巨人的花園第二課教學設計模板引言《巨人的花園》作為經(jīng)典童話，其蘊含的哲理與情感力量歷久彌新。第二課的教學，應在第一課時整體感知的基礎上，引導學生深入文本肌理，品味語言魅力，體悟情感變化，最終實現(xiàn)精神的浸潤與成長。本課設計將聚焦巨人的轉變歷程與花園景象的關聯(lián)，通過多層次的閱讀與互動，讓學生在主動探究中理解“分享”與“愛”的真諦，同時提升其文學欣賞與情感體驗能力。一、教材分析本課選自部編版教材（此處可根據(jù)實際情況替換為具體教材版本）某年級下冊，是童話故事單元的重點篇目。課文以巨人的花園為線索，通過對比巨人前后不同的行為及其導致的花園景象變化，揭示了“快樂應當與人分享”的道理。文本語言生動形象，充滿童趣，情感跌宕起伏，具有很強的感染力和教育意義。第二課時的教學，應側重對關鍵語句的品讀、人物形象的分析以及主題思想的感悟。二、學情分析經(jīng)過第一課時的學習，學生已初步了解故事梗概，對花園的美麗與荒涼、巨人的自私與后來的轉變有了初步印象。他們對童話故事抱有濃厚興趣，樂于朗讀和想象。然而，對于文本中蘊含的深層寓意、巨人情感變化的細膩層次以及童話象征手法的運用，仍需要教師的有效引導和點撥。學生已具備一定的自主閱讀和合作探究能力，但在深刻理解和準確表達方面尚需提升。三、教學目標1.知識與技能：*鞏固并深化對本課生字詞的理解與運用，重點品味描寫花園景色和巨人神態(tài)、動作的關鍵詞句。*有感情地朗讀課文，特別是描寫花園四季變化和巨人心理變化的段落。*理解課文內(nèi)容，把握巨人情感態(tài)度的轉變過程及其原因。2.過程與方法：*通過對比閱讀、小組討論、情境想象等方式，探究花園景象變化與巨人行為之間的關系。*學習通過人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，分析人物形象特點的方法。*引導學生聯(lián)系生活實際，加深對童話寓意的理解。3.情感態(tài)度與價值觀：*體會巨人從自私到寬容、從孤獨到快樂的心理變化，感悟“分享快樂才是真正的快樂”的道理。*培養(yǎng)學生關愛他人、樂于分享的良好品質(zhì)，感受愛與溫情帶來的美好。四、教學重難點*教學重點：*理解巨人的行為如何影響花園的變化，以及巨人自身的情感轉變。*品味文中含義深刻的語句，如“沒有孩子的地方就沒有春天”。*教學難點：*領悟童話所揭示的“快樂需要分享”的深刻道理，并將其內(nèi)化為自己的情感體驗。*理解童話中環(huán)境描寫（花園景象）對烘托氣氛、表現(xiàn)人物心情和推動情節(jié)發(fā)展的作用。五、教學準備1.教師準備：制作與課文內(nèi)容相關的多媒體課件（包含圖片、音頻片段、重點詞句等）；準備《巨人的花園》故事動畫或朗讀音頻。2.學生準備：預習課文，回顧第一課時所學內(nèi)容；圈畫文中描寫花園景色和巨人表現(xiàn)的句子；思考巨人前后發(fā)生了哪些變化。六、教學課時一課時七、教學過程（一）復習導入，溫故知新1.情境回顧：*師：同學們，上節(jié)課我們初讀了《巨人的花園》，認識了一位特別的巨人，也游覽了他那座神奇的花園。誰能用簡單的幾句話說說，你對這個花園和巨人有什么初步的印象？（引導學生自由發(fā)言，回顧花園的美麗與后來的荒涼，巨人的“大”和“自私”。）*師：是啊，巨人的花園曾經(jīng)是孩子們的樂園，后來卻發(fā)生了巨大的變化。這節(jié)課，我們將再次走進這個花園，去探尋變化背后的秘密，感受巨人內(nèi)心的波瀾。2.聚焦課題：板書課題《巨人的花園》，齊讀課題，引導學生帶著探究的欲望進入本課學習。（二）精讀品悟，探究變化1.探究花園之變——感受“有”與“無”的對比*尋找“美麗”與“荒涼”：*師：巨人的花園一開始是什么樣子的？請同學們快速默讀課文第1自然段，用“~~~~”畫出描寫花園美麗景色的句子。（學生交流，教師課件展示相關語句，如“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”）*師：誰來美美地讀一讀這些句子，讓我們仿佛置身其中？（指導朗讀，體會花園的迷人。）*師：可是，當巨人回來后，花園變成了什么樣子呢？請同學們默讀課文第2至7自然段，用“---”畫出描寫花園荒涼景象的句子。（學生交流，課件展示，如“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞?！薄傍B兒不肯在他的花園里唱歌，因為那里沒有孩子們的蹤跡；桃樹也忘了開花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來，可是一看見那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺去了?！保?師：讀到這些句子，你仿佛看到了什么，感受到了什么？（引導學生體會花園的蕭瑟、寒冷，與之前的美麗形成鮮明對比。）*思考“變因”：*師：同一個花園，為什么會有如此巨大的變化？是什么讓春天遠離了巨人的花園？（引導學生找出巨人的行為：砌高墻、掛布告牌。）*師：巨人在布告牌上寫了什么？（“禁止入內(nèi)，違者重懲！”）從這句話你感受到了巨人怎樣的心情和性格？（自私、冷漠、霸道。）2.探究巨人之變——體會“私”與“公”的轉變*品味“醒悟”的瞬間：*師：就這樣，巨人在孤獨和寒冷中度過了漫長的歲月。直到有一天，花園里發(fā)生了一件意想不到的事情，讓巨人冰冷的心開始融化。請同學們細讀課文第8至11自然段，找出描寫巨人心理變化的關鍵句子或詞語。*學生自主閱讀，小組討論交流。*重點研讀：“巨人看見這個情景，心也軟了。他對自己說：‘我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。’”*師：“這個情景”指的是什么情景？（小男孩爬不上桃樹，正在哭泣，其他孩子也不知所措。）*師：巨人看到這個情景，心里是怎么想的？（“我多么自私啊！”“現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。”）*師：他明白了什么？（引導學生理解：沒有孩子的地方就沒有春天；是他的自私趕走了春天和孩子們，也趕走了快樂。）*師：從“心也軟了”和這句內(nèi)心獨白，你看到了一個怎樣的巨人？（不再那么冷酷，開始反思自己。）*感受“行動”的力量：*師：明白了自己的錯誤后，巨人是怎么做的？（“他立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們?！薄八鹉莻€孩子，放到樹枝上?！保?師：“立刻”這個詞說明了什么？（巨人改正錯誤的決心和速度。）*師：當巨人把孩子抱上樹枝，奇跡發(fā)生了！花園又變成了什么樣？巨人又有什么感受？（學生交流，體會花園恢復生機，巨人感到無比的幸福和溫暖。）*指導朗讀巨人與孩子互動及花園恢復生機的段落，體會其中的喜悅。2.感悟巨人之“心”——理解“自私”與“分享”的真諦*對比巨人前后的語言、動作、神態(tài)：*師：同學們，回顧全文，巨人前后發(fā)生了巨大的變化。請大家對比一下，巨人在砌墻前后和拆墻之后，他的語言、動作、神態(tài)有什么不同？（小組合作，完成表格或口頭梳理。）*砌墻前/時：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（粗暴、憤怒）；“在花園的四周砌起了一道高墻”（自私的行為）。*拆墻后：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！”（親切、溫和）；“他熱情地同他們一起玩?！保鞓?、慈祥）。*討論：巨人為什么會發(fā)生這樣的變化？（引導學生認識到是孩子的純真和愛，以及春天的離去讓巨人幡然醒悟，懂得了分享的重要性。）*聚焦關鍵句：“沒有孩子的地方就沒有春天。”“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：‘喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！’”*師：這句話是誰說的？他為什么這么說？“任性、冷酷的心”指的是什么？（指巨人自私、不懂得分享、冷漠的心。）*師：你從這句話中體會到了什么？（引導學生理解這句話的深刻含義：孩子是春天的使者，是快樂和幸福的源泉；只有擁有愛心，學會分享，才能得到真正的快樂。）（三）拓展延伸，深化理解1.角色扮演，體驗情感：*選擇文中巨人醒悟前后對比鮮明的片段，如巨人斥責孩子與巨人擁抱孩子、與孩子嬉戲的場景，讓學生分角色朗讀或表演，加深對人物情感變化的理解。2.想象補白，豐富內(nèi)涵：*師：當巨人拆除了圍墻，把花園還給孩子們后，花園里會是怎樣一番熱鬧景象？巨人會和孩子們做些什么呢？請你展開想象，用幾句話描述一下當時的情景。（學生自由發(fā)言或?qū)憥拙湓挕＃?.聯(lián)系生活，感悟“分享”：*師：學了《巨人的花園》這個故事，你對“分享”有了什么新的理解？在生活中，你有過與人分享的快樂經(jīng)歷嗎？或者，你有沒有因為分享而感受到溫暖的時刻？（引導學生聯(lián)系自身實際，談感受，使“分享快樂”的主題得到升華。）（四）總結回顧，升華情感1.梳理脈絡：師：這節(jié)課，我們跟隨巨人一起經(jīng)歷了花園的四季更迭，也見證了他從自私到學會分享的心靈成長。（結合板書簡要回顧。）2.提煉主旨：師：這個童話故事告訴我們一個什么道理呢？（引導學生總結：快樂要與人分享，分享才能帶來真正的幸福；愛心能創(chuàng)造美好，趕走冷漠。）3.情感共鳴：師：希望我們每個人都能擁有一顆善良、樂于分享的心，讓我們的生活也像巨人的花園一樣，永遠充滿春天般的溫暖與快樂。（五）作業(yè)布置1.基礎作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抄寫文中描寫花園景色和巨人心理變化的優(yōu)美詞句。2.拓展作業(yè)：*把《巨人的花園》這個故事講給家人聽。*續(xù)寫故事：多年以后，巨人老了，花園里的孩子們也長大了，他們之間還會發(fā)生什么動人的故事呢？請你展開想象寫一寫。*推薦閱讀：安徒生的《皇帝的新裝》、王爾德的其他童話，感受童話的魅力。八、板書設計巨人的花園花園：美麗（春、夏、秋、冬）——荒涼（寒冬）——美麗（春回）（孩子在）（巨人趕孩子）（巨人迎孩子）巨人：自私、冷酷———→（醒悟）———→分享、快樂（“滾出去！”砌墻）（“是我那顆任性、冷酷的心啊！”）（“花園是你們的了！”）道理：快樂要與人分享/沒有孩子的地方就沒有春天/愛心創(chuàng)造美好九、教學反思（此部分為教師課后填寫）*本課教學目標的達成度如何？哪些環(huán)節(jié)學生參與度高，效果好？*在引導學生理解重點