StarterUnit1Hello!—SectionA—Pronunciation（教學(xué)設(shè)計）—人教版（2024）英語七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時是人教版2024七年級上冊StarterUnit1的Pronunciation部分，聚焦英語語音入門知識。核心內(nèi)容為26個英文字母中Aa,Bb,Cc,Dd,Ee這5個元音字母及輔音字母的正確發(fā)音，同時滲透字母在單詞中的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)律，如Aa在“apple”“ant”中的短音/?/、在“cake”“name”中的長音/e?/，Bb,Cc,Dd,Ee對應(yīng)的輔音/b/,/k/,/d/及元音/i?/。這部分內(nèi)容是學(xué)生構(gòu)建英語語音體系的起點，不僅能幫助學(xué)生規(guī)范字母發(fā)音，為后續(xù)單詞拼讀、聽力理解打下基礎(chǔ)，還能通過字母與單詞、語境的結(jié)合，讓學(xué)生初步感知英語語言的語音美感，是銜接小學(xué)英語知識、開啟初中英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，具備一定的英語基礎(chǔ)，已能認(rèn)讀26個英文字母，但存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、混淆相似音（如/b/和/d/）、缺乏字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)知等問題。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于參與游戲、競賽等互動活動，形象思維能力較強，但注意力集中時間較短，抽象的語音知識講解易讓其感到枯燥。此外，學(xué)生在小學(xué)階段多以機械記憶為主，初中階段需要引導(dǎo)其從“會讀”向“懂讀”轉(zhuǎn)變，建立語音學(xué)習(xí)的方法意識，同時克服因發(fā)音不自信而產(chǎn)生的畏難情緒，激發(fā)主動探究語音規(guī)律的興趣。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）語言能力能準(zhǔn)確認(rèn)讀Aa,Bb,Cc,Dd,Ee5個字母，清晰發(fā)出對應(yīng)的音標(biāo)/e?/,/bi?/,/si?/,/di?/,/i?/，并能辨別易混淆音（如/b/與/d/），發(fā)音正確率達(dá)90%以上。能結(jié)合教材中的例詞（如apple,bag,cake,pen,desk,bee），感知字母在單詞中的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)律，嘗試用所學(xué)字母和發(fā)音規(guī)律拼讀35個簡單單詞（如“bed”“cap”）。能在簡單的課堂互動中（如自我介紹、問候同學(xué)），正確運用含所學(xué)字母發(fā)音的單詞，做到發(fā)音清晰、表達(dá)連貫。（二）文化意識了解英語字母的書寫規(guī)范與發(fā)音習(xí)慣，對比漢語拼音的發(fā)音差異（如英語字母“B”/bi?/與漢語拼音“b”/bo/），初步感知英語語言的獨特性。通過學(xué)習(xí)含所學(xué)字母的英文常用表達(dá)（如“Hi!I’mAmy.”“Hello!ThisisDavid.”），感受英語國家日常交際中的禮貌用語習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際的初步意識。欣賞簡單的字母發(fā)音歌謠或chant，體會英語語音的韻律美，增強對英語語言文化的興趣。（三）思維品質(zhì)通過觀察Aa,Ee在不同單詞中的發(fā)音（如“cat”與“cake”，“pen”與“bee”），嘗試歸納元音字母的基本發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)歸納總結(jié)的邏輯思維能力。在“聽音辨字母”“單詞發(fā)音匹配”等活動中，快速捕捉語音信息，區(qū)分相似發(fā)音，提升思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的英語字母（如品牌標(biāo)識“CocaCola”、書籍封面字母），并嘗試判斷其發(fā)音，培養(yǎng)聯(lián)系生活、主動探究的創(chuàng)新思維。（四）學(xué)習(xí)能力掌握“聽錄音模仿發(fā)音”“借助音標(biāo)輔助記憶”“小組互助糾音”等語音學(xué)習(xí)方法，能獨立完成課后字母發(fā)音練習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作活動中（如“發(fā)音小老師”“單詞接龍”），積極參與討論、分享發(fā)音技巧，提升合作學(xué)習(xí)與溝通表達(dá)的能力。能對自己的發(fā)音進(jìn)行自我評價，發(fā)現(xiàn)不足并主動向老師或同學(xué)請教，培養(yǎng)自我反思、主動改進(jìn)的學(xué)習(xí)意識。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點準(zhǔn)確掌握Aa,Bb,Cc,Dd,Ee5個字母的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音及對應(yīng)的音標(biāo)。感知并初步運用Aa,Ee在單詞中的基礎(chǔ)發(fā)音規(guī)律，能拼讀簡單單詞。在簡單交際場景中正確運用含所學(xué)字母發(fā)音的單詞進(jìn)行表達(dá)。（二）教學(xué)難點區(qū)分易混淆音，如/b/與/d/、/?/與/e?/的發(fā)音差異，避免受漢語拼音影響出現(xiàn)發(fā)音偏差。理解字母發(fā)音與單詞發(fā)音的關(guān)聯(lián)，初步形成“字母—發(fā)音—單詞”的拼讀思維，能靈活運用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“英語課堂初識會”的情境，通過師生問候、同學(xué)自我介紹等場景，自然融入所學(xué)字母發(fā)音的單詞，讓學(xué)生在真實語境中感知語音。模仿練習(xí)法：借助多媒體播放教材錄音、動畫，引導(dǎo)學(xué)生聽準(zhǔn)發(fā)音，再通過跟讀、齊讀、個別讀等形式，逐步規(guī)范發(fā)音，強化語音記憶。游戲教學(xué)法：設(shè)計“聽音辨字母”“發(fā)音尋寶”“單詞接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在輕松氛圍中鞏固發(fā)音，區(qū)分易混淆音。合作探究法：組織小組討論，讓學(xué)生共同分析Aa,Ee在不同單詞中的發(fā)音，歸納發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)合作能力與探究意識。對比教學(xué)法：對比英語字母發(fā)音與漢語拼音的差異，幫助學(xué)生突破發(fā)音難點，避免負(fù)遷移影響。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（電腦、投影儀）、音響；教材配套錄音、字母發(fā)音動畫視頻、字母卡片（含大小寫及音標(biāo)）；單詞卡片（apple,bag,cake,pen,desk,bee等）、發(fā)音規(guī)律總結(jié)表；獎勵貼紙（如字母形狀貼紙）、小組積分表。七、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入（Warmup&Leadin）情境創(chuàng)設(shè)：教師面帶微笑走進(jìn)教室，用英語問候?qū)W生：“Hello,everyone!I’m[教師英文名].Nicetomeetyou!”同時揮手示意，引導(dǎo)學(xué)生回應(yīng)。若學(xué)生回應(yīng)不熟練，教師放慢語速重復(fù)，鼓勵學(xué)生模仿。趣味提問：“DoyouknowhowtosayyourEnglishnamewithcorrectpronunciation?”邀請23名學(xué)生嘗試介紹自己的英文名字，教師簡要點評發(fā)音，自然引出“想要準(zhǔn)確介紹自己，首先要學(xué)好字母發(fā)音”的主題，導(dǎo)入本課時Pronunciation學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：通過真實的交際情境激活學(xué)生已有的英語知識，營造輕松的課堂氛圍，同時點明字母發(fā)音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）新知講授（Presentation）字母Aa發(fā)音教學(xué)播放教材中Aa的發(fā)音錄音，教師示范口型（張大嘴巴，舌尖抵下齒，發(fā)/?/；隨后嘴角上揚，發(fā)/e?/），引導(dǎo)學(xué)生觀察口型并模仿。展示單詞卡片“apple”“bag”“cake”，播放單詞發(fā)音錄音，讓學(xué)生聽辨Aa在不同單詞中的發(fā)音，教師總結(jié)：Aa在“apple”“bag”中發(fā)/?/，在“cake”中發(fā)/e?/。組織“開火車”游戲：學(xué)生依次朗讀Aa及例詞，教師及時糾正發(fā)音偏差，對發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予貼紙獎勵。字母Bb,Cc,Dd發(fā)音教學(xué)采用同樣方法，播放Bb,Cc,Dd的發(fā)音錄音，教師強調(diào)/b/（雙唇緊閉，氣流爆破）、/k/（舌根后抬，氣流爆破）、/d/（舌尖抵上齒齦，氣流爆破）的發(fā)音要點，對比/b/與/d/的口型差異。展示例詞“ball”“cat”“dog”，讓學(xué)生分組朗讀，小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)。字母Ee發(fā)音教學(xué)播放Ee發(fā)音錄音，教師示范/i?/（嘴角向兩邊咧開，舌尖抵下齒，聲音拉長）和/e/（舌尖抵下齒，口型比/i?/大）的口型，引導(dǎo)學(xué)生模仿。展示例詞“pen”“desk”“bee”，讓學(xué)生聽錄音后，嘗試說出Ee在不同單詞中的發(fā)音，教師補充總結(jié)Ee的發(fā)音規(guī)律。設(shè)計意圖：通過“聽—看—仿—練”的步驟，結(jié)合口型示范、錄音輔助和游戲鞏固，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握字母發(fā)音，同時初步感知字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，突破教學(xué)重點。（三）鞏固練習(xí)（Practice游戲1：聽音辨字母教師隨機播放AaEe中某個字母的發(fā)音錄音，學(xué)生快速舉起對應(yīng)的字母卡片，反應(yīng)最快且正確的學(xué)生所在小組獲得積分。增加難度：播放含所學(xué)字母發(fā)音的單詞錄音（如“apple”“cat”），學(xué)生說出單詞中含有的目標(biāo)字母及發(fā)音，進(jìn)一步強化字母與單詞發(fā)音的關(guān)聯(lián)。游戲2：發(fā)音尋寶提前在教室各處張貼含AaEe發(fā)音的單詞卡片（如“bag”“desk”“cake”），將學(xué)生分為45組，每組派代表“尋寶”。代表找到卡片后，需正確朗讀單詞并說出字母發(fā)音，若正確，小組獲得卡片；若錯誤，其他小組可搶答。最后卡片數(shù)量最多的小組獲勝，獲得“發(fā)音小能手”稱號。小組合作：歸納發(fā)音規(guī)律發(fā)放發(fā)音規(guī)律總結(jié)表（含Aa,Ee及例詞），小組討論：“Aa在哪些單詞中發(fā)/?/？在哪些單詞中發(fā)/e?/？Ee呢？”各小組派代表分享討論結(jié)果，教師補充完善規(guī)律表，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理發(fā)音規(guī)則，突破教學(xué)難點。設(shè)計意圖：通過趣味游戲激發(fā)學(xué)生參與熱情，在互動中鞏固字母發(fā)音及字母與單詞的關(guān)聯(lián)；小組合作探究則培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生從“被動學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃铀肌?，深化對發(fā)音規(guī)律的理解。（四）拓展運用（Production）“我的英文名片”活動讓學(xué)生在紙上設(shè)計自己的英文名片，包含英文名字（名字中需含AaEe中的至少一個字母）、喜歡的事物（如“Ilikeapples.”）。邀請學(xué)生上臺展示名片，并用英語介紹：“Hello!I’m[名字].Ilikeapples.”教師和其他學(xué)生點評發(fā)音，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。字母發(fā)音歌謠學(xué)唱ball...配套的字母發(fā)音歌謠（如“Aaisforapple,/?//?/apple;Bbisforball,/b//b/ball...”），教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，感受英語語音的韻律美。鼓勵學(xué)生嘗試改編歌謠，替換例詞（如將“apple”換成“bag”），培養(yǎng)創(chuàng)新思維。設(shè)計意圖：通過“英文名片”活動，讓學(xué)生在真實的表達(dá)場景中運用所學(xué)語音知識，提升語言運用能力；學(xué)唱改編歌謠則進(jìn)一步鞏固發(fā)音，同時增強學(xué)習(xí)的趣味性和創(chuàng)新性。（五）課堂小結(jié)（Summary）教師與學(xué)生共同回顧本課時內(nèi)容：“Whatlettersdidwelearntoday?Howdotheysound?WhatrulesdidwefindaboutAaandEe?”，學(xué)生集體回答或個別補充。教師展示小組積分表，公布獲勝小組，給予表揚；同時肯定全體學(xué)生的進(jìn)步，指出普遍存在的發(fā)音問題（如/b/與/d/混淆），提醒學(xué)生課后加強練習(xí)。設(shè)計意圖：通過師生共同小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識框架，強化記憶；小組表揚和問題反饋則能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，同時明確后續(xù)學(xué)習(xí)的重點。八、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：聽教材錄音，模仿AaEe的發(fā)音及例詞，錄制自己的發(fā)音音頻，發(fā)送至班級群，教師進(jìn)行線上點評。提升作業(yè)：觀察生活中的英語字母（如食品包裝、文具、廣告牌），記錄35個含AaEe發(fā)音的單詞，嘗試拼讀并寫下單詞中字母的發(fā)音，下次課分享。拓展作業(yè)：與家人一起學(xué)唱本節(jié)課的字母發(fā)音歌謠，或共同改編歌謠，拍攝小視頻，班級內(nèi)展示。設(shè)計意圖：分層作業(yè)兼顧不同水平學(xué)生的需求，基礎(chǔ)作業(yè)鞏固發(fā)音，提升作業(yè)聯(lián)系生活、培養(yǎng)探究能力，拓展作業(yè)則促進(jìn)家庭互動，讓英語學(xué)習(xí)延伸到課外。九、板書設(shè)計StarterUnit1Hello!——Pronunciation(AaEe)一、字母發(fā)音（LetterSounds）Aa:/e?/（cake）/?/（apple,bag）Bb:/bi?/（ball,book