2025年大學科學教育專業(yè)題庫——科學教育與學生學習動機的激發(fā)考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪一項不屬于學習動機的內(nèi)部因素？（）A.學習興趣B.自我效能感C.教師期望D.成就目標2.科學家養(yǎng)成教育強調(diào)的是什么？（）A.掌握科學知識B.培養(yǎng)科學精神C.提高科學技能D.發(fā)展科學思維3.探究式學習的核心是什么？（）A.教師講解B.學生探究C.考試考核D.合作學習4.下列哪一項不屬于學習動機激發(fā)的原則？（）A.目標激勵原則B.反饋強化原則C.自我效能感提升原則D.競爭壓力原則5.合作學習的優(yōu)勢是什么？（）A.提高學習效率B.培養(yǎng)合作精神C.減少學習時間D.增加學習難度6.班杜拉的社會學習理論強調(diào)的是什么？（）A.行為主義B.認知主義C.精神分析D.社會互動7.學習動機的類型分為哪些？（）A.內(nèi)部動機和外部動機B.工具性動機和表達性動機C.近景動機和遠景動機D.以上都是8.科學教育中實施探究式學習的意義是什么？（）A.促進學生主動學習B.提高學生的科學素養(yǎng)C.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維D.以上都是9.學習環(huán)境對學習動機的影響是什么？（）A.積極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習動機B.消極的學習環(huán)境可以激發(fā)學生的學習動機C.學習環(huán)境對學習動機沒有影響D.以上都不對10.教師在科學教育中扮演什么角色？（）A.知識傳授者B.學習引導者C.能力培養(yǎng)者D.以上都是二、填空題（每空1分，共10分）1.學習動機是指______引起的學習者指向一定學習目標并為之努力______的內(nèi)部動力。2.探究式學習強調(diào)學生的______和______。3.學習動機激發(fā)的策略包括______、______和______。4.自我效能感是指個體對自己能否成功完成______的判斷。5.科學教育的目標是培養(yǎng)學生的______、______和______。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述自我效能感對學習動機的影響。2.分析興趣在學生學習動機中的作用。3.比較不同學習理論（如建構主義、行為主義）對學習動機激發(fā)的啟示。4.闡述科學教育中實施探究式學習的意義。四、論述題（每題10分，共20分）1.結合實際案例，論述如何激發(fā)小學生/中學生/大學生對科學的學習興趣。2.論述如何利用現(xiàn)代信息技術手段激發(fā)學生的學習動機。五、案例分析題（每題10分，共20分）1.某科學教師在教授“植物生長”一課時，采用了實驗探究的方式，讓學生分組種植植物，并記錄植物的生長過程。然而，部分學生對此活動興趣不高，參與度較低。請分析案例中學生學習動機存在的問題，并提出改進措施。2.某學校開展了一項科學教育項目，旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力。項目采用了一系列的教學方法，例如項目式學習、問題式學習等。請評價該項目在激發(fā)學生學習動機方面的優(yōu)缺點，并提出改進建議。試卷答案一、選擇題1.C2.B3.B4.D5.B6.D7.D8.D9.A10.D二、填空題1.愿望，行為2.主動探究，親身體驗3.目標設置，反饋強化，自我效能感提升4.任務5.科學素養(yǎng)，科學精神，科學態(tài)度三、簡答題1.自我效能感高的學生更容易設定較高的學習目標，并付出更多的努力去實現(xiàn)這些目標。他們更傾向于將失敗歸因于可控因素（如努力不足），并將成功歸因于內(nèi)部因素（如能力），從而增強學習動機。相反，自我效能感低的學生更容易放棄，將失敗歸因于不可控因素（如能力不足），并將成功歸因于外部因素（如運氣），從而降低學習動機。2.興趣是學習動機中最活躍、最持久的因素。當學生對某個學科或主題感興趣時，他們會主動去學習，并享受學習的過程。興趣可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，并促進學生對知識的深入理解和應用。在科學教育中，教師可以通過創(chuàng)設生動有趣的學習情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學生的科學興趣。3.建構主義強調(diào)學習是學生主動建構知識的過程，學習動機激發(fā)應注重創(chuàng)造機會讓學生主動探索、發(fā)現(xiàn)和建構知識。行為主義強調(diào)學習是刺激和反應的聯(lián)結，學習動機激發(fā)應注重強化和獎勵。兩種理論都對學習動機激發(fā)有重要的啟示，教師應結合具體情境，靈活運用不同的理論和方法。4.探究式學習可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力，這些能力的培養(yǎng)可以增強學生的自信心和成就感，從而激發(fā)學生的學習動機。探究式學習還可以讓學生體驗到科學探究的樂趣，從而提高學生對科學的興趣。四、論述題1.激發(fā)小學生學習興趣：可以通過游戲化教學、實驗操作、參觀科技館等方式，將科學知識融入到生動有趣的活動中。例如，通過“植物生長”比賽、“小小科學家”實驗等活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。激發(fā)中學生學習興趣：可以通過設置挑戰(zhàn)性任務、開展科學競賽、邀請科學家進校園等方式，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。激發(fā)大學生學習興趣：可以通過開設選修課程、組織科研活動、鼓勵學生參與科研項目等方式，激發(fā)學生的科研興趣和創(chuàng)新能力。2.利用現(xiàn)代信息技術手段激發(fā)學習動機：可以通過多媒體教學、在線學習平臺、虛擬現(xiàn)實技術等方式，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，提高學生的學習興趣。例如，利用多媒體課件展示科學現(xiàn)象，利用在線學習平臺進行互動學習，利用虛擬現(xiàn)實技術進行沉浸式學習等。五、案例分析題1.案例中學生學習動機存在的問題：缺乏學習興趣，參與度低。改進措施：教師可以改進教學方法，例如采用探究式學習、合作學習等方式，提高學生的參與度。還可以設置小組競爭機制，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還可以與學生進行溝通交流，了解學生的興趣愛好，并將這些元素融入到教學中。2.項目優(yōu)點：采用項目式學習、問題式學習等方法，可以培養(yǎng)學生的