高一地理老師的教學(xué)工作總結(jié)高一地理老師的教學(xué)工作總結(jié)「篇一」一、加強(qiáng)自身觀念，提高自身素質(zhì)為了提高課堂的學(xué)習(xí)效率，首先我想到的改變是課堂的教學(xué)模式。以前的教學(xué)都比較刻板，每次講課學(xué)生都昏昏欲睡，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有。為了解決這個(gè)問題，我不斷的研究網(wǎng)絡(luò)上其他老師的講課方法，并且積極參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，總結(jié)出自己的教學(xué)模式。如今我上課也慢慢開始有了進(jìn)步，學(xué)生也開始跟我互動(dòng)起來，課堂紀(jì)律明顯得到了提升。二、加強(qiáng)重點(diǎn)難點(diǎn)的講解高一的學(xué)生是打基礎(chǔ)的一年，身為地理老師我也需要不斷的為學(xué)生鞏固基礎(chǔ)。很多課本上的難點(diǎn)我都會(huì)詳細(xì)的講解，為的是讓學(xué)生能夠更好的記住課文中的知識(shí)。課本有的內(nèi)容講的比較模糊，我會(huì)不斷的考察證據(jù)，去圖書館翻閱資料。把所有的資料進(jìn)行整合，然后給學(xué)生講課，這樣能夠高效的讓學(xué)生吸收到課本的知識(shí)，打下牢固的基礎(chǔ)。三、積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)身為教師，我也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。只有自己的思想跟上時(shí)代的發(fā)展，才能教育出未來的國家棟梁。如果教師自己都沉迷于現(xiàn)狀，不懂得進(jìn)取，今后的教學(xué)模式肯定是不受學(xué)生歡迎的。很多學(xué)生并不是天生不想讀書，而是覺得老師的教學(xué)模式刻板無聊。只有自己學(xué)會(huì)吸收新的知識(shí)，改變教學(xué)方法，才能夠讓學(xué)生接納自己，跟隨自己學(xué)習(xí)知識(shí)。高一地理老師的教學(xué)工作總結(jié)「篇二」【教師總結(jié)】這一節(jié)教材我們通過認(rèn)識(shí)長江沿江地帶優(yōu)越的自然條件，促使經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，孕育出密集的城市群，產(chǎn)生了一些環(huán)境問題及解決措施。充分利用優(yōu)越的自然條件促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的要求。在發(fā)展中樹立了資源觀念、環(huán)境觀念、人地協(xié)調(diào)觀念，才能讓我們的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。走向世界的中國(終于侃完了)從上學(xué)期的《第一章從世界看中國》到今天我們的最后一章《第九章走向世界的中國》，我國學(xué)習(xí)了《中國地理》，了解了我國的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)我國有了基本的了解。今天這最后一章，算是對(duì)中國地理的總結(jié)，使全體同學(xué)通過學(xué)習(xí)我國的地理知識(shí)，能夠?yàn)樽鎳ㄔO(shè)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，并增強(qiáng)我們走向世界、融入世界的信心和勇氣。當(dāng)今世界兩大主題：和平與發(fā)展。身處和平安寧的環(huán)境，促進(jìn)我國各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。要發(fā)展，首先要正確認(rèn)識(shí)我國的基本國情，只有清醒地認(rèn)識(shí)了我國的國情，才能更好的促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。一、促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展：我國是個(gè)幅員遼闊的國家，家大業(yè)大，東西南北中各方的地區(qū)差異十分巨大，這是我們國家的基本國情。不同地區(qū)的特點(diǎn)不同，發(fā)展的方向，發(fā)展的途徑、所走的發(fā)展道路也不盡相同。以東北平原為例，從圖9.1上圖中可以看出東北平原地形平坦，面積廣大，是我國最大的平原，東北平原土壤肥沃且人口密度較低。這些是東北平原較其他地區(qū)的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢條件，進(jìn)行大規(guī)模的機(jī)械化生產(chǎn)，為國家提供大量的商品糧而成為我國重要的商品糧生產(chǎn)基地。對(duì)于每個(gè)地區(qū)，我們都需要找出發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利和不利的地理?xiàng)l件，在此基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短、因地制宜地發(fā)展各地的經(jīng)濟(jì)。我國還有一個(gè)基本國情：人口眾多，人均值較低。人口問題既是我國發(fā)展的不利條件，也是有利條件。不利方面是人口多，人均資源少；有利方面是人口多，勞動(dòng)力充足。針對(duì)這國情，我們應(yīng)著重發(fā)展需要較多勞動(dòng)力的勞動(dòng)力密集型工業(yè)，這樣不但充分利用了大量的勞動(dòng)力資源，而且可創(chuàng)造更多的產(chǎn)值?？磥?，因地制宜地發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，也就是最大程度地克服不利因素的影響。發(fā)揮了我們的優(yōu)勢，還要注意區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。如果東北平原生產(chǎn)的糧食沒有地方需要，如果我們加工的產(chǎn)品沒有地方銷售，優(yōu)勢也就無法實(shí)現(xiàn)。因此，我們的發(fā)展，需要與其他區(qū)域的相互協(xié)作。大家都知道北煤南運(yùn)，南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送等跨區(qū)域調(diào)配的大工程，目前我國這些重點(diǎn)工程，在協(xié)調(diào)不同地區(qū)之間起著重要作用。以我們前面講過的"西氣東輸"工程為例，既實(shí)現(xiàn)了西部資源的合理開發(fā)，又緩解了東部能源的短缺，同時(shí)促進(jìn)了東部經(jīng)濟(jì)和西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)"雙贏"。區(qū)域之間的聯(lián)系和協(xié)作不僅可以優(yōu)勢互補(bǔ)，使區(qū)域共同發(fā)展的同時(shí)，還有助于解決區(qū)域的環(huán)境問題，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境三方面共同的可持續(xù)發(fā)展。圖9.1下"三北"防護(hù)林，它東起黑龍江的賓縣，西至新疆的烏孜別里山，跨西北、華北北部和東北西部，包括13個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的551個(gè)縣，總面積406.9×104公頃，占國土面積42.4%；規(guī)劃造林3508×104公頃，在國際上被譽(yù)為"世界生態(tài)工程之最"。它的作用在于使森林覆蓋率平均從1975年的5%提高到14%左右；三北地區(qū)農(nóng)田實(shí)現(xiàn)林網(wǎng)化，大部分牧場也有了牧場防護(hù)林的保護(hù)，黃土高原和人為因素造成的沙地將得到不同程度治理，宜林荒山荒地將被綠化，水土流失和風(fēng)沙危害基本上得到控制。經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益都十分巨大，是典型的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境三方面共同的可持續(xù)發(fā)展。二、在世界中求發(fā)展：剛才我們從實(shí)例中看到我國的不同區(qū)域在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境各方面均有長足的發(fā)展，我們祖國的眾多區(qū)域都在發(fā)展中取得了長足進(jìn)步。改革開放30年來的這段時(shí)間是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的時(shí)期，這說明，只有融入世界的潮流中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會(huì)更快更好的發(fā)展。圖9.3就是中國歷經(jīng)15輪談判終于與2001年11月正式加入世界貿(mào)易組織。為什么中國經(jīng)過千辛萬苦一定要加入WTO呢?在中國加入世貿(mào)組織前，老百姓聽得最多的一句話是"狼來了"，意思就是說，中國加入世貿(mào)組織，向世界打開了國門，外國的企業(yè)及其產(chǎn)品可以方便的進(jìn)入中國市場，中國企業(yè)及其產(chǎn)品的競爭力很值得懷疑，我們被吃掉的可能性很大。但"入世"6年多了，我們的企業(yè)和產(chǎn)品不但沒有被吃掉，反而是世界到處都有了"中國制造"的產(chǎn)品，中國成了世界的工廠，國際競爭力大為增強(qiáng)。以電子產(chǎn)品為例，通過"入世"的競爭，我國的電子產(chǎn)品絲毫不遜于外國產(chǎn)品，相反，越來越多的外國人都喜歡上了物美價(jià)廉的中國電子產(chǎn)品，中國人自己購買電子產(chǎn)品也首選國內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品。這說明外國與中國的企業(yè)相比，還不知道誰是"狼"。所以，中國融入世界的步伐實(shí)際上還可以大一些，膽子也還可以大一些。中國是一個(gè)發(fā)展中的大國，歷史告訴我們，閉關(guān)自守是沒有前途的，只有堅(jiān)定地走向世界，融入到世界潮流中，才是發(fā)展的必由之路。從自身的發(fā)展來看，需要加入WTO，發(fā)揮本國優(yōu)勢，堅(jiān)持對(duì)外開放，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能在世界經(jīng)濟(jì)潮流中居于主動(dòng)的地位。另外，從全球化的發(fā)展趨勢看，加入WTO，加強(qiáng)與世界其他區(qū)域的合作，是發(fā)展的重要途徑。當(dāng)然，加入WTO，共同解決人類面臨的人口、資源、環(huán)境問題，促進(jìn)世界的和平、可持續(xù)發(fā)展，是我們這樣一個(gè)世界上最大的發(fā)展中國家應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。如今的中國，綜合國力已經(jīng)居世界第四位。綜合國力是二十多年前，由國外專家根據(jù)各國的國土面積、地理位置、人口、資源、經(jīng)濟(jì)、科技等方面進(jìn)行綜合評(píng)定得出的一個(gè)概念。二十多年前，中國的綜合國力大體位于第十位，如今，我國大體排在美國、日本、德國之后，沖到了法國、英國、意大利等國之前，這對(duì)于有13億多人口的發(fā)展中國家來說，是個(gè)了不起的成績。我國的國民生產(chǎn)總值(GDP)也已經(jīng)居于世界第四位，次于美國、日本、德國，而且已經(jīng)逼近德國。當(dāng)然我們不得不看到我國的人均國民生產(chǎn)總值只排在大約88位，也就是說，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有很長的路要走，提高人民生活水平，努力實(shí)現(xiàn)全社會(huì)小康是擺在我們面前的艱巨任務(wù)。從初一到初二，兩年來，我們走過世界，走遍中國。明天將帶著我們所學(xué)到的地理知識(shí)、使用我們學(xué)到的識(shí)圖本領(lǐng)、分析問題的能力、懂得的道理走向未來的生活。四川汶川大地震(就算是狗尾續(xù)貂)2008年5月12日14：28分，四川發(fā)生8.0級(jí)特大地震，震中位于東級(jí)103.4°，北緯31°。作為地理老師沒有經(jīng)歷過地震是種遺憾，但地震過后余震不斷，也的確煩人。煩人之后，應(yīng)形式所需，在每個(gè)班都進(jìn)行了地震基本知識(shí)教學(xué)，算是本學(xué)期地理課結(jié)束后的"狗尾續(xù)貂"。地震是一種常見的自然現(xiàn)象，但這種現(xiàn)象過于劇烈就是自然災(zāi)害了。就像下雨是自然現(xiàn)象，暴雨可能成災(zāi)。地震是地球內(nèi)部能量向外釋放的一種形式。地球上有六大板塊，位置較低的印度洋板塊俯沖到了亞歐板塊下，將青藏高原迅速提升，使青藏高原成為世界上最高的高原，同時(shí)也是最年輕的高原。換句話說，青藏高原是地球上目前上升最快的高原，上升過程中，其周邊形成了大量的斷裂帶，這些斷裂帶成為地球內(nèi)部能量釋放的地帶，是地震的多發(fā)區(qū)。青藏高原邊緣都是地震斷裂帶，這次地震的斷裂帶叫龍門山斷裂帶。青藏高原物質(zhì)向東緩慢流動(dòng)，在高原東緣沿龍門山斷裂帶向東擠壓，遇到四川盆地之下剛性的地塊的頑強(qiáng)阻擋，造成構(gòu)造應(yīng)力能量的長期積累，最終在龍門山北川--映秀地區(qū)突然釋放，地震發(fā)生了。一、地震前兆：我國原來給同學(xué)們講地震一般有前兆。實(shí)際上前兆在操作時(shí)也不是那么容易的，有些前兆只能說是疑似前兆。在四川汶川大地震后，在網(wǎng)上說有如下前兆：江蘇徐州眾多蟾蜍集體搬家，出現(xiàn)在了大街上；成都動(dòng)物園大部分動(dòng)物出現(xiàn)異常表現(xiàn)。我們假定這些說法都是千真萬確的，那么，發(fā)生在2008年4月的江蘇徐州眾多蟾蜍集體搬家，是不是江蘇及其周邊省區(qū)都停工停學(xué)呢?看得出操作起來挺難，也不正確。今天上午我們辦公室有位老師就說5月11日，即發(fā)生地震前一天，她家養(yǎng)的金魚全死了，鄰居養(yǎng)的金魚也全死了，她說這就是地震前兆。你們認(rèn)為這是前兆嗎?不像。就算是前兆，你能想到這預(yù)示著地震要來嗎?反正，5月12日前，我們學(xué)校周邊，我沒有看到任何地震前兆。我在往上看到有網(wǎng)友說：養(yǎng)那么多地震局的工作人員還不如養(yǎng)幾只癩蛤蟆(蟾蜍)。我覺得這句話是很偏激的，說這種話的人，只能說十分無知。多數(shù)地震確實(shí)是有前兆的，但是并不代表有了前兆就一定發(fā)生地震。有了前兆，要根據(jù)前兆預(yù)測地震時(shí)間、地點(diǎn)和震級(jí)也同樣是比較困難的。當(dāng)然也必須承認(rèn)，我國對(duì)于地震的科學(xué)研究，災(zāi)難的應(yīng)急處理，防震知識(shí)的普及等等方面，相比我們的鄰國日本，我們的確做得不夠，有不少差距。二、地震預(yù)報(bào)：地震預(yù)報(bào)是個(gè)世界難題，還需要我們在座的各位及其后人不斷的完善這門科學(xué)。如果我們能夠搞清每個(gè)地方地層，以及各地層在不同深度的活動(dòng)情況，我們就能像報(bào)天氣預(yù)報(bào)那樣來預(yù)報(bào)地震了。但是"上天容易入地難"，我們地球入上天最遠(yuǎn)登上過38.4萬千米的月球，那我們下地有多深呢?我們現(xiàn)在打的超過1000米的井還不太多。也就是我們?nèi)氲鼐椭挥袔浊鬃笥遥?0千米就已經(jīng)大了極限。而我們的地球半徑有6300多千米，我們下地只有6000多分之一，相當(dāng)于一塊一米厚的鋼板上一錘打了一個(gè)不太明顯的痕跡。要想憑這個(gè)痕跡要了解鋼板的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就太差得遠(yuǎn)了。我們目前的地震預(yù)報(bào)主要通過地層的水溫、地電、地磁等的變化情況來進(jìn)行預(yù)報(bào)。日本是個(gè)很受地震折磨的國家，地震預(yù)報(bào)搞得比較好，據(jù)說首都東京有幾十萬個(gè)地層監(jiān)測儀分布在城市的各個(gè)角落的不同深度，然后把它收集到的地層信息匯集到計(jì)算機(jī)，這個(gè)計(jì)算機(jī)就可以監(jiān)測和預(yù)報(bào)東京的地層活動(dòng)情況，其它城市也大體類似。既便如此，擁有如此眾多地層監(jiān)測儀的日本城市也沒有預(yù)報(bào)出1995年的7.2級(jí)阪神大地震?？梢姷卣痤A(yù)報(bào)是多么初級(jí)，地震預(yù)報(bào)要達(dá)到現(xiàn)在天氣預(yù)報(bào)的水平，還有任重道遠(yuǎn)。1975年，我國曾準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)了遼寧海城地震，但那一次非常特殊，當(dāng)時(shí)在震級(jí)最高的主震發(fā)生前已發(fā)生多次輕微前兆性地震，這些前兆性地震密度逐漸加大，強(qiáng)度也在加大，不難想象在它的后面有個(gè)非常可怕的東西在后面。1976年的唐山地震，震前也有許多異常，且有輕微前兆性地震，不少地方的預(yù)測報(bào)告已到了國家地震局，但國家地震局拿到這些報(bào)告稍微猶豫了一下，就錯(cuò)過了預(yù)報(bào)時(shí)間，大地震在凌晨來臨，給人們措手不及，而唐山地震有一個(gè)縣得到了這個(gè)預(yù)測精神，召開了會(huì)議，布置的防震準(zhǔn)備，地震來時(shí)死傷很少。而這一次汶川地震，首次地震就是8.0級(jí)，其后才是低震級(jí)余震，這是最難預(yù)測的地震。三、余震：這次汶川大地震是一次特大型的地震，主震震級(jí)達(dá)到了8.0級(jí)，因此余震會(huì)持續(xù)相當(dāng)長的一段時(shí)間，大體上是一個(gè)逐漸衰減的過程，時(shí)間可能有一到兩個(gè)月。衰減過程包括余震震級(jí)的衰減和余震密度的衰減。5月19日四川省地震局向公眾發(fā)布了余震預(yù)報(bào)，說在19~20日期間可能有6~7級(jí)的余震。預(yù)報(bào)一出，許多回家的成都市民已重新露宿街頭，復(fù)校的學(xué)校又停課，將學(xué)生疏散回了家。不僅成都，整個(gè)四川省許多地區(qū)的居民都選擇露宿街頭。但結(jié)果是只在20日1時(shí)52分在平武縣發(fā)生了一次5.0級(jí)地震?？梢哉f這個(gè)預(yù)報(bào)選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來預(yù)報(bào)，從效果上看還不如不發(fā)。通過對(duì)余震的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)余震基本上沿龍門山斷裂帶分布，并逐漸向東北方移動(dòng)。余震發(fā)生地也主要是這次主震破壞嚴(yán)重的地區(qū)，沿龍門山斷裂帶300千米以內(nèi)都受損嚴(yán)重。成都雖然距震中只有六、七十千米，但受地震影響不大，這主要是成都座落在成都平原，地表是沙礫層，主要由河沙和鵝卵石組成，這種地層對(duì)地震波有很大的緩沖能力。如果成都直接座落在巖層上，那地震反應(yīng)就十分強(qiáng)烈。越過成都平原向東的四川東部地區(qū)，反應(yīng)就更小了，許多地方連搖一下都不會(huì)有了，就算搖一下也不要緊，既然主震都經(jīng)受住了，那余震還怕什么呢?震級(jí)沒下降一級(jí)，能量就只有30分之一了，所以我看到那么多、那么遠(yuǎn)的地區(qū)的居民如驚弓之鳥露宿街頭，就覺得有點(diǎn)可笑了。應(yīng)該說余震的預(yù)報(bào)要比主震的預(yù)報(bào)要容易一些了，至少知道地點(diǎn)了，只需要預(yù)報(bào)震級(jí)和時(shí)間，但我們看到預(yù)報(bào)也十分的不準(zhǔn)確。很多成都市民都說，自預(yù)報(bào)以來，地面連象征性地?fù)u一下都沒有發(fā)生，也太對(duì)不起他們的預(yù)報(bào)了。四、歷史上的地震：我國處在環(huán)太平洋地震帶和地中海-喜馬拉雅地震帶交匯處，是個(gè)地震多發(fā)國家。我國歷史上的主要大地震如下：8.0級(jí)，1556年1月23日，陜西華縣，房屋倒塌，山崩地裂，波及上百個(gè)縣市，死亡83萬多人。8.5級(jí)，1920年12月16日，寧夏海原地震，山崩、地裂，村鎮(zhèn)房屋倒毀，死亡約20萬人。7.5級(jí)，1933年8月25日，四川迭溪地震，山崩地陷，60座城鎮(zhèn)村寨全部覆沒，死亡6800余人。8.6級(jí)，1950年8月15日，西藏察隅、墨脫一帶地震，山崩地裂、房屋倒毀，死亡約1500人。7.8級(jí)，1976年7月27日，河北唐山地震，房屋建筑倒毀，死亡約24萬人，重傷約16萬人。世界主要的大地震如下：日本關(guān)東8.2級(jí)地震，1923年9月1日，死亡9.9萬人，失蹤4.3萬人，引高8.1米的海嘯。土耳其8.0級(jí)地震，1939年12月26日，死亡3.27萬人。智利8.5級(jí)地震，1960年5月22日，死亡5700人，海嘯波及夏威夷、日本、美國西海岸，造成近200多人死亡。美國阿拉斯加8.5級(jí)地震，1964年3月28日，死亡131人，地層水平、垂直位移6米，海嘯浪高8米，并有大火災(zāi)。秘魯北部沿海7.7級(jí)地震，1970年5月31日，死亡約5.2萬人。危地馬拉7.9級(jí)地震，1976年2月4日，死亡2.3萬人。墨西哥南部8.1級(jí)地震，1985年9月19日，墨西哥城嚴(yán)重破壞，死亡4280人。伊朗7.7級(jí)地震，1990年6月21日，死亡5萬多人，是唐山地震后世界死亡人數(shù)最多的一次地震。印度尼西亞西部沿海9.0級(jí)地震，2004年12月26日，地震引發(fā)印度洋海嘯，地震及海嘯共死亡23萬多人。五、地震災(zāi)害：地震是自然現(xiàn)象，其本身對(duì)人類的傷害并不大。而對(duì)人類傷害最大的往往是建筑物倒塌造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。今天我看到報(bào)紙上報(bào)到了這樣一個(gè)老師的故事，都江堰聚緣中學(xué)在這次"5?12"地震中教學(xué)樓突然倒塌，正在初二7班上地理課的蒲斌老師在地震來時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生跑出教室，他自己被倒塌的房屋埋沒。當(dāng)蒲老師從廢墟中被找到時(shí)，他雙臂張開，向前撲倒，用身體護(hù)住來不及逃生的學(xué)生。初二7班共有76名學(xué)生，56名學(xué)生生還，20名學(xué)生遇難。這20名學(xué)生有班長、勞動(dòng)委員、宣傳委員、文藝委員和紀(jì)律委員等班干部。當(dāng)我看到這篇報(bào)到時(shí)，我被震撼了，我不禁向這位地理老師和這些班干部致敬。這次災(zāi)害有不少的學(xué)校和醫(yī)院被倒塌了。原來有領(lǐng)導(dǎo)說，要讓學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈钇恋慕ㄖ?。以后這句話要修改，修改為：要讓學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈顖?jiān)固的建筑。我曾經(jīng)在一所鄉(xiāng)村中學(xué)任教，我知道學(xué)校的建筑，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校的建筑，資金往往不到位，到位資金往往被層層截流，造成學(xué)校建筑是最廉價(jià)的建筑，建筑工程隊(duì)只有靠偷工減料才能將學(xué)校建成。這樣的學(xué)?？隙ㄊ堑卣鹬惺紫鹊顾慕ㄖ铩６冀呤芯墼粗袑W(xué)位于都江堰市靠近成都一側(cè)，按理不應(yīng)該那么容易就倒塌了。所以家長堅(jiān)決要求查一查學(xué)校教學(xué)樓有沒有質(zhì)量問題，有沒有腐敗問題，要給死難的學(xué)生和老師一個(gè)交待。我覺得很應(yīng)該查一查，為什么有些建筑物沒有倒塌，有些建筑物卻倒塌了，通過調(diào)查，我們至少要讓那些有問題的建筑公司的負(fù)責(zé)人負(fù)法律責(zé)任，建筑公司要關(guān)門倒閉，否則，那些被建筑物埋沒的死難者將死不瞑目。這時(shí)，我想到許多動(dòng)物打個(gè)洞或者含一些草做個(gè)窩，這就是這些動(dòng)物的棲身之所。這樣的棲身之所，地震對(duì)它的影響是相當(dāng)小的。而人類的高樓大廈在地震面前就十分危險(xiǎn)。前兩天，有位家長說，他在工作地在25樓，地震來時(shí)，這樣搖過來搖過去，幅度至少有1、2米，太嚇人了。我住在12樓，當(dāng)時(shí)沒有在樓上，在樓上的不少同事的電腦、電視機(jī)從桌上搖晃到了地下，有的飲水機(jī)也倒下來打壞了。樓高了，在地震面前的確不是件好事。六、救災(zāi)減災(zāi)：地震后，我們總想在地震后做點(diǎn)什么。為了教育我那像"夢蟲"的兒子，我們家三口人商量，準(zhǔn)備到獻(xiàn)血點(diǎn)為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)血，但成都街頭以往的獻(xiàn)血點(diǎn)全部從街頭消失。在原來獻(xiàn)血點(diǎn)有一個(gè)"溫馨提示"，意思是說，由于獻(xiàn)血的人太多，成都血庫血源充足，血液已滿，需要獻(xiàn)血的人需提前預(yù)約。又聽說，預(yù)約要排到幾百人之后。算了，血也獻(xiàn)不出去了。當(dāng)天晚上，我們在看"抗震救災(zāi)"直播節(jié)目時(shí)，看到了四川省人民醫(yī)院正在救助大量的傷員，而來自山區(qū)的傷員許多人沒有衣服，需要大量的衣物。這時(shí)我想到了我去年高初三畢業(yè)時(shí)撿了大量的校服，洗干凈后捐了一部分出去，還有兩包在床下，這是個(gè)獻(xiàn)愛心的好機(jī)會(huì)。于是把它拿出來，打包，背在背上，騎上自行車，大約一小時(shí)到達(dá)四川省人民醫(yī)院住院部，這時(shí)已經(jīng)有不少像我這樣送衣物的好心人將衣物送到了住院部大廳。我放下后回到家里，已經(jīng)0點(diǎn)10分了，總算做了件事情。災(zāi)害后，捐款捐物捐血是我們應(yīng)該做的。相比在地震中失去的生命，我們都還活著，根據(jù)自己的條件做些力所能及的事情是應(yīng)該的。災(zāi)區(qū)大都在山區(qū)，身處平原的我們在慶幸的同時(shí)，反思我們?yōu)槭裁茨茉谄皆貐^(qū)上學(xué)，而別人就只能在山區(qū)?當(dāng)然，我要向我們學(xué)校的同學(xué)們致敬，不少同學(xué)個(gè)人捐款達(dá)到六、七百元，全校師生捐款達(dá)到了40多萬元，這在我記憶中可是大大地創(chuàng)了紀(jì)錄。在地理論壇上，我看到了一位地理老師發(fā)的貼子，他反思我們的地理課在講地震時(shí)，應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)?我們原來總說：遇到地震不要慌，找堅(jiān)固的地方躲起來。但從這次地震來看，躲起來的沒有幾個(gè)活出來了，成活率極低。我向這位教師致敬，我們許多地理老師都在重新思考這個(gè)問題。從這次地震中，有位上課的老師讓學(xué)生不要慌，只有一人跳窗而逃，成了唯一的幸存者。這次地震還有不少跑得快的存活下來，也有跑得慢的反而活了下來，也有跑得快和跑得慢的都死了，他剛好沒有死，身上濺滿了同學(xué)的鮮血。我又在想，這么短暫的時(shí)間，讓每個(gè)人都做出經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)的重大決定，確實(shí)太苛刻了，我們許多人只能用"生死由命，富貴在天"來安慰自己。我有時(shí)候又想，看著螞蟻在地下爬行，我們居高臨下的想，我隨時(shí)可以讓螞蟻死。大概上帝看著人間的人類也是這樣的心態(tài)，我隨時(shí)可以讓人類死亡。嗚呼，我越想越無語了。但作為一個(gè)地理教師，我還是要明確一點(diǎn)，地震來了，及時(shí)疏散是第一位的。說了這么多，拉拉雜雜的，時(shí)間也快到了，用從電視里學(xué)來的一句話結(jié)束這節(jié)課"愿逝者安息，生者堅(jiān)強(qiáng)"。我的更多文章：時(shí)事地理之盤點(diǎn)2010年熱點(diǎn)地理規(guī)劃篇(2011-02-0308：23：05)地理有效課堂之"天平老師侃世界地理"(視頻：為夢想而攀登)(2011-02-0308：16：03)95全國通用32K高中地理電子書經(jīng)典收藏之第三章地球上的水(2011-01-3109：19：30)95全國通用32K高中地理電子書經(jīng)典收藏之第二章地球上的大氣(2011-01-3008：12：20)《湘教版》高中地理電子書經(jīng)典收藏之書目及第一章：地球在宇宙之中(2011-01-2908：06：53)95全國通用32K高中地理電子書經(jīng)典收藏之第一章：地球在宇宙之中(2011-01-2808：38：20)例談中學(xué)地理教學(xué)：讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識(shí)到能力的橋梁(視頻：櫻花之國日本：上山下海樂在北陸)(2011-01-2808：28：24)思維著，快樂著--在課堂生成中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力(視頻：實(shí)拍罕見老虎追殺黑熊)(2011-01-2608：08：11)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵(視頻：遷徙的候鳥(4))(2011-01-1906：59：50)地理有效課堂之"我的地理課堂與地理新聞"(視頻：遷徙的候鳥(3))(2011-01-19高一地理老師的教學(xué)工作總結(jié)「篇三」地理老師年底工作總結(jié)范文一本學(xué)期我?guī)У氖瞧吣昙?jí)地理，對(duì)他們來說地理是進(jìn)入中學(xué)一來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。地理老師年底工作總結(jié)范文二本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作：1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。高一地理老師的教學(xué)工作總結(jié)「篇四」為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本，夯實(shí)雙基在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理本學(xué)期我?guī)У氖瞧?、八年?jí)地理，對(duì)我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，教室上講練結(jié)合。三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。知識(shí)的有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成?？臻g思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、2