6.18統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)2023--2024學(xué)年部編版七年級(jí)歷史下學(xué)期課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。本章節(jié)內(nèi)容涵蓋了中國歷史上的統(tǒng)一與分裂，以及各民族在統(tǒng)一國家中的地位和作用。具體內(nèi)容包括：秦漢時(shí)期的統(tǒng)一，唐朝的繁榮與民族融合，元朝的統(tǒng)一與民族政策，清朝的統(tǒng)一與民族關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與七年級(jí)上學(xué)期所學(xué)的《中國歷史》相關(guān)章節(jié)相銜接，如《秦漢統(tǒng)一中國》、《三國兩晉南北朝的分裂與統(tǒng)一》等，有助于學(xué)生了解中國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和國家觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：1）提升學(xué)生對(duì)中國古代統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展歷程的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感；2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；3）通過學(xué)習(xí)不同歷史時(shí)期的民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；4）鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提高歷史學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展歷程：理解秦漢、唐、元、清等朝代在統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展中的重要作用。

2.民族關(guān)系與民族政策：分析各民族在統(tǒng)一國家中的地位和作用，以及不同歷史時(shí)期的民族政策。

難點(diǎn)：

1.歷史事件之間的聯(lián)系與區(qū)別：學(xué)生需要準(zhǔn)確把握不同歷史時(shí)期民族關(guān)系的特點(diǎn)，以及這些關(guān)系對(duì)國家統(tǒng)一的影響。

2.歷史材料的解讀與分析：通過歷史文獻(xiàn)、遺跡等材料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解讀和分析能力。

解決辦法與突破策略：

1.采用圖表、地圖等方式，直觀展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生建立清晰的歷史時(shí)間線。

2.通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析不同歷史時(shí)期的民族政策，培養(yǎng)批判性思維。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中共同探討歷史問題，提高解決問題的能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，進(jìn)行歷史文獻(xiàn)的閱讀與分析，提升歷史研究能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，以便閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦漢統(tǒng)一戰(zhàn)爭地圖、唐朝民族融合圖、元朝疆域圖等，以增強(qiáng)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)要求，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作品。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國疆域變遷的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，思考中國歷史上的疆域變化。

2.提出問題：歷史上中國是如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的？統(tǒng)一對(duì)國家發(fā)展有何影響？

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課主題——《統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展》。

（二）講授新課（25分鐘）

1.秦漢統(tǒng)一中國（5分鐘）

-講解秦朝的統(tǒng)一過程，強(qiáng)調(diào)秦朝的中央集權(quán)制度。

-展示秦漢統(tǒng)一戰(zhàn)爭地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭對(duì)統(tǒng)一的作用。

-學(xué)生討論：秦朝統(tǒng)一后，如何鞏固統(tǒng)一？

2.唐朝的繁榮與民族融合（10分鐘）

-講解唐朝的繁榮，強(qiáng)調(diào)唐朝的開放政策及民族融合。

-展示唐朝民族融合圖，分析唐朝各民族在統(tǒng)一國家中的地位和作用。

-學(xué)生討論：唐朝是如何實(shí)現(xiàn)民族融合的？

3.元朝的統(tǒng)一與民族政策（5分鐘）

-講解元朝的統(tǒng)一過程，強(qiáng)調(diào)元朝的行省制度。

-展示元朝疆域圖，分析元朝的民族政策。

-學(xué)生討論：元朝的民族政策對(duì)國家統(tǒng)一有何影響？

4.清朝的統(tǒng)一與民族關(guān)系（5分鐘）

-講解清朝的統(tǒng)一過程，強(qiáng)調(diào)清朝的統(tǒng)一對(duì)國家的影響。

-展示清朝民族關(guān)系圖，分析清朝的民族關(guān)系。

-學(xué)生討論：清朝的民族關(guān)系有何特點(diǎn)？

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握。

2.教師講解練習(xí)題答案，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些朝代的統(tǒng)一過程？

2.提問：統(tǒng)一對(duì)國家發(fā)展有何影響？

3.提問：各朝代是如何實(shí)現(xiàn)民族融合的？

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和感悟。

2.學(xué)生分組討論，探討如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在歷史長河中，統(tǒng)一與分裂對(duì)國家發(fā)展有何影響？

2.學(xué)生討論：如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量？

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動(dòng)和核心素養(yǎng)拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、國家認(rèn)同感和責(zé)任感。教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦漢、唐、元、清等朝代的統(tǒng)一過程，了解這些朝代在統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生能夠分析不同歷史時(shí)期的民族政策，理解民族關(guān)系對(duì)國家統(tǒng)一的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋相關(guān)歷史地圖，如秦漢統(tǒng)一戰(zhàn)爭地圖、唐朝民族融合圖、元朝疆域圖等。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

-學(xué)生能夠通過案例教學(xué)，對(duì)比分析不同歷史時(shí)期的民族政策，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生能夠通過小組討論，獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)中國古代統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展歷程有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和國家認(rèn)同感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)各民族在統(tǒng)一國家中的地位和作用，培養(yǎng)了多元文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如通過歷史事件分析當(dāng)前社會(huì)問題，提高問題解決能力。

-學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一的重要性，樹立了維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意識(shí)。

-學(xué)生在了解歷史發(fā)展的過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感，樹立了正確的歷史觀和價(jià)值觀。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、遺跡等，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在教師引導(dǎo)下，能夠主動(dòng)探究歷史問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、重點(diǎn)題型整理1.題型：歷史事件分析題

題目：分析秦朝統(tǒng)一六國的原因和影響。

答案：原因：秦國經(jīng)過商鞅變法，實(shí)力增強(qiáng)；六國之間相互爭斗，削弱了實(shí)力。影響：秦朝實(shí)現(xiàn)了中國歷史上的第一次統(tǒng)一，建立了中央集權(quán)制度，對(duì)中國歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.題型：歷史人物評(píng)價(jià)題

題目：評(píng)價(jià)唐太宗在民族融合方面的貢獻(xiàn)。

答案：唐太宗實(shí)行開明的民族政策，任用少數(shù)民族官員，促進(jìn)了各民族的交流與融合；他重視文化教育，推動(dòng)了各民族文化的繁榮。

3.題型：歷史現(xiàn)象比較題

題目：比較元朝和清朝的民族政策異同。

答案：相同點(diǎn)：都實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；都重視民族融合，任用少數(shù)民族官員。不同點(diǎn)：元朝實(shí)行較為寬松的民族政策，對(duì)漢族和少數(shù)民族一視同仁；清朝則對(duì)漢族實(shí)行高壓政策，對(duì)少數(shù)民族實(shí)行懷柔政策。

4.題型：歷史地圖應(yīng)用題

題目：根據(jù)唐朝疆域圖，分析唐朝的疆域特點(diǎn)。

答案：唐朝疆域遼闊，東至朝鮮半島，西至中亞，南至越南，北至貝加爾湖。唐朝疆域特點(diǎn)：北邊疆域較為穩(wěn)固，南邊疆域較為薄弱。

5.題型：歷史材料分析題

題目：閱讀以下材料，分析清朝的民族關(guān)系特點(diǎn)。

材料一：清朝實(shí)行“滿漢一家”政策，對(duì)漢族和滿族一視同仁。

材料二：清朝對(duì)少數(shù)民族實(shí)行懷柔政策，如設(shè)立土司制度。

答案：清朝的民族關(guān)系特點(diǎn)：實(shí)行“滿漢一家”政策，促進(jìn)滿漢民族融合；對(duì)少數(shù)民族實(shí)行懷柔政策，維護(hù)國家統(tǒng)一。八、板書設(shè)計(jì)①統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展

-秦漢統(tǒng)一六國

-唐朝的繁榮與民族融合

-元朝的統(tǒng)一與民族政策

-清朝的統(tǒng)一與民族關(guān)系

②秦漢統(tǒng)一六國

-秦朝：商鞅變法，中央集權(quán)

-秦始皇：統(tǒng)一六國，建立秦朝

-漢朝：漢武帝時(shí)期，加