小學音樂公開課教學設計范本在小學音樂教育的廣闊天地中，公開課猶如一扇窗，不僅展示著教師的教學理念與專業(yè)素養(yǎng)，更承載著引領學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美的重要使命。一份精心打磨的教學設計，是公開課成功的基石。它并非刻板的流程羅列，而是充滿教育智慧的藝術構思，旨在激發(fā)學生對音樂的熱愛，培養(yǎng)其核心音樂素養(yǎng)。以下這份教學設計范本，力求體現音樂教學的專業(yè)性與實踐性，為一線音樂教師提供有益的參考。一、課題名稱（示例：人教版小學音樂三年級上冊《快樂的doremi》）*（說明：課題名稱應準確、規(guī)范，體現本課核心內容。）*二、授課年級小學三年級三、課時安排1課時（40分鐘）四、課型綜合課（歌唱、律動、音樂游戲）五、教材分析（此處應簡述本課在單元及全冊教材中的地位與作用，分析歌曲或樂曲的音樂要素特點，如旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等，以及適合本年級學生的認知規(guī)律和接受程度。）*（示例：《快樂的doremi》是一首旋律明快活潑、歌詞簡潔易懂的兒童歌曲。歌曲采用了大調式，結構規(guī)整，以do、re、mi三個基本音級為主，巧妙地將音名學習融入到生動的歌詞與旋律中，非常符合三年級學生的年齡特點和學習需求。通過學唱這首歌，學生不僅能初步感知并唱準這三個音，更能在音樂活動中體驗到學習音樂的樂趣。）*六、學情分析（分析授課班級學生的整體音樂水平、已有的音樂知識技能儲備、學習興趣點、可能存在的學習困難以及他們的生理、心理特點。）*（示例：三年級學生對音樂具有濃厚的興趣，樂于參與音樂活動。他們已經具備初步的聽辨、模唱能力，對簡單的節(jié)奏型和音高有一定的感知。好奇心強，模仿能力強，但注意力集中的時間有限，需要通過豐富多樣的活動來維持學習興趣。對于音名的概念可能較為陌生，需要通過直觀、形象的方式進行引導。）*七、教學目標（一）知識與技能1.初步感知并唱準do、re、mi三個音的音高，能結合柯爾文手勢進行模唱與記憶。2.學習用自然、歡快的聲音演唱歌曲《快樂的doremi》，吐字清晰，節(jié)奏準確，能在歌曲中準確表現休止符。3.嘗試運用簡單的肢體動作或打擊樂器為歌曲伴奏，增強節(jié)奏感。（二）過程與方法1.通過聆聽、模唱、游戲、表演等多種音樂活動，引導學生主動參與到音樂學習中。2.在歌曲學唱過程中，培養(yǎng)學生的聽辨能力、模仿能力和合作探究能力。3.鼓勵學生大膽運用音樂元素進行簡單的創(chuàng)造與表現。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗音樂學習帶來的快樂。2.培養(yǎng)學生積極參與音樂活動的興趣和樂于表現的自信心。3.在合作表演中，增強集體意識和協作精神。八、教學重難點教學重點1.學唱歌曲《快樂的doremi》，用自然、歡快的聲音表現歌曲情緒。2.初步感知并唱準do、re、mi三個音的音高。教學難點1.歌曲中休止符的準確把握與演唱。2.柯爾文手勢與音高的準確結合。九、教學準備1.教師準備：多媒體課件（含音頻、視頻、圖片）、鋼琴、柯爾文手勢圖卡、打擊樂器（如沙錘、三角鐵等）、節(jié)奏卡片。2.學生準備：課本、愉悅的心情。十、教學過程（一）律動熱身，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.音樂問好*師活動：播放歡快的音樂，面帶微笑走進教室，用音樂的方式向學生問好：“小朋友們好！（唱：solmisolmi|do-||）”*生活動：學生回應老師的音樂問好，初步感受音樂的氛圍。*設計意圖：創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，以音樂化的方式開始，激發(fā)學生的學習興趣。2.節(jié)奏小游戲“聽辨小能手”*師活動：老師用手拍擊幾種簡單的節(jié)奏型（如：××|×-||；××××|×-||），請學生仔細聆聽后模仿。可逐漸加入休止符節(jié)奏（如：×0|×-||）。*生活動：學生專注聆聽，積極模仿，初步感知休止符的停頓感。*設計意圖：活動身體，集中注意力，在游戲中復習鞏固已學節(jié)奏，為新課學習中的節(jié)奏難點（休止符）做鋪墊。（二）創(chuàng)設情境，導入新課（約3分鐘）1.故事導入*師活動：“今天，老師要帶大家認識三個音樂王國里的好朋友，它們的名字很特別，分別叫do、re、mi。（出示柯爾文手勢圖卡）它們最喜歡唱歌跳舞了，我們一起來聽聽它們唱的歌吧！”*生活動：學生帶著好奇心，期待新課的學習。*設計意圖：通過講故事的形式，自然引出本課的主角——do、re、mi，激發(fā)學生的探究欲望。（三）感知體驗，學習新歌（約20分鐘）1.初聽歌曲，整體感知*師活動：播放歌曲《快樂的doremi》音頻，提問：“這首歌給你帶來什么樣的感覺？歌曲里唱到了哪幾個音符朋友？”*生活動：學生完整聆聽歌曲，自由回答對歌曲情緒的感受（歡快、高興等），并嘗試找出歌曲中提到的音符（do、re、mi）。*設計意圖：培養(yǎng)學生的聆聽習慣，初步感知歌曲的情緒和主要內容。2.分段學唱，突破難點*學習歌曲旋律與柯爾文手勢*師活動：*出示do、re、mi的柯爾文手勢圖卡，逐一講解并示范手勢，引導學生觀察手勢的高低與音高的關系。*用鋼琴彈奏do、re、mi的音高，帶領學生邊做手勢邊模唱：“do（手放腰際），re（手稍抬起），mi（手再抬起）”?？蛇M行上行、下行的模唱練習。*播放歌曲旋律片段，引導學生用柯爾文手勢“捕捉”旋律線。*生活動：學生觀察、模仿老師的手勢，認真聆聽并模唱音高，感受音高的高低變化。*設計意圖：通過直觀的柯爾文手勢幫助學生感知音高，突破“唱準do、re、mi音高”的重點。*學唱歌詞，把握情緒*師活動：*教師有感情地范唱歌曲，突出歌曲歡快活潑的情緒。*帶領學生按節(jié)奏朗讀歌詞，重點指導休止符處的停頓（可在休止符處做一個“噓”的動作或拍手點地）。*采用分句跟唱、師生接唱、小組競賽唱等多種形式學唱歌詞。強調用自然的聲音演唱，吐字清晰。*引導學生思考：“怎樣唱才能讓歌曲聽起來更快樂？”（提示：表情、聲音的強弱等）*生活動：學生聆聽范唱，按節(jié)奏朗讀歌詞，積極參與各種形式的演唱活動，努力唱準歌詞和節(jié)奏，特別是休止符的地方。嘗試用歡快的情緒演唱。*設計意圖：通過多種形式的學唱活動，幫助學生逐步掌握歌詞和旋律，重點突破“休止符”的演唱難點，引導學生用恰當的情緒表現歌曲。3.完整跟唱，情感投入*師活動：播放歌曲伴奏，帶領學生完整演唱歌曲，鼓勵學生邊唱邊加入自己喜歡的表情和簡單動作。*生活動：學生投入地演唱，嘗試用表情和動作表現歌曲的快樂情緒。*設計意圖：完整感受歌曲，進一步鞏固所學，體驗歌唱的快樂。（四）創(chuàng)造表現，拓展延伸（約7分鐘）1.“小小演奏家”——打擊樂器伴奏*師活動：出示沙錘、三角鐵等打擊樂器，簡單介紹其演奏方法。將學生分成小組，引導學生為歌曲選擇合適的樂器和節(jié)奏型進行伴奏（如：沙錘為歌曲的長音或強拍伴奏，三角鐵點綴樂句結尾）。*生活動：學生分組討論，選擇樂器，嘗試為歌曲伴奏。各小組展示，相互欣賞。*設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造能力，豐富歌曲的表現形式，讓學生在實踐中體驗音樂的樂趣。2.“音符跳舞”——動作創(chuàng)編*師活動：鼓勵學生為歌曲中do、re、mi三個音符創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，或根據歌詞內容創(chuàng)編表演動作。*生活動：學生自由發(fā)揮想象，創(chuàng)編動作，小組內交流展示，最后全班一起邊唱邊表演。*設計意圖：進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在音樂中感受美、表現美，增強自信心。（五）課堂小結，回味快樂（約2分鐘）1.回顧與總結*師活動：“今天我們認識了哪幾位音樂朋友呀？（do、re、mi）我們一起學唱了哪首歌？（《快樂的doremi》）你有什么收獲和感受呢？”引導學生分享。*生活動：學生積極發(fā)言，分享本節(jié)課的學習收獲和快樂體驗。*設計意圖：梳理本課知識點，讓學生體驗成功的喜悅，升華情感。2.音樂再見*師活動：“快樂的時光總是短暫的，讓我們和do、re、mi說再見，也和小伙伴們說再見吧?。úシ鸥枨魳罚瑤熒叧呑鲈僖妱幼麟x開教室）”*生活動：學生在音樂聲中愉快地離開教室。*設計意圖：首尾呼應，使課堂結構完整，讓音樂貫穿始終。十一、板書設計快樂的doremi（圖片：柯爾文手勢圖doremi）1.歌曲情緒：歡快、活潑2.節(jié)奏難點：×0（休止符）3.我們的創(chuàng)造：（貼學生創(chuàng)編的節(jié)奏型或動作簡圖）*（設計意圖：板書簡潔明了，突出重點，圖文并茂，幫助學生理解和記憶。）*十二、教學反思（課后填寫）1.成功之處：本課教學環(huán)節(jié)設計是否流暢？學生參與度如何？重點是否突出，難點是否有效突破？學生的情感體驗是否到位？2.不足與改進：在哪些環(huán)節(jié)學生的反應不如預期？時間分配是否合理？柯爾文手勢的掌握還可以有哪些更好的方法？對于個別學生的關注是否到位？3.未來設想：如何在后續(xù)教學中進一步鞏固本課所學？如何將do、re、mi的學習與更