二年級音樂啟蒙課程教案示范課程名稱：聲音的魔術師——認識高低音授課對象：二年級學生課時：1課時(40分鐘)授課教師：[此處可填寫教師姓名]一、課程目標1.認知與技能：*通過聆聽和模仿，初步感知并分辨聲音的高低。*能用簡單的肢體動作（如舉手表示高音，彎腰表示低音）或嗓音模仿來表現(xiàn)對高低音的理解。*學唱一首包含明顯高低音旋律的簡短兒童歌曲，并嘗試用歌聲表現(xiàn)音的高低。2.過程與方法：*通過游戲、聆聽、模仿、歌唱、表演等多種形式，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索欲望。*引導學生在主動參與的音樂活動中，體驗和感受音的高低。3.情感態(tài)度與價值觀：*樂于參與音樂活動，體驗音樂帶來的快樂。*培養(yǎng)初步的聆聽習慣和專注的學習態(tài)度。*在集體活動中學會與同伴合作，共同體驗音樂的魅力。二、教學重難點*重點：初步感知和分辨聲音的高低。*難點：能用自己的方式（肢體、嗓音）準確表現(xiàn)出對高低音的理解，并運用到歌唱中。三、教學準備*教師：鋼琴（或其他能發(fā)出高低音的樂器）、多媒體課件（包含小鳥叫、大象叫等高低音對比的音頻/視頻片段）、小鈴鐺、大鼓（或用書本模擬）、代表高音和低音的卡通圖片（如小鳥、高山；大象、深谷）、兒童歌曲《兩只小鳥》歌詞及旋律。*學生：無需特殊準備，保持愉快的心情和積極參與的態(tài)度。四、教學過程(一)導入新課：聲音捉迷藏(約5分鐘)1.情境創(chuàng)設：師：“小朋友們，今天我們的教室里來了一群神秘的‘聲音小精靈’，它們最喜歡和我們玩捉迷藏的游戲了！這些小精靈有的喜歡飛得高高的，發(fā)出的聲音也細細的、尖尖的；有的喜歡鉆到深深的地洞里，發(fā)出的聲音也粗粗的、悶悶的。你們想不想找到它們，和它們做朋友呀？”(學生回答)2.聆聽辨音：師：“那我們先來聽聽，第一個出來的小精靈是誰？它在哪里呢？”*播放小鳥清脆的叫聲（高音）。師：“這是誰在叫呀？它的聲音聽起來怎么樣？感覺它在哪里呢？”(引導學生說出：小鳥，聲音高/尖/細，在天上/樹上)*播放大象沉悶的叫聲（低音）。師：“哇，這個聲音好有力量！這又是誰呢？它的聲音和小鳥的聲音一樣嗎？感覺它在哪里？”(引導學生說出：大象，聲音低/粗/沉，在地上/森林里)3.揭示課題：師：“小朋友們聽得真仔細！像小鳥這樣高高在上、細細尖尖的聲音，我們叫它‘高音’；像大象這樣低低在下、粗粗悶悶的聲音，我們叫它‘低音’。今天，我們就一起來認識這兩位聲音的魔術師——高音和低音！”(板書課題：聲音的魔術師——認識高低音)(二)感知與體驗：聲音的游戲(約15分鐘)1.身體來幫忙：*“聲音小電梯”：師：“現(xiàn)在，老師這里有一部神奇的‘聲音小電梯’。當老師彈一個高高的音（鋼琴高音區(qū)），小電梯就會升到最高層，我們就把小手舉得高高的，像小鳥飛向天空一樣！當老師彈一個低低的音（鋼琴低音區(qū)），小電梯就會降到最底層，我們就把身體彎下來，像大象穩(wěn)穩(wěn)地踩在地上?！保ń處熡娩撉購椬嗖煌叩偷囊?，學生用肢體動作回應?？上嚷罂欤黾尤の缎?。）*“高山與深谷”：師：“我們再來當一座會變的‘山’。聽到高音，我們就變成高高的山峰；聽到低音，我們就變成深深的峽谷?！?學生根據(jù)教師琴聲做相應動作)2.嗓音來模仿：*“我是小歌唱家”：師：“我們的小嗓子也能變成魔術師哦！來，跟著老師一起學小貓叫‘喵——’（先高后低，或先低后高）?！?教師示范，學生模仿，引導學生感受嗓音的高低變化)*“動物合唱團”：師：“剛才我們學了小鳥叫（高音）和大象叫（低音），你們還知道哪些小動物的叫聲是高音，哪些是低音嗎？我們來模仿一下，看誰模仿得最像！”(如：小狗的高音“汪汪”和低音“嗚嗚”；小雞“嘰嘰”（高）和老母雞“咯咯”（較低）等，鼓勵學生自由發(fā)揮)3.樂器來對話：*師：“我們的小樂器也想來和大家打招呼呢！聽聽小鈴鐺說什么？”(輕輕搖響小鈴鐺，發(fā)出高音)師：“小鈴鐺的聲音是高音還是低音呢？”(學生回答)*師：“那大鼓爺爺會怎么回應呢？”(用手拍打大鼓或厚重的書本，發(fā)出低音)師：“大鼓爺爺?shù)穆曇羰牵俊?學生回答)*“樂器找朋友”：教師交替敲響小鈴鐺和大鼓，學生分別用舉手和彎腰的動作來表示聽到的是高音還是低音。(三)學習與探究：歌唱中的高低音(約12分鐘)1.學唱歌曲《兩只小鳥》：*出示歌詞與圖片：（多媒體展示或板書）“兩只小鳥站在小樹上，一只叫叮叮，一只叫咚咚。叮叮飛走了，咚咚飛走了，回來吧叮叮，回來吧咚咚?！睅煟骸翱?，這兩只小鳥也來湊熱鬧了！它們叫什么名字呀？”(學生認讀歌詞，熟悉歌曲內容)*聆聽范唱：師：“這兩只小鳥不僅會叫，還會唱歌呢！我們來聽聽它們唱的歌。注意聽，‘叮?！汀诉恕母杪曈惺裁床灰粯?？”(播放歌曲范唱或教師范唱)*分句學唱：師：“現(xiàn)在我們也來當小鳥，跟著琴聲唱一唱?！?重點引導學生唱出“叮?！保ǜ咭魠^(qū)）和“咚咚”（低音區(qū)）的區(qū)別，可用手勢輔助提示音高。*提醒學生用自然、輕快的聲音演唱，注意吐字清晰。*完整跟唱：師：“我們把整首歌唱給小鳥聽吧！”(可配合簡單的動作，如“站在小樹上”雙手做小樹狀，“飛走了”雙手向外打開，“回來吧”招手)2.表現(xiàn)歌曲中的高低音：師：“唱得真好聽！現(xiàn)在，我們來給這首歌加上‘高音小鳥’和‘低音小鳥’的動作，好不好？唱到‘叮?！臅r候，我們就像高音小鳥一樣把手舉高高；唱到‘咚咚’的時候，我們就像低音小鳥一樣把手放低低?！?帶領學生邊唱邊做動作，強化對高低音的感知和表現(xiàn))(四)創(chuàng)造與表現(xiàn)：聲音的舞會(約5分鐘)1.“聲音小火車”：師：“今天我們認識了高音和低音這兩位魔術師，還和它們一起唱歌跳舞了?，F(xiàn)在，我們來開一列‘聲音小火車’吧！老師是火車頭，當老師說‘高音’，后面的小火車廂就要用一個高音的詞或者模仿一個高音的聲音；當老師說‘低音’，小火車廂就要用一個低音的詞或者模仿一個低音的聲音。比如老師說‘高音’，我就說‘小鳥——’，下一個同學接下去……”(教師示范，學生依次接龍，鼓勵創(chuàng)意表達)2.小結與表揚：師：“我們的‘聲音小火車’開得真順利！今天小朋友們都表現(xiàn)得非常棒，不僅找到了高音和低音小精靈，還能用自己的聲音和身體把它們表現(xiàn)出來，真是了不起的小小音樂家！”(五)課堂小結與延伸(約3分鐘)1.回顧總結：師：“今天我們學到了什么音樂小知識呀？”(引導學生回顧：高音、低音，以及如何分辨和表現(xiàn))師：“我們是通過哪些方法認識它們的呢？”(聽、模仿、做動作、唱歌)2.拓展延伸：師：“其實，在我們的生活中，到處都有高低音的聲音?；丶乙院螅∨笥褌兛梢宰屑毬犚宦?，爸爸媽媽說話的聲音是高音還是低音？家里的哪些東西發(fā)出的聲音是高音，哪些是低音？下節(jié)課我們再來分享你們的發(fā)現(xiàn)，好不好？”3.結束：師：“今天的音樂課真開心！讓我們和高音小精靈、低音小精靈說再見吧?。〒]手）小朋友們再見！”五、板書設計聲音的魔術師——認識高低音*高音（小鳥圖）：高、尖、細(舉手動作圖示)*低音（大象圖）：低、粗、沉(彎腰動作圖示)歌曲：《兩只小鳥》（簡筆畫：兩棵小樹，兩只小鳥分別標上“叮叮”“咚咚”）歌詞（節(jié)選）：一只叫叮叮（高音），一只叫咚咚（低音）。六、教學反思(課后填寫)*本節(jié)課的目標是否達成？學生對高低音的感知和表現(xiàn)程度如何？*哪些教學環(huán)節(jié)學生參與度最高，效果最好？為什