第9課線段重復(fù)巧繪制說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第七冊（2018）電子工業(yè)版（安徽）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第9課線段重復(fù)巧繪制說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)信息技術(shù)（信息科技）第七冊（2018）電子工業(yè)版（安徽）設(shè)計思路本節(jié)課以“第9課線段重復(fù)巧繪制”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)繪制圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和審美觀念。課程內(nèi)容與課本緊密相連，以實際操作為主，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，我將采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價值；提升計算思維，通過編程實踐，鍛煉學(xué)生邏輯思維和問題解決能力；增強數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行創(chuàng)作和表達；同時，加強信息倫理與信息安全意識，教育學(xué)生正確使用信息技術(shù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在本節(jié)課前已具備基本的鼠標(biāo)操作和簡單的圖形繪制能力，對計算機的基本操作有一定的了解。同時，他們可能已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的圖形編輯軟件，如畫圖工具等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍具有濃厚興趣，喜歡動手實踐。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速掌握新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對計算機操作不夠熟練，導(dǎo)致在繪制圖形時遇到困難。此外，學(xué)生在編程思維方面可能存在不足，難以理解編程邏輯。同時，學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些困難，教師需提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-軟件資源：電腦繪圖軟件（如Windows畫圖工具）、編程軟件（如Scratch或Python）

-硬件資源：計算機教室、投影儀、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺：學(xué)校信息科技教學(xué)平臺或班級學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：與線段重復(fù)繪制相關(guān)的教學(xué)視頻、案例教程、在線編程平臺

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型、操作演示教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生提前熟悉線段繪制的基本操作。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“線段重復(fù)繪制”課題，設(shè)計問題如“如何通過重復(fù)線段繪制出規(guī)則的圖形？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報告或在線測試。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解線段繪制的基本步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，如嘗試用不同的方法繪制相同圖形，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生作品或?qū)嶋H應(yīng)用案例，引出“線段重復(fù)繪制”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解線段重復(fù)繪制的原理和技巧，如如何使用復(fù)制粘貼功能來繪制規(guī)則圖形。

組織課堂活動：設(shè)計“繪制圖案”的小組活動，讓學(xué)生通過實踐掌握線段重復(fù)繪制的技能。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的技巧和方法。

參與課堂活動：學(xué)生在小組活動中，運用所學(xué)知識繪制復(fù)雜的圖案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解線段重復(fù)繪制的原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生獨立繪制一個復(fù)雜的圖案，鞏固所學(xué)技能。

提供拓展資源：提供與線段重復(fù)繪制相關(guān)的拓展資源，如在線教程、設(shè)計軟件等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，嘗試不同的繪制方法。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進行進一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

每個環(huán)節(jié)的具體分析和舉例體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點，如課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重難點在于讓學(xué)生理解線段重復(fù)繪制的概念和基本操作，課中強化技能環(huán)節(jié)的重難點在于讓學(xué)生能夠靈活運用復(fù)制粘貼等技巧來繪制復(fù)雜的圖案，課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)的重難點在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們嘗試不同的繪制方法和設(shè)計思路。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：

2.計算思維：

學(xué)生在學(xué)習(xí)線段重復(fù)繪制的過程中，培養(yǎng)了良好的計算思維。他們學(xué)會了如何將實際問題分解為若干步驟，如何通過編程邏輯來解決問題。例如，在繪制復(fù)雜圖案時，學(xué)生需要思考如何通過重復(fù)和組合簡單的線段來形成所需的形狀。這種計算思維的培養(yǎng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、邏輯推理能力以及未來的STEM教育都具有重要意義。

3.創(chuàng)新能力：

本節(jié)課鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的圖案。學(xué)生在繪制圖案的過程中，不僅提高了審美能力，而且鍛煉了創(chuàng)新能力。他們能夠嘗試不同的繪制方法，如使用不同的顏色、線條粗細或圖案排列方式，從而創(chuàng)作出具有個人特色的圖形。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中脫穎而出。

4.團隊合作：

在小組活動中，學(xué)生需要相互合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。在繪制復(fù)雜圖案時，學(xué)生需要討論如何分工合作，如何協(xié)調(diào)彼此的工作進度。通過這種實踐，學(xué)生學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.自主學(xué)習(xí)：

6.問題解決能力：

在繪制圖案的過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如線段長度計算錯誤、圖案不對稱等。通過解決這些問題，學(xué)生提高了自己的問題解決能力。他們學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，并在實踐中不斷改進。

7.信息倫理與安全意識：

在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸認識到信息倫理和安全的重要性。他們學(xué)會了尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，并了解如何保護個人信息安全。這種意識的形成有助于學(xué)生成為負責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)公民。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-線段重復(fù)繪制的概念

-復(fù)制粘貼操作

-繪制規(guī)則圖形的技巧

-圖案設(shè)計的基本原則

②關(guān)鍵詞：

-重復(fù)

-復(fù)制

-粘貼

-規(guī)則圖形

-創(chuàng)意設(shè)計

③重點句子：

-線段重復(fù)繪制是一種利用計算機軟件實現(xiàn)圖案快速生成的技術(shù)。

-復(fù)制和粘貼是繪制復(fù)雜圖形的重要操作。

-在設(shè)計圖案時，要考慮圖形的對稱性、美觀性和創(chuàng)新性。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了線段重復(fù)繪制，這個主題對我來說是一次全新的嘗試。回顧整個教學(xué)過程，我想分享一些心得體會。

首先，我覺得教學(xué)方法的運用還是挺成功的。我采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)。比如，我讓學(xué)生嘗試自己繪制簡單的圖案，然后逐步增加難度，引導(dǎo)他們探索如何使用復(fù)制粘貼來重復(fù)線段，形成更復(fù)雜的圖形。我發(fā)現(xiàn)這種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很投入地參與到課堂活動中來。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個關(guān)鍵點。一是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道我們今天要達到什么效果；二是適時給予反饋，對于學(xué)生的每一個進步，我都給予了肯定和鼓勵；三是適時調(diào)整教學(xué)進度，根據(jù)學(xué)生的掌握情況靈活調(diào)整。

管理方面，我注意到課堂紀律保持得還不錯，但也有一些小插曲。比如，有個別學(xué)生一開始對繪制規(guī)則圖形感到困惑，我及時給予了個別輔導(dǎo)，幫助他們克服了困難。這讓我意識到，作為老師，我們要有耐心，要善于觀察學(xué)生的需求，及時給予幫助。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的收獲還是不錯的。從他們的作品來看，很多學(xué)生能夠獨立完成具有一定復(fù)雜度的圖案繪制。他們在計算思維、創(chuàng)新能力、團隊合作等方面都有所提升。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有的學(xué)生在設(shè)計圖案時，缺乏創(chuàng)意，過于依賴模板；有的學(xué)生在小組合作中，溝通不夠，沒有充分發(fā)揮團隊的力量。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課前，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就對線段