中班語言活動運動日期:演講人：XXX活動目標(biāo)與準(zhǔn)備語言活動模塊運動活動模塊融合活動設(shè)計實施步驟評估與改進(jìn)目錄contents01活動目標(biāo)與準(zhǔn)備核心語言能力培養(yǎng)目標(biāo)詞匯擴(kuò)展與表達(dá)流暢性通過主題相關(guān)的詞匯游戲和情景對話，引導(dǎo)幼兒掌握更多生活化詞匯（如動作動詞、身體部位名稱），并鼓勵其用完整句子描述運動過程。傾聽與理解能力社交語言互動設(shè)計指令性運動游戲（如“聽指令做動作”），強化幼兒對語言信息的快速捕捉與執(zhí)行能力，同時培養(yǎng)其專注力。組織合作類運動活動（如雙人傳球?qū)υ挘?，促進(jìn)幼兒在運動中自然使用禮貌用語、輪流表達(dá)及回應(yīng)同伴的溝通技巧。123運動技能發(fā)展重點大肌肉群協(xié)調(diào)訓(xùn)練通過跳格子、平衡木行走等活動，提升幼兒下肢力量與身體平衡能力，同時結(jié)合語言指令（如“單腳跳三下”），實現(xiàn)運動與語言的同步強化。空間感知與指令響應(yīng)利用障礙跑、方向指令游戲（如“向左轉(zhuǎn)跑”），幫助幼兒理解空間方位詞匯，并快速轉(zhuǎn)化為動作反應(yīng)。精細(xì)動作與語言結(jié)合設(shè)計“邊說邊做”任務(wù)（如邊拍球邊數(shù)數(shù)），鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，并鞏固數(shù)字、方位詞等語言要素。準(zhǔn)備軟墊、小型平衡木、呼啦圈、沙包等安全器材，確?；顒訁^(qū)域無尖銳物，地面鋪設(shè)防滑墊以保障安全性。所需材料與環(huán)境布置基礎(chǔ)運動器材制作圖文并茂的指令卡（如“跑”“跳”配動作插圖）、詞匯轉(zhuǎn)盤等教具，支持視覺化語言輸入。語言輔助工具劃分“森林探險”“動物運動會”等主題區(qū)域，利用道具（如樹木模型、動物頭飾）營造沉浸式語言運動環(huán)境，激發(fā)幼兒參與興趣。情景化場景設(shè)置02語言活動模塊兒歌與韻律游戲語言模仿與發(fā)音訓(xùn)練選擇押韻的短句或重復(fù)性強的兒歌，引導(dǎo)幼兒模仿發(fā)音，糾正吐字不清問題。如“大西瓜圓又圓”等簡單句式，強化聲母韻母的清晰度。肢體協(xié)調(diào)與語言結(jié)合設(shè)計“邊說邊做”游戲，如“頭肩膝蓋腳”兒歌，幼兒需同步完成對應(yīng)身體部位的動作，促進(jìn)語言與運動神經(jīng)的協(xié)同發(fā)展。節(jié)奏感培養(yǎng)通過朗朗上口的兒歌配合拍手、跺腳等動作，幫助幼兒感知語言節(jié)奏，提升語音敏感度。例如《小星星》《兩只老虎》等經(jīng)典兒歌，可結(jié)合樂器伴奏增強趣味性。030201故事講述與角色扮演情節(jié)復(fù)述與邏輯訓(xùn)練教師講述簡短故事后，鼓勵幼兒用關(guān)鍵詞或圖片提示復(fù)述情節(jié)，培養(yǎng)語言組織能力。例如《三只小豬》故事，可提供房屋材料卡片輔助記憶。角色對話與情感表達(dá)分配故事角色讓幼兒模仿角色語氣對話，如“小熊請客”中學(xué)習(xí)禮貌用語，通過語調(diào)變化傳遞高興、生氣等情緒，提升語言表現(xiàn)力。創(chuàng)造性續(xù)編故事提供開放式結(jié)局的故事片段，引導(dǎo)幼兒小組合作續(xù)編情節(jié)，如“小兔子迷路后遇到誰”，激發(fā)想象力和合作表達(dá)能力。主題詞匯分類游戲通過“大小配對”“快慢動作”等互動游戲，學(xué)習(xí)反義詞；結(jié)合繪本描述畫面（如“蓬松的云朵”“光滑的石頭”），豐富形容詞儲備。反義詞與形容詞運用句子擴(kuò)展練習(xí)從基礎(chǔ)短句逐步擴(kuò)充，如“小鳥飛”→“小鳥在藍(lán)天上飛”→“一只黃色的小鳥在藍(lán)天上快樂地飛”，逐步提升句子復(fù)雜度。利用實物或圖片開展“水果超市”“動物樂園”等場景游戲，要求幼兒說出同類物品名稱（如“香蕉、蘋果都屬于水果”），強化詞匯歸類能力。詞匯拓展互動練習(xí)03運動活動模塊身體協(xié)調(diào)性訓(xùn)練游戲平衡木行走游戲設(shè)計不同寬度的平衡木路徑，要求幼兒雙臂展開保持平衡，逐步提升行走難度，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性與核心穩(wěn)定性。障礙物穿越挑戰(zhàn)設(shè)置軟墊、呼啦圈、低矮欄桿等障礙物，引導(dǎo)幼兒以爬行、跨越、側(cè)身移動等方式通過，增強身體靈活性與空間感知能力。投擲與接球練習(xí)使用輕質(zhì)沙包或氣球，讓幼兒練習(xí)單手或雙手投擲目標(biāo)筐，同時訓(xùn)練接球反應(yīng)能力，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)與肌肉控制發(fā)展。團(tuán)隊合作運動挑戰(zhàn)接力傳球競賽分組進(jìn)行傳球接力，要求幼兒依次傳遞球類道具至終點，過程中強調(diào)團(tuán)隊配合與溝通，培養(yǎng)集體榮譽感與規(guī)則意識。協(xié)作搬運任務(wù)教師搖動長繩，幼兒分組依次跳躍，鼓勵同伴間加油打氣，增強團(tuán)隊凝聚力與同步動作的默契度。提供大型泡沫積木或輕器械，幼兒需兩人一組共同搬運至指定區(qū)域，通過分工協(xié)作提升問題解決能力與互助精神。集體跳長繩活動播放不同節(jié)奏的兒歌，教師示范拍手、跺腳、轉(zhuǎn)圈等動作，幼兒跟隨音樂節(jié)奏模仿，強化聽覺與動作的關(guān)聯(lián)性。音樂律動模仿通過模仿青蛙跳、小鳥飛、大象走等動物特征動作，結(jié)合語言描述（如“小兔蹦蹦跳”），提升動作表現(xiàn)力與語言表達(dá)能力。動物角色扮演教師口頭發(fā)出“快跑”“慢走”“單腳跳”等指令，幼兒需迅速做出對應(yīng)動作，訓(xùn)練聽覺理解與身體反應(yīng)速度的結(jié)合能力。指令反應(yīng)游戲節(jié)奏感與動作模仿04融合活動設(shè)計語言表達(dá)結(jié)合身體動作動作指令游戲通過教師或同伴發(fā)出語言指令（如“跳起來”“轉(zhuǎn)圈”），幼兒需快速理解并完成相應(yīng)動作，鍛煉語言理解與肢體協(xié)調(diào)能力。指令可逐步復(fù)雜化，例如加入方位詞（“向左跳”）或數(shù)量詞（“拍手三次”）。角色扮演故事幼兒分組表演簡短故事，需同步完成臺詞表達(dá)和肢體動作（如模仿動物行走、表現(xiàn)情緒姿態(tài)）。教師可提供道具輔助，增強情境代入感，促進(jìn)語言與動作的創(chuàng)造性結(jié)合。韻律兒歌配合動作選擇節(jié)奏鮮明的兒歌，設(shè)計拍手、跺腳、搖擺等配套動作，讓幼兒在歌唱中自然完成動作序列。此類活動能強化語言節(jié)奏感，同時提升大肌肉群控制能力?？缒K活動示例自然探索與描述組織戶外觀察活動（如樹葉、昆蟲），引導(dǎo)幼兒用形容詞（“光滑的”“彩色的”）和短句描述所見，隨后用身體模仿觀察對象特征（如蜷縮成球狀模仿西瓜蟲）。數(shù)學(xué)指令體能游戲?qū)?shù)字認(rèn)知融入運動，如設(shè)置標(biāo)有數(shù)字的圓圈，幼兒聽到“跳到數(shù)字5”后需快速定位并完成動作，同步鞏固數(shù)概念與空間判斷能力。藝術(shù)表達(dá)聯(lián)動提供顏料與大幅畫紙，幼兒邊用肢體動作涂抹（如手掌拓印、腳趾蘸畫），邊口頭描述創(chuàng)作過程（“我在畫彎曲的河流”），整合語言、藝術(shù)與運動技能。安全與趣味性平衡規(guī)則可視化輔助用圖片或手勢輔助說明活動規(guī)則（如“紅圈代表停止區(qū)”），減少純語言理解偏差；穿插休息環(huán)節(jié)與飲水時間，防止過度疲勞。分層挑戰(zhàn)設(shè)計根據(jù)幼兒能力差異設(shè)置不同難度任務(wù)，如語言指令分簡單（“摸膝蓋”）與進(jìn)階（“用左手摸右耳”），避免挫敗感的同時維持挑戰(zhàn)興趣。場地與器材檢查活動前清除尖銳物或障礙物，選擇防滑地面；使用輕質(zhì)泡沫器材（如軟積木、布球）替代硬質(zhì)物品，確保碰撞時無傷害風(fēng)險。05實施步驟活動開場與熱身環(huán)節(jié)趣味互動游戲通過簡單的手指謠或兒歌互動，調(diào)動幼兒參與積極性，例如“小手拍拍”“頭肩膝蓋腳”等，幫助幼兒集中注意力并進(jìn)入活動狀態(tài)。01語言情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的情境，如模擬森林探險、動物聚會等，通過提問或道具引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，激發(fā)表達(dá)欲望。02肢體動作熱身結(jié)合語言內(nèi)容設(shè)計肢體動作，如模仿動物行走、跳躍等，既活躍氣氛又為后續(xù)活動鋪墊。03主活動流程安排分組角色扮演將幼兒分成小組，分配不同角色（如故事中的動物、職業(yè)人物等），通過對話和動作演繹情節(jié)，鍛煉語言表達(dá)與協(xié)作能力。故事續(xù)編挑戰(zhàn)提供故事開頭，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力補充情節(jié)，教師通過提問引導(dǎo)邏輯思維和連貫表達(dá)。設(shè)計“詞語接龍”“我說你猜”等游戲，結(jié)合圖片或?qū)嵨锏谰撸瑤椭變悍e累新詞匯并理解詞義。詞匯擴(kuò)展游戲集體分享環(huán)節(jié)通過繪畫、手工等形式將活動內(nèi)容具象化（如制作故事卡片、角色頭飾），幫助幼兒回顧并鞏固記憶?？梢暬晒故臼婢彿潘苫顒右暂p柔音樂配合深呼吸或拉伸動作結(jié)束，讓幼兒情緒平穩(wěn)過渡，同時總結(jié)活動主題的核心目標(biāo)。邀請幼兒輪流分享活動中的收獲或有趣瞬間，教師用簡練語言復(fù)述亮點，強化學(xué)習(xí)成果。結(jié)束與總結(jié)方式06評估與改進(jìn)兒童參與度觀察指標(biāo)專注力持續(xù)時間觀察兒童在聽故事、角色扮演等環(huán)節(jié)中的注意力集中時長，反映活動內(nèi)容對其吸引程度。情緒反應(yīng)表現(xiàn)通過兒童的表情、肢體動作等非語言信號，判斷其對活動的興趣和投入狀態(tài)。語言互動頻率記錄兒童在活動中主動提問、回答或與同伴交流的次數(shù)，評估其語言表達(dá)意愿和社交參與度。任務(wù)完成質(zhì)量分析兒童在復(fù)述故事、完成指令性任務(wù)時的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，衡量語言理解和應(yīng)用能力。效果反饋收集方法教師觀察記錄表設(shè)計結(jié)構(gòu)化表格，系統(tǒng)記錄兒童在語言活動中的行為表現(xiàn)、進(jìn)步情況及存在問題。家長問卷調(diào)查向家長發(fā)放問卷，了解兒童在家庭環(huán)境中語言運用的變化及對活動的興趣反饋。兒童作品分析收集繪畫、手工等與語言活動相關(guān)的作品，通過內(nèi)容分析評估其語言表達(dá)與想象力發(fā)展。小組討論反饋組織教師團(tuán)隊定期復(fù)盤活動案例，結(jié)合多方視角提出改進(jìn)建議。根據(jù)兒童語言能力差