《六年級(jí)上語(yǔ)文園地六》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。3.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法。2.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一交流平臺(tái)——梳理理解古詩(shī)詞的方法1.回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)。依次出示課文插圖，學(xué)生齊背《浪淘沙》（其一）和《江南春》《書(shū)湖陰先生壁》。（課件相機(jī)出示詩(shī)句）2.對(duì)照古詩(shī)，交流學(xué)法。（1）引導(dǎo)：從一年級(jí)開(kāi)始我們就學(xué)習(xí)古詩(shī)，請(qǐng)大家回顧一下，我們學(xué)習(xí)了哪些理解古詩(shī)意思的方法？（2）小組交流，相互補(bǔ)充。（3）全班交流，分享經(jīng)驗(yàn)。預(yù)設(shè)：①借助注釋理解古詩(shī)中的字詞。②一邊讀一邊想象畫(huà)面。③看課文插圖理解詩(shī)意。……（4）教師總結(jié)，相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：借助注釋想象畫(huà)面……）3.閱讀“交流平臺(tái)”，梳理學(xué)法。（1）引導(dǎo)：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（2）課件出示課本第95頁(yè)“交流平臺(tái)”內(nèi)容，播放同步錄音。（3）指名交流。①課件出示要點(diǎn)。課件出示：·遇到不理解的字詞，可以借助注釋理解?！び挟?huà)面感的詩(shī)句，可以通過(guò)想象體會(huì)?！ざ嗔私夤糯幕ＷR(shí)，有助于我們理解古詩(shī)詞的意思。②學(xué)生齊讀。4.課堂練習(xí)，運(yùn)用學(xué)法。（1）出示古詩(shī)《三衢道中》。課件出示：三衢道中[宋]曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲?！咀⑨尅咳榈乐校涸谌ト榈牡缆飞稀Ｈ闉榈孛?，在今浙江衢州一帶。①學(xué)生自由讀詩(shī)。②引導(dǎo)：詩(shī)題是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助注釋）③點(diǎn)撥：從“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”這兩句詩(shī)中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（山路上古樹(shù)蒼翠，與來(lái)時(shí)一樣濃密，路邊綠林中傳來(lái)幾聲黃鸝的歡鳴聲。）④提問(wèn)：理解這首詩(shī)的意思，我們運(yùn)用了哪些方法？（借助注釋、想象畫(huà)面）（2）出示古詩(shī)《元日》。課件出示：元日[宋]王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！咀⑨尅吭眨恨r(nóng)歷正月初一。屠蘇：這里指一種酒，根據(jù)古代風(fēng)俗，常在元日飲用。①小組合作：運(yùn)用所學(xué)理解古詩(shī)的方法，說(shuō)說(shuō)《元日》的意思。②學(xué)生交流反饋。③提問(wèn)：理解這首詩(shī)的意思，你們運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方法？預(yù)設(shè)：了解正月初一喝屠蘇酒和換新桃符的習(xí)俗后，能更好地理解詩(shī)意。5.拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們想想，還有沒(méi)有其他理解古詩(shī)意思的方法？預(yù)設(shè)：查閱古漢語(yǔ)字典、結(jié)合地域特色、文白對(duì)照、了解詩(shī)人生平……【設(shè)計(jì)意圖】回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得有效方法；發(fā)揮“交流平臺(tái)”的作用，梳理總結(jié)方法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)由少到多、逐漸積累的目的；補(bǔ)充本單元之外的古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法理解詩(shī)句意思，體現(xiàn)“學(xué)以致用”。板塊二日積月累——了解傳統(tǒng)文化1.過(guò)渡：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們知道了不少學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，齊讀下面這些詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（1）出示課件。課件出示：·城闕輔三秦，烽煙望五津。（王勃）·有時(shí)五峰氣，散風(fēng)如飛霜。（杜甫）·五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。（李白）·榮光休氣紛五彩，千年一清圣人在。（李白）·日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（韓翃）（2）指名交流。（這些詩(shī)句都含有“五”）2.提問(wèn)：你們知道哪些含有“五”的成語(yǔ)？預(yù)設(shè)：五谷豐登、五湖四海、五彩繽紛、五體投地、五臟六腑……3.讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（1）課件出示“日積月累”中的內(nèi)容。課件出示：·五行：金、木、水、火、土·五谷：稻、麥、黍（shǔ）、菽（shū）、稷（jì）·五音：宮、商、角、徵（zhǐ）、羽·五彩：黃、青、赤、白、黑（2）指名認(rèn)讀。（3）教師提示：“五行”的“行”讀作xínɡ。“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo。“黍”“菽”“徵”是翹舌音。4.多種方法，疏通字義。五行：指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來(lái)說(shuō)明世界萬(wàn)物的起源，中醫(yī)則用五行來(lái)說(shuō)明生理病理上的種種現(xiàn)象。（漢字溯源）比如“火”的古文字是木柴燃燒時(shí)火光的樣子。課件出示：五谷：五種谷物，即稻、麥、黍、菽、稷。“黍”，去皮后稱黃米；“菽”，豆的總稱；“稷”，又稱“粟”，去皮后稱“小米”。在傳統(tǒng)文化中，是五谷孕育了人類文明。（實(shí)物觀察）五音：中國(guó)古樂(lè)的基本音階宮、商、角、徵、羽，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的哆do、來(lái)re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音樂(lè)中半音遞升的“發(fā)fa”和“西si”。（音樂(lè)課學(xué)習(xí)體驗(yàn)）五彩：原指黃、青、赤、白、黑五種顏色，后泛指各種顏色。5.反復(fù)朗讀，熟讀成誦。（1）師生合作讀。教師問(wèn)，學(xué)生答。（2）分小組接讀，全班齊讀。（3）同桌互背；看關(guān)鍵詞，全班齊背。6.同類延伸，豐富積累。（1）思考：你還知道哪些用“五”來(lái)概括事物類別或種類的詞語(yǔ)？依照課本中的例子說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生交流。課件出示：·五官：耳、目、口、鼻、舌·五方：東、西、南、北、中·五味：酸、甜、苦、辣、咸·五臟：心、肝、脾、肺、腎（3）小結(jié)：數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣現(xiàn)象，不僅僅是“五”，其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中也有著非常特殊的含義。從一到十，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。同學(xué)們課余時(shí)間可以找找這方面的資料，積累積累，相信你會(huì)有更多收獲。【設(shè)計(jì)意圖】在本節(jié)課中，“交流平臺(tái)”的主題是詩(shī)詞，“日積月累”的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí)，它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。所以，在學(xué)完“交流平臺(tái)”之后，又用詩(shī)的形式自然過(guò)渡到含數(shù)字“五”的詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。采用漢字溯源、實(shí)物觀察、聯(lián)系生活等多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地讀古詩(shī)詞了解傳統(tǒng)文化常識(shí)借助注釋想象畫(huà)面第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能通過(guò)抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。2.能閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】語(yǔ)文要素板塊一抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)語(yǔ)文要素1.回顧舊知，復(fù)習(xí)方法。（1）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)如何把握文章的主要觀點(diǎn)：抓關(guān)鍵句，把握主要觀點(diǎn)。（2）交流討論：哪些句子是關(guān)鍵句？（總起句、總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句……）（3）進(jìn)一步討論：概括一段話的方法有哪些？（摘引法、提取法、合并法……）2.運(yùn)用方法，實(shí)踐練習(xí)。（1）（課件出示教材第95頁(yè)“詞句段運(yùn)用”第一題中的語(yǔ)段）自由讀文段，注意讀準(zhǔn)字音。相機(jī)正音：關(guān)注“絨、黏液、蔓延”等字詞的讀音。（2）默讀文段，思考：這段話共有幾句話？每句話說(shuō)了什么？學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：第1句說(shuō)明種花草樹(shù)木的目的是使生活環(huán)境更舒適。第2、3句將樹(shù)木花草比喻成“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”。第4句解釋樹(shù)木花草能成為“城市之肺”、使得環(huán)境舒適的原因。（3）小組討論：文中哪一句是關(guān)鍵語(yǔ)句？為什么？①指名交流。②教師點(diǎn)撥：要理清句子間的關(guān)系，找找這段話主要圍繞哪句話說(shuō)的。可以運(yùn)用“合并法”，抓住第一句的“為了”和第四句的“因?yàn)椤保盀榱恕笔钦f(shuō)明目的，“因?yàn)椤笔墙忉屧?。第二句具有承前啟后的作用。?）引導(dǎo)交流：請(qǐng)根據(jù)關(guān)鍵句，想一想這段話表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)。①指名交流。（花草樹(shù)木是城市的“綠色衛(wèi)士”）②教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵句，可以把握一段話表達(dá)的主要觀點(diǎn)。（板書(shū)：抓住關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)）3.拓展練習(xí)，鞏固方法。（1）結(jié)合課內(nèi)語(yǔ)段，嘗試抓關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。語(yǔ)段一：課本第11課《故宮博物院》第2自然段。語(yǔ)段二：課本第15課《夏天里的成長(zhǎng)》第2自然段。（2）匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧在本單元習(xí)得的抓關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)的方法，結(jié)合平時(shí)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行提煉與補(bǔ)充，加以實(shí)踐運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。板塊二閱讀文本，提取有價(jià)值的信息1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。課件出示：閱讀材料：小林同學(xué)家住溫泉鎮(zhèn)，他希望早上9點(diǎn)以前趕到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。他怎樣乘車(chē)最合適？（1）交流關(guān)鍵字詞和信息。關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上9點(diǎn)以前”“宋家洼”。（2）理清小林同學(xué)的乘車(chē)要求，交流關(guān)鍵字詞和信息。明確要求：一是地點(diǎn)——從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼；二是時(shí)間——早上9點(diǎn)以前到達(dá)。2.看懂站牌，獲取信息。（1）以86路公交車(chē)站牌為例，讀懂站牌上標(biāo)注的信息。①公交車(chē)：86路公交車(chē)。②行駛方向：從常家?guī)X開(kāi)往西山口。③?？空军c(diǎn)和站點(diǎn)數(shù)。依次?？砍＜?guī)X、商品城、四通橋、銀楓、小李村、桐蔭街、宋家洼、光明巷、和平路、西山口共10個(gè)站點(diǎn)。（提醒關(guān)注泡泡框中的提示：一般來(lái)說(shuō)，停靠的站點(diǎn)越多，需要的時(shí)間越長(zhǎng)。）④首班車(chē)、末班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間。首班車(chē)時(shí)間為6：00，末班車(chē)時(shí)間為21：00。（提醒學(xué)生關(guān)注泡泡框：首班車(chē)時(shí)間是指最早一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間，末班車(chē)時(shí)間是指最晚一班車(chē)的發(fā)車(chē)時(shí)間。）⑤票價(jià)。（不管坐到哪一站，票價(jià)都是一元。）（2）看65路、763路站牌，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己所獲取的信息。3.根據(jù)要求，設(shè)計(jì)方案。（1）討論：如果需要轉(zhuǎn)乘，怎么選擇可以轉(zhuǎn)乘的公交車(chē)？（關(guān)注共同?？康恼军c(diǎn)，如“四通橋”“桐蔭街”。）（2）小組合作：從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼，有哪幾種乘車(chē)方案？方案一：乘763路公交，坐五站直達(dá)宋家洼。但首班車(chē)開(kāi)車(chē)時(shí)間是早上9點(diǎn)。方案二：乘65路公交，坐四站，到四通橋；換乘86路公交，坐四站到宋家洼。方案三：乘65路公交，坐五站，到桐蔭街；換乘86路公交，坐一站到宋家洼。4.比較分析，選擇最佳。（1）討論交流：何為最佳方案？最方便、最快捷、最省錢(qián)，符合實(shí)際需求：“早上9點(diǎn)以前”。（2）比較分析：三個(gè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。方案一：最方便、最快捷，但不符合實(shí)際需求，因?yàn)槭装嘬?chē)發(fā)車(chē)時(shí)間晚，9：00以前到不了外婆家。方案二：能滿足9：00以前到的要求，但需要轉(zhuǎn)乘，還要?？堪苏?，坐車(chē)時(shí)間比較長(zhǎng)。方案三：能滿足9：00以前到的要求，?？空军c(diǎn)最少，需要的時(shí)間最短，比方案二更快捷、省時(shí)。運(yùn)用排除法，確定方案三為最佳乘車(chē)選擇。5.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐運(yùn)用。（1）提問(wèn)：下午4：00，小林要從外婆家返回，怎樣乘車(chē)最合適？（2）聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己出行時(shí)選擇最佳乘車(chē)方案的經(jīng)歷?！驹O(shè)計(jì)意圖】遵循非連續(xù)性文本閱讀的規(guī)律，提煉信息，重新整合，比較分析，將單點(diǎn)的信息連成線、結(jié)成網(wǎng)、筑成塊，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地抓住關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)提取重點(diǎn)信息解決生活問(wèn)題【教學(xué)反思】本單元語(yǔ)文園地緊扣“熱愛(ài)并保護(hù)大自然”的主題，圍繞“抓住關(guān)鍵句，把握文章主要觀點(diǎn)”的閱讀方法，安排了“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊的內(nèi)容。1.回顧所學(xué)課文，梳理總結(jié)閱讀方法。在“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)，梳理小學(xué)階段特別是本單元學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。如，遇到不理解的字詞可以借助注釋理解；可以帶著想象去讀有畫(huà)面感的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)；多了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，也有助于理解古詩(shī)詞的意思。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”的第一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，能抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)，總結(jié)歸納方法，并拓展運(yùn)用，這是對(duì)單元語(yǔ)文要素的進(jìn)一步練習(xí)和鞏固。2.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。公交車(chē)是城里學(xué)生常見(jiàn)的交通工具，學(xué)會(huì)選擇合適、快捷的乘車(chē)方案是學(xué)生應(yīng)該掌握的生活技能。以課本為例，結(jié)合生活實(shí)際，能夠依據(jù)需要準(zhǔn)確提取公交站牌的重要信息，并借助兩個(gè)泡泡框中的提示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注選擇乘車(chē)方案時(shí)要注意的問(wèn)題，從而選出合適的乘車(chē)方案。教學(xué)中，通過(guò)自主思考、小組討論、集中分析等學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生明白，選擇最佳乘車(chē)方案需要關(guān)注公交車(chē)的首發(fā)時(shí)間、所經(jīng)站點(diǎn)、時(shí)長(zhǎng)等多方面的因素。語(yǔ)文園地的教學(xué)，語(yǔ)文教師應(yīng)重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。要加強(qiáng)語(yǔ)文同生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分地感知生活、體驗(yàn)生活、理解生活，從而更好地生活。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用。(34分)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()(2分)A.恩賜(cì) 蕎麥(qiáo) 蹚水(tānɡ)B.排闥(dà) 盤(pán)踞(jū) 擎著(qínɡ)C.記載(zǎi) 肆虐(nüè) 顛簸(pǒ)D.鐵鍬(qiū) 璀璨(cuǐ) 菜畦(qí)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是()(2分)A.威協(xié) 慷慨 B.開(kāi)彩 晶瑩C.目睹 濫用 D.節(jié)治 搖籃3.下列成語(yǔ)同“飛離地球、遨游太空”有關(guān)的是()(2分)A.月明星稀B.后羿射日C.嫦娥奔月D.夸父追日4.我能給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋,并把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。(3分)A.達(dá)到 B.趕上 C.比得上(1)目之所及,哪里都是綠的。()(2)論學(xué)習(xí),我可不及他。()(3)如果不是醫(yī)生及時(shí)趕到,他可能就沒(méi)命了。()5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.通過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文,使我認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。B.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上的詩(shī)詞題目很多出自中小學(xué)課本。C.我爺爺常常身穿一件黑棉襖和一頂黑棉帽。D.在“春晚”的籌備會(huì)上,各部門(mén)交換了廣泛意見(jiàn)。6.下列句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?將序號(hào)填在括號(hào)里。(4分)A.列數(shù)字B.舉例子C.打比方D.作比較E.下定義(1)至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。()(2)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣美麗壯觀,和藹可親。()7.指出破折號(hào)的不同用法,將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。(3分)A.表解釋說(shuō)明B.表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換C.表聲音斷續(xù)(1)他用林業(yè)收入資助每戶村民買(mǎi)了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想,還要栽樹(shù),直到自己爬不起來(lái)為止。()(2)我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。()(3)?！恕！恕?)8.根據(jù)課文內(nèi)容和知識(shí)積累完成練習(xí)。(15分)(1)《書(shū)湖陰先生壁》的作者是,詩(shī)中“,”采用擬人的修辭手法,化靜為動(dòng),寫(xiě)出了山水對(duì)湖陰先生的情誼。(3分)

(2)“,。如今直上銀河去,同到牽?？椗??！边@首詩(shī)出自詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)。(4分)

(3),水村山郭酒旗風(fēng)。,多少樓臺(tái)煙雨中。(2分)

(4)五行:。五音:。五彩:。(6分)

二、閱讀與欣賞。(30分)(一)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(14分)家園的呼喚——垃圾分類的障礙某社區(qū)34.8%的人認(rèn)為垃圾分類的障礙是設(shè)施不全,無(wú)法分類投放;30.9%的人認(rèn)為是由于缺乏環(huán)保意識(shí);13.42%的人表示不知道該如何分類;13.29%的人對(duì)垃圾分類回收的益處不了解;3.15%的人覺(jué)得麻煩;2.31%的人認(rèn)為最后垃圾還會(huì)合在一起,現(xiàn)在分了也白分;還有2.13%的人認(rèn)為此舉沒(méi)有意義。1.讀了上面的材料,綜合分析導(dǎo)致垃圾分類障礙的主要原因是、,次要原因是、、、、。(7分)

2.就推動(dòng)“垃圾分類”在社區(qū)的順利實(shí)施,請(qǐng)你提供兩條建議。(4分)建議一:

建議二:

3.請(qǐng)你給垃圾分類擬一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。(3分)

(二)閱讀下面的文字,完成后面的題目。(16分)奇招擊退紅潮①在湖泊和海洋里,當(dāng)藻類一生二,二生四,四生八……這樣漫無(wú)節(jié)制地繁殖起來(lái)的時(shí)候,就形成了紅潮。紅潮來(lái)時(shí),因藻類生長(zhǎng)吸收了太多的氧氣,致使當(dāng)?shù)氐乃驀?yán)重缺氧,大量水生植物窒息而死。此外,紅潮還會(huì)在水中釋放出神經(jīng)毒素,使與之接觸的人感染上呼吸道和神經(jīng)系統(tǒng)疾病,甚至患上癌癥。②一直以來(lái),人們都對(duì)紅潮束手無(wú)策,他們所能做的,只是聽(tīng)天由命,按事物發(fā)展盛極必衰的規(guī)律,耐心等待著紅潮自己消失。但現(xiàn)在,科學(xué)家終于找到了一種消除紅潮的辦法——用超聲波消除藻類。③藻類之所以能漂浮在水面,而不會(huì)沉到水底,是因?yàn)樗鼈兩眢w里含有一種浮力細(xì)胞,里面含有氮?dú)鈿馀?它們就像藻類與生俱來(lái)的“救生圈”,靠著這些氣泡的浮力,整棵植株就能漂浮在水面上。④而人們就抓住了藻類的這一特點(diǎn),用特定頻率的超聲波引起浮力細(xì)胞里的氣泡共振,當(dāng)共振達(dá)到一定強(qiáng)度,氣泡就會(huì)把細(xì)胞脹破,使得藻類失去浮力的支撐而下沉。一旦失去了水面的陽(yáng)光,藻類在水下很快就會(huì)死亡。⑤最近,一個(gè)英國(guó)研究小組利用三種不同頻率的超聲波對(duì)項(xiàng)圈藻進(jìn)行了測(cè)試。他們發(fā)現(xiàn),盡管三種頻率的超聲波在一定程度上都能起作用,但效果最好的是頻率接近1兆赫的超聲波,這個(gè)頻率剛好是項(xiàng)圈藻中浮力細(xì)胞的共振頻率。⑥不同種類的水藻,因?yàn)榇笮〔坏?它們的共振也是不一樣的。所以,這項(xiàng)技術(shù)可以有針對(duì)性地去除某一種類的水藻。此外,這種除藻辦法不會(huì)傷及其他的水生植物,因?yàn)槠渌乃参锏募?xì)胞對(duì)于超聲波來(lái)說(shuō)太致密了,不容易引起共振。⑦由于高頻率超聲波在水中傳播時(shí),會(huì)很快被吸收,譬如1兆赫的超聲波作用范圍半徑只有20米,所以這項(xiàng)技術(shù)在小范圍的湖泊和池塘里,比在動(dòng)輒方圓千米的大海里更為實(shí)用。1.請(qǐng)用“”畫(huà)出描寫(xiě)紅潮危害的語(yǔ)句。(3分)

2.第③段運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?有什么作用?(4分)

3.本文按照邏輯順序,依次說(shuō)明了,,,條理清晰。(6分)

4.下列說(shuō)法或推斷符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)A.凡是紅潮繁殖的水域,水生植物都無(wú)法生存。B.擊退紅潮的“奇招”就是用特定頻率的超聲波來(lái)消除藻類。C.藻類浮力細(xì)胞的共振頻率是1兆赫。D.頻率為1兆赫的超聲波對(duì)漂浮在方圓數(shù)千米的大海里的紅潮不會(huì)起作用。三、口語(yǔ)交際。(6分)小麗和小芳是好朋友,放學(xué)后她們卻吵了起來(lái)。小麗認(rèn)為應(yīng)該先做作業(yè)再玩,小芳卻認(rèn)為應(yīng)先玩然后再做作業(yè)。她們的意見(jiàn)不統(tǒng)一,你準(zhǔn)備怎么勸她們?

四、習(xí)作。(30分)請(qǐng)你以一只生活在小河里的青蛙的身份給人類寫(xiě)一封建議書(shū),提出自己