2025年大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)題庫——預(yù)防毒品依賴的心理健康教育考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)字母填在括號內(nèi)）1.以下哪一項(xiàng)不屬于導(dǎo)致個體對毒品產(chǎn)生心理依賴的核心心理機(jī)制？（A）獎賞回路強(qiáng)化(B)應(yīng)激反應(yīng)激活(C)認(rèn)知扭曲與逃避(D)生理耐受性形成2.在毒品依賴的風(fēng)險(xiǎn)因素中，“個體傾向于將負(fù)面結(jié)果歸咎于外部環(huán)境，而將正面結(jié)果歸咎于自身”這種認(rèn)知偏差被稱為？（A）習(xí)得性無助(B)錯誤歸因(C)低自尊(D)沖動性3.根據(jù)社會支持理論，以下哪項(xiàng)最符合提供有效社會支持的家庭環(huán)境特征？（A）過度干涉和控制(B)經(jīng)常發(fā)生沖突和指責(zé)(C)提供情感理解和實(shí)際幫助(D)對個體行為完全放任不管4.計(jì)劃行為理論認(rèn)為，個體的行為意向主要由以下哪個因素直接決定？（A）行為態(tài)度(B)主觀規(guī)范(C)個人行為控制感(D)以上都是5.針對青少年群體進(jìn)行的毒品預(yù)防教育，側(cè)重于提高其對毒品危害的認(rèn)知、轉(zhuǎn)變對毒品的錯誤態(tài)度、學(xué)習(xí)拒絕技巧，這主要屬于？（A）三級預(yù)防(B)次級預(yù)防(C)初級預(yù)防(D)干預(yù)性治療6.以下哪項(xiàng)活動不屬于培養(yǎng)青少年應(yīng)對壓力和誘惑的健康生活技能的范疇？（A）教授壓力管理技巧(B)組織發(fā)展性社團(tuán)活動(C)提供毒品使用指導(dǎo)和資源(D)開展情緒識別與調(diào)節(jié)訓(xùn)練7.在成癮行為改變的模型中，個體認(rèn)識到自身行為問題并產(chǎn)生改變意愿的階段是？（A）意識階段(B)計(jì)劃階段(C)行動階段(D)維持階段8.“媒體素養(yǎng)教育”在毒品預(yù)防中的主要目的是？（A）完全禁止媒體對毒品信息的傳播(B)提高個體辨別毒品相關(guān)信息的真?zhèn)魏驼`導(dǎo)性，抵制不良媒體影響的能力(C)鼓勵個體通過媒體宣傳毒品危害(D)限制個體接觸媒體的時(shí)間9.家庭成員中存在毒品使用問題，會增加其他家庭成員（特別是青少年）接觸和嘗試毒品的風(fēng)險(xiǎn)，這體現(xiàn)了？（A）個體易感性(B)社會比較效應(yīng)(C)家庭環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)(D)社交網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)10.對于已經(jīng)出現(xiàn)毒品依賴風(fēng)險(xiǎn)的個體，提供早期識別、心理支持和初步行為干預(yù)，以防止問題惡化，這主要體現(xiàn)了？（A)初級預(yù)防(B)次級預(yù)防(C)三級預(yù)防(D)普遍性干預(yù)二、填空題1.毒品依賴的兩大核心特征是心理依賴和__________依賴。2.心理健康教育在預(yù)防毒品依賴中，強(qiáng)調(diào)通過提升個體的__________、應(yīng)對技巧和健康生活方式來增強(qiáng)對毒品誘惑的抵抗力。3.識別和評估個體毒品使用風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要關(guān)注個體的__________因素、__________因素和__________因素。4.“自我效能理論”認(rèn)為，個體對自己執(zhí)行特定行為以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力信念，會影響其行為的__________和__________。5.在設(shè)計(jì)毒品預(yù)防教育方案時(shí)，需要充分考慮目標(biāo)群體的特點(diǎn)，選擇合適的__________、__________和__________策略。6.常見的壓力應(yīng)對方式包括__________應(yīng)對（如尋求支持）和__________應(yīng)對（如問題解決）。7.對于已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重毒品依賴問題的人群，除了心理干預(yù)，往往還需要結(jié)合__________和__________等綜合治療方法。8.青少年毒品預(yù)防教育的內(nèi)容應(yīng)涵蓋毒品的基本知識、__________、拒絕技巧和尋求幫助的途徑。9.“社會學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)個體通過觀察和模仿__________（如父母、同伴）的行為和結(jié)果來學(xué)習(xí)行為。10.建立強(qiáng)大的__________系統(tǒng)（包括家庭、學(xué)校、社區(qū)），可以為個體提供重要的保護(hù)性因素，抵御毒品誘惑。三、名詞解釋1.心理依賴2.風(fēng)險(xiǎn)因素3.保護(hù)性因素4.拒絕技巧5.應(yīng)對技能四、簡答題1.簡述影響青少年毒品使用的主要個體心理因素。2.闡述學(xué)校在毒品預(yù)防心理健康教育中應(yīng)扮演的角色和可采取的主要措施。3.比較初級預(yù)防、次級預(yù)防和三級預(yù)防在毒品依賴預(yù)防中的目標(biāo)、對象和主要內(nèi)容。4.為什么說培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力對于預(yù)防毒品依賴具有重要意義？五、論述題1.結(jié)合心理學(xué)理論，論述如何構(gòu)建一個有效的社區(qū)層面的毒品預(yù)防心理健康教育體系。2.分析社交媒體對青少年毒品預(yù)防心理健康教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。六、案例分析題1.某高中生小華，近期學(xué)習(xí)成績下降，性格變得孤僻，常在放學(xué)后神秘失蹤。其好友透露，小華可能開始接觸并使用某種“提神”藥物。請運(yùn)用所學(xué)的心理學(xué)知識，分析小華可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素，并提出針對性的早期干預(yù)建議。七、方案設(shè)計(jì)題1.假設(shè)你是一名大學(xué)禁毒學(xué)專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)在需要為本地一所中學(xué)設(shè)計(jì)一份禁毒主題的心理健康教育活動方案。請簡述活動目標(biāo)、目標(biāo)群體、主要活動內(nèi)容、形式以及預(yù)期效果評估方法。試卷答案一、選擇題1.D2.B3.C4.D5.C6.C7.A8.B9.C10.B二、填空題1.生理2.自我認(rèn)識、應(yīng)對技巧、健康生活方式3.個體、家庭、社會4.意向、行為5.目標(biāo)群體、內(nèi)容、方法6.求助、回避/否認(rèn)7.藥物治療、康復(fù)治療8.危害認(rèn)知、態(tài)度轉(zhuǎn)變9.重要他人10.社會支持三、名詞解釋1.心理依賴：指個體對毒品產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的渴求感，并在心理上依賴毒品來體驗(yàn)愉悅、逃避現(xiàn)實(shí)或維持正常功能狀態(tài)，即使生理依賴癥狀有所減輕。其核心是認(rèn)知和行為模式的改變，與獎賞預(yù)期、負(fù)性情緒緩解等心理需求有關(guān)。2.風(fēng)險(xiǎn)因素：指增加個體發(fā)生某種不良事件（在此指毒品使用或依賴）概率的因素?？梢允莻€人特征（如沖動性、心理問題）、家庭環(huán)境（如沖突、成癮史）、社會因素（如不良同伴、壓力）等。風(fēng)險(xiǎn)因素本身并不必然導(dǎo)致問題，但會增加發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)。3.保護(hù)性因素：指能夠緩沖或減輕個體面對壓力和風(fēng)險(xiǎn)因素時(shí)，發(fā)生不良事件（在此指毒品使用或依賴）影響的因素。如積極的家庭關(guān)系、良好的社會支持、學(xué)業(yè)成就、健康的應(yīng)對方式、個人自尊感等。保護(hù)性因素能增強(qiáng)個體的韌性。4.拒絕技巧：指個體為避免接觸毒品或拒絕毒品誘惑而學(xué)習(xí)和使用的具體策略和溝通技巧。例如，直接拒絕、轉(zhuǎn)移話題、尋找借口離開、尋求幫助等。這些技巧有助于個體在社交情境中抵御毒品壓力。5.應(yīng)對技能：指個體有效管理壓力、應(yīng)對挑戰(zhàn)和負(fù)面情緒的心理和行為能力。包括問題解決技能（直接處理引發(fā)壓力的問題）和情緒調(diào)節(jié)技能（管理自己的情緒反應(yīng)）。良好的應(yīng)對技能有助于個體在不依賴毒品的情況下應(yīng)對生活困難。四、簡答題1.影響青少年毒品使用的主要個體心理因素包括：*認(rèn)知因素：對毒品危害的認(rèn)知不足或存在錯誤信息，風(fēng)險(xiǎn)感知低；對毒品使用持有積極態(tài)度（如認(rèn)為能提神、解脫壓力）；錯誤歸因（如認(rèn)為嘗試一次不會上癮）；決策能力不足。*人格因素：沖動性高、尋求刺激、易受暗示、低自尊、情緒不穩(wěn)定、具有反社會傾向等特質(zhì)會增加使用風(fēng)險(xiǎn)。*情緒因素：長期處于抑郁、焦慮、孤獨(dú)、無助等負(fù)性情緒狀態(tài)，可能利用毒品來逃避或應(yīng)對情緒問題。*應(yīng)對方式：缺乏有效的壓力應(yīng)對和情緒調(diào)節(jié)技巧，傾向于采用消極或逃避性應(yīng)對（如物質(zhì)濫用）。*自我效能感：對自己拒絕毒品誘惑的能力缺乏信心，也更容易嘗試和使用毒品。*既往經(jīng)歷：如童年創(chuàng)傷、虐待經(jīng)歷等，可能增加心理脆弱性，提高毒品使用風(fēng)險(xiǎn)。2.學(xué)校在毒品預(yù)防心理健康教育中扮演的角色和可采取的主要措施：*角色：學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、形成價(jià)值觀的重要場所，在毒品預(yù)防中承擔(dān)著基礎(chǔ)性、前沿性的教育責(zé)任。學(xué)校不僅是知識傳授者，更是學(xué)生心理健康的支持者和引導(dǎo)者。*主要措施：*將毒品預(yù)防心理健康教育納入學(xué)校課程體系，開設(shè)相關(guān)課程或講座。*開展主題班會、團(tuán)隊(duì)活動、知識競賽等多種形式的教育活動，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。*加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師識別學(xué)生心理風(fēng)險(xiǎn)和毒品使用早期跡象的能力，并掌握基本的干預(yù)和轉(zhuǎn)介技巧。*建立學(xué)生心理輔導(dǎo)室，提供個體或團(tuán)體的心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生處理情緒問題、發(fā)展應(yīng)對技能。*營造積極健康的校園文化，加強(qiáng)師生關(guān)系、同伴關(guān)系的建設(shè)，提供強(qiáng)大的社會支持。*加強(qiáng)家校合作，與家長溝通學(xué)生情況，共同做好毒品預(yù)防工作。*配合社區(qū)資源，開展校外實(shí)踐活動，拓展教育途徑。3.初級、次級、三級預(yù)防在毒品依賴預(yù)防中的比較：*初級預(yù)防（PrimaryPrevention）：**目標(biāo)：*預(yù)防毒品問題在一般人群（特別是高風(fēng)險(xiǎn)群體如青少年）中發(fā)生。**對象：*普通人群，特別是高風(fēng)險(xiǎn)個體或群體。**主要內(nèi)容：*提高對毒品危害的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變錯誤態(tài)度；教授拒絕技巧和應(yīng)對技能；促進(jìn)健康生活方式；建立社會支持網(wǎng)絡(luò)；減少毒品可獲得性（環(huán)境干預(yù)）。*次級預(yù)防（SecondaryPrevention）：**目標(biāo)：*早期識別已出現(xiàn)輕微毒品使用問題或高風(fēng)險(xiǎn)行為的個體，進(jìn)行早期干預(yù)，防止問題發(fā)展升級。**對象：*已表現(xiàn)出早期預(yù)警信號或處于高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)的個體（如開始嘗試毒品、出現(xiàn)少量使用）。**主要內(nèi)容：*識別風(fēng)險(xiǎn)因素和早期跡象；提供針對性的咨詢、輔導(dǎo)和支持；干預(yù)負(fù)面情緒和心理問題；加強(qiáng)拒絕技巧訓(xùn)練；密切監(jiān)測其行為變化。*三級預(yù)防（TertiaryPrevention）：**目標(biāo)：*對已經(jīng)確診患有毒品依賴的個體進(jìn)行干預(yù)和治療，減少毒品使用，恢復(fù)社會功能，預(yù)防復(fù)吸。**對象：*已經(jīng)出現(xiàn)明顯毒品依賴癥狀和后果的個體。**主要內(nèi)容：*提供專業(yè)的藥物依賴治療（藥物治療、心理治療）、康復(fù)服務(wù)、社會技能訓(xùn)練、就業(yè)援助、法律援助等綜合性干預(yù)措施，幫助個體擺脫依賴，重新融入社會。4.培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力對于預(yù)防毒品依賴具有重要意義，原因如下：*毒品常被用作情緒調(diào)節(jié)的替代品：許多個體（尤其是存在情緒調(diào)節(jié)困難者）使用毒品是為了暫時(shí)緩解負(fù)面情緒（如焦慮、抑郁、壓力、空虛）或?qū)で蠖虝旱挠鋹偢?。若能有效調(diào)節(jié)情緒，便減少了依賴毒品的需求。*應(yīng)對壓力的關(guān)鍵：生活壓力是誘發(fā)毒品使用的常見原因。良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于個體更有效地應(yīng)對壓力事件，減少壓力對身心的負(fù)面影響，從而降低轉(zhuǎn)向毒品逃避的可能性。*提升心理韌性：強(qiáng)大的情緒調(diào)節(jié)能力意味著個體能更好地適應(yīng)挫折和負(fù)面生活事件，保持心理穩(wěn)定，不易產(chǎn)生絕望感或失控感，這些是抵御毒品誘惑的重要保護(hù)因素。*改善人際關(guān)系：情緒調(diào)節(jié)能力差往往導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，而良好的人際關(guān)系本身就是重要的社會支持保護(hù)因素。提升情緒調(diào)節(jié)有助于改善溝通，建立更健康的社交互動。*促進(jìn)自我認(rèn)知和自我接納：情緒調(diào)節(jié)過程伴隨著對自身情緒和反應(yīng)模式的覺察，有助于個體更好地理解自己，提升自我意識和自我價(jià)值感，減少因低自尊而尋求毒品慰藉的傾向。五、論述題1.構(gòu)建有效的社區(qū)層面的毒品預(yù)防心理健康教育體系，需要多方面協(xié)同努力，從知識普及、技能培養(yǎng)、環(huán)境營造和支持系統(tǒng)建設(shè)等方面入手：*明確目標(biāo)與對象：確定社區(qū)內(nèi)不同人群（如青少年、家長、老年人、特殊群體）的具體需求，設(shè)定清晰的教育目標(biāo)，如提高毒品認(rèn)知、提升拒絕技能、促進(jìn)心理健康、減少污名化等。*整合多方資源：建立由政府、學(xué)校、社區(qū)組織、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、志愿者團(tuán)體、企業(yè)等多主體參與的合作機(jī)制，共享資源，協(xié)同推進(jìn)。例如，社區(qū)居委會、村委會可負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，學(xué)校提供專業(yè)師資和場地，醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供評估和治療支持，社會組織開展特色活動。*開發(fā)本土化、多樣化的教育內(nèi)容與形式：教育內(nèi)容應(yīng)貼近社區(qū)實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)囟酒妨餍刑攸c(diǎn)和居民文化背景。形式上應(yīng)多樣化，包括講座、工作坊、小組討論、同伴教育、情景模擬、展覽、線上平臺宣傳等，利用社區(qū)公告欄、微信群、公眾號等多種渠道進(jìn)行傳播，提高覆蓋面和參與度。*強(qiáng)化心理健康服務(wù)與支持：將心理健康教育融入社區(qū)常規(guī)服務(wù)，提供便捷的心理咨詢和篩查服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注高風(fēng)險(xiǎn)個體和存在心理問題的居民。建立預(yù)警機(jī)制，對有需求的個體及時(shí)轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)。*培養(yǎng)社區(qū)工作者和志愿者：對社區(qū)工作人員、志愿者進(jìn)行毒品預(yù)防知識和心理健康技能培訓(xùn)，使其成為有效的信息傳播者和初步支持者。*營造支持性社區(qū)環(huán)境：減少對毒品使用者的污名化，倡導(dǎo)理解、接納和幫助的文化。加強(qiáng)社區(qū)環(huán)境治理，減少毒品購銷和使用的隱蔽場所。鼓勵發(fā)展社區(qū)文體活動，豐富居民精神文化生活，提供健康的社會交往平臺。*建立評估與反饋機(jī)制：定期對教育活動的效果進(jìn)行評估（如知識知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為意向改變等），收集居民反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育策略，確保持續(xù)有效地發(fā)揮預(yù)防作用。2.社交媒體對青少年毒品預(yù)防心理健康教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，及應(yīng)對策略：*機(jī)遇：*傳播速度快、范圍廣：可迅速將毒品危害知識、求助信息傳播給廣大青少年。*形式生動、互動性強(qiáng)：可利用圖文、短視頻、直播、H5等形式吸引青少年注意力，并通過評論、點(diǎn)贊、分享等功能促進(jìn)互動和討論。*打破時(shí)空限制：提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和求助途徑，尤其對于偏遠(yuǎn)地區(qū)或不愿面對面求助的青少年。*建立線上支持社群：可為有相似困擾的青少年提供匿名的交流空間和情感支持。*精準(zhǔn)推送：基于算法，可以向特定風(fēng)險(xiǎn)群體推送針對性的預(yù)防信息。*挑戰(zhàn)：*虛假信息泛濫：網(wǎng)絡(luò)上充斥著關(guān)于毒品的錯誤信息甚至誤導(dǎo)性宣傳（如美化毒品體驗(yàn)、提供獲取渠道）。*網(wǎng)絡(luò)成癮風(fēng)險(xiǎn)：過度使用社交媒體本身可能成為新的心理問題，甚至與毒品使用相互影響。*不良同伴影響：社交媒體上的同伴群體可能存在負(fù)面示范，如炫耀毒品使用、誘導(dǎo)嘗試等。*隱私與安全風(fēng)險(xiǎn)：在線交流可能泄露個人隱私，網(wǎng)絡(luò)欺凌等問題也需關(guān)注。*信息過載與篩選困難：青少年可能難以辨別海量信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值。*應(yīng)對策略：*加強(qiáng)媒體素養(yǎng)教育：教會青少年批判性評估網(wǎng)絡(luò)信息的來源、真實(shí)性和目的，識別和抵制虛假宣傳與有害內(nèi)容。*開發(fā)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容：創(chuàng)作符合青少年審美、易于理解、具有吸引力的毒品預(yù)防科普內(nèi)容（如動漫、短視頻、Vlog），利用主流社交媒體平臺進(jìn)行傳播。*加強(qiáng)平臺監(jiān)管與協(xié)作：呼吁社交媒體平臺加強(qiáng)內(nèi)容審核，履行社會責(zé)任，及時(shí)清理涉毒有害信息，提供青少年保護(hù)模式。*提升家長和教師的引導(dǎo)能力：對家長和教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們了解社交媒體的風(fēng)險(xiǎn)，指導(dǎo)青少年健康使用網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行有效溝通。*建設(shè)積極健康的線上社群：鼓勵和規(guī)范建立官方或半官方的毒品預(yù)防支持社群，提供專業(yè)指導(dǎo)和正向引導(dǎo)。*結(jié)合線下活動：將線上宣傳教育與線下講座、工作坊、同伴互助等活動相結(jié)合，提供更全面的支持。*關(guān)注網(wǎng)絡(luò)成癮問題：在毒品預(yù)防教育中，同時(shí)關(guān)注過度使用社交媒體的心理機(jī)制和干預(yù)方法。六、案例分析題1.分析小華面臨的風(fēng)險(xiǎn)因素及早期干預(yù)建議：*風(fēng)險(xiǎn)因素分析：**個體因素：*學(xué)習(xí)成績下降可能暗示情緒困擾或精力不濟(jì)，是重要的警示信號。性格孤僻可能意味著社交困難或受排擠，增加了負(fù)面情緒風(fēng)險(xiǎn)。神秘失蹤可能涉及逃避現(xiàn)實(shí)或進(jìn)行非法活動（包括毒品使用）。**行為跡象：*好友透露接觸“提神”藥物，是明確的早期預(yù)警信號，表明可能已開始嘗試或使用具有成癮風(fēng)險(xiǎn)的物質(zhì)。**環(huán)境因素：*放學(xué)后失蹤，可能接觸到不良同伴或處于毒品易得環(huán)境。**心理狀態(tài)：*結(jié)合學(xué)習(xí)成績下降和孤僻表現(xiàn)，小華可能正經(jīng)歷較嚴(yán)重的負(fù)面情緒（如焦慮、抑郁、挫敗感）或應(yīng)對困難。*早期干預(yù)建議：*及時(shí)溝通與評估：家長、老師或知心朋友應(yīng)盡快與小華進(jìn)行開放、真誠的溝通，表達(dá)關(guān)心，了解其近況和真實(shí)想法。同時(shí)，觀察其行為變化，評估是否存在其他風(fēng)險(xiǎn)因素。*尋求專業(yè)幫助：若溝通困難或發(fā)現(xiàn)明顯異常，應(yīng)鼓勵或協(xié)助小華尋求專業(yè)心理咨詢師或?qū)W校心理輔導(dǎo)老師的幫助，進(jìn)行心理健康狀況評估和早期干預(yù)。*提供情緒支持與應(yīng)對技能訓(xùn)練：幫助小華識別和表達(dá)自己的情緒，學(xué)習(xí)健康的壓力管理和情緒調(diào)節(jié)技巧（如放松訓(xùn)練、正念練習(xí)）。*加強(qiáng)家庭溝通與支持：家長應(yīng)改善與孩子的溝通模式，營造溫暖、接納的家庭氛圍，給予理解和支持，但也要明確表達(dá)對毒品使用的反對態(tài)度。*關(guān)注學(xué)業(yè)與社交：幫助小華回歸正常的學(xué)習(xí)生活，必要時(shí)提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。鼓勵其參與適當(dāng)?shù)恼n外活動，改善社交環(huán)境，增加積極的社會互動。*明確告知危害與求助途徑：向小華清晰說明毒品（特別是“提神”藥物）的潛在危害，并提供可靠的心理支持和求助渠道信息。*警惕并處理同伴影響：了解小華失蹤期間接觸的人員，必要時(shí)與相關(guān)同伴溝通，切斷不良影響。七、方案設(shè)計(jì)題1.中學(xué)禁毒主題心理健康教育活動方案設(shè)計(jì)（簡要版）：**活動目標(biāo)：**提高學(xué)生對毒品基本知識和危害性的認(rèn)識。*增強(qiáng)學(xué)生對毒品誘惑的辨別能力和拒