2025年教師資格證考試（高中英語）教學(xué)策略實施專項訓(xùn)練試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項不是教學(xué)策略的基本特征？（）A.目的性B.操作性C.靈活性D.理論性2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，教學(xué)策略可以分為（）。A.接受學(xué)習(xí)策略和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略B.講授策略和討論策略C.知識傳授策略和技能訓(xùn)練策略D.理論學(xué)習(xí)策略和實踐學(xué)習(xí)策略3.高中英語課程標準強調(diào)，教學(xué)策略的選擇應(yīng)遵循的原則不包括（）。A.學(xué)生中心原則B.教學(xué)目標導(dǎo)向原則C.教學(xué)內(nèi)容決定原則D.因材施教原則4.合作學(xué)習(xí)策略的核心要素是（）。A.教師講授B.學(xué)生獨立思考C.小組合作D.個體競賽5.在高中英語閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、把握作者意圖所采用的教學(xué)策略主要是（）。A.情境創(chuàng)設(shè)策略B.講授策略C.互動策略D.探究策略6.下列哪項不屬于高中英語教學(xué)策略實施的基本環(huán)節(jié)？（）A.教學(xué)目標分析B.教學(xué)內(nèi)容選擇C.教學(xué)方法確定D.教學(xué)效果評估7.項目式學(xué)習(xí)策略（PBL）的主要優(yōu)勢在于（）。A.有利于教師系統(tǒng)傳授知識B.能夠有效提高學(xué)生的參與度C.便于進行標準化考核D.教學(xué)過程容易組織8.在高中英語寫作教學(xué)中，教師通過提供范例、指導(dǎo)寫作步驟、組織學(xué)生互評等方式幫助學(xué)生提高寫作能力，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)策略。A.直接教學(xué)策略B.間接教學(xué)策略C.指導(dǎo)性教學(xué)策略D.激勵性教學(xué)策略9.教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)策略，這一過程主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.系統(tǒng)性原則B.啟發(fā)性原則C.反饋調(diào)節(jié)原則D.因材施教原則10.下列哪項不是形成性評價在高中英語教學(xué)策略實施中的常見形式？（）A.課堂提問B.小組討論C.作業(yè)批改D.期中考試二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述選擇高中英語教學(xué)策略的主要依據(jù)。2.闡述在高中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略的意義。3.結(jié)合具體例子，說明如何運用情境創(chuàng)設(shè)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4.簡述高中英語教學(xué)策略實施過程中教師應(yīng)扮演的角色。三、案例分析題（10分）閱讀以下高中英語閱讀教學(xué)案例片段，并回答問題：教師在學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)境保護的文章時，首先向?qū)W生展示了幾張反映環(huán)境污染的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：“你們看到了什么？”“這些圖片給你什么感受？”“我們應(yīng)該如何保護環(huán)境？”接著，教師介紹了文章的主要內(nèi)容，并布置了小組討論任務(wù)：討論文章提出的幾個解決方案的可行性和有效性。最后，教師組織學(xué)生進行全班交流，并對學(xué)生的討論進行總結(jié)和評價。請分析該案例中教師主要采用了哪些教學(xué)策略？并說明這些教學(xué)策略的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有何幫助。四、教學(xué)設(shè)計題（30分）假設(shè)你是一名高中英語教師，現(xiàn)在需要教學(xué)生一項新的語法項目“定語從句”。請根據(jù)以下要求，設(shè)計一個關(guān)于定語從句的1課時教學(xué)方案：1.明確本課時的教學(xué)目標。2.確定本課時的教學(xué)重點和難點。3.選擇合適的教學(xué)策略，并說明選擇理由。4.設(shè)計具體的教學(xué)活動，包括活動步驟、師生角色、時間分配等。5.闡述如何對本課時的教學(xué)效果進行評價。試卷答案一、選擇題1.D2.A3.C4.C5.D6.D7.B8.C9.C10.D二、簡答題1.選擇高中英語教學(xué)策略的主要依據(jù)包括：教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境等。教學(xué)目標是選擇教學(xué)策略的出發(fā)點和歸宿；教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)策略的針對性和有效性；學(xué)生特點（如年齡、認知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）是選擇教學(xué)策略的重要考慮因素；教師自身素質(zhì)（如知識水平、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)能力等）直接影響教學(xué)策略的選擇和運用；教學(xué)環(huán)境（如班級規(guī)模、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等）也為教學(xué)策略的選擇提供了條件。2.在高中英語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略的意義在于：首先，合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；其次，合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；再次，合作學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步；最后，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。3.運用情境創(chuàng)設(shè)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以通過以下例子說明：在學(xué)習(xí)關(guān)于“購物”單元時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個模擬購物的情境，讓學(xué)生扮演顧客和售貨員，進行英語對話練習(xí)。教師可以準備一些商品圖片或模型，以及一些貨幣道具，讓學(xué)生在真實的購物情境中運用所學(xué)的英語知識進行交流。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，并讓學(xué)生在真實的語境中運用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。4.在高中英語教學(xué)策略實施過程中，教師應(yīng)扮演的角色包括：首先，教師是教學(xué)活動的組織者和設(shè)計者，需要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生特點設(shè)計合理的教學(xué)方案；其次，教師是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和參與者，需要引導(dǎo)學(xué)生進行積極的學(xué)習(xí)，并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中；再次，教師是學(xué)習(xí)資源的提供者和開發(fā)者，需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并開發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)資源；最后，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價者和指導(dǎo)者，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，并為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。三、案例分析題該案例中教師主要采用了以下教學(xué)策略：情境創(chuàng)設(shè)策略、問題驅(qū)動策略、合作學(xué)習(xí)策略、探究策略。情境創(chuàng)設(shè)策略：通過展示環(huán)境污染的圖片，創(chuàng)設(shè)了一個真實的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出了本課的學(xué)習(xí)主題。問題驅(qū)動策略：教師通過提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。合作學(xué)習(xí)策略：教師布置了小組討論任務(wù)，讓學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。探究策略：教師引導(dǎo)學(xué)生討論文章提出的解決方案的可行性和有效性，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這些教學(xué)策略的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有以下幫助：首先，情境創(chuàng)設(shè)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；其次，問題驅(qū)動策略能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；再次，合作學(xué)習(xí)策略能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進步；最后，探究策略能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)設(shè)計題1.本課時的教學(xué)目標：*知識目標：學(xué)生能夠理解定語從句的概念和基本用法，掌握定語從句的先行詞和關(guān)系代詞的用法。*能力目標：學(xué)生能夠正確地使用定語從句進行英語表達，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。*情感目標：學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.本課時的教學(xué)重點和難點：*教學(xué)重點：定語從句的概念和基本用法，關(guān)系代詞的用法。*教學(xué)難點：關(guān)系代詞的選擇和用法，定語從句的多個關(guān)系代詞的使用。3.選擇合適的教學(xué)策略，并說明選擇理由：*教學(xué)策略：講練結(jié)合策略、情境創(chuàng)設(shè)策略、合作學(xué)習(xí)策略。*選擇理由：講練結(jié)合策略能夠幫助學(xué)生理解和掌握定語從句的知識點；情境創(chuàng)設(shè)策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度；合作學(xué)習(xí)策略能夠促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進步。4.設(shè)計具體的教學(xué)活動：*活動步驟：*導(dǎo)入：教師通過展示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述這些圖片，引出定語從句的概念。*講解：教師講解定語從句的概念、基本用法、先行詞和關(guān)系代詞的用法，并進行例句分析。*練習(xí)：教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生進行定語從句的填空、改錯等練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。*合作學(xué)習(xí)：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生合作完成一個關(guān)于定語從句的寫作任務(wù)，互相檢查和修改。*總結(jié)：教師對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，并解答學(xué)生的疑問。*師生角色：*教師角色：組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。*學(xué)生角色：學(xué)習(xí)者、思考者、合作者、表達者。*時間分配：*導(dǎo)入：5分鐘*講解：10分鐘*練習(xí)：10分鐘*合作學(xué)習(xí)：15分鐘