2025年教師資格證初中英語教學(xué)能力沖刺試卷解析下載考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題0.5分，共10分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.根據(jù)現(xiàn)代語言教學(xué)理論，語言學(xué)習(xí)的主要途徑是（）。A.教師講解語法規(guī)則B.大量機(jī)械性重復(fù)練習(xí)C.在有意義的語境中接觸和使用語言D.依靠母語進(jìn)行對比學(xué)習(xí)2.在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力，主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性原則B.趣味性原則C.交際性原則D.工具性原則3.“Canyouswim?”這個句型主要考查的是英語學(xué)習(xí)者掌握（）的能力。A.語音語調(diào)B.詞匯量C.語法結(jié)構(gòu)D.文化意識4.針對初中生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象，教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.讀寫能力B.聽說能力C.詞匯記憶能力D.語法分析能力5.在英語課堂教學(xué)中，教師使用實(shí)物、圖片、模型等教具，主要目的是（）。A.美化課堂環(huán)境B.展示教師才藝C.幫助學(xué)生直觀理解抽象概念D.節(jié)省教學(xué)時間6.“Teachnotthelanguagebuttheuseofthelanguage.”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）。A.語法教學(xué)的重要性B.詞匯教學(xué)的系統(tǒng)性C.語言交際功能的優(yōu)先性D.語言知識體系的完整性7.初中英語教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的（）。A.年齡特征和認(rèn)知水平B.家庭背景和社會地位C.學(xué)業(yè)成績和升學(xué)壓力D.性格愛好和審美情趣8.在英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握段落大意、理解中心思想，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.詞匯辨認(rèn)B.句法分析C.閱讀理解D.書面表達(dá)9.“Formativeassessment”在英語教學(xué)中通常指（）。A.期中考試和期末考試B.閱讀理解和寫作測試C.課堂提問、小組活動表現(xiàn)、作業(yè)批改等日常評價活動D.學(xué)生自我評價和同伴評價10.小明在英語課堂上經(jīng)常沉默寡言，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)采取哪種策略來幫助他？（）A.嘉獎他的沉默，避免打擾課堂秩序B.強(qiáng)制他回答問題，鍛煉他的膽量C.創(chuàng)造輕松的交流氛圍，提供安全的表達(dá)機(jī)會D.忽略他的表現(xiàn)，因?yàn)樗赡芨静幌雽W(xué)英語11.將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.結(jié)構(gòu)主義B.功能主義C.交際語言教學(xué)D.情感過濾假說12.“I'minterestedinplayingbasketballafterschool.”這句話中，“interestedin”表達(dá)的是（）。A.擁有某物B.感覺疼痛C.對某事有興趣或愛好D.進(jìn)行某項(xiàng)活動13.在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)應(yīng)注重（）。A.單詞的拼寫規(guī)則B.詞匯的音形義結(jié)合C.詞匯的死記硬背D.詞匯的語法分類14.教師在課堂上運(yùn)用幽默的語言和生動的故事，主要目的是（）。A.展示個人魅力B.控制課堂紀(jì)律C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.傳遞文化信息15.“Don'tbelateforschool,oryouwillbepunished.”這句話中，“or”連接的成分是（）。A.狀語從句B.賓語從句C.定語從句D.結(jié)果狀語從句16.在初中英語寫作教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生修改文章中的語法錯誤，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.段落組織B.邏輯思維C.語言準(zhǔn)確性D.修辭運(yùn)用17.根據(jù)布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，要求學(xué)生記住單詞的拼寫和意思屬于（）水平。A.知識（Remembering）B.理解（Understanding）C.應(yīng)用（Applying）D.評價（Evaluating）18.“Boysandgirls,pleaseopenyourbookstopage50.”這句話體現(xiàn)了課堂指令的（）特點(diǎn)。A.簡潔明了B.生動有趣C.富有變化D.強(qiáng)調(diào)語法19.在英語教學(xué)中，跨文化意識教育的主要目的是（）。A.讓學(xué)生掌握多種語言B.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感C.提高學(xué)生的文化敏感性和包容性D.讓學(xué)生了解英語國家的歷史20.初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)反思時，主要關(guān)注的是（）。A.學(xué)生的考試成績B.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成C.教學(xué)方法是否有效D.教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)二、簡答題（本大題共4小題，每小題2分，共8分。）21.簡述交際語言教學(xué)法的核心觀點(diǎn)。22.初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用肢體語言？23.簡述布置英語家庭作業(yè)的基本原則。24.如何運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)活動提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力？三、材料分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分。）25.閱讀以下材料，并回答問題：教師在教授初中英語一般現(xiàn)在時態(tài)時，設(shè)計了以下教學(xué)活動：*首先，教師通過圖片展示每天早上起床后的習(xí)慣性動作（getup,washface,eatbreakfast），并板書動詞原形。*然后，教師講解一般現(xiàn)在時的構(gòu)成（第三人稱單數(shù)加-s/es，否定句用don't/doesn't+動詞原形，一般疑問句用Do/Does+主語+動詞原形），并舉例說明。*接著，教師讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常作息。*最后，教師布置了相應(yīng)的練習(xí)題。請分析上述教學(xué)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足之處。26.閱讀以下材料，并回答問題：某班學(xué)生在一次關(guān)于“我的愛好”的口語活動中，小華非常緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，聲音很小，大部分時間只是點(diǎn)頭或搖頭回應(yīng)老師和其他同學(xué)。其他學(xué)生雖然參與度較高，但討論內(nèi)容也比較零散，沒有形成很好的交流。請分析小華表現(xiàn)緊張的原因可能有哪些，并提出至少兩種幫助小華及其他學(xué)生改進(jìn)口語活動的建議。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共10分。）27.請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個初中英語的40分鐘課堂教學(xué)活動片段。*課題：MyBestFriend(單元：PersonalInformation)*教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)并運(yùn)用形容詞描述人物的外貌和性格特征。*教學(xué)對象：初中生(已掌握一些基礎(chǔ)形容詞)*教學(xué)目標(biāo)：*知識與技能：掌握并運(yùn)用新學(xué)的形容詞（e.g.,tall,short,kind,friendly,funny）描述人物。*過程與方法：通過圖片、討論、Pairwork等活動，提高學(xué)生運(yùn)用形容詞進(jìn)行交流的能力。*情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、積極交流的態(tài)度。*教學(xué)重點(diǎn)：掌握新形容詞的發(fā)音和意義，并能用其描述自己或他人的特征。*教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞進(jìn)行描述性表達(dá)。請設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，包括：*熱身與導(dǎo)入(Warm-up&Lead-in)(簡要說明)*新課呈現(xiàn)(Presentation)(簡要說明)*趣味練習(xí)(Practice)(設(shè)計1-2個主要練習(xí)活動)*總結(jié)與作業(yè)(Summary&Homework)(簡要說明)試卷答案1.C2.C3.C4.B5.C6.C7.A8.C9.C10.C11.B12.C13.B14.C15.D16.C17.A18.A19.C20.B21.交際語言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際運(yùn)用，主張在真實(shí)的交際情境中學(xué)習(xí)和使用語言，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力，教學(xué)內(nèi)容和活動都圍繞有意義的交際任務(wù)展開，師生角色和課堂環(huán)境也體現(xiàn)了交際性原則。22.初中英語教師可以通過運(yùn)用肢體語言來輔助教學(xué)，例如：使用手勢指示方向或動作（如pointing,mimicking）；通過表情表達(dá)情緒或態(tài)度；運(yùn)用身體姿態(tài)吸引學(xué)生注意或營造課堂氛圍；在教授動詞或描述動作時進(jìn)行示范表演。肢體語言可以使教學(xué)更直觀生動，降低理解難度，提高學(xué)生的注意力和參與度。23.布置英語家庭作業(yè)的基本原則包括：目的性原則，作業(yè)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)；適量性原則，作業(yè)量要適度，避免給學(xué)生造成過重負(fù)擔(dān)；趣味性原則，設(shè)計一些有趣或有挑戰(zhàn)性的作業(yè)激發(fā)學(xué)生興趣；層次性原則，考慮學(xué)生個體差異，設(shè)計不同難度的作業(yè)；實(shí)踐性原則，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活或課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用；反饋性原則，教師要及時批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。24.任務(wù)型教學(xué)活動通過設(shè)計具有實(shí)際意義的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而提高英語綜合運(yùn)用能力。具體做法包括：設(shè)置真實(shí)或模擬的交際情境；設(shè)計需要合作完成的語言任務(wù)（如信息交流、問題解決、產(chǎn)品制作等）；鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行互動和表達(dá)；強(qiáng)調(diào)任務(wù)的結(jié)果和意義；將語言形式的學(xué)習(xí)融入任務(wù)完成過程中。25.優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)活動設(shè)計基本遵循了由易到難、由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律；結(jié)合了情景教學(xué)（圖片展示日常動作）；包含了講解、模仿、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)；注重知識的實(shí)際運(yùn)用（描述日常作息）。不足之處：對新時態(tài)的語法規(guī)則講解可能過于直接和孤立，缺乏與語境的緊密結(jié)合；練習(xí)形式可能單一，主要以教師布置的書面練習(xí)為主，缺乏多樣化的活動形式；對學(xué)習(xí)困難或性格內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注和幫助不足；活動設(shè)計對學(xué)生語言輸出的要求可以更高，例如增加口語表達(dá)的機(jī)會。26.小華表現(xiàn)緊張的原因可能包括：性格內(nèi)向，不習(xí)慣在眾人面前發(fā)言；缺乏足夠的語言輸入和輸出練習(xí)，自信心不足；對教師的提問或評價感到壓力；課堂氛圍不夠輕松，害怕犯錯；可能有過不愉快的口語表達(dá)經(jīng)歷。建議：針對小華，教師可以降低提問的難度，給予更多的鼓勵和肯定，從簡單的句子或單詞開始，逐步增加難度；安排小組活動或Pairwork，提供更安全的小范圍交流機(jī)會；允許學(xué)生使用母語輔助表達(dá)；進(jìn)行一些非語言的表達(dá)練習(xí)（如用表情動作）。針對其他學(xué)生，教師可以設(shè)定更明確的討論規(guī)則和目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生在討論中相互提問和補(bǔ)充；運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵互相幫助；及時總結(jié)和展示學(xué)生的優(yōu)秀表達(dá)。27.Warm-up&Lead-in:Askstudents"Doyouhaveanygoodfriends?"andshowpicturesoffamouspeople,askingstudentstoguesstheirnamesanddescribetheirappearancesbriefly.Leadintothetopic"MyBestFriend".Presentation:Introducenewadjectivesforappearance(tall/short,beautiful/ugly)andpersonality(kind/friendly,funny/serious)throughpicturesandexamples.Explainthepronunciationandmeaning.Showhowtousetheminsimplesentences(e.g.,"Heistall.""Sheiskind.").Practice:Activity1:DescriptionGame.Studentsworkinpairs.Onestudentdrawsasimplefaceonapieceofpaper(orusesapre-madeone),andtheotherstudenttriestoguessthepersonalitytraitsusingthenewadjectives.Activity2:FindaFriend.Studentswalkaroundtheclassroomandfindatleasttwoclassmateswhohavethedescribedpersonalitytraits(e.g.,Findsomeonewhoisfunny.Findsomeonewhoiskind.)and