小學(xué)語文經(jīng)典詩詞教學(xué)設(shè)計與示范中國古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其精煉的語言、生動的意象、深遠(yuǎn)的意境，對于涵養(yǎng)小學(xué)生的語言素養(yǎng)、審美情趣和文化底蘊(yùn)具有不可替代的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)詩詞的世界，感受其魅力，而非僅僅停留在機(jī)械記憶的層面，是每一位語文教師需要深入思考的課題。本文旨在結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際，探討經(jīng)典詩詞教學(xué)設(shè)計的基本原則與方法，并輔以具體課例示范，以期為一線教學(xué)提供些許借鑒。一、經(jīng)典詩詞教學(xué)設(shè)計的基本原則詩詞教學(xué)，尤其是針對小學(xué)生的詩詞教學(xué)，并非簡單的知識傳授，而是一種文化的浸潤與情感的共鳴。因此，教學(xué)設(shè)計需遵循以下原則：（一）**趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合**小學(xué)生天性活潑，對枯燥的說教易產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)設(shè)計應(yīng)善于運(yùn)用故事、情境、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過巧妙的提問與引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們主動探索詩詞中的奧秘，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。（二）**誦讀體驗(yàn)與情感體悟并重**“書讀百遍，其義自見。”誦讀是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)。設(shè)計中應(yīng)保證充足的誦讀時間，指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的讀（自由讀、指名讀、范讀、賽讀、情境讀等），感受詩詞的韻律美和節(jié)奏美。更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩人所蘊(yùn)含的情感，與古人進(jìn)行心靈的對話。（三）**圖文并茂與生活聯(lián)系**小學(xué)生以形象思維為主。教學(xué)中可借助插圖、多媒體課件等直觀手段，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，幫助學(xué)生理解詩意、進(jìn)入意境。同時，要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感悟詩詞所描繪的景象和情感，使古老的詩詞煥發(fā)現(xiàn)實(shí)的活力。（四）**循序漸進(jìn)與適度拓展**詩詞教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難。先解決字詞句的認(rèn)讀理解，再逐步引導(dǎo)至對意境的把握和情感的共鳴。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行適度的拓展延伸，如介紹詩人的其他作品、相關(guān)的文化常識等，但切忌貪多求深，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。二、經(jīng)典詩詞教學(xué)示范設(shè)計——以《靜夜思》為例《靜夜思》是唐代詩人李白的千古名篇，語言質(zhì)樸自然，情感真摯動人，是小學(xué)低年級詩詞教學(xué)的典范之作。以下以此詩為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計示范。（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并會寫“靜、夜、思”等生字；正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.過程與方法：通過看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、想象等方式理解詩句意思；在反復(fù)誦讀中體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌的韻律美，體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。（二）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩，理解詩句大意。*難點(diǎn)：體會詩人在寂靜的夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含月夜圖、李白畫像、生字卡片等）。（四）教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話引入：師：小朋友們，當(dāng)你們晚上躺在床上，看著窗外的月亮，會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）2.揭示課題：師：古時候，有一位叫李白的大詩人，他在一個安靜的夜晚，看到天上的月亮，也想起了很多事情，還寫下了一首非常有名的詩，題目叫《靜夜思》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“思”就是思念、想念的意思）二、初讀感知，識記生字1.聽范讀：播放配樂范讀錄音或教師范讀，讓學(xué)生初步感知古詩的韻律和節(jié)奏。2.自由讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出生字，多讀幾遍。3.正音識字：*出示生字卡片：“靜、夜、思、床、前、明、月、光”。*指名認(rèn)讀，開火車讀，強(qiáng)調(diào)“靜”是后鼻音，“床”是翹舌音。*引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式記字形，如“床”可以聯(lián)系“廣字頭”和“木”，想想家里的床是什么做的。4.再讀古詩：生字寶寶回到詩中，我們再來讀一讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、品讀理解，體會詩意1.學(xué)習(xí)“床前明月光，疑是地上霜?！?看圖釋句：（出示課件：床前灑滿月光的畫面）師：詩人李白躺在床上，看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“月光”）這月光照在地上，像什么呢？（出示“霜”的圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“霜”是天冷時地上結(jié)的白色冰晶）詩人一開始以為那是——（地上霜）。*指導(dǎo)朗讀：師：這月光多明亮啊，又有點(diǎn)冷冷的，像霜一樣。我們讀這兩句時，語氣可以輕柔一些，慢一點(diǎn)。（示范讀，學(xué)生跟讀，指名讀）2.學(xué)習(xí)“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?動作輔助：師：詩人看到這像霜一樣的月光，他做了什么動作？（引導(dǎo)學(xué)生理解“舉頭”就是抬頭，“望”就是看。學(xué)生模仿“舉頭望”的動作）他抬頭看到了什么？（明月）*體會情感：師：看到天上圓圓的月亮，詩人的心情是怎樣的呢？他又做了什么動作？（低頭）他在想什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“思故鄉(xiāng)”，“故鄉(xiāng)”就是家鄉(xiāng)）為什么會思念家鄉(xiāng)呢？（可以簡單介紹李白當(dāng)時身處異鄉(xiāng)）*指導(dǎo)朗讀：師：想念家鄉(xiāng)的時候，心里會有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)難過。我們讀這兩句時，要讀出詩人的這種思念之情。（示范讀，強(qiáng)調(diào)“思故鄉(xiāng)”的語氣，學(xué)生跟讀，小組讀）四、誦讀品味，入情入境1.多種形式朗讀：*師生對讀：師讀一句，生讀一句。*男女生比賽讀。*配上輕柔的音樂，全班有感情地朗讀。2.想象畫面：師：小朋友們，現(xiàn)在你們就是小詩人李白，閉上眼睛，想象一下，你一個人在外地，晚上看到天上的明月，你會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生將自己代入情境）3.嘗試背誦：在充分朗讀和理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦古詩?？梢圆捎每磮D背、接背等方式。五、拓展延伸，情感升華1.聊聊家鄉(xiāng)：師：李白思念他的家鄉(xiāng)，我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)有什么讓你想念的地方或人嗎？（鼓勵學(xué)生簡單分享）2.介紹詩人：簡單介紹李白：這就是偉大的詩人李白，他寫了很多很多有名的詩，被人們稱為“詩仙”。我們以后還會讀到他的很多詩。六、總結(jié)回顧，指導(dǎo)書寫1.總結(jié)全詩：師：今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，感受到了他對家鄉(xiāng)的深深思念。讓我們再一起有感情地背誦一遍這首詩。2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“靜、思”等字。強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的占位，教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。（五）教學(xué)反思與拓展本課設(shè)計力求體現(xiàn)低年級詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，注重趣味性和直觀性。通過情境創(chuàng)設(shè)、看圖釋句、動作模仿等方式，降低學(xué)生理解難度。誦讀貫穿始終，旨在讓學(xué)生在朗朗書聲中感受詩歌的魅力。課后可鼓勵學(xué)生將自己喜歡的詩句畫下來，或回家把這首詩背給爸爸媽媽聽，與家人分享對家鄉(xiāng)的感情。三、結(jié)語經(jīng)典詩詞的教學(xué)，是一場與古人的美麗邂逅，也是一次心靈的浸潤之旅。教師在設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，遵