《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))「篇一」【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)是、朵等6個(gè)字。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀課文?！窘谭ā恳宰x代講、讀中感悟【學(xué)法】朗讀法、練習(xí)法、表演法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入師：你們會(huì)背描寫(xiě)荷花的古詩(shī)嗎？生：小池生：曉出凈慈送林子方師：你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（出示圖片：陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷，那么美麗。真是映日荷花別樣紅。出示圖片：一片荷葉挨著一片樹(shù)葉，一眼望不到邊，好像和天連接在了一起，這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。）師：你看到了什么樣的荷葉？生：圓圓的荷葉生：又大又圓的荷葉生：綠綠的荷葉真多呀！師：同學(xué)們真會(huì)說(shuō)話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。（出示課題）師：小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題？誰(shuí)來(lái)讀讀？生讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)62頁(yè)，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫(huà)出的生字新詞。生自由讀課文。師：（課件出示生詞）同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請(qǐng)你們叫出他們的名字吧！生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。師：讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。師：生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友，生字寶寶也跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。（出示生字）指名讀女生讀男生讀師:大家看，籃是什么旁，竹字頭與什么有關(guān)？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?生：竹籃、籃球、花籃、籃子師：同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說(shuō)。生：三日是晶，亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。師：現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對(duì)了，就給我5秒鐘的掌聲。師：同學(xué)們，這些字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！（出示句子：1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，小蜻蜓展開(kāi)透明的翅膀。3.小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛，聽(tīng)得可認(rèn)真了。）先指名讀，再齊讀。三、再讀課文，理解內(nèi)容，熟悉字詞師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請(qǐng)大家再讀課文，我們要讀懂課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段，抓住荷葉基本特點(diǎn)師：誰(shuí)告訴老師，荷葉是什么樣子的？生：是圓的師：荷葉是什么顏色？生：綠色的師：課文哪一段寫(xiě)出了荷葉的形狀和顏色呢?生：第一自然段師:有沒(méi)有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?（屏幕出示課文第一段）（指2-3生讀，師評(píng)價(jià)）2、學(xué)習(xí)25段，初通文意，熟悉生字詞師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：課文介紹了幾個(gè)小伙伴？他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。（板書(shū)）師：誰(shuí)能說(shuō)得再完整些。生：課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些小伙伴。師：你真會(huì)說(shuō)話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么？生：小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。（板書(shū)：搖籃）。師：手里拿著寫(xiě)著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問(wèn)：這些卡片該貼在誰(shuí)的后面？師：出示躺的卡片問(wèn)：這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面，為什么？生：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。師：拿著立、蹲、游的卡片，問(wèn)：這些字該貼在誰(shuí)的后面呢？請(qǐng)大家再讀課文，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，我就讓他到前邊來(lái)帖。（生自由讀）（指生貼）師：同學(xué)們，這么快就讀熟讀懂了課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。四、游戲鞏固生字詞師：老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲，看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)清游戲規(guī)則，游戲開(kāi)始，老師會(huì)給大家說(shuō)謎語(yǔ)，謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了，就把你的小手舉起來(lái)，老師就知道你會(huì)猜了。師：老師要開(kāi)始出題了。請(qǐng)聽(tīng)題：三個(gè)太陽(yáng)生：晶師：誰(shuí)能給晶組個(gè)詞？生：亮晶晶師：小朋友們，你們知道亮晶晶的什么？生：亮晶晶的眼睛師：誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀？生：我們有一雙亮晶晶的眼睛。生：亮晶晶的寶石。生：夜里，亮晶晶的星星出來(lái)了。師：請(qǐng)聽(tīng)下一題：一支羽毛翅，月亮在旁邊膀一個(gè)人站在亭子邊停；一塊平地坪王先生和朱先生珠，何老師戴了一頂草帽荷師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了動(dòng)作：搖搖一搖手，頭，身子蹲動(dòng)作演示五、指導(dǎo)寫(xiě)字師：今天我們學(xué)習(xí)寫(xiě)六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)（出示田字格的這六個(gè)字）仔細(xì)看看，這六個(gè)字，有什么相同的地方和不同的地方。重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎，一個(gè)是豎彎鉤生練寫(xiě)；師評(píng)價(jià)（優(yōu)缺點(diǎn)）；生修改；師再次評(píng)價(jià)（進(jìn)步）六、總結(jié)這節(jié)課，我們讀了一篇有趣的童話，感受到了夏天的美麗，還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友，大家高興嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】14荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機(jī)坪立小青蛙歌臺(tái)蹲小魚(yú)兒涼傘游【教學(xué)反思】古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說(shuō)。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用，更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面，我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考：一、制定合理的教學(xué)目標(biāo)，巧妙選材，是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。蓋大樓要有圖紙，上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下，我深入鉆研，用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念，力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程、方法時(shí)，使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好，受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合，符合新課程的理念。二、以課堂為載體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了以讀為主，感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件、圖片，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，評(píng)價(jià)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。”針對(duì)這種情況，我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，充分利用課堂討論，情景表演等形式，是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問(wèn)題后，我會(huì)提醒學(xué)生，可以和你的小伙伴交流討論一下，看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說(shuō)話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，在課堂上，我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀一個(gè)演，并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià)：演得像，讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí)，有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì)，課文寫(xiě)的是立在荷葉上，他卻變成蹲在荷葉上，多么細(xì)心觀察，多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中，不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容?！逗扇~圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))「篇二」學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，齊讀課題。2、同桌之間互讀生字卡片3、做生字卡片游戲二、引導(dǎo)學(xué)文1、上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當(dāng)成什么？2、小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：⑴

這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵

這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么？⑶

為什么？（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）（搖籃、

停機(jī)坪、

歌臺(tái)、

涼傘）⑷

小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？（課件出示：立、躺、蹲、游）3、教師引讀課文4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）

指名讀、齊讀5、指名朗讀全文三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、觀察要想寫(xiě)好這兩個(gè)字，需要注意些什么？

板書(shū)：朵

機(jī)2、一起書(shū)空生字3、把生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)四、拓展延伸（課件出示：荷花圖片及詞語(yǔ)）1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片，請(qǐng)大家一起欣賞。2、課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字教學(xué)反思：在這節(jié)課中，我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契，這是讓我感到欣慰的。

下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考：第一，在開(kāi)課之初，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字，不僅形式新穎，受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中（因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們，使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他），同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放；朗讀的姿勢(shì)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書(shū)空的練習(xí)，這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。第三，在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語(yǔ)，知識(shí)含量較高。在授課過(guò)程中，也有許多不足之處，需要改進(jìn)。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次，指導(dǎo)朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行，效果應(yīng)該會(huì)更好。再次，如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固，而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，效果會(huì)優(yōu)于課件出示。合作反思：經(jīng)過(guò)我們小組討論，認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：1、教師教態(tài)和藹可親，與學(xué)生交流融洽，充滿親和力。2、教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫(xiě)的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行表演讀，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件，直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望，課堂氣氛活躍。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置，由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。6、本節(jié)課知識(shí)含量高，尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示，體現(xiàn)了分層教學(xué)。但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題：第一，識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠，沒(méi)能貫穿于本課；第二，讀的指導(dǎo)不到位，指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化，而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前，以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的；第三，教師在板書(shū)指導(dǎo)生字時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到，書(shū)寫(xiě)時(shí)不要擋住?！逗扇~圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))「篇三」《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、課文解讀《荷葉圓圓》是一首簡(jiǎn)單易懂而又文筆優(yōu)美的散文詩(shī)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)本篇課文中能夠感受到荷葉的美，同時(shí)體會(huì)到夏天的美好。一年級(jí)孩子目前以朗讀、識(shí)字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師也應(yīng)把握重點(diǎn)，讓孩子有感情的朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。二、教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻裉焐系恼n文是屬于試教課類型，因此原計(jì)劃是只上《荷葉圓圓》的課文部分。通過(guò)讓孩子們自由讀課文、分角色朗讀課文、理解課文內(nèi)容。但由于課文內(nèi)容較短，學(xué)生學(xué)習(xí)較快，因此之后再與學(xué)生復(fù)習(xí)生字。三、教學(xué)方法及效果一年級(jí)孩子在課堂的前半部分有較高積極性，同時(shí)文中各個(gè)角色分明，因此我讓孩子選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀，并讓孩子們模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小魚(yú)兒如何笑嘻嘻的游來(lái)游去，并且相機(jī)說(shuō)明“笑嘻嘻”與“笑哈哈”的區(qū)別。在學(xué)習(xí)、朗讀完整篇課文之后，讓學(xué)生練習(xí)以“荷葉是我的------”為主題說(shuō)一句話，這也是本次課堂的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。四、課堂優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：本次課堂的優(yōu)點(diǎn)是所代課班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好，課堂表現(xiàn)認(rèn)真，能夠積極配合和響應(yīng)老師的做法。同時(shí)讓孩子練習(xí)說(shuō)一句話，能激發(fā)孩子們的興趣，鍛煉孩子們的口語(yǔ)交際能力。同時(shí)教師教態(tài)良好。缺點(diǎn)：1、課堂語(yǔ)言不夠趣稚，有些問(wèn)題要問(wèn)的更直接明確，讓學(xué)生快速理解（如師問(wèn)：“你覺(jué)得荷葉是怎樣的？”換成“你覺(jué)得荷葉的形狀是怎樣的？顏色又是怎樣的？你在課文中第幾段看出來(lái)的呢，讓我們一起讀一讀”會(huì)更好。）2、課文教學(xué)速度較快，學(xué)生不易理解。如應(yīng)重點(diǎn)讓孩子抓住文中四個(gè)角色的動(dòng)作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相應(yīng)句子，讓孩子們進(jìn)行嘗試，老師相機(jī)指導(dǎo)這四個(gè)動(dòng)詞的含義。（如：什么叫做趟