2025年大學(xué)特殊教育專業(yè)題庫——大學(xué)特殊教育專業(yè)實踐教學(xué)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.特殊教育實踐教學(xué)的核心目標(biāo)是？A.掌握特殊教育理論B.提升教學(xué)技能C.促進特殊兒童發(fā)展D.完成教學(xué)任務(wù)2.個別化教育計劃（IEP）的制定主體是？A.教師B.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)C.家長D.多方協(xié)作團隊3.特殊教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則是？A.安全性B.美觀性C.功能性D.經(jīng)濟性4.以下哪項不屬于特殊教育技術(shù)的應(yīng)用范圍？A.輔助溝通設(shè)備B.教育軟件C.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材D.傳統(tǒng)黑板5.與特殊兒童家長進行有效溝通的關(guān)鍵是？A.以教師為中心B.強調(diào)專業(yè)權(quán)威C.尊重與合作D.控制溝通時間6.對孤獨癥兒童進行回合式教學(xué)（DiscreteTrialTraining,DTT）時，教師首先應(yīng)該？A.給出指令B.提供強化物C.觀察兒童反應(yīng)D.迅速糾正錯誤7.制定特殊兒童IEP時，以下哪項信息不是必須包含的？A.兒童的現(xiàn)有水平B.家長的期望C.教育目標(biāo)D.評估日期8.在特殊教育班級中，建立積極的同伴關(guān)系對于特殊兒童的重要性在于？A.提高教師工作積極性B.促進特殊兒童的社交技能發(fā)展C.方便課堂管理D.獲得家長好評9.使用輔助溝通工具（如溝通板）的首要目的是？A.替代口語表達B.訓(xùn)練兒童的精細(xì)動作C.幫助兒童表達需求和想法D.展示兒童的認(rèn)知水平10.特殊教育教師進行實踐反思的主要目的是？A.證明自己的教學(xué)能力B.找到學(xué)生的不足C.總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學(xué)實踐D.完成教學(xué)反思報告二、填空題（每空1分，共10分）1.特殊教育實踐教學(xué)是連接特殊教育理論與______的橋梁。2.個別化教育計劃（IEP）的制定需要遵循______、______和______的原則。3.創(chuàng)設(shè)特殊教育物理環(huán)境時，應(yīng)充分考慮______、______和______等因素。4.積極行為支持（PositiveBehaviorSupport,PBS）強調(diào)通過______和______來預(yù)防和支持積極行為。5.特殊教育教師與同事的有效合作需要建立良好的______和______關(guān)系。6.觀察是收集特殊兒童行為數(shù)據(jù)的重要方法，常用的觀察記錄方法包括______、______和______。7.技術(shù)輔助溝通系統(tǒng)（AssistiveCommunicationDevices,ACD）可以幫助有______障礙的兒童進行溝通。8.在與家長溝通時，教師應(yīng)采用______的溝通方式，尊重家長的______和______。9.特殊教育實踐反思的過程通常包括______、______和______三個階段。10.特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展需要通過______、______和______等多種途徑實現(xiàn)。三、名詞解釋（每題3分，共15分）1.個別化教育計劃（IEP）2.特殊教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)3.特殊教育技術(shù)4.溝通障礙5.實踐反思四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述特殊教育實踐教學(xué)對特殊兒童發(fā)展的意義。2.簡述制定特殊兒童IEP的主要步驟。3.簡述創(chuàng)設(shè)安全、支持性的特殊教育物理環(huán)境的主要措施。4.簡述特殊教育教師與家長溝通時應(yīng)注意的事項。五、論述題（10分）結(jié)合實際案例，論述如何在特殊教育實踐教學(xué)中運用積極行為支持（PBS）的原則和方法，促進特殊兒童的積極行為發(fā)展。六、案例分析題（25分）小明是一名8歲的孤獨癥兒童，在學(xué)校表現(xiàn)出嚴(yán)重的回避社交、自我刺激行為，對指令的理解和執(zhí)行能力較差，但喜歡排列整理物品。請根據(jù)小明的案例，分析其可能存在的發(fā)展特點和需求，并制定一個初步的個別化教育計劃（IEP）框架，包括至少三個具體的教育目標(biāo)，以及相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。試卷答案一、選擇題1.C2.D3.A4.D5.C6.A7.B8.B9.C10.C二、填空題1.實踐2.履行能力、個別化、適宜性3.安全性、功能性、適宜性4.技巧、系統(tǒng)5.專業(yè)、人際關(guān)系6.時距取樣、事件取樣、行為檢核表7.溝通8.尊重、權(quán)利、意見9.描述、分析、改進10.反思、學(xué)習(xí)、實踐三、名詞解釋1.個別化教育計劃（IEP）：為滿足特定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求而制定的正式文件，包含學(xué)生的現(xiàn)狀水平、目標(biāo)、衡量進步的方法以及提供支持的策略等。*解析思路：IEP的核心在于“個別化”，強調(diào)根據(jù)每個學(xué)生的獨特需求來制定教育計劃，它是一個具有法律效力的文件，旨在確保學(xué)生獲得適宜的教育。2.特殊教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：根據(jù)特殊兒童的需求，有目的、有計劃地設(shè)計和組織特殊教育班級或?qū)W校的物理、社會和文化環(huán)境，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。*解析思路：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了更好地支持特殊兒童的學(xué)習(xí)，需要考慮安全性、功能性、適宜性等因素，創(chuàng)造一個積極、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。3.特殊教育技術(shù)：利用各種技術(shù)手段（如輔助器具、軟件、設(shè)備等）來支持特殊兒童的學(xué)習(xí)、溝通、生活等方面的能力。*解析思路：特殊教育技術(shù)的應(yīng)用是為了彌補特殊兒童的不足，幫助他們更好地融入社會，提高生活質(zhì)量。4.溝通障礙：指在信息的傳遞過程中，由于各種原因?qū)е滦畔⒔邮照邿o法準(zhǔn)確理解發(fā)送者意圖的現(xiàn)象，在特殊兒童中較為常見。*解析思路：溝通障礙可以是器質(zhì)性、發(fā)育性或功能性等因素導(dǎo)致的，影響特殊兒童的學(xué)習(xí)、社交等方面的發(fā)展。5.實踐反思：特殊教育教師在實踐過程中，對自身的行為、學(xué)生的反應(yīng)以及教學(xué)效果進行思考、分析和評價，以改進教學(xué)實踐的過程。*解析思路：實踐反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，通過反思，教師可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，不斷改進教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。四、簡答題1.簡述特殊教育實踐教學(xué)對特殊兒童發(fā)展的意義。*解析思路：實踐教學(xué)是將理論知識應(yīng)用于實踐的過程，對于特殊兒童來說，通過實踐教學(xué)可以獲得實際的經(jīng)驗，提高他們的生活技能、社交技能、學(xué)習(xí)技能等，促進他們的全面發(fā)展。2.簡述制定特殊兒童IEP的主要步驟。*解析思路：制定IEP是一個團隊合作的的過程，主要步驟包括評估、確定學(xué)生的現(xiàn)狀水平、制定目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)策略、實施計劃、定期評估和修訂計劃。3.簡述創(chuàng)設(shè)安全、支持性的特殊教育物理環(huán)境的主要措施。*解析思路：安全、支持性的物理環(huán)境應(yīng)該考慮安全性、功能性和適宜性等因素，主要措施包括設(shè)置安全區(qū)域、提供適宜的家具和設(shè)備、營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍等。4.簡述特殊教育教師與家長溝通時應(yīng)注意的事項。*解析思路：溝通是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該尊重家長、耐心傾聽、采用專業(yè)的溝通技巧，建立互信的溝通渠道。五、論述題結(jié)合實際案例，論述如何在特殊教育實踐教學(xué)中運用積極行為支持（PBS）的原則和方法，促進特殊兒童的積極行為發(fā)展。*解析思路：運用積極行為支持（PBS）需要遵循三個原則：預(yù)防、教學(xué)和修正。首先，要分析環(huán)境因素，識別導(dǎo)致問題行為的原因，并采取措施預(yù)防問題行為的發(fā)生；其次，要教授學(xué)生替代的積極行為，幫助他們更好地適應(yīng)環(huán)境；最后，當(dāng)問題行為發(fā)生時，要采取適當(dāng)?shù)男拚胧?，幫助學(xué)生理解行為后果，并學(xué)習(xí)更合適的行為方式。通過運用PBS的原則和方法，可以有效地促進特殊兒童的積極行為發(fā)展，減少問題行為的發(fā)生。六、案例分析題小明是一名8歲的孤獨癥兒童，在學(xué)校表現(xiàn)出嚴(yán)重的回避社交、自我刺激行為，對指令的理解和執(zhí)行能力較差，但喜歡排列整理物品。請根據(jù)小明的案例，分析其可能存在的發(fā)展特點和需求，并制定一個初步的個別化教育計劃（IEP）框架，包括至少三個具體的教育目標(biāo)，以及相應(yīng)的教學(xué)策略和建議。*解析思路：根據(jù)小明的案例，他可能存在社交溝通障礙、刻板行為、理解能力不足等發(fā)展特點。他的需求可能包括社交技能訓(xùn)練、行為矯正、理解能力提升等。IEP框架應(yīng)包括以下內(nèi)容：*教育目標(biāo)1：提高小明的社交技能。教學(xué)策略：運用社交故事、角色扮演、同伴支持等方法，教授小明基本的社交技能，如打招呼、眼神接觸、輪流對話等。*教育目標(biāo)2：減少小明的回避社交行為。教學(xué)策略：運用正向行為