第1課《春》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第1課《春》說(shuō)課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第1課《春》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《春》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀理解，提升學(xué)生的語(yǔ)言感知和審美鑒賞能力；通過(guò)品味語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命之美，培養(yǎng)他們的文化自信和家國(guó)情懷。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解和表達(dá)技巧。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)文學(xué)常識(shí)有一定的了解。然而，對(duì)于詩(shī)歌這一文體，他們可能還缺乏深入的理解和欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是在春天的背景下，他們對(duì)于描繪春天景象的詩(shī)歌更感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠快速捕捉詩(shī)歌中的意象，但分析詩(shī)歌的情感和深層含義時(shí)，能力有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)于一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句式。此外，將詩(shī)歌中的意象與實(shí)際生活相聯(lián)系，以及深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，都是學(xué)生可能遇到的挑戰(zhàn)。在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生克服對(duì)詩(shī)歌的陌生感，提升他們的審美鑒賞能力，是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《春》一課。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《春》相關(guān)的圖片，如春天的自然景觀、花卉等，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)課件：制作包含詩(shī)歌背景、作者介紹、詩(shī)歌賞析等內(nèi)容的教學(xué)課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容和分析過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的互動(dòng)，詢問(wèn)他們對(duì)春天的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.老師介紹《春》的作者朱自清，簡(jiǎn)要介紹其生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)作者有一定的了解。

二、新課講授

1.學(xué)生閱讀課文，自主感知詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌的基本意思。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，如借景抒情、對(duì)比等，分析詩(shī)歌在描繪春天景象時(shí)如何運(yùn)用這些手法。

3.學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀等方式，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，感受詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

4.老師講解詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)和句子在詩(shī)歌中的作用。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“草長(zhǎng)”、“鶯飛”、“楊柳”等，探討這些意象在詩(shī)歌中的象征意義。

6.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己從詩(shī)歌中得到的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

7.老師總結(jié)詩(shī)歌的主題思想，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌對(duì)春天景象的描繪和對(duì)生命美好的贊頌。

三、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固詩(shī)歌知識(shí)，如判斷下列詩(shī)句是否符合詩(shī)歌內(nèi)容、解釋詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。

2.老師強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景象，感受生活的美好。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《春》的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

五、課后拓展

1.老師推薦與《春》相關(guān)的文學(xué)作品，如朱自清的其他散文，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間，與家人或朋友分享詩(shī)歌的感悟，提高學(xué)生的社交能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌作者：朱自清

2.詩(shī)歌標(biāo)題：《春》

3.詩(shī)歌寫(xiě)作手法：借景抒情、對(duì)比等

4.詩(shī)歌主題思想：贊頌春天、贊美生命美好

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的寫(xiě)作手法、意象和主題思想，使學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

4.在今后的教學(xué)中，將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《春》詩(shī)歌背后的歷史背景：介紹朱自清寫(xiě)作《春》時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化背景，包括當(dāng)時(shí)的教育狀況、文學(xué)界的氛圍等。

-春季自然知識(shí)：收集關(guān)于春天的自然現(xiàn)象、動(dòng)植物特征等資料，如春天的氣象變化、花卉的生長(zhǎng)周期等。

-同類詩(shī)歌作品：挑選幾首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，進(jìn)行比較閱讀。

-春季節(jié)日習(xí)俗：介紹中國(guó)傳統(tǒng)的春季節(jié)日，如清明、立夏等，及其相關(guān)的民間習(xí)俗和故事。

2.拓展建議：

-歷史背景學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、歷史書(shū)籍或在線資源（如歷史網(wǎng)站、博物館虛擬參觀）了解《春》寫(xiě)作時(shí)期的社會(huì)背景，撰寫(xiě)一篇小論文，探討朱自清作品的社會(huì)意義。

-自然觀察實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行一次戶外自然觀察活動(dòng)，如校園內(nèi)的植物調(diào)查、公園中的鳥(niǎo)類觀察，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，并記錄觀察結(jié)果。

-詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)：讓學(xué)生模仿《春》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩(shī)歌，可以是自由詩(shī)，也可以是格律詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)詩(shī)歌形式和內(nèi)容的理解。

-主題演講活動(dòng)：開(kāi)展一次以“春天，生命的贊歌”為主題的演講活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，從個(gè)人視角出發(fā)，探討春天的意義和生命的價(jià)值。

-藝術(shù)作品欣賞：推薦學(xué)生觀看與春天相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)作品，如春天的風(fēng)景畫(huà)、春天的交響樂(lè)等，感受藝術(shù)的魅力，并嘗試分析藝術(shù)作品中的春天元素。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)期間的植樹(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人與自然的和諧共處，加深對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的描寫(xiě)春天的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音的傳達(dá)，感受詩(shī)歌的韻律和情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《春》這一課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候做得不夠充分。雖然我簡(jiǎn)單介紹了作者朱自清，但我覺(jué)得還可以更深入一些，讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。比如，我可以介紹他的其他作品，讓學(xué)生了解他的文學(xué)風(fēng)格，這樣在解讀《春》的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)有更多的共鳴。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的意象和情感理解得還不錯(cuò)，但在分析詩(shī)歌的寫(xiě)作手法時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。我意識(shí)到，我在講解這些手法時(shí)，可能沒(méi)有結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行詳細(xì)的解讀，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有些困難。今后，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，通過(guò)具體的例子來(lái)講解抽象的寫(xiě)作手法。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但有些學(xué)生表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。我意識(shí)到，可能是我沒(méi)有給出足夠的安全感，讓他們覺(jué)得表達(dá)觀點(diǎn)會(huì)有壓力。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，營(yíng)造一個(gè)寬松、包容的課堂氛圍。

至于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，我覺(jué)得還是有的。他們對(duì)《春》的理解更加深入，詩(shī)歌鑒賞能力也有所提升。特別是在寫(xiě)作讀后感的時(shí)候，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出有感情、有見(jiàn)解的文章。