2024年春九年級語文下冊第1課《國殤》說課稿4長春版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊《國殤》

2.教學年級和班級：九年級全體學生

3.授課時間：2024年春季學期第4周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和欣賞古典詩詞的能力，提高文學素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生通過閱讀感知歷史，增強文化自信和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學生運用批判性思維，對文學作品進行深入分析和評價。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經(jīng)學習了古代詩詞的基礎知識，對古典文學有一定的了解。他們能夠識別和解釋一些常見的文言詞匯，對古典文學的基本表達方式和修辭手法有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學生可能對古典文學有濃厚興趣，愿意深入學習和探究；而另一部分學生可能對文言文學習感到枯燥，缺乏興趣。學生的能力水平不一，有的學生在閱讀和解析文言文方面較為擅長，而有的學生在理解古代文學背景和情感表達上存在困難。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀和背誦來記憶和理解，有的則更傾向于通過分析和討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《國殤》時可能遇到的困難包括對文言文詞匯的生疏、對古代戰(zhàn)爭背景和人物情感的難以理解、以及詩歌意境的把握。此外，學生在分析詩歌結構、修辭手法和表達技巧時可能缺乏系統(tǒng)的方法和思路。這些挑戰(zhàn)需要教師通過有效的教學策略和方法來幫助學生克服。四、教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學模式，引導學生理解詩歌背景和作者情感。

2.通過角色扮演活動，讓學生身臨其境地體驗古戰(zhàn)場氛圍，增強對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示古代戰(zhàn)爭圖片和視頻，幫助學生直觀感受歷史背景。

4.設計小組合作項目，讓學生通過搜集資料、撰寫報告等方式，深入探究詩歌主題和藝術特色。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習九年級下冊的《國殤》。這首詩是屈原的代表作之一，它描繪了楚漢戰(zhàn)爭中的壯烈場景，表達了詩人對英勇犧牲的將士的哀悼之情。那么，讓我們一起走進這首詩歌，感受其中的悲壯與豪情。

二、檢查預習

（老師）在上課之前，大家已經(jīng)預習了這首詩歌。現(xiàn)在，請同學們分享一下你們的預習成果，比如對詩歌內(nèi)容的理解、對作者情感的把握等。

（學生1）我預習了這首詩歌，了解到它描述了楚漢戰(zhàn)爭的激烈場面，以及將士們英勇奮斗、視死如歸的精神。

（老師）很好，你對詩歌內(nèi)容有了初步的了解。接下來，我們一起來分析一下這首詩歌的主題和情感。

三、分析詩歌背景

（老師）首先，我們來了解一下這首詩歌的寫作背景。楚漢戰(zhàn)爭是戰(zhàn)國末期的一場重要戰(zhàn)爭，這場戰(zhàn)爭對我國的政治格局產(chǎn)生了深遠的影響。在這場戰(zhàn)爭中，楚國的將士們表現(xiàn)出了極高的英勇和忠誠。那么，在這首詩歌中，屈原是如何描繪這場戰(zhàn)爭的？

（學生2）我覺得屈原在這首詩歌中通過描繪戰(zhàn)爭中的場景和將士們的英勇行為，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和將士們的英勇。

（老師）是的，你的理解非常到位。接下來，我們一起來分析詩歌中的一些重點語句。

四、分析詩歌重點語句

（老師）這首詩歌中有許多值得我們深入分析的語句。比如，“操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接?！边@句話描繪了戰(zhàn)爭的緊張氛圍，將士們?nèi)蔽溲b，短兵相接，形勢危急。

（學生3）我注意到“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄?！边@句話表達了將士們雖然身體已死，但精神永存，成為了鬼中的英雄。

（老師）非常好，你對這句話的理解非常深刻。這首詩歌通過對戰(zhàn)爭場景和將士精神的描繪，表達了一種崇高的英雄主義情懷。

五、詩歌情感體驗

（老師）接下來，我們來體驗一下這首詩歌的情感。請同學們閉上眼睛，想象一下自己置身于古戰(zhàn)場，感受將士們的英勇和悲壯。

（學生4）我閉上眼睛，仿佛看到了將士們浴血奮戰(zhàn)，他們的英勇和犧牲讓我感到非常感動。

（老師）很好，你的情感體驗非常豐富。這首詩歌正是通過這種情感的渲染，讓我們更加深刻地理解了詩人的思想感情。

六、課堂小結

（老師）通過今天的學習，我們了解了《國殤》這首詩歌的背景、內(nèi)容和情感。這首詩歌不僅描繪了楚漢戰(zhàn)爭的激烈場面，更表達了詩人對英勇將士的哀悼和敬仰。希望同學們在課后能夠繼續(xù)深入閱讀這首詩歌，感受其中的藝術魅力。

七、布置作業(yè)

1.請同學們課后再次閱讀《國殤》，嘗試分析詩歌中的意象和修辭手法。

2.撰寫一篇關于《國殤》的主題作文，表達你對這首詩歌的理解和感悟。

八、課后反思

作為教師，我在本節(jié)課的教學過程中，注重引導學生分析詩歌重點語句，體驗詩歌情感，同時結合詩歌背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，努力提高教學效果。六、學生學習效果學生學習效果

1.文言文閱讀能力提升：

學生在閱讀《國殤》這首文言文詩歌的過程中，不僅復習和鞏固了之前所學的文言文知識，如詞匯、句式和修辭手法，而且通過實際文本的閱讀，提高了對文言文的理解和分析能力。學生能夠識別并解釋詩歌中的生僻詞匯，理解句子的結構和含義，以及運用修辭手法來增強表達效果。

2.詩歌鑒賞能力增強：

學生通過對《國殤》的深入分析，學會了如何鑒賞古典詩歌。他們能夠從詩歌的意象、情感、結構等方面進行解讀，理解詩人通過詩歌傳達的深層含義，從而提高了詩歌鑒賞的能力。

3.歷史文化知識拓展：

通過學習《國殤》，學生對楚漢戰(zhàn)爭的歷史背景有了更深入的了解，拓展了他們的歷史文化知識。學生能夠將詩歌中的歷史事件與實際歷史相結合，增強了對歷史事件的理解和記憶。

4.情感體驗與價值觀塑造：

學生在閱讀《國殤》時，感受到了詩人在戰(zhàn)爭中所表達的悲壯情懷和對英雄的敬仰。這種情感體驗有助于學生塑造正確的價值觀，培養(yǎng)愛國主義情感和英雄主義精神。

5.批判性思維能力的培養(yǎng)：

在課堂討論和小組合作中，學生學會了如何運用批判性思維來分析詩歌。他們能夠提出自己的觀點，對詩歌中的某些表述進行質疑和論證，從而提高了批判性思維能力。

6.寫作能力的提升：

通過課后作業(yè)，學生需要撰寫關于《國殤》的主題作文，這有助于提高他們的寫作能力。學生在寫作過程中，需要運用所學知識來組織文章結構，表達自己的觀點和情感，從而提升了寫作技巧。

7.團隊合作與溝通能力的增強：

在小組合作項目中，學生需要分工合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力和溝通能力，學會在團隊中發(fā)揮自己的作用，同時也學會了傾聽和尊重他人的意見。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性和參與度。

2.跨學科融合：我計劃在《國殤》的教學中融入歷史、地理等學科知識，讓學生在多個維度上理解詩歌，拓寬他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：我發(fā)現(xiàn)有時候在講解詩歌內(nèi)容時，節(jié)奏把握得不夠好，導致部分學生跟不上進度。

2.學生個體差異：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不均衡，有些學生過于活躍，而有些學生則顯得沉默寡言。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：為了更好地把握教學節(jié)奏，我會在課前做好充分的準備，確保課堂內(nèi)容緊湊而有序。同時，我會根據(jù)學生的反應適時調整教學速度，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.促進學生互動：為了提高學生的參與度，我會在課堂上設計更多的小組活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來。同時，我會關注學生的個體差異，給予不同學生適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>

3.多元化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如學生自評、互評、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我還將鼓勵學生參與課堂評價，讓他們成為評價的主體之一。

4.利用現(xiàn)代教育技術：為了更好地輔助教學，我計劃利用多媒體教學資源，如視頻、音頻和圖片等，來豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和效果。

5.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略，提供個性化的輔導和支持。通過這些措施，我相信能夠提高教學效果，讓學生在《國殤》的學習中獲得更多的收獲。八、板書設計①本文重點知識點：

-楚漢戰(zhàn)爭背景