2025年輔導員職位選拔考試題庫——學生職業(yè)生涯規(guī)劃生涯決策支持系統(tǒng)試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項字母填入括號內(nèi)）1.舒伯認為，職業(yè)生涯發(fā)展是一個貫穿一生的過程，其中職業(yè)同一性確立的關(guān)鍵階段通常發(fā)生在（）。A.成長階段B.探索階段C.建立階段D.維持階段2.根據(jù)霍蘭德的人業(yè)互擇理論，與“現(xiàn)實型”（R）興趣相對應(yīng)的性格特征是（）。A.思維敏捷、邏輯性強B.善于交際、樂于助人C.好奇心強、偏好研究D.堅實、謙遜、有耐心、喜歡動手操作3.在職業(yè)生涯咨詢中，幫助學生對不同的職業(yè)選擇進行優(yōu)劣勢分析，最可能運用的理論工具是（）。A.社會認知生涯理論B.生涯決策平衡單C.職業(yè)錨理論D.限制與機會理論4.高校輔導員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導時，首先要幫助學生認識自我，這主要包括（）。A.興趣、能力、價值觀、性格、職業(yè)性格B.專業(yè)背景、學習成績、家庭背景、社會資源C.當前學業(yè)狀況、求職意向、已有經(jīng)驗D.學校政策、就業(yè)市場狀況、行業(yè)發(fā)展趨勢5.生涯決策支持系統(tǒng)通常包含信息提供、咨詢輔導、實踐體驗等環(huán)節(jié)，其核心目標是（）。A.完全替學生做出職業(yè)選擇B.為學生提供全方位的生涯發(fā)展資源與環(huán)境C.制定統(tǒng)一的職業(yè)生涯發(fā)展計劃D.確保學生進入特定類型的企業(yè)或行業(yè)6.針對大一新生對專業(yè)和未來感到迷茫的問題，輔導員應(yīng)側(cè)重引導他們進行（）。A.職業(yè)目標的具體設(shè)定B.職業(yè)能力的深度開發(fā)C.職業(yè)世界的初步探索與自我認知D.職業(yè)轉(zhuǎn)換的規(guī)劃與準備7.在生涯輔導中，運用“生涯人物訪談”活動的主要目的是（）。A.評估學生的職業(yè)匹配度B.幫助學生了解特定職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容、發(fā)展路徑及所需素質(zhì)C.引導學生確定最終的職業(yè)目標D.提升學生的求職技巧8.生涯決策支持系統(tǒng)中，起信息樞紐和資源整合作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.個別咨詢服務(wù)B.朋輩輔導網(wǎng)絡(luò)C.職業(yè)信息平臺與數(shù)據(jù)庫D.職業(yè)生涯教育活動9.輔導員在幫助學生進行生涯決策時，強調(diào)尊重學生的自主選擇，體現(xiàn)了（）原則。A.發(fā)展性B.客觀性C.主體性D.系統(tǒng)性10.對于已經(jīng)確定職業(yè)方向但缺乏實踐經(jīng)驗的學生，輔導員可以建議其通過（）來彌補不足。A.參加職業(yè)性格測試B.進行實習、兼職或志愿者活動C.深入學習專業(yè)理論D.參加模擬面試二、簡答題1.簡述職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生個人發(fā)展的意義。2.簡述生涯決策支持系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素及其功能。3.針對大三學生常見的求職焦慮，輔導員可以提供哪些方面的支持？4.簡述在職業(yè)生涯規(guī)劃指導中運用霍蘭德理論的基本步驟。5.在構(gòu)建高校生涯決策支持系統(tǒng)時，應(yīng)考慮哪些原則？三、案例分析題某高校大二學生李華，來自普通家庭，學習成績中等。在第一次參加校園招聘時，面對眾多競爭者和復雜的招聘流程感到非常迷茫和焦慮，開始懷疑自己專業(yè)的就業(yè)前景，對未來感到不確定。作為輔導員，你了解到這一情況后，計劃為他提供生涯決策支持。請結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃與決策支持的理論知識，分析李華面臨的主要問題，并闡述你可以為他提供哪些具體的支持與指導。四、方案設(shè)計題請為某高校藝術(shù)專業(yè)的大四學生設(shè)計一份“藝術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展工作坊”的活動方案大綱。該方案應(yīng)體現(xiàn)生涯決策支持系統(tǒng)的理念，包含主要活動內(nèi)容、形式和預(yù)期目標。試卷答案一、選擇題1.B2.D3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.C10.B二、簡答題1.答案：職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學生認識自我（興趣、能力、價值觀等），明確職業(yè)發(fā)展方向；有助于提升就業(yè)競爭力，為順利就業(yè)做好準備；有助于實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，促進個人可持續(xù)發(fā)展；有助于應(yīng)對職業(yè)生涯中的變化與挑戰(zhàn)，保持職業(yè)幸福感。解析思路：考察對職業(yè)生涯規(guī)劃基本意義的理解。需從自我認知、就業(yè)準備、價值實現(xiàn)、應(yīng)對變化等個人發(fā)展層面作答。2.答案：主要構(gòu)成要素包括：職業(yè)信息平臺與數(shù)據(jù)庫（提供信息資源）、咨詢服務(wù)（提供專業(yè)指導）、實踐體驗活動（提供實踐機會）、朋輩支持網(wǎng)絡(luò)（提供同伴交流）、職業(yè)生涯教育活動（提供普及宣傳）、評估工具（用于自我探索與評估）。功能是整合資源，為學生提供全方位、個性化的生涯發(fā)展支持與服務(wù)。解析思路：考察對生涯決策支持系統(tǒng)構(gòu)成和功能的掌握。需列舉關(guān)鍵要素并列出其基本功能。3.答案：輔導員可提供：心理疏導，幫助學生緩解焦慮情緒；信息提供，分析專業(yè)就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展趨勢及崗位需求；能力提升，指導簡歷撰寫、面試技巧、職業(yè)素養(yǎng)訓練；資源鏈接，提供實習、招聘信息，推薦就業(yè)資源；決策支持，引導學生分析利弊，做出理性選擇；建立信心，肯定學生優(yōu)勢，鼓勵積極面對。解析思路：考察針對特定問題（求職焦慮）的實踐支持能力。需結(jié)合輔導員工作職責，從心理、信息、能力、資源、決策、信心等多方面提出具體支持措施。4.答案：基本步驟：首先，幫助學生了解霍蘭德理論的基本概念（RIASEC六類型）；其次，引導學生運用相關(guān)測評工具（如SDS）進行職業(yè)興趣探索，確定自己的興趣類型；再次，收集整理與興趣類型對應(yīng)的職業(yè)信息；最后，分析比較不同興趣類型職業(yè)的特點，結(jié)合自身能力、價值觀等，初步篩選和確定適合自己的職業(yè)方向。解析思路：考察理論應(yīng)用能力。需按邏輯順序闡述運用霍蘭德理論指導實踐的基本流程。5.答案：應(yīng)考慮原則：以學生發(fā)展為中心原則；系統(tǒng)性原則；專業(yè)性原則；資源整合與共享原則；動態(tài)性與適應(yīng)性原則；全程化與個性化原則；公平與效率原則。解析思路：考察系統(tǒng)構(gòu)建的基本原則。需列舉并簡要說明構(gòu)建支持系統(tǒng)時應(yīng)遵循的關(guān)鍵原則。三、案例分析題答案：主要問題分析：李華面臨的主要問題是職業(yè)決策迷茫（不確定未來方向）和求職焦慮（對招聘流程、競爭壓力感到焦慮）。這源于缺乏職業(yè)探索、對自我認知不足、對職業(yè)世界了解不夠以及首次經(jīng)歷招聘挫折。提供支持與指導：1.開展自我探索：通過職業(yè)興趣、性格、能力、價值觀等測評，幫助李華深入認識自己，明確個人特質(zhì)與職業(yè)的匹配點。2.提供職業(yè)信息：介紹藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求、薪酬待遇等，拓寬其職業(yè)視野，了解藝術(shù)生的典型職業(yè)發(fā)展路徑。3.進行個體咨詢：與李華進行深入溝通，傾聽其焦慮與困惑，運用傾聽、共情等技巧，幫助其梳理思路，分析焦慮根源，建立信心。4.引導決策方法：教授決策平衡單等工具，幫助李華系統(tǒng)地分析不同職業(yè)選項的利弊，做出更理性的選擇。5.鏈接實踐資源：提供實習、兼職、藝術(shù)項目合作等實踐機會，讓李華積累經(jīng)驗，提升專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。6.提升求職技能：指導其進行簡歷優(yōu)化、面試準備，組織模擬面試，增強其求職實戰(zhàn)能力。7.建立支持網(wǎng)絡(luò)：幫助其聯(lián)系優(yōu)秀校友或行業(yè)前輩進行經(jīng)驗分享，或引導其加入相關(guān)校友會、興趣社群，獲取持續(xù)支持。解析思路：考察分析案例問題和運用理論知識提供解決方案的能力。首先需準確識別案例中學生的核心困境。然后，結(jié)合生涯規(guī)劃與決策支持的理論、方法和資源，提出有針對性、操作性強的支持措施，體現(xiàn)輔導員的角色和職責。四、方案設(shè)計題答案：活動方案大綱：“藝術(shù)類畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展工作坊”1.活動目標：*幫助藝術(shù)類畢業(yè)生全面認識自我，明確職業(yè)興趣與優(yōu)勢。*拓寬職業(yè)視野，了解藝術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域（設(shè)計、媒體、教育、文化、新媒體等）的就業(yè)機會與發(fā)展路徑。*掌握簡歷優(yōu)化、面試技巧等求職核心技能。*提升職業(yè)決策能力，樹立積極的職業(yè)發(fā)展心態(tài)。*促進校友資源與畢業(yè)生的連接，提供人脈支持。2.參與對象：某高校藝術(shù)專業(yè)大四畢業(yè)生3.活動時間與地點：（根據(jù)實際情況設(shè)定）線上或線下，分模塊進行4.活動內(nèi)容與形式：*模塊一：自我認知與職業(yè)探索（講座+工作坊）*內(nèi)容：運用測評工具（如霍蘭德、MBTI等）進行自我分析，探討藝術(shù)專業(yè)背景下的多元職業(yè)可能性，分享藝術(shù)類成功校友職業(yè)發(fā)展案例。*形式：專家講座、互動測評、小組討論、校友分享會。*模塊二：藝術(shù)行業(yè)深度解析（論壇+圓桌）*內(nèi)容：邀請行業(yè)專家、資深設(shè)計師、策展人等，解讀不同藝術(shù)相關(guān)行業(yè)（如廣告、時尚、游戲、影視、教育、文化機構(gòu)等）的現(xiàn)狀、趨勢與人才需求。*形式：行業(yè)論壇、圓桌對話、線上直播。*模塊三：求職材料優(yōu)化（工作坊+點評）*內(nèi)容：指導如何根據(jù)目標崗位調(diào)整簡歷內(nèi)容，設(shè)計個性化簡歷和作品集（Portfolio），進行模擬修改與點評。*形式：簡歷寫作指導、作品集展示與交流、專家一對一或小組點評。*模塊四：面試技巧與職場適應(yīng)（工作坊+模擬）*內(nèi)容：講解常見面試類型（行為面試、作品展示面試等），進行面試禮儀、溝通表達、壓力應(yīng)對訓練，分享職場適應(yīng)經(jīng)驗。*形式：面試技巧講解、角色扮演、模擬面試