第頁，共頁2024-2025學(xué)年甘肅省酒泉市酒泉八中八年級（下）期末語文試卷1.閱讀下面文靜同學(xué)的摘抄筆記，完成各題。名著《西游記》向xúnmì其中的讀者展現(xiàn)了一個guīmó宏大的神話世界，是甲________（徒有虛名/當(dāng)之無愧）的超級IP。由此衍生而來的《大鬧天宮》《金猴降妖》等都是膾炙人口的文藝作品。86版《西游記》這部經(jīng)典影視作品如今仍是很多人乙________（度過/渡過）寒暑假的“標(biāo)配”。時刻提防著妖魔鬼怪的孫悟空，更是不少孩子心中的英雄；呆萌的“二師兄”□沉穩(wěn)可靠的沙師弟也很受歡迎。在中國文學(xué)史上，《西游記》是不可多得的文化典籍□在今天我們依然要對其抱有敬畏之心。專家建議，我們的閱讀或許需要確立一種與神話文學(xué)相適應(yīng)的閱讀意識，即“神話邏輯的奧秘”□________將取經(jīng)看成一出如來佛祖設(shè)計的游戲，________唐僧就注定不能被吃掉，必須一步一個腳印丈量取經(jīng)征途，完成這出游戲。作品的先驗性邏輯規(guī)定，唐僧取經(jīng)的功課，________不能省略，________不能“代駕”。（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①xúnmì________②guīmó________③提________防（2）從括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語填到橫線上。甲________________乙________________（3）根據(jù)語境，在文中三個方框處依次填入標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.、，。 B.、。； C.，。； D.，，；（4）在做筆記時，文靜漏抄了最后一段中兩組關(guān)聯(lián)詞，請你選出正確的一項（）A.如果那么不僅而且B.因為所以不僅而且C.如果那么既也D.因為所以既也【答案】（1）①.尋覓②.規(guī)模③.dī（2）①.當(dāng)之無愧②.度過（3）A（4）C【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。尋覓：xúnmì，尋找、尋求。規(guī)模：guīmó，（事業(yè)、機(jī)構(gòu)、工程、運(yùn)動等）所具有的格局、形式或范圍。提防：dīfang，指小心防備、警惕可能發(fā)生的危險或不利情況?！拘?詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空，徒有虛名：指只有名聲，沒有實際的本領(lǐng)。當(dāng)之無愧：擔(dān)得起某種榮譽(yù)或某個職務(wù)，無須感到慚愧。結(jié)合“超級IP，由此衍生而來的《大鬧天宮》《金猴降妖》等”的內(nèi)容和語境可知，是說《西游記》擔(dān)得起超級IP的稱謂，故應(yīng)選擇“當(dāng)之無愧”；第二空，度過：讓時間在工作、生活、娛樂、休息中消失；也指生活了一段時間。渡過：由水面過到對岸；也指通過或由此到彼。結(jié)合文中“寒暑假”的內(nèi)容和語境可知，是指很多人過寒暑假這段日子，故應(yīng)選擇“度過”?！拘?詳解】本題考查標(biāo)點符號的運(yùn)用。第一空，“呆萌的‘二師兄’”和“沉穩(wěn)可靠的沙師弟”是并列的同位語，用頓號（、）分隔，表并列詞語間的停頓。第二空，結(jié)合“在中國文學(xué)史上，《西游記》是不可多得的文化典籍□在今天依然要抱有敬畏之心”的內(nèi)容可知，中間的停頓把句子切分為意群，是語意連貫的小分句，前句闡述了《西游記》這部作品在中國文學(xué)史上的文學(xué)地位，后半句闡述了今天我們依然要有敬畏之心。前一句講過去，后一句講現(xiàn)在，中間用逗號（，）。第三空，結(jié)合“專家建議，我們的閱讀或許需要確立一種與神話文學(xué)相適應(yīng)的閱讀意識，即‘神話邏輯的奧秘’”的內(nèi)容可知，“即‘神話邏輯的奧秘’”是對“閱讀意識”的直接解釋說明，且整個句子語義已表述完整，應(yīng)該使用句號（。）。故選A?！拘?詳解】本題考查正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語的能力。第一組關(guān)聯(lián)詞：“將取經(jīng)看成一出如來佛祖設(shè)計的游戲”是假設(shè)的前提，“唐僧就注定不能被吃掉”是假設(shè)的結(jié)果，前后屬于假設(shè)關(guān)系，應(yīng)使用表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“如果……那么……”；“因為……所以……”表示因果關(guān)系；第二組關(guān)聯(lián)詞：“不能省略”和“不能‘代駕’”是并列關(guān)系，應(yīng)使用表示并列關(guān)系的“既……也……”；“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系；故選C。2.為樹立校園新風(fēng)，學(xué)校文化角準(zhǔn)備張貼書法作品，同學(xué)們針對以下兩幅作品紛紛發(fā)表意見，請你選出評價最為恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ〢.劉嬌推薦作品甲：此作品是草書，狂放不羈，飛揚(yáng)飄逸，告訴我們應(yīng)該珍惜少年的青春時光。B.楊瑞推薦作品甲：此作品是行書，行云流水，舒展有型，告訴我們應(yīng)該與同學(xué)和諧相處。C.張瑛推薦作品乙：此作品是隸書，字體扁平，蠶頭雁尾，告訴我們應(yīng)該時刻注意自己的儀表。D.賀帥推薦作品乙：此作品是楷書，筆畫平直，形體方正，告訴我們道德高尚的人只是看上去好像笨拙而已?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查賞析書法體。A.該作品如行云流水，是行書，不是草書；B.“勸君惜取少年時”是告訴我們應(yīng)該珍惜少年的青春時光，“應(yīng)該與同學(xué)和諧相處”說法有誤；C.該作品筆畫平直，形體方正，是楷書，并非“隸書”；故選D。3.學(xué)校文學(xué)社邀請深圳著名作家陳詩哥來校開展專題報告會。以下是小園在專家報告會上的開場白，其中有兩處不得體，請找出并作修改。尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們有幸邀請到著名作家陳詩哥老師來做報告。陳老師在文壇頗有建樹，我們仰慕已久。陳老師百忙之中認(rèn)真閱讀了我校文學(xué)社同學(xué)的作品，并發(fā)表拙見，熱情地把他的獲獎佳作《童話之書》饋贈給我們，我們感到十分榮幸。讓我們對陳老師光顧我校表示熱烈歡迎！①將______改為______②將______改為______【答案】①.拙見高見②.光顧蒞臨【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)能力。①“拙見”意思是“粗陋的見解”，是謙辭，這里指的是老師的見解，應(yīng)用敬辭，應(yīng)將“拙見”改為“高見”；②“光顧”是商家歡迎顧客的套語，在此指歡迎陳老師來到“我”校，應(yīng)將“光顧”改為“蒞臨”。4.體育課上，小語和小文因打球而起了爭執(zhí)，請你用“以和為貴”的思想勸導(dǎo)他們不要爭執(zhí)。（要求引用一句名言或警句）【答案】[示例]兩位同學(xué)，你們好。常言道：“有容乃大心境寬，以和為貴萬事順?！睕]有什么事情是解決不了的。打球原來是件好事，但若為了這點小事而傷害同學(xué)之間的感情，那真是得不償失啊?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查擬寫勸說語。作答此題，首先明確勸導(dǎo)的核心是“以和為貴”，需先緩和兩人情緒，再引用相關(guān)名言強(qiáng)調(diào)和睦的重要性，結(jié)合打球的初衷說明爭執(zhí)的不妥，最后引導(dǎo)兩人和解。示例：小語、小文，你們別爭啦。古人說：“天時不如地利，地利不如人和?！贝蚯虮臼菫榱碎_心和鍛煉，為這點事傷了和氣多不值呀?；ハ嘧屢徊?，好好溝通，才能享受打球的樂趣，對吧？5.下面是小浪為活動撰寫的結(jié)束語，請你解決后面的問題?！昂蜑橘F，諧為美?！薄昂汀笔侵腥A民族文化的根基。通過今天的主題活動，大家對“和”有了更深刻的理解?！懊涝诤椭C”就是要求我們從小事做起，從點滴做起，用行動讓______________，______________，______________，希望大家與“和”為伴，與“和”同行。（1）依次將下面的句子填入文段橫線處，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ俸椭畼渖钌钤诤椭ǘ涠渚`放③和之葉綠意盎然A.②③① B.①②③ C.③①② D.①③②（2）請?zhí)崛‘嫴ɡ司€句的主語，并寫在下面的橫線上?！敬鸢浮浚?）D（2）“和”##和【解析】【小問1詳解】本題考查句子的排序。從邏輯順序來看，“和之樹深深扎根”（①）是基礎(chǔ)，樹木先扎根才能生長；接著“和之葉綠意盎然”（③），根系穩(wěn)固后枝葉得以繁茂；最后“和之花朵朵綻放”（②），枝葉生長到一定階段自然會開花結(jié)果。三者構(gòu)成樹木生長的完整過程，層層遞進(jìn)，符合事物發(fā)展的規(guī)律，因此順序為①③②；故選D。【小問2詳解】本題考查句子主干的提取。句子的主語是表示被陳述對象的詞語，此句中“是中華民族文化的根基”是對“和”的描述，因此“和”是被陳述的核心對象，故主語為“和”（或：和）。6.小語想要幫小浪完善結(jié)束語，請你幫他補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容。陶淵明的《桃花源記》中，“①______，______”表現(xiàn)的是老人和小孩的快樂和諧；《大道之行也》中，“選賢與能，②______”體現(xiàn)的是人才得到重用、社會成員間的和諧；柳宗元的《小石潭記》中，“佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，③______”展現(xiàn)的是人與動物之間的和諧；王勃的《送杜少府之任蜀州》中，“④______，______”營造出勸慰友人不要因為離別而傷心落淚的和諧氛圍?！敬鸢浮竣?黃發(fā)垂髫②.并怡然自樂③.講信修睦④.往來翕忽⑤.無為在歧路⑥.兒女共沾巾【解析】【詳解】本題考查名句默寫。注意易錯字：髫、睦、翕、歧。7.同學(xué)們圍繞“和”的思想展開了討論，下面是四位同學(xué)的發(fā)言記錄，其中偏離議題的一項是（）A.甲：我認(rèn)為與朋友交往要提倡“和而不同”的思想。B.乙：我認(rèn)為“和”體現(xiàn)世界大同的理想觀。C.丙：我認(rèn)為“和”是堅持，畢竟“有志者，事竟成”。D.?。何艺J(rèn)為“和”體現(xiàn)孝順和美的家庭觀?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查文學(xué)文化常識。A.引用孔子“君子和而不同”，強(qiáng)調(diào)在人際交往中保持和諧又不盲目茍同的“和”思想，緊扣“和”的議題；B.將“和”與“世界大同的理想觀”聯(lián)系，體現(xiàn)了社會層面追求和諧、和睦的“和”思想，符合議題；C.引用“有志者，事竟成”強(qiáng)調(diào)了志向、決心和拼搏精神，與“和”所代表的和諧、和睦、和順等核心內(nèi)涵無關(guān)，偏離了“和”的議題；D.聚焦“家庭觀”，體現(xiàn)了家庭中孝順、謙讓的和諧關(guān)系，屬于“和”的思想范疇，符合議題；故選C。8.閱讀下文，回答問題。開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運(yùn)動裝前往郊外的南山。山風(fēng)徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉(zhuǎn)過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放。真香?。∷o靜的開著，不張揚(yáng)，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風(fēng)吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉(xiāng)很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經(jīng)過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發(fā)間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容?！翱催@花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉(xiāng)鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學(xué)回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環(huán)顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣?yán)峭袒⒀?，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉?biāo)⒌丶t了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（1）閱讀文章，請依據(jù)原文，補(bǔ)全下列表格。時間事件“我”的心理放學(xué)回家時發(fā)現(xiàn)橘子林驚喜偷摘橘子①______狼吞虎咽吃橘子開心留下幾瓣橘子放書包里不舍晚上②______③______（2）請從修辭的角度賞析第②段畫線句子的表達(dá)效果。（3）文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，你如何理解這句話？（4）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.選文語言形象生動，情真意切，有濃郁的抒情意味。B.閱讀第④段，可以感受到作者故鄉(xiāng)民風(fēng)的淳樸和家庭的溫馨和睦。C.第③段畫橫線句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情。D.文章以“開在心里的橘子花”為標(biāo)題，暗示文章主旨，同時，“橘子花”是貫穿全文的線索，并且能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣?！敬鸢浮浚?）①.緊張②.被父親發(fā)現(xiàn)并教導(dǎo)不能拿別人東西③.羞愧（2）這句話運(yùn)用了疊詞和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了花蕊的密集和綻放的旺盛，表達(dá)了作者對橘子花的喜愛之情。（3）對于“我”來說，橘子花的香味使“我”想起了父親的教導(dǎo)，它一直留在“我”的心里影響著“我”，抒發(fā)了“我”對父親的感激與懷念之情。（4）C【解析】【導(dǎo)語】這篇散文以橘子花為意象，通過細(xì)膩的筆觸勾連起童年記憶與人生感悟。作者運(yùn)用多感官描寫構(gòu)建出立體的鄉(xiāng)村圖景，將自然物象與道德教化自然融合。敘事結(jié)構(gòu)上采用雙線交織：現(xiàn)實中的偶遇觸發(fā)回憶，而童年偷橘事件中父親的教誨形成精神內(nèi)核。結(jié)尾“開在心里”的升華，巧妙實現(xiàn)了從具象到抽象的意境轉(zhuǎn)換，使橘子花成為美好品格與親情記憶的永恒象征?！拘?詳解】本題考查理解概括文章的內(nèi)容及人物心理。第一空，從文中第⑤段“我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳”可知，偷摘橘子時“我”的心理是緊張的，因為知道這是不對的行為，同時也有害怕被發(fā)現(xiàn)的心理；第二空，從文中第⑥段“晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進(jìn)屋的父親發(fā)現(xiàn)。他沉著臉問：‘小惠，哪來的橘子？’‘我，我，別人給的……’我支支吾吾地……‘別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正’”可知，“我”偷摘橘子被父親發(fā)現(xiàn)，父親教導(dǎo)“我”不能拿別人東西，“我”承認(rèn)錯誤；第三空，從文中第⑦段“我點點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人”可知，在被父親發(fā)現(xiàn)偷摘橘子后，“我”感到羞愧難當(dāng)，因為父親一直教導(dǎo)“我”要做一個堂堂正正的人，而“我”卻做了偷摘別人東西的事情；據(jù)此作答即可。【小問2詳解】本題考查賞析句子第②段畫線句子“金黃的花蕊一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放”中，“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，擠擠挨挨”運(yùn)用了疊詞，“肆意綻放”則運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予花蕊以人的動作與狀態(tài)，生動形象地描繪出橘子花花蕊繁多、密集且充滿生機(jī)地綻放的樣子，表現(xiàn)出橘子花旺盛的生命力，也流露出作者對橘子花的喜愛之情；據(jù)此作答即可?！拘?詳解】本題考查理解句子。文中第⑧段作者說“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”，這句話表達(dá)了作者對橘子花的深深懷念和對父親教誨的銘記。橘子花不僅開在故鄉(xiāng)的老屋后，更開在作者的心中，成為作者生命中永恒的美好記憶；橘子花是作者對故鄉(xiāng)、對父親記憶的載體。父親的教導(dǎo)“做人一定要堂堂正正”如同橘子花的香氣，一直留在作者心中。雖然父親已過世多年，橘子花也可能不再像過去那樣盛開，但父親的教誨以及橘子花所承載的美好回憶，始終影響著作者，讓作者能秉持正直的品格，在生活中時刻感受到溫暖與芬芳，它已成為作者精神世界的一部分，滋養(yǎng)著作者的生命；據(jù)此作答即可?！拘?詳解】本題考查理解文章內(nèi)容。C.有誤，第③段畫橫線句子并沒有運(yùn)用比喻的修辭手法，而是父親的想象，通過這一想象形象地寫出了父親對橘子豐收的期盼之情；故選C。閱讀下面文章，完成題目。陸地如何影響地球的“進(jìn)化”？許春鵬王博①你真的了解地球上的“陸地”嗎？②陸地生態(tài)系統(tǒng)，即陸地生物與其所處環(huán)境共同構(gòu)成的多樣復(fù)雜的整體系統(tǒng)。它是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。探究它的起源過程和驅(qū)動機(jī)制，不但可以為被子植物起源、脊椎動物演化等重要問題提供答案，還能為理解“宜居地球”的演變提供直接證據(jù)。③從長時間尺度上看，陸地生態(tài)系統(tǒng)深刻地參與塑造了地球的演變。④學(xué)術(shù)界認(rèn)為貫穿“白堊紀(jì)陸地革命”的五大標(biāo)志性事件，即“被子植物起源”“昆蟲的生態(tài)輻射”“脊椎動物的興衰演替”“陸地生態(tài)系統(tǒng)的崩潰”以及“陸地生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)蘇”，是探究現(xiàn)代陸地生態(tài)系統(tǒng)起源與演化的關(guān)鍵。⑤白堊紀(jì)被子植物的崛起，重塑了全球陸地植被和生態(tài)系統(tǒng)格局，也為昆蟲、兩棲爬行類、鳥類和哺乳動物的輻射演化提供了棲息地和能量來源；昆蟲的生態(tài)輻射使得森林生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)等各類型的陸地生態(tài)系統(tǒng)更加復(fù)雜；恐龍類等陸生脊椎動物，通過拓展生態(tài)位、重塑食物網(wǎng)、改造棲息環(huán)境等極大地影響了現(xiàn)代陸地生態(tài)系統(tǒng)的形成。⑥在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，恐龍時代的陸地生態(tài)系統(tǒng)與現(xiàn)代截然不同。首先是地理格局與氣候環(huán)境的巨大差異影響了陸地生態(tài)系統(tǒng)。除此之外，板塊活動也改變了當(dāng)時的氣候條件，造成了當(dāng)時的極端溫室效應(yīng)。據(jù)測算，白堊紀(jì)中期的大氣二氧化碳濃度是現(xiàn)在的4～10倍；熱帶地區(qū)年平均溫度高達(dá)35攝氏度，兩極地區(qū)的年平均溫度也能達(dá)到14攝氏度左右。⑦如今，人類活動已成為影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的首要驅(qū)動力，影響速率與規(guī)模遠(yuǎn)超自然過程。⑧耕地的擴(kuò)張、畜牧業(yè)的發(fā)展、礦產(chǎn)資源的開采等，都會改變地球的表層系統(tǒng)。人類活動還會極大地影響地球的氣候條件。由于破壞生物的棲息環(huán)境、排放污染物、過度開發(fā)生物資源等，人類活動極大地加速了陸地生物物種多樣性的下降。⑨然而，人類活動的影響并非全然消極。生態(tài)恢復(fù)和污染治理有效修復(fù)了退化的陸地生態(tài)系統(tǒng)，我國的“三北”工程就是其中的經(jīng)典案例。同時，可持續(xù)發(fā)展的綠色農(nóng)業(yè)和林業(yè)活動提高土地的植被覆蓋率和生態(tài)健康水平。多年來大規(guī)模的物種保護(hù)活動也卓見成效，瀕危物種的人工繁殖與再引入、棲息地保護(hù)和生態(tài)廊道建設(shè)等活動，不但有效避免了瀕危物種的滅絕，還進(jìn)一步恢復(fù)了陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡，促進(jìn)了人與自然和諧共生。（選自《人民日報》2025年3月15日，有刪改）9.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.陸地生態(tài)系統(tǒng)演變過程復(fù)雜，不同時期存在著差異，而且受多種因素影響。B.探究陸地生態(tài)系統(tǒng)的演化，為研究生物演化和地球的“進(jìn)化”提供有力支撐。C.人類的各項活動一直以來都是極大地影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的關(guān)鍵因素。D.文章主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，增強(qiáng)說明的準(zhǔn)確性和真實性。10.文章介紹了陸地生態(tài)系統(tǒng)，請結(jié)合文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面思維導(dǎo)圖。11.文章第⑧段加點字“等”能否刪除？為什么？12.為了保護(hù)陸地生物多樣性和生態(tài)平衡，除了文中提到的措施，我們普通人還可以在日常生活中采取哪些具體行動來減少對生物“棲息地”的破壞或為其提供幫助？【答案】9.C10.①引發(fā)讀者思考，吸引讀者閱讀興趣②陸地生態(tài)系統(tǒng)的作用③人類活動11.不能，“等”字在此處表示列舉未盡，暗示除了明確提到的“耕地擴(kuò)張”“畜牧業(yè)發(fā)展”“礦產(chǎn)資源開采”這三種典型活動外，還有其他類型的人類活動同樣會“改變地球的表層系統(tǒng)”，如果刪除句意會發(fā)生改變，該詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。12.[示例]①踐行綠色出行（步行、騎行、公共交通），減少開發(fā)建設(shè)對自然土地的占用和分割。②節(jié)約資源（水、電、紙張等），減少對礦產(chǎn)、森林等資源的需求，間接保護(hù)棲息地。③參與或支持植樹造林、保護(hù)濕地等公益活動，增加和改善生物棲息空間。④在自家陽臺、庭院種植本地植物，為昆蟲、鳥類等小型生物提供食物來源和微棲息地。⑤關(guān)注并支持自然保護(hù)區(qū)、國家公園的建設(shè)和管理，了解并遵守相關(guān)規(guī)定。⑥提高環(huán)保意識，向他人宣傳保護(hù)生物棲息地的重要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文章圍繞陸地生態(tài)系統(tǒng)展開，開篇以設(shè)問引人入勝。先闡釋其定義與作用，再梳理白堊紀(jì)等時期的演化及影響因素，重點分析人類活動的雙重影響，既講破壞也談修復(fù)。運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等手法，語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，從科學(xué)視角揭示陸地與地球“進(jìn)化”的關(guān)聯(lián)，兼具知識性與現(xiàn)實意義?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。C.有誤，結(jié)合第⑦段“如今，人類活動已成為影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的首要驅(qū)動力，影響速率與規(guī)模遠(yuǎn)超自然過程”可知，人類活動成為影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的關(guān)鍵因素是“如今”的情況，并非“一直以來”。結(jié)合第⑥段“在侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，恐龍時代的陸地生態(tài)系統(tǒng)與現(xiàn)代截然不同。首先是地理格局與氣候環(huán)境的巨大差異影響了陸地生態(tài)系統(tǒng)。除此之外，板塊活動也改變了當(dāng)時的氣候條件”可知，過去影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要是自然因素。選項中“人類的各項活動一直以來都是極大地影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的關(guān)鍵因素”表述有誤；故選C?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解概括。結(jié)合第①段“你真的了解地球上的‘陸地’嗎？”可知，以問題開頭，打破平鋪直敘，能引發(fā)讀者對“陸地”的思考，激發(fā)讀者想要探究答案、繼續(xù)閱讀文章的興趣。由此可知①處應(yīng)填“引發(fā)讀者思考，吸引讀者閱讀興趣”。結(jié)合第②段“探究它的起源過程和驅(qū)動機(jī)制，不但可以為被子植物起源、脊椎動物演化等重要問題提供答案，還能為理解‘宜居地球’的演變提供直接證據(jù)”可知，這里闡述的是探究陸地生態(tài)系統(tǒng)起源過程和驅(qū)動機(jī)制的作用，也就是陸地生態(tài)系統(tǒng)的作用。由此可知②處應(yīng)填“陸地生態(tài)系統(tǒng)的作用”。結(jié)合第⑦段“如今，人類活動已成為影響陸地生態(tài)系統(tǒng)變化的首要驅(qū)動力”、第⑧段“耕地的擴(kuò)張、畜牧業(yè)的發(fā)展……人類活動極大地加速了陸地生物物種多樣性的下降”、第⑨段“生態(tài)恢復(fù)和污染治理有效修復(fù)了退化的陸地生態(tài)系統(tǒng)……人類活動的影響并非全然消極”可知，人類活動對陸地生態(tài)系統(tǒng)有重要影響，是影響陸地生態(tài)系統(tǒng)的因素之一。由此可知③處應(yīng)填“人類活動”。【11題詳解】本題考查說明文語言。結(jié)合第⑧段“耕地的擴(kuò)張、畜牧業(yè)的發(fā)展、礦產(chǎn)資源的開采等，都會改變地球的表層系統(tǒng)”可知，“等”字表明改變地球表層系統(tǒng)的人類活動，除了列舉的耕地擴(kuò)張、畜牧業(yè)發(fā)展、礦產(chǎn)資源開采，還有其他未一一列舉的活動。由此可知，若刪除“等”字，就變成只有這三種活動會改變地球表層系統(tǒng)，與實際情況不符，“等”體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，所以不能刪除?！?2題詳解】本題考查意見建議。文中提到人類活動對生物棲息地的破壞及生態(tài)恢復(fù)措施，普通人可從日常生活入手，從“減少資源消耗”“保護(hù)現(xiàn)有棲息地”“主動改善棲息環(huán)境”“宣傳環(huán)保理念”等角度思考具體行動，結(jié)合實際生活場景提出切實可行的做法。示例：①減少使用一次性用品，降低垃圾污染對生物棲息地的破壞；②不隨意引入外來物種，避免其侵占本地生物的生存空間；③發(fā)現(xiàn)破壞棲息地的行為及時勸阻或舉報，守護(hù)生物的生存環(huán)境；④參與社區(qū)綠化活動，為周邊生物營造小型棲息角落；⑤購買環(huán)保認(rèn)證的產(chǎn)品，支持可持續(xù)生產(chǎn)方式，間接減少對自然棲息地的侵占。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）【乙】贛州鄧慕濂為當(dāng)代名儒，家居時，有田在城南，秋熟，視獲，挾小學(xué)①書坐城隅，見貧人子拾遺穗者累累，招之曰：“來，吾教汝讀書。能背誦書者，吾與汝谷?！比簝籂庩洽谮呏?，始導(dǎo)以識字。既使諷章句③，又以俚語④譬曉之，群兒咸踴躍稱善。既卒獲⑤，群兒嗥⑥曰：“獲卒，先生且歸，奈何？”自是每秋獲，群兒則就學(xué)焉。故城南人無少長智愚，咸稱之曰“我鄧先生”。（選自《清稗類鈔》）【注釋】①小學(xué)：《小學(xué)》是一部傳統(tǒng)的啟蒙教材，一般認(rèn)為由朱熹編寫。②昵：同“暱”，親近。③諷章句：背誦文章。④俚語：通俗易懂的語言。⑤卒獲：秋收結(jié)束。⑥嗥（háo）：大聲哭叫。13.解釋下列句子中加點的詞語。（1）雖有至道（）（2）然后能自反也（）（3）吾與汝谷（）（4）咸踴躍稱善（）14.下列句子中加點的“之”，與“其此之謂乎”中的“之”的意義和用法全都相同的一項是（）A.策之不以其道（《馬說》）B.能以徑寸之木（《核舟記》）C.生物之以息相吹也（《北冥有魚》）D.何陋之有（《陋室銘》）15.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）知困，然后能自強(qiáng)也。（2）自是每秋獲，群兒則就學(xué)焉。16.【甲】【乙】兩文都圍繞“教與學(xué)”展開，但側(cè)重點有所不同請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?3.①.最好的。②.自我反思。③.給。④.全，都。14.D15.（1）知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。（2）從此以后，每年秋收的時候，那些孩子就來跟著學(xué)習(xí)。16.①【甲】文從理論層面闡述“教”與“學(xué)”相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系；②【乙】文通過鄧慕濂教貧兒讀書的具體事例，展現(xiàn)教師在實踐中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教”對“學(xué)”的促進(jìn)作用，更側(cè)重教學(xué)實踐場景?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文言文均圍繞“教與學(xué)”展開，但各有側(cè)重。【甲】文出自《禮記》，以“教學(xué)相長”為核心，通過“嘉肴”“至道”的比喻，闡述了教與學(xué)的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。【乙】文則通過鄧慕濂教貧兒讀書的生動事例，展現(xiàn)了教育者的仁愛之心和因材施教的方法。兩文語言風(fēng)格迥異：前者說理嚴(yán)謹(jǐn)，后者敘事生動，但都體現(xiàn)了儒家重視教育的思想傳統(tǒng)。共同詮釋了中華文化中“教”與“學(xué)”的深刻內(nèi)涵?！?3題詳解】本題考查文言詞語的含義。（1）句意是：雖然有最好的道理。至：最好的；（2）句意是：這以后就能自我反思。自反：自我反思；（3）句意是：我就給你們稻谷。與：給；（4）句意是：一群孩子都興致勃勃地說講得好。咸：都?！?4題詳解】本題考查文言虛詞的含義。“其此之謂乎”中的“之”是賓語前置的標(biāo)志，無實際意義。原句正常語序為“其謂此乎”（大概說的就是這個吧），“之”用于“謂”和“此”之間，幫助構(gòu)成賓語前置句式；A.“之”是代詞，代指千里馬，譯為“它”，與題干用法不同；B.“之”是結(jié)構(gòu)助詞，譯為“的”，用于修飾“木”（木頭），與題干用法不同；C.“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實際意義，與題干用法不同；D.“之”是賓語前置的標(biāo)志，無實際意義。原句正常語序為“有何陋”（有什么簡陋的呢），“之”用于“有”和“何陋”之間，幫助構(gòu)成賓語前置句式，與“其此之謂乎”中“之”的意義和用法完全相同；故選D?！?5題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點字詞。重點字詞有：（1）困，困惑（的地方）；自強(qiáng)，自我勉勵。（2）自是，從這以后；秋獲，秋收的時候；就，靠近，這里可理解為跟著?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。①【甲】文從理論層面闡述“教”與“學(xué)”的關(guān)系：【甲】文“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”，明確指出學(xué)習(xí)能讓人發(fā)現(xiàn)自身不足，教學(xué)能讓人察覺困惑，而不足會推動人反思，困惑會促使人力自我勉勵。最終以“教學(xué)相長也”總結(jié)核心觀點，并引用《兌命》“學(xué)學(xué)半”佐證，從理論角度揭示了同一主體上“教”與“學(xué)”彼此促進(jìn)、共同提升的關(guān)系。②【乙】文通過鄧慕濂教貧兒讀書的具體事例，展現(xiàn)教師的“教”對學(xué)生的“學(xué)”的促進(jìn)作用：【乙】文詳細(xì)描述了鄧慕濂的教學(xué)過程：“招之曰：‘來，吾教汝讀書。能背誦書者，吾與汝谷’”，以激勵方式吸引貧兒學(xué)習(xí)；“始導(dǎo)以識字。既使諷章句，又以俚語譬曉之”，展現(xiàn)他從識字到誦句、用通俗語言講解的具體教學(xué)方法。而“群兒爭昵趨之”“咸踴躍稱善”“每秋獲，則就學(xué)焉”等情節(jié)，體現(xiàn)出在他的教導(dǎo)下，孩子們主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，直觀呈現(xiàn)了教學(xué)實踐中老師的“教”對學(xué)生的“學(xué)”的推動作用。示例：【甲】文側(cè)重理論，以“學(xué)然后知不足，教然后知困”“教學(xué)相長”等，闡述同一主體身上教與學(xué)相互促進(jìn)的關(guān)系；【乙】文側(cè)重實踐，通過鄧慕濂以谷誘貧兒、導(dǎo)其識字誦句，展現(xiàn)老師的教對學(xué)生的學(xué)的促進(jìn)?！军c睛】參考譯文：【甲】雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教導(dǎo)別人之后才知道自己有困惑的地方。知道自己的不足，然后才能自我反思；知道自己有困惑的地方，然后才能自我勉勵。所以說：教與學(xué)是互相推動、互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f“教導(dǎo)別人是學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個道理吧！【乙】贛州的鄧慕濂是當(dāng)代有名的大儒，他在家閑居的時候，有田地在城南。秋天莊稼成熟，他去查看收割情況，帶著《小學(xué)》這本書坐在城墻角落，看到有許多貧窮人家的孩子在撿拾掉落的稻穗，就招呼他們說：“過來，我教你們讀書。能夠背誦書本內(nèi)容的人，我就給你們稻谷?！币蝗汉⒆訝幹H近地跑過來，（鄧慕濂）開始引導(dǎo)他們識字。隨后讓他們背誦文章，又用通俗易懂的語言給他們講解明白，一群孩子都興致勃勃地說講得好。等到秋收結(jié)束后，一群孩子大聲哭著說：“秋收結(jié)束了，先生就要回去了，這可怎么辦呢？”從這以后，每年秋收的時候，一群孩子就跟著他學(xué)習(xí)。所以城南的人無論年少的還是年長的，聰明的還是愚笨的，都稱贊地稱呼他為“我們的鄧先生”。閱讀下面兩首詩歌，完成各題?！炯住款}破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。【乙】宿王昌齡隱居常建清溪深不測，隱處唯孤云。松際露微月，清光猶為君。茅亭宿花影，藥院滋苔紋。余亦謝時去，西山鸞鶴群①。【注釋】①鸞：古常指仙人的禽鳥。群：與……為伍。17.下列對兩首詩歌理解分析不正確的一項是（）A.兩首都是山水詩，分別描繪了后禪院和王昌齡隱居地的清幽環(huán)境。B.甲詩寫詩人陽光明媚中游覽古寺，乙詩寫其微月清輝下獨(dú)賞佳景。C.兩首詩均用詞精妙，“悅”“空”“宿”“滋”等都富有表現(xiàn)力。D.兩詩都以虛實結(jié)合的手法，用細(xì)膩的筆觸營造出靜謐祥和的氛圍。18.詩人在兩首詩中表達(dá)出了相同的情感傾向，請簡要分析?！敬鸢浮?7.D18.都表達(dá)對自然景觀的喜愛之情和詩人淡泊的情懷。【解析】【導(dǎo)語】這兩首山水詩均以清幽之筆勾勒出超然物外的隱逸之境。甲詩以“鐘磬音”收束，烘托古寺的空靈禪意；乙詩借“鸞鶴群”作結(jié)，暗喻隱者的高潔情懷。詩人通過“悅”“空”等字眼，將自然景物與心境交融，共同表達(dá)了對塵世喧囂的疏離和對寧靜生活的向往?！?7題詳解】本題考查詩歌比較閱讀。D.甲詩《題破山寺后禪院》，“曲徑通幽處，禪房花木深”等是實寫禪院景色，“萬籟此都寂，但余鐘磬音”以聲襯靜，是虛實結(jié)合，營造出靜謐祥和且空靈的氛圍；再看乙詩《宿王昌齡隱居》，“清溪深不測，隱處唯孤云”“松際露微月，清光猶為君”“茅亭宿花影，藥院滋苔紋”，多是實寫隱居地的清幽之景，像清溪、孤云、微月、花影、苔紋，是細(xì)膩的實筆描繪，雖也有“余亦謝時去，西山鸞鶴群”的情志表達(dá)，但整體并非典型的“虛實結(jié)合”（主要是實寫景物），且乙詩除了靜謐，還通過“孤云”“滋苔紋”等，隱含著一種幽寂、略帶孤寂的氛圍，并非單純“靜謐祥和”。故選D?！?8題詳解】本題考查比較閱讀。在《題破山寺后禪院》里，“曲徑通幽處，禪房花木深”，曲徑、禪房、花木，勾勒出清幽寧靜的寺院景致，盡顯詩人對這自然與人文交融之景的喜愛；“山光悅鳥性，潭影空人心”，山光讓鳥歡悅，潭影使人心空靈，傳遞出對自然的沉醉。《宿王昌齡隱居》中，“清溪深不測，隱處唯孤云”“松際露微月，清光猶為君”，清溪、孤云、微月，描繪出隱居地的清幽，流露出對自然景觀的欣賞；“余亦謝時去，西山鸞鶴群”，愿辭別塵世，與鸞鶴為伴，盡顯淡泊出世的情懷。兩首詩借對清幽自然之景的刻畫，都抒發(fā)了對自然的喜愛，以及超脫塵世、淡泊寧靜的內(nèi)心追求。名著閱讀。19.閱讀名著可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點。在閱讀《經(jīng)典常談》時，小南同學(xué)想要完整了解中國古代詩歌的發(fā)展過程及其成果，有人建議他可以選擇《<詩經(jīng)>第四》《辭賦第十一》《詩第十二》進(jìn)行組合閱讀。你是否同意這一建議？請結(jié)合名著內(nèi)容，說說你的看法?！敬鸢浮客?，這種閱讀方法屬于選擇性閱讀，讀整本書，特別是讀《經(jīng)典常談》這種內(nèi)容涉及面較廣的作品時，可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點?！?lt;詩經(jīng)>第四》專門介紹中國現(xiàn)實主義詩歌的源頭——《詩經(jīng)》；《辭賦第十一》介紹了中國浪漫主義詩歌的源頭——《楚辭》及辭賦的發(fā)展過程；《詩第十二》介紹了中國古代詩歌從漢樂府詩開始至宋代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，同時也介紹了《楚辭》對后代詩歌的影響等。選擇這些篇目進(jìn)行組合閱讀，可以讓我們了解中國古代現(xiàn)實主義和浪漫主義詩歌的源頭，也可以了解中國古代詩歌的發(fā)展過程及其成果。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀?！督?jīng)典常談》是朱自清先生對中國一些主要傳統(tǒng)文化經(jīng)典的梳理和講解，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物，內(nèi)容包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個專題。因為這本書涉及面非常廣，所以應(yīng)適合選擇性閱讀?！墩f文解字》第一：介紹《說文解字》是中國首部系統(tǒng)分析字形、考究字源的語文辭書，提出“六書”理論解析漢字構(gòu)造。書中收字九千余，確立部首編排法，是研究古典文獻(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也展現(xiàn)漢字從先秦到秦漢的演變脈絡(luò)?！吨芤住返诙骸吨芤住芬园素院土呢越庾x宇宙萬物，蘊(yùn)含陰陽辯證思想。最初用于占卜，后經(jīng)儒家闡釋發(fā)展為哲學(xué)經(jīng)典，《易傳》等傳文賦予其深刻哲理，成為群經(jīng)之首，對中國文化影響深遠(yuǎn)。《尚書》第三：作為我國最早的記言史書，《尚書》記錄虞、夏、商、周四代君臣言論與政令，分“誓”“誥”等文體，部分篇章也記載歷史事件。雖歷經(jīng)傳承有所散佚，但仍是研究古代政治文化的珍貴資料?！对娊?jīng)》第四：《詩經(jīng)》是我國最早詩歌總集，分“風(fēng)”“雅”“頌”三類，收錄民間歌謠、宮廷樂歌與祭祀樂辭。運(yùn)用“賦比興”手法，生動展現(xiàn)古代社會生活與情感，經(jīng)孔子整理后成為儒家經(jīng)典，具有極高文學(xué)與歷史價值。《三禮》第五：“三禮”包含《儀禮》《周禮》《禮記》，是古代禮儀制度的匯編。《儀禮》記載具體禮節(jié)儀式，《周禮》規(guī)劃國家制度，《禮記》則闡釋禮義，共同構(gòu)建起古代禮儀文化體系，影響傳統(tǒng)社會秩序與文化傳承?！洞呵铩啡齻鞯诹骸蹲髠鳌贰豆騻鳌贰斗Y梁傳》為《春秋》作注，被稱為“三傳”?！蹲髠鳌分財⑹拢斒鍪穼?；公、穀二傳重解經(jīng)，闡發(fā)微言大義。它們豐富了《春秋》的內(nèi)涵，助后人理解古代歷史與思想。《四書》第七：“四書”由《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》組成，集中體現(xiàn)儒家核心思想?！洞髮W(xué)》講修身治國之道，《中庸》論處世哲學(xué)，《論語》記錄孔子言行，《孟子》發(fā)揚(yáng)儒家仁政學(xué)說，是儒學(xué)經(jīng)典入門讀物?！稇?zhàn)國策》第八：《戰(zhàn)國策》記載戰(zhàn)國時期策士游說活動與權(quán)謀策略，展現(xiàn)縱橫家風(fēng)采。書中文章言辭犀利、善用寓言，反映當(dāng)時政治軍事斗爭與社會風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍，也具較高文學(xué)成就。《史記》《漢書》第九：《史記》為司馬遷所著紀(jì)傳體通史，首創(chuàng)紀(jì)、表、書、世家、列傳體例，記錄從上古到漢武帝時歷史，兼具史學(xué)與文學(xué)價值?！稘h書》由班固編撰，是第一部紀(jì)傳體斷代史，詳記西漢一朝史事，規(guī)范正史寫作體例?！吨T子》第十：春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”，儒、墨、道、法等諸子百家興起。各家針對社會變革提出治國、修身等思想主張，如儒家“仁政”、道家“無為”，共同構(gòu)筑中國古代思想文化的多元格局?！掇o賦》第十一：辭賦源于楚辭，以屈原《離騷》為代表。其文體講究鋪陳、辭藻華麗，常以主客問答展開。漢代辭賦盛行，發(fā)展出大賦、小賦等形式，兼具抒情與諷喻功能，對后世文學(xué)創(chuàng)作影響深遠(yuǎn)?！对姟返谑簼h武帝設(shè)樂府采集民間歌謠，經(jīng)整理配樂形成樂府詩，內(nèi)容反映社會現(xiàn)實與百姓生活，語言質(zhì)樸生動。樂府詩發(fā)展五言詩體，對后世詩歌創(chuàng)作在題材、形式和表現(xiàn)手法上產(chǎn)生重要影響?！段摹返谑汗糯恼缕鹪从诖呵锿饨晦o令與戰(zhàn)國游說之語，后發(fā)展出記事、議論等文體。唐宋古文運(yùn)動革新文風(fēng)，主張文以載道。明代八股文興起，雖限制創(chuàng)作，但也體現(xiàn)文章寫作在不同時代的發(fā)展與演變。從《<詩經(jīng)>第四》開始，《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，它收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，是現(xiàn)實主義詩歌的源頭。接著讀《辭賦第十一》，《辭賦第十一》介紹屈原的《楚辭》及辭賦的發(fā)展過程，《楚辭》是中國詩歌浪漫主義的源頭，辭賦在發(fā)展過程中與詩歌有著千絲萬縷的聯(lián)系，漢賦的鋪陳等手法對后世詩歌創(chuàng)作有影響，且辭賦本身也有一定的韻文特性。再讀《詩第十二》，這里更集中地講述了詩歌在不同朝代的發(fā)展，如樂府詩、唐詩、宋詩等，同時也介紹了《楚辭》對后代詩歌的影響等。這樣組合閱讀，能連貫且系統(tǒng)地了解從古代詩歌起源，到發(fā)展過程中不同文體與詩歌的關(guān)聯(lián)，再到詩歌各階段發(fā)展成果，符合名著閱讀中構(gòu)建知識體系的方法。組合閱讀便于進(jìn)行比較。在閱讀過程中，可以對比《詩經(jīng)》質(zhì)樸寫實的風(fēng)格與辭賦華麗鋪陳的特點，以及它們在韻律、句式等方面的差異。還能在《詩第十二》中看到后世詩歌如何繼承和發(fā)展前代詩歌的優(yōu)點，有助于加深對詩歌發(fā)展脈絡(luò)和不同詩歌體裁特點的理解。20.請結(jié)合下面從《鋼鐵是怎樣煉成》中摘錄的選段，補(bǔ)全小語和文文的對話。槍口輕蔑地望著他的眼睛。保爾把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬難攻克了那座城市嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實?！毙≌Z：天啊，保爾竟然有了自殺的念頭。文文：對啊，這是因為（1）___________________。小語：不過他最后打消了這個念頭，繼續(xù)努力實現(xiàn)自己的價值。文文：他的毅力實在是太頑強(qiáng)了。即使面對重重困難，還是創(chuàng)作出了小說（2）《__________》。【答案】①.保爾此時疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，感到絕望了②.暴風(fēng)雨所誕生的【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解和掌握。第（1）空：結(jié)合原著第二部第七章可知，保爾的身體逐漸衰弱，他的神經(jīng)中樞系統(tǒng)受到嚴(yán)重?fù)p害。因車禍又住進(jìn)了醫(yī)院。兩次手術(shù)之后，他的右腿已經(jīng)殘廢，而且脊椎暗傷無藥可治，完全癱瘓的危險威脅著他。不幸的遭遇和沉重的打擊接踵而至。保爾手腳麻木，有時甚至突然不能起床，情形一天比一天壞起來。中央委員會停止了他的工作。在收到撫恤金的同時，他還收到了殘廢證明書。保爾去了黑海港口。他在力量完全喪失之前并沒有離開隊伍?，F(xiàn)在，他受了重傷，永遠(yuǎn)沒有歸隊的希望了，既然失去了最可寶貴的戰(zhàn)斗力，為什么還要活著呢？保爾慢慢地從口袋里抽出手槍來想開槍對自己射擊。戰(zhàn)爭結(jié)束后，保爾拼命工作至全身癱瘓、雙目失明，他非常苦惱，不能自拔，對生活失去了信心與希望，故產(chǎn)生了自殺的念頭。據(jù)此回答即可。（2）結(jié)合原著第二部第九章“保爾開始工作了。他打算寫一部關(guān)于科托夫斯基的英勇騎兵師的中篇小說。書名是油然而生的：《暴風(fēng)雨所誕生的》”可知，小說的名稱是《暴風(fēng)雨所誕生的》。小說在寫完第三章時，保爾把它寄給了一些老同志征求意見，很快就得到了稱贊的回答，但是原稿卻在寄回來的途中被郵局遺失了，保爾只好重新開始寫作。加莉亞開始做保爾的秘書。書稿完成后，母親把包裹送到了郵局。在漫長的等待過后，州委打來了電報，上面寫著：小說大受贊賞，即將出版，祝賀成功！保爾日夜盼望的夢想終于實現(xiàn)了，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。據(jù)此可感受到保爾頑強(qiáng)、執(zhí)著、永不放棄的精神，堅定不移的信念，忘我的工作熱情，頑強(qiáng)的生命力和永不言敗的鋼鐵意志。21.我們身邊有很多歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術(shù)形式、民俗活動、節(jié)慶禮儀等，都彰顯出獨(dú)特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在，請你給大家介紹一項你身邊的文化遺產(chǎn)，讓更多的人來關(guān)注、了解我們的精神財富。要求：要抓住事物特征，并按一定的順序展開說明，100字左右?！敬鸢浮渴纠杭亦l(xiāng)古鎮(zhèn)的石橋是珍貴文化遺產(chǎn)。橋身由青石砌成，拱形的橋洞橫跨小河。從遠(yuǎn)處看，它如長虹臥波。走近瞧，橋欄上雕刻著精美的花紋。幾百年來，它默默承載行人車馬，見證古鎮(zhèn)變遷，散發(fā)著古樸韻味?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查微寫作。1.審題立意。本題要求介紹身邊的文化遺產(chǎn)，要明確需圍繞特定文化遺產(chǎn)展開，突出其作為文化遺產(chǎn)的獨(dú)特性，注意抓住事物特征，按一定順序說明，字?jǐn)?shù)限定在100字左右。立意：通過介紹，讓讀者了解身邊文化遺產(chǎn)的魅力，喚起對文化遺產(chǎn)的關(guān)注與保護(hù)意識，強(qiáng)調(diào)其作為精神財富的重要性。2.思路點撥。先從身邊眾多文化遺產(chǎn)中挑選一個熟悉且有特色的，如傳統(tǒng)建筑、民俗活動、民間技藝等；思考所選文化遺產(chǎn)最突出的特點，比如建筑的獨(dú)特造型、民俗活動的特定儀式、民間技藝的精湛工藝等；可采用空間順序介紹建筑，從外到內(nèi)、從上到下；民俗活動按時間順序，依次描述各環(huán)節(jié)；民間技藝按制作流程順序說明。示例：我要介紹的是家鄉(xiāng)的剪紙藝術(shù)。一把剪刀，一張紅紙，在藝人手中上下翻飛。先剪出輪廓，再雕琢細(xì)節(jié)，花鳥魚蟲、人物故事躍然紙上。它以吉祥寓意為主題，逢年過節(jié)貼于門窗，為生活添彩，是凝聚民間智慧的文化瑰寶。22.閱讀下面材料，任選一題作文。期待，似那晨曦中閃爍的微光，給心靈帶來溫暖與希望。雛鳥期待著長出豐滿的羽翼振翅飛翔，幼苗期待著長成參天巨樹撐起綠蔭，溪流期待著匯聚成洶涌江河奔流不息，青春的你，也一定有許多期待，期待遇見，期待美好，期待成為更好的自己……有了期待，你為之努力，為之追求，為之奮斗，終有一刻，你的世界會春暖花開。（1）請以“期待__________”為題目，寫一篇記敘文。（2）請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇文章。要求：①若選題目一請先將題目補(bǔ)充完整；②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；③600字左右；④文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷?：期待成長什么是成長？是從稚嫩的孩童成長為挺拔的少年？是從依賴父母的寶寶轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立自主的青年？于我而言，成長不單是身體的變化，更是心靈的蛻變，是擁有直面困難的勇氣和解決問題的能力。我滿心期待著成長，期待那個愈發(fā)堅強(qiáng)、自信和勇敢的自己。我期待成長，因為我極度渴望擁有面對挫折的堅韌不拔。曾經(jīng)的我，在困難面前總是選擇逃避，稍有一點小小的挫折，便會感到無比沮喪?？荚嚦煽儾槐M人意，我會暗自哭泣；和朋友產(chǎn)生矛盾，我會茫然無措。我深知，這樣的我是脆弱不堪的。我期待成長，期待在未來的日子里，能夠勇敢無畏地直面生活中的每一個挫折，憑借堅韌的毅力去將它們一一戰(zhàn)勝，讓自己的內(nèi)心堅如磐石。我期待成長，因為我由衷希望擁有獨(dú)立解決問題的卓越能力。小時候，每逢遇到問題，總是第一時間向父母、老師求助，依賴他們?yōu)槲页鲋\劃策。然而，隨著年齡漸長，我明白，我必須學(xué)會自主思考，自己去探尋解決問題的良方。我期待成長，期待能夠運(yùn)用自己的智慧和不懈努力去化解生活中的難題，不再一味依賴他人，成為一個能夠獨(dú)當(dāng)一面的強(qiáng)者。我期待成長，因為我熱切向往擁有更加自信的心態(tài)。在眾人面前發(fā)言時，我會緊張得面紅耳赤；參加比賽時，我會因為懼怕失敗而猶豫不決。我深切知曉，缺乏自信會讓我錯失諸多良機(jī)。我期待成長，期待在未來能夠充滿自信地展露自己的才華，勇敢地追逐自己的夢想，不再因為恐懼而退縮不前。成長的道路或許布滿了坎坷與荊棘，但我堅信，只要我懷揣著對成長的殷切期待，一步一個腳印堅定地向前邁進(jìn)，就一定能夠成為那個理想中的更好的自己。我期待成長，期待在成長的漫漫旅途中不斷收獲、持續(xù)進(jìn)步，讓生命綻放出更為絢爛奪目的光彩。例文2：那一刻，我的世界春暖花開冬，寒風(fēng)肆意的拍打在道旁的枯枝上，拍打在路邊的窗子上，似乎在宣示著它對這個季節(jié)的絕對統(tǒng)治。風(fēng)凜冽的刮過我早已凍得通紅的臉，在我耳邊聲嘶力竭的嚎叫著，呼嘯著，抽打在我和父親的身上。一、二、三……望著身旁一輛輛車疾馳而過，我沮喪的發(fā)現(xiàn)，竟沒有一輛是去我們家的方向，時間一點點的流逝，身邊一起等車的人越來越少，最后，只剩下我和父親孤零零的站在路牌旁。“該死的車怎么還不來?！蔽也幻庠谛睦锉г沟馈Ｒ魂?yán)滹L(fēng)吹過，我感覺身體忽然一涼，不由的打了個噴嚏?！笆遣皇莾鲋?，兒子？”父親望向我，問道，眉宇間露出一抹關(guān)切?！皼]事。”我淡淡的說道。但還沒等我說完，緊接著打了個噴嚏。“哎，這孩子，怎么這么犟，來，把這個穿上?！闭f著，他便脫下外套，趕緊披在了我的身上。“可是，你穿什么？別和我說你不冷?！蔽椅⑽櫭?。望向父親。“爸真不冷！快，穿上，要不然我生氣了?！备赣H的話似乎有著無上威嚴(yán)。無奈，我只好穿上。穿上帶著父親體溫的外套，我忽然感覺到，這個冬天似乎沒那么冷了，心里不由得涌上一股暖流。其實和尋常的父子一樣，我和父親的關(guān)系也不是很好，甚至有時幾個星期也說不上一句話。在我的印象中，他總是那么忙，很少會抽時間來關(guān)心我，偶爾說上一兩句話，也只是敷衍，“父愛”這個詞對我來說越發(fā)的陌生。時間一分一秒的過去了，但還是沒有半點車的影子，父親依舊挺立在我身前，為我擋著寒風(fēng)的侵襲，刺骨的寒風(fēng)刮向父親并不高大的身軀，打透了他單薄的衣衫。忽然，他的身體猛地一顫，然后，他似乎察覺到了我的目光，回頭沖我尷尬的笑了笑，然后，繼續(xù)為我遮擋寒風(fēng)。我的鼻子不禁一酸。“爸，這衣服你還是穿上吧?！闭f著，我便要脫下外套?！安挥茫植弧边€沒說完，父親便劇烈的咳嗽起來，那聲音聽的我揪心的疼……那一刻，心中一朵不知名的花朵，在父愛陽光的溫暖下，悄然開放……終于，我品嘗到了父愛的味道，淡淡的，暖暖的，溶于心間，沉于心府……【解析】【詳解】（1）本題考查半命題作文。第一，審題立意?！捌诖边@個詞蘊(yùn)含著對未來的向往、盼望和希冀。當(dāng)我們以“期待______”為題進(jìn)行創(chuàng)作時，首先需要認(rèn)真思考在橫線處填補(bǔ)的內(nèi)容。它可以是具體的事物，如“期待禮物”“期待新衣”；也可以是抽象的概念，如“期待理解”“期待成長”“期待自由”；還可以是一種情境或經(jīng)歷，比如“期待相聚”“期待冒險”“期待挑戰(zhàn)”。從個人成長的角度來看，“期待獨(dú)立”可以表達(dá)渴望擺脫依賴，學(xué)會自主決策和自我管理；“期待蛻變”或許意味著希望克服自身的弱點，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。從情感體驗的方向出發(fā)，“期待關(guān)愛”可能反映出在親情、友情或愛情中對溫暖和呵護(hù)的渴求；“期待信任”則體現(xiàn)了對人與人之間真誠相待、相互信賴的向往。從社會現(xiàn)象的層面思考，“期待公平”能夠展現(xiàn)對社會正義和機(jī)會均等的追求；“期待環(huán)?！眲t凸顯了對美好生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的期盼。第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文或議論文。若寫成記敘文，可以先點明自己期待的具體事物，如“期待旅行”。然后詳細(xì)敘述自己為什么期待這次旅行，比如一直被繁忙的學(xué)業(yè)所累，渴望在旅行中放松身心，感受大自然的魅力；或者是對某個遠(yuǎn)方城市獨(dú)特文化的向往。接著描述為實現(xiàn)這個期待所做的準(zhǔn)備，是努力學(xué)習(xí)提高成績以獲得父母的支持，還是節(jié)省零花錢為旅行積攢資金。在期待的過程中，心情也會不斷變化，有時因為距離旅行日期還很遙遠(yuǎn)而感到焦急，有時又因為想到旅行中的美好場景而興奮不已。最后，當(dāng)期待實現(xiàn)或未能實現(xiàn)時，總結(jié)自己的感悟和收獲。如果實現(xiàn)了旅行的期待，可能會明白堅持夢想的重要性；如果未能實現(xiàn)，也許會懂得在生活中要學(xué)會接受遺憾，繼續(xù)為下一個期待努力。若寫成議論文，可以以“期待是前進(jìn)的動力”“合理的期待有助于實現(xiàn)夢想”“期待讓生活充滿希望”等為論點。開篇提出論點，比如“期待，如同黑夜中的明燈，照亮我們前行的道路；期待，好似沙漠里的綠洲，給予我們堅持的力量”，中間通過列舉名人的事例來論證論點，如孫中山先生期待建立一個民主自由的中國，為此一生不懈奮斗；還可以引用相關(guān)的名言警句，如“希望是生命的源泉，失去它生命就會枯萎。——富蘭克林”等來增強(qiáng)文章的說服力。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)期待的重要性，呼吁大家保持積極的期待，勇敢地追求自己的夢想，如“讓我們懷揣著期待，向著美好的未來奮勇前行，讓期待之花在我們的生命中綻放出最絢爛的光彩！”（2）本題考查命題作文。第一，審題立意：本次以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇文章。我們必須關(guān)注的三個主要短語：一是“那一刻”，二是“我的世界”，三是“春暖花開”。“那一刻”，是一個時間狀語，后面引導(dǎo)句子，強(qiáng)調(diào)這個時間點發(fā)生的動作，