部編版初中語文七年級上冊知識點匯總第一單元1《春》朱自清一、作者介紹朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。二、詞語解釋①欣欣然：歡歡喜喜的樣子②朗潤：明朗潤澤③趕趟兒：原意指趕得上，這里的意思是各種果樹爭先恐后地開花④醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息混合在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。⑤婉轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽⑥花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動⑦一年之計在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事情及早安排好⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。三、文本研讀1、第一部分（1）

盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點?！皳崦币辉~巧妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景。“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。四、文章中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。五、作品簡介《春》大致寫于1928年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒，在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達了他對末來的希望，流露了積極進取的精神。六、寫春名句：杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜甫：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。韓愈：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。孟浩然：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。王維：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。杜甫：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2《濟南的冬天》老舍一、作者簡介老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里

。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實寫照。二、詞語解釋①響晴：（天空）晴朗無云②溫晴：溫暖晴朗③著落：可以依靠或指望的來源④空靈：靈活而不可捉摸⑤秀氣：清秀。這里形容小山秀美小巧⑥澄清：這里指水清澈見底⑦貯蓄：存放，儲藏三、文本研讀1、濟南的冬天的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟南的冬天的特點）2、課文寫了濟南冬天的哪些景物?文章描寫了濟南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的？①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山

——淡雅4、文章是怎樣描寫水的？①反在綠萍上冒著點熱氣

——暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠③整個的是塊空靈的藍水晶

——清5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

表達了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！切┬∩教銡?！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟南冬天的水色的？寫水，作者抓住一個"綠"字，著重寫了自己對濟南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的"。這實際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影"，勾勒出一幅完整的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟南。”結(jié)束全文，有什么作用？因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬天的濟南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。三、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬季氣候"溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3《雨的四季》劉湛秋有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。

一、作者劉湛秋，1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當(dāng)代抒情詩之王”。二、文本研讀1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠辍?單純強調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。“雨的四季”：充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點？春雨：

柔情而生機

夏雨：

熱烈而粗獷秋雨：

端莊而沉思

冬雨：

自然而平靜3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗坑杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。4.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么效果？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。5.“春雨圖”

這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。6.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了。7.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等8.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達效果？——影響。“特別明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。四、課后問答1．這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?．請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點。春雨的特點：美麗、嬌媚

夏雨的特點：熱烈而粗獷秋雨的特點：端莊而沉思

冬雨的特點：自然而平靜3．作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。4．本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_效果。摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4《古代詩歌四首》詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：①

古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②

近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。一、《觀滄海》1、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄?！返仍娖?、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描寫了海水和山島的景象，由遠及近?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負。必須掌握的內(nèi)容：1、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”四句是互文見義，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。

二、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐·李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。1、

作者：李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人。選自《李太白全集》王昌齡，字少伯，唐代詩人。2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。3、詞義：左遷：降職。楊花：柳絮。

子規(guī)：杜鵑鳥。

五溪：五條溪水名。4、譯文暮春時節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點：●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼?！娭袑憽皸罨ā薄白右?guī)”的作用是什么？（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色？）寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達了作者悲苦、哀怨的心情。

7、藝術(shù)手法：*融情于景，借景抒情：表達了對朋友的真切關(guān)懷，也展示了詩人飄逸豪放的性格。*運用浪漫主義手法，憑借想象讓自己的心獨立于身體之外，或隨狂風(fēng)，或隨明月，飛向遠方，于浪漫的想象中表達了悠遠深邃的感情。

三、《次北固山下》1、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出時令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷。必須掌握的內(nèi)容：1、“客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。

2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊含新事物孕于舊事物解體之時的哲理，表達作者樂觀向上，積極進取的精神。（名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。

四、《天凈沙·秋思》

1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。

2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌保穷}目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。

3、前兩句是寫景，末二句為抒情?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波?！跋﹃枴比缪?，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。

4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

必須掌握的內(nèi)容：1-3句：用九個景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。4-5句：用了夸張。表達游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點明了文章的主旨。第二單元5《秋天的懷念》一、作者簡介史鐵生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陜西延安插隊，后因雙腿癱瘓于1972年回到北京。史鐵生多年來與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。二、故事背景《秋天的懷念》這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。在他二十一歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致高位截癱。后來，在他的許多文章里都寫到了他的母親，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的。《秋天的懷念》便是懷念母親的文章。本文寫于1993年。三、理解詞義暴怒無常：形容一個人的脾氣壞到了極點，時常極端憤怒，變化不定。猛地：突然、忽然。侍弄：方言，經(jīng)營、照管、喂養(yǎng)的意思。狠命：使勁、拼命，表示用盡全力。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

捶打：用拳頭或器物砸。田地：這里指地步，指不好的處境或境況。翻來覆去：形容一次又一次，也形容來回翻動身體。

絮叨：來回的說，指說話啰嗦。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。爛漫：顏色鮮明而美麗。四、課文分段第一部分（第①②段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，母親小心翼翼地呵護著“我”。第二部分（第③一⑥段）：寫“我”答應(yīng)母親到北海去看菊花，但悄悄出去的母親卻帶著牽掛永遠離開了“我們”兄妹。第三部分（第⑦段）：母親離世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北?？淳栈?，“我們”懂得了母親讓“我們”“好好兒活”的含義。五、問題歸納1.如何理解“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”？通過“砸玻璃”和“摔東西”兩個細節(jié)，具體寫我雙腿癱瘓之后內(nèi)心的痛苦和暴怒無常，并用“我”的暴怒無常來襯托母親的堅韌頑強。2.“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的?！本渲械摹扒那牡亍薄巴低档亍北憩F(xiàn)了母親怎樣的情感？母親“悄悄地”出去，是為了讓我盡情地發(fā)泄內(nèi)心的痛苦，期待我能恢復(fù)平靜和理智，這無聲地離開，體現(xiàn)了母親的謹(jǐn)慎小心，她怕自己讓兒子痛苦，她理解兒子的行為，也為兒子傷心。“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心，表現(xiàn)了母親的慈愛和細心。3.怎樣理解母親的“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”這句話是理解本文的關(guān)鍵點，“好好兒活”是母親鼓勵兒子要珍惜、熱愛生命，要勇敢地對待生活中的挫折與磨難，這句話發(fā)自母親內(nèi)心，表現(xiàn)了母親對兒子無私的愛。4.“窗外的樹葉‘唰唰啦啦’地飄落”，此處景物描寫有什么作用？通過景物描寫，突出“我”內(nèi)心的痛苦、無望、孤獨的心情。5.“母親進來了，擋在窗前”，母親的“擋”是有意還是無意的動作？母親這樣做的原因是什么？母親這是有意的動作，她怕我看到秋天落葉的蕭條的景象，而觸動傷情，產(chǎn)生傷感痛苦，甚至絕望的心情，母親希望我能夠正視自己，而不是逃避。6.母親提議推我去北海看菊花，這一提議有什么深刻含義？表現(xiàn)：“我”：“什么時候？”“好吧，就明天。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”母親：“憔悴的臉上”“央求般”“高興得一會兒坐下，一會兒站起”“笑了”“坐在我身邊”“絮絮叨叨”。心情：“我”：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂。母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措。母親提議秋天去看菊花，是想讓“我”從菊花頑強無畏的精神氣質(zhì)中得到啟示，希望“我”勇敢地面對生活的困境，頑強地活下去。7.從1-5段中，找出一些否定意義的語句，并說說這些語句表達怎樣的思想感情？“在我看不見的地方”“不，我不去！”“可我卻一直都不知道”“就再也沒回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”，這些有否定意義的語句說明“我”從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛渾然不覺，母親的病危激起了“我”對生命的感悟，表明“我”對自己少不更事的追悔，對母親深切的思念。8.文中有幾處插敘，請找出來，并說說有什么含義？第一處：“母親喜歡花……她侍弄的那些花都死了?！闭f明：①母親是一個非常熱愛生活的人；②為照顧兒子放棄照顧花，這是一個深愛兒子的母親。第二處：“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得……睡不了覺?！闭f明：①補充說明母親的病具體到哪步田地；②反映了母親做出的超常努力。9.文章最后寫妹妹推“我”去北?？淳栈ǎ磉_了作者怎樣的思想感情？母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花，其中包含著“我”對沒有體會到母親的關(guān)愛和良苦用心的懊悔，也包含著“我”對母親深深的愛和無盡的緬懷。10.結(jié)尾處的“好好兒活”在文中有何用意？運用反復(fù)的手法寫“好好兒活”，結(jié)構(gòu)上首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上表現(xiàn)了“我”終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使“我”走出封閉的自己，是母愛讓“我”重拾生活的熱情，讓“我”懂得了兒女是否好好生活，是母親最惦記的。只有“好好兒活”，才是對母親最好的安慰，最深的懷念。

課后探究一、文中所敘述的事情發(fā)生在秋天，而就在那個秋天，病重的母親依然全身心地照顧著“我”，直至在那個秋天離“我”而去，因而，每到秋天必會想起母親，懷念母親，所以，文章以“秋天的懷念”為題，它更能表達“我”對母親的思念。二、1.面對“我”的“暴怒無?！?，母親逆來順受，表現(xiàn)出極大的理解、忍耐和寬容?！扒那牡亍薄巴低档亍钡仍~語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。2.面對厭世自棄的“我”，母親盡其所能地勸撫、安慰“我”?！皳洹薄白ァ钡仍~語，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強烈；“忍住哭聲”說出的話語，字字沉重，句句貼心，讀之令人愴然。3.母親“擋在窗前”是對母親的動作描寫（細節(jié)描寫），母親怕癱瘓的兒子看到落葉觸景生情，對生活失去信心，她擋住的是絕望，帶給兒子的是希望。生動形象地寫出了母親的細心周到，處處替兒子著想，突出了母親的偉大?！般俱驳哪槨北砻髂赣H積勞成疾，“央求般的神色”見出母親的耐心、慈祥。即使是“暴怒無?！钡摹拔摇?，也不由得為之感動了。三、第1段中母親說“好好兒活”是指鼓勵“我”重新站起來，她害怕“我”喪失了活下去的勇氣與信心。第7段中“我”說“好好兒活”是指“我”要堅強地活下去，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會再徒嘆命運的無情，會勇敢地面對生活中的磨難?！昂煤脙夯睢本褪且獔詮姌酚^地面對生活中的挫折與磨難，向著幸福不斷前行，這是對生命的尊重，也是對母親最好的懷念。四、1.“一直”說明母親為了不讓子女擔(dān)心，隱瞞了自己的病情，寫出了“我”對此的懊悔之情。2.兒子答應(yīng)出去看菊花，讓母親喜出望外，她帶著喜悅悄悄地出了門，但疾病卻讓她沒能高高興興地回來?！霸僖病睂懗隽恕拔摇钡纳钌钍渑c悔恨。3.母親一直在隱瞞自己病情，“我”并不知道問題嚴(yán)重性，“絕”“竟”表明出乎“我”的意料，“我”痛恨自己的粗心，痛恨自己只想著自己的雙腿，卻并沒有理會母親生有“致命”的病。五、略6《散步》一、作者簡介莫懷戚(1951－2014)，重慶人，當(dāng)代作家，重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授。主要作品有小說《詩禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》等。作品集主要有《莫懷戚中短篇小說選》。二、故事背景《散步》寫于1985年。寫此文之前，作者確實有一次全家三代四口人散步的親身經(jīng)歷，里面的真人真景及部分真事也與課文內(nèi)容毫無二致，但作者當(dāng)時并沒有產(chǎn)生創(chuàng)作動機。后來，作者從他的好友美國漢學(xué)家柯爾特先生那里得知：在美國人眼里，中國人尊老愛幼、贍養(yǎng)父母是全世界做得最好的，而這在美國是不可想象的。作者聽后感慨不已，他開始重新審視這一看起來很陳舊的民族遺產(chǎn)，于是也就有了寫作的念頭，創(chuàng)作了此文。三、理解詞義信服:相信并佩服。分歧:思想、意見、記載等不一致的地方。取決:由某方面或某種情況決定（后面多跟有“于”字）。熬:忍受(疼痛或艱苦的生活等)。一霎:一會兒；短時間。兩全:顧全兩個方面。粼粼:形容水、石等明凈的樣子。各得其所:原指每個人都得到了滿足。后指每一個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)陌仓?。四、課文分段第一部分（第①段）：交代散步的地點、人物。第二部分（第②一⑧段）：寫散步的過程。五、問題解疑1.“我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣?！边@幾句話有什么深刻含義？這幾句話把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了,母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬,情態(tài)畢現(xiàn),并且為下文“我”背母親埋下伏筆,其中“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”是一個對稱句,表明年老的母親非常信服“我”,就像“我”小時候信服她一樣,這句話表明,隨著母子年齡的變化,依賴感也發(fā)生了轉(zhuǎn)化。2.“我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬”，句中的“熬過”一詞有什么表達作用？“熬”有“忍受，艱苦支持”的意思，“熬過”形象地寫出了母親在漫長的嚴(yán)冬里，在身體和精神上所遭受的苦難，表現(xiàn)了母親的堅強，流露出“我”的欣慰。3.“這南方的初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹枝上的嫩芽兒也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命?！边@段景物描寫有什么作用？本段對初春田野進行的景物描寫，突出了初春蓬勃旺盛的生機，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，烘托了一家人散步時歡樂的心情。4.祖孫發(fā)生分歧，我為什么感到責(zé)任重大？祖孫發(fā)生分歧，“我”若處理好了，全家高高興興；若處理不好，全家不愉快，破壞家庭和諧，所以“我”感到責(zé)任重大。5.散步時發(fā)生了什么樣的分歧?“我”是怎樣解決的?

這體現(xiàn)了“我”對母親怎樣的情感?散步時發(fā)生的分歧是：母親要走大路，因為大路平順；兒子要走小路，因為小路有意思。處于核心地位的“我”選擇走大路——“我決定委屈兒子”，因為“我”考慮到自己陪伴兒子的時間還很長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償，但“我”能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，“我”經(jīng)過思考決定“走大路”的細節(jié)描寫，反映了“我”對母親的孝順和尊敬。6.“她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚?！边@句景物描寫有怎樣的作用？本題運用景物描寫作用分析法來分析。“金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”描繪了一幅清新明麗的田園風(fēng)光圖，這分明是春天和生命的召喚，寫出了“小路有意思”的內(nèi)涵，也襯托出母親愉快的心情。7.怎樣理解結(jié)尾“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話的含義？“世界”這個詞是大詞小用，寫出了中年人所肩負的承前啟后的重大責(zé)任?！拔摇北成系哪赣H，代表著過去，妻子背上的孩子代表著未來，這重大的責(zé)任中年人應(yīng)該責(zé)無旁貸地承擔(dān)起來。這個帶有象征意味的句子，寫出了作者的使命感，深化了文章的主題，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。六、課文主題課文選取“散步”這個生活中的小片段，展現(xiàn)了一家四口祖孫三代互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。

課后探究一、朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換個角度另擬一個題目，你會以什么為題？說明你的理由。

答案：因為以小見大，通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，“散步”這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，概括文章的主要內(nèi)容，同時提示了文章的敘事線索。

擬題：《責(zé)任》《孝順》擬題理由：這兩個題目能夠揭示文章的中心。

二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對課文深層意蘊的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

答案：一是表明我和妻子尊老愛幼；二是突出人到中年責(zé)任重大，上有老，下有小，肩負著承前啟后的重大使命。

三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，把它們找出來，品味這些景物描寫的作用。

景物描寫一：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡??”

作用：描寫了新綠、嫩芽、咕咕冬水，表現(xiàn)了春天的勃勃生機，烘托了一家四口散步的愉悅心情。

景物描寫二：“那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

作用：描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，交代了走小路原因，烘托了一家四口愉快的心情。

四、課文多處運用對稱的句子。畫出這些語句，說說這樣寫的好處。

例如：（1）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”

（2）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。”對稱句具有對稱美，互相映襯，很有情趣；這些句子體現(xiàn)了一個相親相愛、和睦而又溫馨的家庭；可以看出作者作為中年人，上有老，下有小，責(zé)任十分重大。

五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究本文的感情基調(diào)，并試著通過朗讀來準(zhǔn)確傳達作者的情感。

答案：《散步》：是表現(xiàn)家庭和美溫馨的親情的，感情基調(diào)是愉悅、深沉的?！肚锾斓膽涯睢罚菏潜憩F(xiàn)母子之愛的，感情基調(diào)低沉而徐緩。

7《散文詩兩首》金色花一、作者簡介泰戈爾（1861-1941)，印度作家、詩人、社會活動家。作品有長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。二、故事背景《金色花》一詩選自《泰戈爾詩選》?！督鹕ā肥撬脑缙谧髌?。這一時期，泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”，他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。三、理解詞義1．匿笑：偷偷地笑。2．禱告：向神祈求保佑。3．沐浴：

洗澡；借指受潤澤；比喻沉浸在某種環(huán)境中。四、課文分段第一部分（第①一③段）：寫“我”變成金色花后開始和母親捉迷藏。第二部分（第④一⑦段）：寫“我”與母親的三次嬉戲。第三部分（第⑧⑨段）：寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子情深。五、問題解疑1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用？“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來寫的,這個詞是本文的文眼。2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫出了孩子的什么特點?本段以兒童特有的方式表達對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。聽著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛、活潑、天真。3.怎樣理解“我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作”這句話?“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對母愛的回報?？鞓贰⒒顫姷暮⒆鱼逶≈笎?，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的。4.第④－⑦段按時間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感?在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對母親表示依戀；將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀；恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對母親的愛的自然流露?？傊?，這三次嬉戲都是“我”在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親深切的愛和依戀。5.怎樣理解媽媽對“我”說的“你這壞孩子”的一句嗔怪?上文寫媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，孩子不見了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，媽媽自然會嗔怪孩子，所以說“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實是至真的母愛。五、課文主題《金色花》通過寫一個兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書頁上等，以此來表現(xiàn)家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好和圣潔。荷葉·母親一、作者簡介冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。二、故事背景《荷葉·母親》節(jié)選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》?！锻隆肥潜?922年7月相繼寫成的。作者用了一個副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁畫圖”，準(zhǔn)確地概括了這組散文詩的內(nèi)容。冰心曾說：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》內(nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細處落筆，擷取生活中的片段，在美的意境中，引發(fā)出詩的情思，在精美流暢的言辭中，閃耀出智慧的光芒。三、理解詞義慈憐：慈愛憐惜。繁雜：(事情)多而雜亂。煩悶：(心情)不暢快。蔭蔽：遮蔽。四、課文分段第一部分（第①一③段）：寫父親的朋友送“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。第二部分（第④一⑦段）：描繪雨中荷葉保護紅蓮的動人情景。五、問題解疑1.第②③段寫蓮,先平淡地敘述,這樣寫有什么作用?紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先平平淡淡地鋪敘，接著把花放在人的背景中去認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人作鋪墊。2.紅蓮是本文描寫的重點,此處為什么要寫白蓮?這是對比，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風(fēng)雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大。3.“那朵紅蓮,被那繁密的雨點,打得左右攲斜。”“攲斜”一詞有什么表達作用？本題運用關(guān)鍵詞語表達效果三步分析法作答?！皵屝薄笔恰皟A側(cè)，歪斜”的意思，形象地寫出了風(fēng)雨中紅蓮的樣子，為下文寫荷葉在風(fēng)雨中對紅蓮的庇護埋下伏筆。4.怎樣理解“我不寧的心緒散盡了”一句?“我不寧的心緒”是因為紅蓮遭受雨打而“左右攲斜”，現(xiàn)在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話，表明“我”內(nèi)心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。5.第⑤⑦段中,作者為什么反復(fù)寫雨勢之大?強調(diào)雨勢之大，更反襯出荷葉對蓮的蔭蔽之情有多重要，同時突出荷花的無助和荷葉的勇敢慈憐，表達作者對母愛的贊美之情。6.怎樣理解結(jié)尾句的含義和作用？“心中的雨點”象征人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結(jié)尾句直抒胸臆點明了主旨，深化了中心，表達了對母親由衷的感激與愛戀。8《世說新語》二則詠雪一、作者簡介劉義慶(403－444)，南朝宋臨川王?！妒勒f新語》是由他組織編寫的志人小說集。二、課文翻譯原文：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”注釋內(nèi)集：把家里人聚集在一起。兒女：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女。講論文義：談?wù)撐恼碌牧x理。俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子。譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小輩談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”原文：兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！弊⑨尯鷥海杭粗x朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子。差可擬：大體可以相比。差，大體。擬，相比。未若：不如，不及。因風(fēng)：乘風(fēng)。因，趁、乘。譯文：他哥哥的長子胡兒說：“把鹽撒在空中大體可以相比?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作是柳絮乘著風(fēng)漫天飛舞。”原文：公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。注釋即：是。公大兄無奕女：指東晉詩人謝道韞(yùn)，聰慧有才辯。無奕，謝安長兄謝奕，字無奕。王凝之：字叔平，書法家王羲之的次子，曾任左將軍。譯文：太傅高興地笑了起來。（道韞）是太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。三、問題解疑1.“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話交代了哪些內(nèi)容？開頭一句話短短十五字，卻內(nèi)容豐富，涵蓋了事件發(fā)生的時間、環(huán)境、人物及主體事件等內(nèi)容。2.哪些詞語可以看出家庭氛圍的融洽？“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語。3.對于胡兒和道韞,你認為謝太傅更欣賞誰的才氣?文章結(jié)尾，謝太傅雖未對兩人的優(yōu)劣作任何點評，但從“公大笑樂”，以及最后補充交代道韞的身份，可看出謝太傅更欣賞的是道韞的才氣。四、課文主題《詠雪》通過敘述謝家子弟在一次家庭聚會中

“詠雪”一事的始末，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智。陳太邱與友期行一、相關(guān)資料《世說新語》，古小說集，主要記載漢末至東晉士大夫的言談，逸事，是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞逸事，以短篇為主。在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾?！妒勒f新語》在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大?！妒勒f新語》按內(nèi)容分為36篇。《詠雪》被編入書中《言語》篇；《陳太丘與友期行》被編入書中《方正》篇。二、課文翻譯原文：陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。注釋期：約定。至：到。舍去：丟下（他）而離開。舍，舍棄。去，離開。乃：才。譯文：陳太丘跟一位朋友相約同行，約好正午時分碰頭。（那朋友）正午已過還沒到，太丘丟下（他）而離開，太丘走后，那人才到。原文：元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去。”注釋時年：那年。戲：玩耍。尊君在不：令尊在不在？尊君，對別人父親的尊稱。不，同“否”。譯文：太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩耍。那人問元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不到，他已經(jīng)走了?！痹模河讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！弊⑨屜辔ィ簛G下我走了。相，表示動作偏指一方。委，舍棄。譯文:那人便發(fā)起脾氣來說：“真不是人！跟別人相約同行，卻丟下我走了?！痹秸f：“您跟我父親約定的時間是正午。您正午不到，就是不講信用；對著人家兒子罵他的父親，就是失禮。”原文：友人慚，下車引之。元方入門不顧。注釋慚：感到慚愧。引：拉，牽拉。顧：回頭看。譯文:那人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?，想拉元方。元方頭也不回地走進了自家的大門。三、問題解疑1.“非人哉!與人期行,相委而去”說明了什么?陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自我反省，反而責(zé)怪別人，說明他不但無信，而且無禮。2.陳元方反駁“客”的話精彩在何處?陳元方的反駁有三個特點。首先是言簡意賅，內(nèi)容凝練?！捌谌罩小笔乔疤?，“日中不至”是無信，“對子罵父”是無禮，這些都寫得很清楚；其次，條理清晰，有理有據(jù)。先言前提，再指出言而無信和無禮的表現(xiàn)，有根據(jù)，有結(jié)論；最后，用詞講究分寸，“無信”“無禮”義正詞嚴(yán)，不失身份，也不過火。3.友人的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中可以看出友人怎樣的性格特點？由“怒”到“慚”，走下車子拉元方，表明友人認識到了自己的錯誤。說明友人雖然不守信用、不懂禮貌，但知錯能改。4.“元方入門不顧”屬于什么描寫？表現(xiàn)了元方的什么特點？本題運用動作描寫作用分析法。屬于動作描寫，這一動作真實地表現(xiàn)了元方作為一個小孩子的直率、好惡情感容易外露的特點。5.本文給我們怎樣的啟示?從本文中我們會得到很多啟示。通過陳太丘的行為，我們知道了要做一個言而有信的人；通過元方的言行舉止，我們知道了要做一個堅持原則的人；通過友人的行為，我們知道了要做一個知錯就改的人。而友人又作為一個反面教材告訴我們：一個人辦事要講誠信，為人要方正，否則會失去朋友，失去友誼。四、課文主題講述了七歲兒童陳元方的故事。贊揚了陳元方的聰明機智，明白事理，同時從另一個側(cè)面告誡人們做事要講誠信，有禮貌。

課后探究一、示例：現(xiàn)代漢語和文言相比最大的特點就是通俗易懂。同樣的一個字，在古文中可能有多種意思，即便是同一個意思，也分使動用法、意動用法等等，因此文言通常深奧難解，或一句話一個字有多種解法。現(xiàn)代漢語通俗易懂，其不同于文言文的一點就是現(xiàn)代漢語的句型可以隨便轉(zhuǎn)換，表達容易，不會生硬。講述故事略。二、謝安認為“柳絮因風(fēng)起”更好。示例一：我認為用“撒鹽”比喻雪好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一個比喻好，后一個比喻不好。示例二：我認為用“柳絮”比喻雪好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊；而“撒鹽”的比喻所缺的恰恰是意蘊。三、體現(xiàn)陳元方的“方正”的地方有：(1)陳元方與友人的對話，可以看出陳元方懂禮識義的品質(zhì)和“信”“禮”的重要性。(2)陳元方“入門不顧”強化了他剛正不阿的性格特點，合乎道義。四、1.不久，一會兒。2.相比。3.不如，不及。4.離開。才。5.約定。舍棄。五、略

第三單元9《從百草園到三味書屋》一：作者簡介作者：魯迅，原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。著作有雜文集《二心集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》；小說集《彷徨》、《吶喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。）詩歌集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》?！稄陌俨輬@到三味書屋》主題思想：本文用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。二、字詞系jì

竄cuàn

覓mì

跪guì

拗ǎo

攢cuán

確鑿záo

輕捷jié

云霄xiāo

倘tǎng若

鑒jiàn賞啄zhuó食

和藹ǎi

恭敬

質(zhì)樸

博學(xué)淵yuān博

倜tì儻tǎng

淋lín漓lí

盔kuī甲

紳shēn士

機關(guān)

無從

宿儒rú

同窗

人跡jì罕hǎn至

人聲鼎dǐng沸fèi三：問題解疑1.你從課文的標(biāo)題中能看出什么？①文章分為兩大部分，即分別記敘作者在百草園和三味書屋的不同經(jīng)歷；②文章是按照時間、空間的變化順序來寫的；③作者對于在百草園和三味書屋的經(jīng)歷極為懷念。2.百草園是“我”的樂園，從哪些地方可以看出來？①百草園中的景物充滿生趣；②美女蛇的傳說充滿驚險、神秘；③冬日的捕鳥帶來游戲的樂趣。3.鮮明的對比是本文的寫作特色。請概括指出本文的三處對比，并說明其作用。三處對比：①百草園和三味書屋兩種生活對比②書屋和書屋后小園對比；③先生讀書和兒童偷偷做游戲。對比作用：①表現(xiàn)兒童熱愛大自然、喜歡自己愉快生活的心理，②同時表達了對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿。第1自然段4．其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：①似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。②不矛盾，因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠，記憶模糊，所以用“似乎”；但百草園留給“我”太多的快樂，因而用“確鑿”，這樣的表達更能突出百草園是“我”心中的樂園。5.第1自然段中有一個詞告訴了我們百草園在作者心中的地位，是哪個詞？第一段在文中具有怎樣的作用？“樂園”。內(nèi)容上寫回憶百草園的緣由，體現(xiàn)作者對百草園的熱愛、懷念之情；結(jié)構(gòu)上領(lǐng)起下文。第2自然段

6.這段文字共有七句話，找出層次劃分正確的一項：

①|(zhì)|②③④⑤⑥⑦7.這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點？有無限的趣味8．這段描寫說明了百草園在作者心中有怎樣的地位？

樂園9.第二段文字寫了“短短的泥墻根一帶”哪幾件有趣的事情？聽蟲鳴、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子。10.第二段中依照怎樣的順序來寫景的？“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。11.第二段的中心句是哪一句？單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。12.第2段寫景的文字中使用了哪些修辭？排比（碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹……）、擬人（低唱、彈琴）、比喻（木蓮像蓮房，覆盆子像小珊瑚珠攢成的小球）。13.賞析文句“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”。（鳴蟬在樹葉里長吟）①低唱、彈琴使用擬人手法，②生動/傳神地展現(xiàn)出油蛉、蟋蟀的叫聲在孩子心中的動聽、有趣，③表現(xiàn)出“我”對此的喜愛之情。14.賞析第2段中的“碧綠”、“光滑”、“紫紅”、“肥胖”、“伏”、“輕捷”、“竄”、“臃腫”、“牽連不斷”等詞語。碧綠：形象生動地寫出了菜畦顏色很鮮，很有生趣；光滑：細致而形象生動地寫出石井欄的古老；紫紅：形象生動地寫出了桑葚熟透了，很誘人；肥胖：生動而又風(fēng)趣地寫出了黃蜂體形大，很可愛；伏：形象生動地寫出了肥胖的黃蜂緊貼在菜花上，懶洋洋的，很可愛；輕捷：準(zhǔn)確而生動地寫出了叫天子動作的輕盈與快速；竄：生動地寫出了云雀飛得又快又突然；臃腫：形象而又風(fēng)趣地寫出了何首烏根的粗大；牽連不斷：準(zhǔn)確而生動地寫出了何首烏根很長，又纏繞在一起。15.“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！痹谖闹杏惺裁醋饔?？結(jié)構(gòu)上過渡作用?？偫ò俨輬@的特點。本段中心句。第7自然段16.辨析：“罩”字能否改為“蓋”字？不可以，因為“罩”更生動、準(zhǔn)確地寫出了鳥兒在竹篩下上下左右都無處可逃，又有一定的活動空間?！吧w“字沒有這樣的效果。17.用原文回答：

捕鳥的條件：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。

捕鳥的結(jié)果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。18.捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？九個表述動作的詞，（準(zhǔn)確、細致）連貫、生動地寫出了捕鳥的過程。寫出了雪后捕鳥的樂趣。19.“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？是和夏季百草園相比較20.冬天百草園的樂趣是什么？

冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥。21.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？①先抑后揚，欲揚先抑。②以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。22．文中加點的“久已”照應(yīng)前面的哪個詞語？一兩天。23.本段的層次是

①／②③④⑤

24．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。三味書屋部分25.原文中怎樣描寫三味書屋的環(huán)境？

中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。26.對先生外貌是怎樣描寫的？他的品格怎樣？

外貌：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

品格：他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人27.作者回憶了在三味書屋讀書時的哪些有趣的事？到書屋后的小園玩；大家熱熱鬧鬧地讀書；在老師讀書時套紙盔甲做戲，畫畫。28.三味書屋中的老先生有怎樣的形象（先生有哪些特點？“我”對他的態(tài)度如何？方正、質(zhì)樸、博學(xué)（第11段“因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人；22-23段，先生讀書不僅讀得懂而且極為入神）；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（16段，老師對“我”的要求不斷提高）；有些守舊、古板（“我”問“怪哉”時不愿回答而且有些生氣）；比較寬容、慈愛（默許孩子們?nèi)ズ髨@玩耍，不常用戒尺和罰跪的規(guī)矩）?！拔摇睂ο壬鞘志次返摹５?自然段30.課文第9段是從怎樣的心理角度去寫的？用了什么修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？是從兒童的心理去猜測為什么去三味書屋的

；

用了排比、擬人的修辭；起承上啟下的過渡作用

，表達了對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿31.第9段為什么要寫三個“也許”？用反復(fù)疑問和猜測的語氣，表現(xiàn)了“我”告別百草園時在心里引起的震蕩、依戀和無可奈何的感情。32.第9段為什么要在“蟋蟀”、“覆盆子”與“木蓮”前后加上“我的”和“們”？“我的”表明“我”已經(jīng)把百草園的快樂生活當(dāng)成我生活的一部分，“們”表明“我”與百草園中的動、植物已結(jié)下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不離開他們。

33.找出長媽媽講的故事的六要素。時間：先前地點：古廟里人物：讀書人美女蛇老和尚；故事的發(fā)生：讀書人看見一個美女蛇朝他笑，并喚其名而后隱去；故事的經(jīng)過：被和尚識破機關(guān)，送給他小盒子防身；故事的結(jié)果：飛蜈蚣治死了美女蛇。34.選出這段文字在全文中的作用給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。10《再塑生命的人》作者與背景海倫·凱勒（1880—1968），

美國女作家、教育家。幼年時患病而失聰失明，后在家庭教師安妮·莎莉文的悉心幫助下，先后就讀于劍橋女子學(xué)校和拉德克利夫?qū)W院。大學(xué)期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰(zhàn)勝殘疾、戰(zhàn)勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。她先后在美國各地、歐洲、亞洲發(fā)表演講，為殘疾事業(yè)和慈善機構(gòu)籌集資金。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。著作有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如給我三天光明》等。本文選自海倫·凱勒自傳《假如給我三天光明》。海倫能夠走出黑暗，而且有那么高的學(xué)術(shù)成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。莎莉文老師把自己的一生都獻給了海倫，是她豐富了海倫的情感世界，再塑了她的生命，所以，海倫·凱勒對莎莉文老師充滿了感激之情。海倫·凱勒為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。課文講解理解主旨本文敘述了“我”在莎莉文老師的教導(dǎo)下學(xué)會了很多字，對生活充滿了信心，真誠地表達了對莎莉文老師的感激之情。理清結(jié)構(gòu)

寫作特色1.選材精當(dāng)，中心突出。本文著重敘述了莎莉文老師利用特殊的教學(xué)手段，讓“我”認識了許多事物，對生活充滿了信心的故事，反映了一位老師對學(xué)生的無私的愛和高超的教育藝術(shù)，表達了“我”對老師的感激與崇敬之情。作者著重選取了老師利用手指游戲，通過觸覺來教“我”感知事物的典型事例來表現(xiàn)這一中心，讓我們看到一位可敬可愛的老師形象。2.多種表達方式相結(jié)合。

本文主要運用記敘的表達方式，中間包含有議論、生動細致的描寫和感情強烈的抒情。如第一段運用了議論的表達方式，強調(diào)了莎莉文老師的到來對“我”人生的重大影響；第三段寫莎莉文老師到來時的季節(jié)，對景物的細致描繪烘托出“我”期待新生的心情，暗示“我”人生的轉(zhuǎn)折即將到來；抒情的句子如結(jié)尾“?。∈澜缟线€有比我更幸福的孩子嗎？”用反問強調(diào)了“我”內(nèi)心濃烈的幸福感。多種表達方式的綜合運用，準(zhǔn)確地展現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的幫助及海倫對莎莉文老師的感激之情。把握重點1.海倫·凱勒在什么時間怎樣認識的莎莉文老師？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師?！?.文中的“我”和莎莉文老師分別是怎樣的人？“我”是一位好學(xué)、聰明、堅忍不拔而情感豐富、熱愛生活的人。莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。3.本文的標(biāo)題“再塑生命的人”有怎樣的含義？表達了作者怎樣的感情？“在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”。但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。她就是重新給了我生命的人。表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。4.作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了?！本康慕?jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達的具體內(nèi)容──作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟──“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！?1《論語》十二章《論語十二章》知識點復(fù)習(xí)一、文學(xué)常識1．《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。它以語錄體為主，記錄了孔子及其弟子言行，共20篇，世人稱“半部《論語》治天下”四書：《論語》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》

五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》2．孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，被聯(lián)合國稱為“世界十大文化名人”之一。二、生字注音論（lún）語

不亦說（yuè）乎

慍（yùn）

三?。▁ǐng）傳（chuán）不習(xí)乎逾（yú）矩（jǔ）

罔（w?ng

）

殆（dài）

哉（zāi）

簞（dān）陋巷（xiàng）堪（kān）

肱（gōng）

篤（dǔ）志

陬邑（zōuyì）三、重點字詞解釋及翻譯第一章原文：子曰：“學(xué)

∕

而

時習(xí)之，不

亦

∕說

乎

？有朋∕自遠方來，不

亦

∕樂

乎？人不知∕而不

慍，不亦∕君

子

乎

？

”1．字詞解釋：時：按時

說：通“悅”，愉快

朋：志同道合的人慍：生氣，發(fā)怒

君

子

：指道德上有修養(yǎng)的人2．

譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識)，然后按一定的時間溫習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”3.課文探究：第1句：講學(xué)習(xí)方法

第2句：講學(xué)習(xí)的樂趣

第3句：講個人修養(yǎng)第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎？與朋友交∕而不信乎？傳∕不習(xí)乎？”1.字詞解釋：日：每天

三?。憾啻畏词?/p>

。??；自我檢查、反省。

三：泛指多

忠：盡心竭力

信：真誠，誠實

傳：老師傳授的知識2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實呢?老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過呢?”

3.課文探究：本章強調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)第三章原文：子曰：“吾十有五∕

而志于學(xué)，三十∕而立，四十∕而不

惑，五十∕而知

天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩?！?.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間

立：獨立做事情

惑：迷惑、疑惑

逾：越過、超過

矩：規(guī)范、規(guī)范2．譯文：孔子說：“我十五歲的時候立志于做學(xué)問；三十歲能夠獨立做事,自立于世；四十歲能通達事理，不為外物所迷惑；五十歲的時候知道哪些是不能為人力所支配的事情；六十歲時能聽得進不同意見；七十歲時能隨心所欲，卻不會逾越法度規(guī)矩?！?．課文探究：本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。第四章原文：子曰:“溫故∕而知新,可∕

以為師矣.”1．字詞解釋：

故：舊的知識

知新：新的理解與體會

可以：可以憑借。

以：憑借

為：做,成為2.譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，從而得到新的體會與理解，可以憑借這成為老師?！?.課文探究：本章談學(xué)習(xí)方法。（強調(diào)“溫故”，還要能“知新”,新舊知識相融合）第五章原文：子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?.字詞解釋：而：表轉(zhuǎn)折，卻。

罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從

殆：疑惑2.譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會有疑惑?！?.課文探究：本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強調(diào)學(xué)思相結(jié)合。

第六章原文：子曰：“

賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其

樂。賢哉，回也！”1．字詞解釋：賢：賢德、高尚

簞：盛飯用的圓形竹器

堪：能忍受

樂：樂趣2．譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”3.課文探究：本章贊揚了顏回樂于學(xué)習(xí)、安貧樂道的品質(zhì)。（學(xué)習(xí)態(tài)度）第七章原文：子曰：“知之者∕不如

好之者，好之者∕不如樂之者?！?.字詞解釋：之：代詞，指學(xué)問和事業(yè)

好：喜歡、愛好

樂：以……為樂趣2.譯文：孔子說：“對于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。”3.課文探究：本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂第八章原文：子曰：“飯疏食∕飲水，曲肱

∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云?！?.字詞解釋：飯：吃飯

名詞作動詞

水：冷水

肱：胳膊

于：對于2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質(zhì)

第九章原文：子曰：“三人行，必有∕我?guī)熝?。擇其善者∕而

從之，其不善者∕而改之?！?.字詞解釋：

焉

：于此，在其中

擇：選擇

善者：好的方面，優(yōu)點

從：跟從、學(xué)習(xí)2.譯文：孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點去學(xué)習(xí)，看到他們的缺（如果發(fā)現(xiàn)自己也有），就要改正?！?.課文探究：本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”1.字詞解釋：川：河、河流

逝：流逝

斯：這

舍：舍棄2.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀！3.課文探究：本章講時光易逝，應(yīng)珍惜時間。十一章原文：子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也。”1.字詞解釋：三軍：軍隊的通稱

匹夫：普通人,男子漢。

奪；改變2.譯文：孔子說：“軍隊的主帥可以改變，但一個普通人的志氣卻不可改變?！?.課文探究：本章講一個人應(yīng)當(dāng)堅定信念、矢志不渝。每一個人都應(yīng)該有志向。十二章原文：子夏曰：“博學(xué)

∕而

篤志，切問∕

而近思，仁在其中矣”1.字詞解釋：博：廣泛

篤：忠實、堅守

切

：懇切

仁：仁德2.譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?.課文探究：本章講堅定信念、廣泛學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實際。（多學(xué)、多思、多問）四、字詞積累（一）通假字1.不亦說乎

說：通悅，愉快

2.吾十有五而志于學(xué)

有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間（二）古今異義詞語1.三省吾身（三，古義：泛指多

今義：表示確數(shù)）

2飲水（水，古義：冷水

今義：指所有的水）3.可以為師矣（可以，古義：可以憑借；

今義：表示可能或能夠）(三)詞類活用1.學(xué)而時習(xí)之

時：名詞作狀語，按時

2.吾日三省吾身

日：名詞作狀語，每日3.溫故而知新

故、新：形容詞作名詞，舊的知識、新的理解與體會4.傳不習(xí)乎

傳：動詞作名詞，傳授的知識

5.飯疏食飲水

飯：名詞作動詞，吃飯6.好之者不如樂之者

樂：形容詞的意動用法。以??為樂（四）一詞多義1.為：可以為師矣

當(dāng)、做、

為人謀而不忠乎

替

2.志：

志于學(xué)

立志博學(xué)篤志/不可奪志

志向3.而：人不知而不慍

表轉(zhuǎn)折

溫故而知新

表順承

博學(xué)而篤志

表并列

三十而立

表修飾

4

樂：不亦樂乎

快樂

好之者不如樂之者

以……為樂趣

樂亦在其中矣

樂趣

回也不改其樂

樂趣（五）特殊句式1.省略句：可以為師矣。“以”后面省略代詞“之”

其不善者