2017年人教版七年級地理下冊第八章第四節(jié)《澳大利亞》公開課教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2017年人教版七年級地理下冊第八章第四節(jié)《澳大利亞》。主要內(nèi)容包括：澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候類型、主要河流和湖泊、人口與城市分布等。通過學習，使學生了解澳大利亞的自然地理特征和人文地理概況。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生地理空間思維，通過澳大利亞的地理位置、地形地貌等學習，提升學生分析地理現(xiàn)象的能力。增強學生的人文素養(yǎng)，了解不同國家的文化特色，培養(yǎng)學生的全球意識。同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了地理學科的基本概念和地圖閱讀技巧，對世界地理有初步的了解。他們可能已經(jīng)接觸過世界不同大洲的基本概況，如七大洲的地理位置、一些主要國家的特點等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對世界地理充滿好奇心，對于未知的國家和地區(qū)有著強烈的好奇心和學習欲望。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過地圖、圖片等多種形式獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察地圖和圖片來理解地理知識；而另一部分學生可能更偏向于邏輯分析，通過比較、歸納來掌握地理規(guī)律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習澳大利亞這一課時，學生可能會遇到的困難包括對地理位置的理解、氣候類型的區(qū)分以及人口與城市分布的掌握。對于一些概念和地理現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，學生可能難以建立起清晰的認識。此外，對于地理空間思維的培養(yǎng)，部分學生可能感到抽象和難以理解。因此，教學過程中需要通過直觀的教學手段和實踐活動，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解澳大利亞的基本地理特征，引導學生思考和分析。

2.設計小組合作學習活動，讓學生通過角色扮演模擬澳大利亞不同地區(qū)的居民，體驗當?shù)厣?，增強互動?/p>

3.利用多媒體教學資源，展示澳大利亞的地圖、圖片和視頻，幫助學生直觀理解地理空間概念。

4.設置課堂游戲，如“地理知識競賽”，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起探索一個遙遠的大陸——澳大利亞。你們對澳大利亞有什么印象呢？請先分享一下你們的想法。

（學生）……

（教師）很好，看來大家對澳大利亞都有一定的了解。今天，我們將深入了解澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點以及人口與城市分布，讓我們一起揭開這個神秘大陸的面紗。

二、新課講授

1.地理位置與地形地貌

（教師）首先，我們來了解澳大利亞的地理位置。澳大利亞位于南半球，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。請大家打開課本，看看澳大利亞在地球上的位置。

（學生）……

（教師）澳大利亞東臨太平洋，西瀕印度洋，南接南極洲。接下來，我們看看澳大利亞的地形地貌。澳大利亞地形以平原和高原為主，中部是大面積的沙漠地帶。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了澳大利亞的地理位置和地形地貌?，F(xiàn)在，請一位同學來描述一下澳大利亞的地形特點。

（學生）……

2.氣候特點

（教師）了解了澳大利亞的地形，接下來我們來探討一下澳大利亞的氣候特點。澳大利亞氣候類型多樣，北部為熱帶雨林氣候，南部為溫帶海洋性氣候。

（學生）……

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們結合課本，總結一下澳大利亞的氣候特點。

（學生）……

3.人口與城市分布

（教師）澳大利亞人口相對較少，主要集中在東南沿海地區(qū)。這里氣候適宜、交通便利，吸引了大量移民。請大家看課本，了解澳大利亞的主要城市。

（學生）……

（教師）很好，同學們已經(jīng)掌握了澳大利亞的人口與城市分布?，F(xiàn)在，請一位同學來介紹一下澳大利亞的主要城市。

（學生）……

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，模擬澳大利亞不同地區(qū)的居民，體驗當?shù)厣睢?/p>

（學生）……

2.地理知識競賽

（教師）為了鞏固今天所學知識，我們進行一場地理知識競賽。請同學們積極參與，展示你們的學習成果。

（學生）……

四、總結與反思

（教師）同學們，今天我們學習了澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點以及人口與城市分布。希望大家能夠通過今天的學習，對澳大利亞有更深入的了解。

（學生）……

（教師）在接下來的學習中，希望大家能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，培養(yǎng)自己的地理空間思維和人文素養(yǎng)。

（學生）……

五、布置作業(yè)

1.請同學們閱讀課本，總結澳大利亞的地理特征。

2.請同學們查找資料，了解澳大利亞的文化特色。

3.請同學們結合所學知識，設計一份關于澳大利亞的旅游攻略。

（學生）……

六、教學反思

本節(jié)課通過講解、討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生了解澳大利亞的地理特征。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對澳大利亞的地理位置、地形地貌等知識掌握較好，但在氣候特點和人口與城市分布方面存在一定困難。在今后的教學中，我將更加注重引導學生運用地圖、圖片等教學資源，提高他們的地理空間思維能力。同時，通過設計更具趣味性和互動性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞的動植物資源：介紹澳大利亞特有的動植物，如袋鼠、考拉、鴨嘴獸等，以及其生態(tài)環(huán)境的適應性。

-澳大利亞的礦產(chǎn)資源：探討澳大利亞豐富的礦產(chǎn)資源，如煤炭、鐵礦石、黃金等，以及其在全球經(jīng)濟中的地位。

-澳大利亞的土著文化：介紹澳大利亞土著人民的歷史、藝術和傳統(tǒng)生活方式，如點畫藝術、原住民舞蹈等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《澳大利亞的野生動植物》等相關書籍，深入了解澳大利亞的獨特生物多樣性。

-觀看紀錄片《澳大利亞的故事》，了解澳大利亞的自然風光和人文歷史。

-參與在線教育平臺上的地理知識競賽，檢驗自己對澳大利亞地理知識的掌握程度。

-利用網(wǎng)絡資源查找澳大利亞的礦產(chǎn)資源分布圖，分析其地理分布特征及其對經(jīng)濟的影響。

-閱讀有關澳大利亞土著文化的資料，了解其歷史和文化傳承，撰寫一篇關于澳大利亞土著文化的短文。

-參觀博物館或藝術展覽，欣賞澳大利亞的原住民藝術作品，如點畫藝術等。

-通過參與模擬聯(lián)合國等課外活動，模擬討論澳大利亞在國際事務中的角色和地位。

-設計一份澳大利亞的旅游路線圖，結合地理知識，規(guī)劃一次虛擬的澳大利亞之旅。

-收集澳大利亞的節(jié)日慶典圖片和資料，了解其獨特的文化節(jié)日和習俗。

-通過互聯(lián)網(wǎng)搜索或圖書館查閱，了解澳大利亞在教育、醫(yī)療、科技等領域的最新發(fā)展動態(tài)。板書設計①澳大利亞地理位置

-南半球，獨占大陸

-東臨太平洋，西瀕印度洋，南接南極洲

-大陸面積：7692萬平方公里

②澳大利亞地形地貌

-地形：平原和高原為主

-主要高原：西部的高原、中部的大自流盆地

-主要平原：東部的大平原

③澳大利亞氣候特點

-氣候類型：熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候

-氣候分布：北部熱帶雨林，南部溫帶海洋性

④澳大利亞人口與城市分布

-人口：約2400萬

-主要城市：悉尼、墨爾本、布里斯班

-人口分布：東南沿海地區(qū)集中

⑤澳大利亞經(jīng)濟特點

-資源豐富：礦產(chǎn)資源、農(nóng)產(chǎn)品

-經(jīng)濟發(fā)展：服務業(yè)、制造業(yè)、礦業(yè)

-國際貿(mào)易：煤炭、鐵礦石、農(nóng)產(chǎn)品出口

⑥澳大利亞文化特色

-土著文化：點畫藝術、原住民舞蹈

-歐洲移民文化：英式文化、多元文化融合

-體育：板球、橄欖球、游泳

⑦澳大利亞教育

-教育體系：公立、私立學校

-教育特色：注重實踐、創(chuàng)新教育

-國際學生：吸引大量國際學生留學課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價

-在新課導入環(huán)節(jié)，通過提問引導學生回顧已學知識，為新課學習做鋪墊。

-在新課講授過程中，通過提問檢查學生對地理概念的掌握程度，如詢問學生澳大利亞的地理位置、氣候特點等。

-在課堂活動環(huán)節(jié)，通過提問激發(fā)學生的思考，如探討澳大利亞的資源分布對經(jīng)濟的影響。

（2）觀察評價

-觀察學生在課堂上的參與度，如提問、討論、小組合作等。

-觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、地理知識競賽等。

-觀察學生在課堂練習中的表現(xiàn)，如繪制澳大利亞地圖、分析氣候分布等。

（3）測試評價

-設計課堂小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-根據(jù)測試結果，分析學生在哪些方面存在不足，針對問題進行針對性輔導。

-通過測試，了解學生對地理空間思維、人文素養(yǎng)等方面的提升。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改

-對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保作業(yè)質(zhì)量。

-對作業(yè)中的錯誤進行標注，指導學生改正。

-對作業(yè)中的亮點進行表揚，激勵學生繼續(xù)努力。

（2）作業(yè)點評

-對學生的作業(yè)進行個性化點評，關注學生的進步和不足。

-針對學生的作業(yè)情況，提出改進建議，幫助學生提高學習效果。

-鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）作業(yè)反饋

-通過課堂講解、個別輔導等方式，及時反饋學生的作業(yè)情況。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)心得，促進同學之間的交流。

-對學生在作業(yè)中的問題進行解答，幫助學生鞏固所學知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《澳大利亞的自然奇觀》閱讀材料：介紹澳大利亞的著名自然景觀，如大堡礁、烏魯魯（艾爾斯巖）、大藍山等，讓學生了解澳大利亞的自然美景和生態(tài)環(huán)境。

-《澳大利亞的歷史與文化》視頻資源：通過視頻了解澳大利亞的歷史變遷、土著文化以及多元文化的融合，幫助學生從歷史和文化角度理解澳大利亞的發(fā)展。

-《澳大利亞的地理與經(jīng)濟》閱讀材料：分析澳大利亞的地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展的影響，如礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)、服務業(yè)等，提高學生對地理與經(jīng)濟關系的認識。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《澳大利亞的自然奇觀》閱讀材料要求學生在課后閱讀，了解澳大利亞的自然景觀及其保護現(xiàn)狀，思考人與自然和諧共生的意義。

-視頻資源：《澳大利亞的歷史與文化》視頻資源建議學生在家長的指導下觀看，注意觀察視頻中提到的澳大利亞的歷史文化元素，如傳統(tǒng)舞蹈、節(jié)日慶典等。

-拓展作業(yè)：結合閱讀材料和視頻資源，撰寫一篇關于澳大利亞的短文，內(nèi)容可以包括個人對澳大利亞的印象、對某個地理現(xiàn)象的分析、對澳大利亞文化的理解等。

-地理實踐：鼓勵學生利用周末時間，與家人或朋友一起規(guī)劃一次戶外活動，如郊游、徒步等，選擇澳大利亞的自然景觀或文化遺產(chǎn)作為目的地，實地感受澳大利亞的自然和人文特色。

-小組討論：組織學生以小組為單位，討論澳大利亞的資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關系，以及澳大利亞在可持續(xù)發(fā)展方面可以采取的措施。

-研究報告：引導學生選擇澳大利亞的某個特定領域進行研究，如教育、科技、體育等，撰寫一份研究報告，展示澳大利亞在該領域的成就和發(fā)展趨勢。

-創(chuàng)意繪畫：學生可以嘗試以創(chuàng)意繪畫的形式，描繪自己心目中的澳大利亞，可以是自然風光、城市建筑、人物肖像等，通過藝術表達對澳大利亞的認知。

-地理知識競賽：組織學生參與地理知識競賽，檢驗學生對澳大利亞地理知識的掌握程度，同時提高學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。

-教師指導：教師可以提供相關的地理書籍、網(wǎng)絡資源等，幫助學生進行自主學習和拓展。對于學生在學習過程中遇到的疑問，教師應及時給予解答和指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上運用地圖、圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更加直觀地了解澳大利亞的地理特征，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：通過角色扮演、地理知識競賽等活動，讓學生在實踐中學到知識，提升地理空間思維和團隊合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地理概念理解不夠深入：在講授過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對地理位置、氣候特點等概念理解不夠深入，需要進一步加強對地理知識的講解和鞏固。

2.學生參與度有待提高：在課堂活動中，部分學生參與度不高，需要激發(fā)學生的興趣，提高課堂互動性。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業(yè)評價，缺乏對學生綜合素質(zhì)的評價，需要探索更多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.加強地理概念講解：在今后的教學中，我將更加注重對地理概念的深入講解，通過舉例、比較等方法，幫助學生理解地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.創(chuàng)設互動式課堂：通過設計更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動，提高學生的參與度，讓學