第8課這些東西哪里來第1課時教學設(shè)計-道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

內(nèi)容：第8課這些東西哪里來第1課時

1.了解生活中常見物品的來源和制作過程。

2.認識到資源有限，要學會節(jié)約和合理利用。

3.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，倡導綠色生活。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對社會生產(chǎn)、生活資源的認知，提升學生的社會認知能力。

2.增強學生的節(jié)約意識，培養(yǎng)學生良好的生活習慣和環(huán)保行為，促進學生的生活實踐能力。

3.通過對物品來源的了解，激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生對生活中的一些常見物品可能有一定的了解，如衣服、食品、文具等，但對其制作過程和來源的了解可能較為有限。他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的環(huán)保知識，如垃圾分類，但對資源有限性和可持續(xù)發(fā)展的概念可能還比較模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的物品來源有較強的探究欲望。他們的觀察力和分析能力正在發(fā)展，能夠通過圖片、視頻等多種形式獲取信息。學習風格上，學生可能更傾向于通過直觀的演示和互動活動來學習，同時也需要教師的引導和啟發(fā)。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對抽象的概念理解困難，如資源有限性、可持續(xù)發(fā)展等。此外，學生在分析物品來源時可能會遇到信息量過大、難以歸納總結(jié)的問題。此外，由于年齡特點，學生可能難以將所學知識與實踐行為相結(jié)合，需要在教學過程中加以引導和強化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、實物教具（如衣服、食品包裝、文具等）。

2.課程平臺：班級微信群、學校教育平臺。

3.信息化資源：與物品來源相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線資源鏈接。

4.教學手段：PPT演示、實物展示、小組討論、角色扮演、游戲活動。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于生活中物品制作過程的視頻，引導學生觀察并思考：“這些物品是從哪里來的？”

2.提問：“你們知道生活中常見的物品是如何制作的嗎？”

3.學生分享自己的觀察和想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解物品來源的基本概念，如“原材料”、“生產(chǎn)過程”、“流通環(huán)節(jié)”等。

2.通過PPT展示不同物品的制作過程，如衣服、食品、文具等。

3.講解資源有限性和可持續(xù)發(fā)展的概念，強調(diào)節(jié)約和環(huán)保的重要性。

4.引導學生思考：“為什么我們要節(jié)約資源？如何做到環(huán)保？”

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一種物品，討論其制作過程和來源。

2.小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為生活中還有哪些物品的制作過程值得我們了解？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如何將節(jié)約資源、環(huán)保的理念融入到我們的日常生活中？”

2.學生分組討論，提出具體建議。

3.小組代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：學生扮演不同角色，模擬物品從生產(chǎn)到消費的過程。

2.教師引導學生思考：“在這個過程中，哪些環(huán)節(jié)可能導致資源浪費？如何改進？”

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

2.學生分享自己的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，引導學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中。

教學過程用時：45分鐘

備注：以上教學過程設(shè)計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生情況適當調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解物品來源的基本概念，如原材料、生產(chǎn)過程、流通環(huán)節(jié)等，并對生活中常見物品的制作過程有更深入的了解。

2.思維能力：學生在課堂上通過觀察、討論、分析等活動，提升了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度思考問題，例如從資源有限性的角度出發(fā)，探討如何節(jié)約和合理利用資源。

3.環(huán)保意識：學生通過學習，增強了環(huán)保意識，認識到節(jié)約資源和保護環(huán)境的重要性。他們能夠認識到個人行為對環(huán)境的影響，并愿意在日常生活中采取實際行動，如減少浪費、分類垃圾等。

4.行為改變：學生在學習后，能夠在日常生活中實踐所學知識。例如，他們可能會減少不必要的購物，選擇可回收材料的產(chǎn)品，或者在家中進行垃圾分類。

5.社會責任感：學生通過了解物品的來源和制作過程，對社會的生產(chǎn)、消費和環(huán)保環(huán)節(jié)有了更全面的認識，從而增強了社會責任感。他們意識到自己作為消費者和生產(chǎn)者的一部分，對可持續(xù)發(fā)展負有責任。

6.創(chuàng)新能力：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。他們能夠提出改進物品制作過程、減少資源浪費的新想法，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

7.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對節(jié)約資源和環(huán)保有了更深刻的情感體驗。他們能夠體會到資源的寶貴性和保護環(huán)境的緊迫性，從而形成積極向上的情感態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題的方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。這種教學方法能夠讓學生在真實的生活場景中感受到學習的意義，提高他們的學習積極性。

2.互動式教學：在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，我注重引導學生參與討論，鼓勵他們提出自己的觀點。這種互動式教學不僅能夠提高學生的參與度，還能培養(yǎng)他們的表達能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對抽象的概念理解不夠深入，如資源有限性和可持續(xù)發(fā)展。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的實例，導致學生難以理解。

2.練習環(huán)節(jié)針對性不強：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課后練習題的完成情況并不理想，這可能是因為練習題的難度和內(nèi)容與學生的實際需求不完全匹配。

3.評價方式單一：在教學評價方面，我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我計劃在今后的教學中，結(jié)合具體實例和案例，將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高教學的深度和廣度。

2.優(yōu)化練習設(shè)計：我將根據(jù)學生的實際需求，調(diào)整練習題的難度和內(nèi)容，確保練習的針對性，同時增加實踐性強的練習，讓學生在實際操作中鞏固知識。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況。

4.加強家校合作：我將與家長保持密切溝通，共同關(guān)注學生的學習進度，鼓勵家長參與學生的學習和生活，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學習與研究：作為一名教師，我深知自身知識的局限性，因此我將不斷學習新的教育理念和教學方法，積極參與教研活動，以提高自己的教育教學水平。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了“這些東西哪里來”這一課，主要了解了生活中常見物品的制作過程和來源。通過這節(jié)課的學習，我們知道了物品從原材料到成品需要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，同時也認識到了資源有限性和環(huán)保的重要性。

首先，我們通過觀看視頻和圖片，了解了不同物品的制作過程，比如衣服、食品和文具等。這些物品的制作過程涉及到原材料的選擇、生產(chǎn)加工、包裝運輸?shù)榷鄠€環(huán)節(jié)。

其次，我們討論了資源有限性的問題。地球上的資源是有限的，我們需要合理利用和節(jié)約資源，減少浪費。這不僅是我們的責任，也是為了我們的后代能夠擁有一個美好的生活環(huán)境。

最后，我們學習了環(huán)保的重要性。環(huán)保不僅僅是一種行為，更是一種生活態(tài)度。我們每個人都應(yīng)該從自己做起，從小事做起，比如節(jié)約用水、用電，減少塑料使用，積極參與垃圾分類等。

當堂檢測：

1.請列舉三種你日常生活中使用的物品，并簡要說明它們的制作過程。

2.為什么說資源有限？我們應(yīng)該如何節(jié)約資源？

3.請談?wù)勀銓Νh(huán)保的理解，以及你將如何在日常生活中實踐環(huán)保？

檢測方式：學生口頭回答，教師現(xiàn)場點評。板書設(shè)計①物