2025年大學(xué)家庭教育專業(yè)題庫(kù)——家庭教育中的孩子對(duì)同學(xué)的友愛考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于兒童親社會(huì)行為的表現(xiàn)？A.分享自己的玩具B.幫助摔倒的同學(xué)C.搶奪同學(xué)的零食D.安慰哭泣的朋友2.根據(jù)皮亞杰的理論，兒童在哪個(gè)階段開始能夠進(jìn)行合作性游戲？A.嬰兒期B.幼兒早期C.幼兒晚期D.童年期3.以下哪一項(xiàng)不是影響兒童友愛發(fā)展的家庭因素？A.父母的教養(yǎng)方式B.家庭成員之間的關(guān)系C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況D.學(xué)校的教育理念4.當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該采取哪種態(tài)度？A.誰(shuí)錯(cuò)誰(shuí)對(duì)，直接評(píng)判B.和稀泥，不偏不倚C.引導(dǎo)孩子自己解決，家長(zhǎng)一旁觀察D.以大人的身份介入，強(qiáng)制解決5.“己所不欲，勿施于人”這句話體現(xiàn)了哪種友愛原則？A.合作原則B.尊重原則C.情感原則D.競(jìng)爭(zhēng)原則6.以下哪一項(xiàng)是培養(yǎng)孩子同理心的有效方法？A.經(jīng)常批評(píng)孩子的錯(cuò)誤B.鼓勵(lì)孩子換位思考C.強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，忽略孩子的缺點(diǎn)D.讓孩子獨(dú)自面對(duì)問題7.校園欺凌的主要表現(xiàn)形式不包括？A.言語(yǔ)攻擊B.身體攻擊C.經(jīng)濟(jì)勒索D.家長(zhǎng)間的爭(zhēng)吵8.在集體主義文化中，兒童友愛的表現(xiàn)通常更注重？A.個(gè)人利益B.小團(tuán)體利益C.集體利益D.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)9.家長(zhǎng)可以通過哪種方式為孩子樹立友愛的榜樣？A.在孩子面前說(shuō)臟話B.與鄰居友好相處C.在孩子面前抱怨他人D.與家人爭(zhēng)吵不休10.當(dāng)孩子交友困難時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該？A.強(qiáng)制孩子與特定小朋友交往B.鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，擴(kuò)大社交圈C.告訴孩子不要交朋友，避免麻煩D.安慰孩子，但對(duì)其交友問題不置可否二、填空題（每空1分，共10分）1.兒童友愛發(fā)展的基礎(chǔ)是______。2.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子友愛品質(zhì)的關(guān)鍵在于______。3.處理兒童同伴沖突的基本原則是______和______。4.同理心是指______。5.家庭教育對(duì)兒童友愛發(fā)展起著______的作用。6.校園欺凌不僅傷害了受害者的______，也破壞了______。7.不同文化背景下的兒童在______方面可能存在差異。8.鼓勵(lì)孩子參與合作性游戲，有助于培養(yǎng)孩子的______和______。9.當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該______。10.家庭成員之間的______是孩子學(xué)習(xí)友愛的第一個(gè)課堂。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.親社會(huì)行為2.同伴關(guān)系3.合作學(xué)習(xí)4.校園欺凌四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)如何通過日常生活培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。2.簡(jiǎn)述兒童之間常見的沖突類型及其產(chǎn)生的原因。3.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在處理孩子之間的沖突時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。4.簡(jiǎn)述如何引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作。五、論述題（10分）結(jié)合實(shí)際案例，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子友愛行為的影響，并提出相應(yīng)的家庭教育策略。六、案例分析題（18分）小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常被同學(xué)孤立，他也不知道自己為什么不受歡迎。小明平時(shí)比較內(nèi)向，不喜歡主動(dòng)與人交往，當(dāng)其他小朋友邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他總是說(shuō)“我不喜歡玩”。有一次，小明不小心打翻了同桌的文具，同桌很生氣，小明不但沒有道歉，反而說(shuō)：“你煩不煩啊，每次都碰到我?！苯Y(jié)果，同桌更生氣了，從此以后再也不和他說(shuō)話了。小明的家長(zhǎng)知道后，很生氣地責(zé)罵了他，告訴他以后要好好表現(xiàn)，不然就別回家了。小明更加害怕與人交往了。請(qǐng)分析小明不受歡迎的原因，并提出具體的解決建議。試卷答案一、選擇題1.C解析思路：親社會(huì)行為是指有利于他人和社會(huì)的行為，如分享、合作、安慰等。搶奪同學(xué)的零食屬于攻擊性行為，不屬于親社會(huì)行為。2.C解析思路：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段（約2-7歲）的兒童以自我為中心，難以理解他人的觀點(diǎn)。具體運(yùn)算階段（約7-11歲）的兒童開始能夠進(jìn)行合作性游戲，理解規(guī)則和他人觀點(diǎn)。3.D解析思路：家庭因素包括父母的教養(yǎng)方式、家庭成員之間的關(guān)系、家庭氛圍等。學(xué)校的教育理念屬于教育因素，而非家庭因素。4.C解析思路：家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己解決沖突，培養(yǎng)孩子的溝通能力和解決問題的能力。家長(zhǎng)一旁觀察，并在必要時(shí)提供指導(dǎo)，是更有效的做法。5.B解析思路：“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)的是換位思考的原則，即設(shè)身處地地為他人著想，尊重他人。6.B解析思路：鼓勵(lì)孩子換位思考，可以幫助孩子理解他人的感受，從而培養(yǎng)同理心。7.D解析思路：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外，學(xué)生之間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。家長(zhǎng)間的爭(zhēng)吵不屬于校園欺凌。8.C解析思路：集體主義文化強(qiáng)調(diào)集體利益高于個(gè)人利益，因此兒童友愛的表現(xiàn)通常更注重集體利益。9.B解析思路：家長(zhǎng)與鄰居友好相處，可以為孩子樹立友愛的榜樣，孩子耳濡目染，也會(huì)學(xué)習(xí)如何與人友好相處。10.B解析思路：鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng)，可以擴(kuò)大孩子的社交圈，提供更多與同伴交往的機(jī)會(huì)，從而幫助孩子克服交友困難。二、填空題1.親社會(huì)行為解析思路：親社會(huì)行為是兒童友愛發(fā)展的基礎(chǔ)，包括分享、合作、安慰等行為。2.以身作則解析思路：家長(zhǎng)自身的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，以身作則是培養(yǎng)孩子友愛品質(zhì)的關(guān)鍵。3.公平；尊重解析思路：處理兒童同伴沖突的基本原則是公平和尊重，既要保證公平，也要尊重每個(gè)孩子的意見。4.指能夠感知他人的情緒狀態(tài)，并從他人的角度思考問題解析思路：同理心是指能夠理解并分享他人情緒的能力，包括感知他人的情緒狀態(tài)，并從他人的角度思考問題。5.基礎(chǔ)性解析思路：家庭教育是孩子最早接受的教育，對(duì)child的成長(zhǎng)有著基礎(chǔ)性的作用，包括友愛品質(zhì)的培養(yǎng)。6.身心；班級(jí)氛圍解析思路：校園欺凌會(huì)對(duì)受害者的身心造成傷害，同時(shí)也會(huì)破壞班級(jí)的和諧氛圍。7.交往方式；沖突解決方式解析思路：不同文化背景下的兒童在交往方式、沖突解決方式等方面可能存在差異，這是由文化價(jià)值觀的影響造成的。8.合作精神；團(tuán)隊(duì)意識(shí)解析思路：鼓勵(lì)孩子參與合作性游戲，可以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。9.冷靜分析，引導(dǎo)孩子反思解析思路：當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜分析原因，并引導(dǎo)孩子反思自己的行為，學(xué)習(xí)如何控制情緒，以友好的方式解決問題。10.和睦相處解析思路：家庭成員之間的和睦相處是孩子學(xué)習(xí)友愛的第一個(gè)課堂，孩子會(huì)模仿家人的行為，學(xué)習(xí)如何與人相處。三、名詞解釋1.親社會(huì)行為：指?jìng)€(gè)體自愿幫助或利益于他人的行為，如分享、合作、安慰、助人等，是社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志。解析思路：親社會(huì)行為是考試中的基本概念，需要準(zhǔn)確理解其定義和表現(xiàn)形式。2.同伴關(guān)系：指兒童在同伴群體中建立起來(lái)的相互交往、相互影響的社會(huì)關(guān)系，對(duì)兒童的社會(huì)化發(fā)展具有重要意義。解析思路：同伴關(guān)系是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要方面，需要理解其定義和重要性。3.合作學(xué)習(xí)：指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。解析思路：合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，在兒童友愛培養(yǎng)中具有重要意義。4.校園欺凌：指發(fā)生在校園內(nèi)外，學(xué)生之間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。解析思路：校園欺凌是一個(gè)重要的社會(huì)問題，需要準(zhǔn)確理解其定義和表現(xiàn)形式。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)如何通過日常生活培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)。解析思路：家長(zhǎng)可以通過以下方式培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)：創(chuàng)設(shè)分享情境，如鼓勵(lì)孩子將自己的玩具分享給小伙伴；以身作則，家長(zhǎng)自身也要表現(xiàn)出樂于分享的行為；及時(shí)表?yè)P(yáng)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出分享行為時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；循序漸進(jìn)，從孩子感興趣的物品開始，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。2.簡(jiǎn)述兒童之間常見的沖突類型及其產(chǎn)生的原因。解析思路：兒童之間常見的沖突類型包括：爭(zhēng)搶玩具沖突，通常由資源有限、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)引起；言語(yǔ)沖突，通常由意見不合、情緒激動(dòng)引起；關(guān)系沖突，通常由誤解、嫉妒等引起。產(chǎn)生的原因主要包括：自我中心主義、情緒控制能力差、社交技能不足等。3.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在處理孩子之間的沖突時(shí)應(yīng)遵循哪些原則。解析思路：家長(zhǎng)在處理孩子之間的沖突時(shí)應(yīng)遵循以下原則：公平公正，不偏袒任何一方；尊重孩子，傾聽孩子的想法和感受；引導(dǎo)孩子自己解決，培養(yǎng)孩子的溝通能力和解決問題的能力；教育孩子學(xué)會(huì)換位思考，理解他人的感受；必要時(shí)提供幫助，但不要包辦代替。4.簡(jiǎn)述如何引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作。解析思路：引導(dǎo)孩子正確看待競(jìng)爭(zhēng)與合作，可以通過以下方式：教育孩子競(jìng)爭(zhēng)是健康的，但要注意公平競(jìng)爭(zhēng)，不要使用不正當(dāng)手段；教育孩子合作是重要的，可以集思廣益，取得更好的成果；鼓勵(lì)孩子既參加競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)，也參加合作性活動(dòng)；引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，取得平衡。五、論述題結(jié)合實(shí)際案例，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子友愛行為的影響，并提出相應(yīng)的家庭教育策略。解析思路：首先，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子友愛行為的積極影響，如和睦的家庭氛圍、父母的榜樣作用、家長(zhǎng)對(duì)孩子友愛行為的鼓勵(lì)等。其次，分析家庭環(huán)境對(duì)孩子友愛行為的消極影響，如家庭關(guān)系緊張、父母對(duì)孩子進(jìn)行攻擊性教育、家長(zhǎng)對(duì)孩子交友問題的過度干預(yù)等。最后，提出相應(yīng)的家庭教育策略，如營(yíng)造和諧的家庭氛圍、家長(zhǎng)以身作則、鼓勵(lì)孩子的友愛行為、引導(dǎo)孩子正確處理同伴關(guān)系等。六、案例分析題小明是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，最近經(jīng)常被同學(xué)孤立，他也不知道自己為什么不受歡迎。小明平時(shí)比較內(nèi)向，不喜歡主動(dòng)與人交往，當(dāng)其他小朋友邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他總是說(shuō)“我不喜歡玩”。有一次，小明不小心打翻了同桌的文具，同桌很生氣，小明不但沒有道歉，反而說(shuō)：“你煩不煩啊，每次都碰到我。”結(jié)果，同桌更生氣了，從此以后再也不和他說(shuō)話了。小明的家長(zhǎng)知道后，很生氣地責(zé)罵了他，告訴他以后要好好表現(xiàn)，不然就別回家了。小明更加害怕與人交往了。請(qǐng)分析小