2025年校長職級考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.某小學(xué)擬開發(fā)“傳統(tǒng)節(jié)氣與勞動實踐”校本課程，在課程開發(fā)過程中，校長需重點關(guān)注的核心要素是（）。A.課程資源的豐富性B.學(xué)生核心素養(yǎng)的培育C.教師開發(fā)的積極性D.家長的參與度2.根據(jù)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指南》，對學(xué)?！皩W(xué)生發(fā)展”維度的評價應(yīng)重點考察（）。A.學(xué)生考試成績的提升幅度B.學(xué)生興趣特長與社會實踐能力C.教師課堂教學(xué)的創(chuàng)新性D.校園文化活動的頻次3.某初中教師因家庭變故出現(xiàn)職業(yè)倦怠，教學(xué)積極性下降。校長在干預(yù)時，最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.公開批評并調(diào)整其教學(xué)任務(wù)B.組織教師開展職業(yè)幸福感主題研討C.要求其提交整改計劃并定期檢查D.聯(lián)系心理專家進行一對一疏導(dǎo)4.《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其核心目的是（）。A.減少課程門類，減輕學(xué)生負擔(dān)B.促進知識整合，發(fā)展學(xué)生綜合能力C.強化學(xué)科邊界，提升教學(xué)專業(yè)性D.推動教師合作，優(yōu)化師資配置5.學(xué)校實施“雙減”政策時，校長需重點協(xié)調(diào)的關(guān)系是（）。A.校內(nèi)作業(yè)與校外培訓(xùn)的時長分配B.學(xué)科學(xué)習(xí)與體育、藝術(shù)、勞動教育的均衡C.教師工作量與薪資待遇的匹配D.家長期望與政策要求的矛盾6.某小學(xué)發(fā)生學(xué)生課間沖突致傷事件，家長要求學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，校長判斷責(zé)任的關(guān)鍵依據(jù)是（）。A.學(xué)生年齡是否滿10周歲B.學(xué)校是否盡到教育、管理職責(zé)C.沖突發(fā)生的具體時間和地點D.家長是否簽署過安全責(zé)任書7.教師專業(yè)發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)，校長在教師培訓(xùn)中應(yīng)（）。A.設(shè)定統(tǒng)一的培訓(xùn)目標B.關(guān)注教師現(xiàn)有能力與潛在能力的差距C.優(yōu)先培訓(xùn)青年教師D.以專家講座為主要形式8.學(xué)校推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型時，校長需避免的誤區(qū)是（）。A.過度依賴數(shù)字平臺替代傳統(tǒng)教學(xué)B.建立教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)機制C.整合校內(nèi)外數(shù)字教育資源D.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡9.某高中擬制定《教師課堂教學(xué)評價標準》，校長應(yīng)確保標準的核心導(dǎo)向是（）。A.學(xué)生課堂參與度B.教學(xué)目標的達成度C.教師教學(xué)手段的創(chuàng)新性D.學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展10.校園文化建設(shè)中，校長的核心角色是（）。A.文化符號的設(shè)計者B.文化共識的凝聚者C.文化活動的組織者D.文化資源的提供者二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.校長在推進“五育融合”過程中，可采取的策略包括（）。A.開發(fā)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)項目B.將勞動教育融入學(xué)科教學(xué)C.設(shè)立“五育融合”示范班級D.要求教師每學(xué)期提交融合教學(xué)案例2.學(xué)校治理現(xiàn)代化的核心特征包括（）。A.制度體系的科學(xué)性與靈活性B.多元主體的協(xié)同參與C.管理流程的數(shù)字化與透明化D.校長權(quán)威的絕對主導(dǎo)3.面對“后疫情時代”學(xué)生心理健康問題，校長可采取的措施有（）。A.建立學(xué)生心理動態(tài)監(jiān)測檔案B.組織教師開展心理健康教育能力培訓(xùn)C.要求家長全程參與學(xué)生心理干預(yù)D.與社區(qū)心理健康機構(gòu)建立合作機制4.教師評價改革的重點方向是（）。A.突出教育教學(xué)實績B.弱化學(xué)生成績的評價權(quán)重C.關(guān)注教師專業(yè)成長過程D.強化同行評價與學(xué)生評價5.學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵要素包括（）。A.符合教育規(guī)律與學(xué)生發(fā)展需求B.與區(qū)域文化資源有機結(jié)合C.短期內(nèi)形成顯著社會影響力D.教師團隊的專業(yè)支持與持續(xù)投入三、簡答題（每題8分，共24分）1.簡述校長在“雙減”背景下優(yōu)化學(xué)校課后服務(wù)的主要策略。2.結(jié)合《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，說明校長如何推動教師建立“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)理念。3.分析學(xué)校突發(fā)事件（如校園安全事故、網(wǎng)絡(luò)輿情）中校長的應(yīng)急管理要點。四、論述題（15分）新時代對校長的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。請結(jié)合《中小學(xué)校長專業(yè)標準》，論述校長應(yīng)具備的核心素養(yǎng)及其在學(xué)校管理中的具體體現(xiàn)。五、案例分析題（26分）案例背景：某城區(qū)小學(xué)（規(guī)模24個班，學(xué)生1080人）近三年出現(xiàn)以下問題：（1）教師年齡結(jié)構(gòu)失衡：45歲以上教師占比62%，青年教師（30歲以下）僅占15%，部分老教師因身體原因長期請病假，教學(xué)任務(wù)由青年教師承擔(dān)，導(dǎo)致青年教師日均工作時長超10小時，職業(yè)壓力大；（2）家長滿意度下降：部分家長反映“教師與家長溝通方式簡單，作業(yè)反饋不及時”“學(xué)?；顒有问交?，缺乏針對性”；（3）教學(xué)質(zhì)量波動：語文、數(shù)學(xué)學(xué)科平均分在區(qū)排名從第3名下滑至第8名，科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科因師資不足，課程實施不規(guī)范。問題：如果你是該小學(xué)校長，將采取哪些措施系統(tǒng)解決上述問題？請結(jié)合教育管理理論與實踐經(jīng)驗，提出具體實施方案。2025年校長職級考試試題答案一、單項選擇題1.B2.B3.D4.B5.B6.B7.B8.A9.D10.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.ABD4.ACD5.ABD三、簡答題1.參考答案：（1）需求調(diào)研：通過問卷、訪談收集學(xué)生、家長需求，明確課后服務(wù)內(nèi)容（如作業(yè)輔導(dǎo)、興趣社團、實踐活動）；（2）資源整合：聯(lián)合高校、社區(qū)、非遺傳承人等外部力量，開發(fā)特色課程（如編程、戲曲、手工）；（3）教師激勵：完善課后服務(wù)津貼分配制度，對參與設(shè)計課程、指導(dǎo)社團的教師給予工作量認定和榮譽表彰；（4）質(zhì)量監(jiān)控：建立“學(xué)生評、家長評、教師評”多元評價機制，定期調(diào)整服務(wù)內(nèi)容，避免“放羊式”管理；（5）家校協(xié)同：通過家長會說明課后服務(wù)目標，引導(dǎo)家長理性看待服務(wù)功能，減少“變相補課”的不合理期待。2.參考答案：（1）理念滲透：組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》中“學(xué)生發(fā)展”相關(guān)條款（如“尊重學(xué)生個體差異”“關(guān)注學(xué)生身心健康”），通過專題研討、案例分析深化理解；（2）制度保障：修訂教師教學(xué)評價標準，將“學(xué)生課堂參與度”“個性化指導(dǎo)”“學(xué)習(xí)興趣激發(fā)”納入核心指標，弱化單純知識傳授的評價權(quán)重；（3）實踐支持：開展“以學(xué)定教”教學(xué)競賽，要求教師提交“學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析報告”“分層作業(yè)設(shè)計案例”，通過聽課、評課指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略；（4）典型引領(lǐng)：挖掘“學(xué)生發(fā)展中心”教學(xué)示范教師，分享“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”“小組合作學(xué)習(xí)”等經(jīng)驗，形成可復(fù)制的實踐模式；（5）評價反饋：通過學(xué)生問卷、家長訪談收集對教學(xué)的意見，定期向教師反饋，推動教學(xué)改進。3.參考答案：（1）預(yù)防階段：建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案（如安全事故、輿情應(yīng)對），明確責(zé)任分工；開展師生應(yīng)急演練（如消防、防踩踏），提升安全意識；（2）應(yīng)對階段：第一時間到達現(xiàn)場，控制事態(tài)（如送醫(yī)、隔離當(dāng)事人）；及時向上級部門報告，確保信息準確；對涉及輿情的事件，通過官方渠道發(fā)布事實，避免謠言擴散；（3）處置階段：組織專業(yè)力量（如法律顧問、心理教師）介入，協(xié)調(diào)各方利益（如家長、教師、社會）；對事故原因進行調(diào)查，明確責(zé)任并整改；（4）修復(fù)階段：開展師生心理疏導(dǎo)，恢復(fù)正常教學(xué)秩序；通過家長會、公開信向家長說明處理結(jié)果，重建信任；總結(jié)經(jīng)驗，修訂應(yīng)急預(yù)案，強化日常管理漏洞。四、論述題參考答案：根據(jù)《中小學(xué)校長專業(yè)標準》，新時代校長需具備以下核心素養(yǎng)：1.教育理念與使命感：體現(xiàn)：堅持“立德樹人”根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀融入學(xué)校文化（如通過主題班會、實踐活動培育學(xué)生品德）；關(guān)注教育公平，推動隨遷子女、留守兒童等特殊群體的教育支持（如設(shè)立“成長驛站”提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)）。2.專業(yè)管理能力：體現(xiàn)：構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理制度（如教師評價、課程管理），避免“經(jīng)驗式”“行政化”管理；運用教育統(tǒng)計、大數(shù)據(jù)分析等工具診斷學(xué)校問題（如通過成績分布、課堂觀察數(shù)據(jù)優(yōu)化教學(xué)策略）；推動民主管理，建立教師、家長、學(xué)生參與的校務(wù)委員會，提升決策科學(xué)性。3.課程領(lǐng)導(dǎo)能力：體現(xiàn)：把握國家課程改革方向（如“核心素養(yǎng)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”），指導(dǎo)教師開發(fā)校本課程（如結(jié)合地域文化的“鄉(xiāng)土歷史”課程）；關(guān)注課程實施質(zhì)量，通過推門聽課、課程審議等方式確保課程目標落地；支持教師專業(yè)發(fā)展（如組織“大單元教學(xué)”培訓(xùn)、名師工作室），為課程改革提供師資保障。4.溝通協(xié)調(diào)能力：體現(xiàn)：與教師建立“伙伴式”關(guān)系，傾聽教師需求（如老教師的職業(yè)倦怠、青年教師的成長困惑）并提供支持；與家長保持良性互動（如定期開放日、家長課堂），引導(dǎo)家長理解教育規(guī)律，避免“唯分數(shù)論”；與社區(qū)、高校等外部資源合作（如共建實踐基地），拓展教育空間。5.應(yīng)急與創(chuàng)新能力：體現(xiàn)：面對突發(fā)事件（如校園安全、疫情）快速響應(yīng)，啟動應(yīng)急預(yù)案并協(xié)調(diào)各方資源；推動教育創(chuàng)新（如數(shù)字化轉(zhuǎn)型、跨學(xué)科項目），在實踐中探索符合校情的發(fā)展路徑（如利用智慧課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，利用VR技術(shù)豐富科學(xué)教學(xué)）。五、案例分析題參考答案：一、問題診斷該校問題核心在于“師資結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致管理與教學(xué)壓力集中”“家校溝通低效影響教育合力”“學(xué)科發(fā)展不均衡制約質(zhì)量提升”，需系統(tǒng)解決。二、具體實施方案1.優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，緩解教師壓力（1）人員調(diào)配：向上級教育部門申請補充新教師（重點招聘科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科教師）；針對老教師，建立“彈性崗位制”（如安排圖書管理、學(xué)生輔導(dǎo)等輕量崗位），保留經(jīng)驗優(yōu)勢的同時減輕教學(xué)壓力；（2）青年教師支持：實施“青藍工程2.0”——為每位青年教師配備“雙導(dǎo)師”（教學(xué)導(dǎo)師+管理導(dǎo)師），每周開展“師徒同上一節(jié)課”“案例研討”活動；設(shè)立“青年教師成長基金”，支持參加學(xué)術(shù)會議、課程開發(fā)；（3）工作量平衡：推行“教學(xué)任務(wù)動態(tài)分配制”，根據(jù)教師年齡、學(xué)科、身體狀況調(diào)整課時量（如老教師承擔(dān)12課時/周，青年教師16課時/周）；引入“課后服務(wù)志愿者”（退休教師、家長特長者），分擔(dān)部分社團指導(dǎo)工作。2.深化家校協(xié)同，提升家長滿意度（1）溝通機制優(yōu)化：建立“三級溝通體系”——班主任每周通過班級群反饋學(xué)生日常（側(cè)重進步點），學(xué)科教師每月發(fā)布“學(xué)科學(xué)習(xí)建議”，校長每季度召開“家長茶話會”聽取意見；（2）活動針對性設(shè)計：開展“家長需求調(diào)研”，根據(jù)反饋調(diào)整活動（如將“形式化”的文藝匯演改為“家庭親子勞動比賽”“學(xué)科實踐成果展”）；設(shè)立“家長課程”（如“如何與孩子有效溝通”“作業(yè)輔導(dǎo)誤區(qū)”），提升家長教育能力；（3）評價激勵：開展“最美家校合作案例”評選（如家長參與課后服務(wù)、協(xié)助課程資源開發(fā)），通過公眾號宣傳優(yōu)秀案例，增強家長參與感。3.聚焦教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)科均衡發(fā)展（1）質(zhì)量監(jiān)測與分析：建立“學(xué)科質(zhì)量診斷機制”——每月進行“小板塊檢測”（如語文的閱讀、寫作分項測評），利用大數(shù)據(jù)分析薄弱點（如數(shù)學(xué)“應(yīng)用題理解能力”不足）；召開“學(xué)科質(zhì)量研討會”，制定針對性改進方案（如數(shù)學(xué)開展“生活情境應(yīng)用題”專項訓(xùn)練）；（2）學(xué)科幫扶計劃：針對科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科，與區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)校建立“結(jié)對共建”，引入優(yōu)質(zhì)師資送教（如美術(shù)教師跨校兼課）；組織校內(nèi)教師“跨學(xué)科工作坊”（如科學(xué)教師與數(shù)學(xué)教師合作設(shè)計“統(tǒng)計與自然現(xiàn)象”項目），提升綜合教學(xué)能力；（3）評價導(dǎo)向調(diào)整：修訂教師評價標準，將“學(xué)科均衡發(fā)展”納入考核（如科學(xué)教師的實驗課開設(shè)率、藝術(shù)教師的學(xué)生作品展示量），對進步顯著的學(xué)科組