小學(xué)體育與健康滬教版（五四學(xué)制）（2024）一年級全一冊《第三課安全知識我知道》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《第三課安全知識我知道》是滬教版（五四學(xué)制）2024年小學(xué)體育與健康一年級全一冊的內(nèi)容，處于教材中培養(yǎng)學(xué)生安全意識的起始階段。本課時內(nèi)容緊密結(jié)合一年級學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)場景，涵蓋校園活動安全（如課間活動、體育器材使用）、出行安全（如過馬路、乘坐交通工具）以及居家安全（如不玩危險物品、安全用電基礎(chǔ)）等核心板塊。從教材編寫邏輯來看，本課時承接了入學(xué)教育中“適應(yīng)校園生活”的內(nèi)容，進(jìn)一步聚焦“安全”這一關(guān)鍵主題，為后續(xù)更高年級學(xué)習(xí)更復(fù)雜的安全技能（如應(yīng)急避險、意外傷害處理）奠定基礎(chǔ)。教材注重知識的實用性與趣味性，通過圖片、情景小故事等形式呈現(xiàn)內(nèi)容，符合一年級學(xué)生直觀形象思維為主的認(rèn)知特點，同時強調(diào)“學(xué)練結(jié)合”，引導(dǎo)學(xué)生在模擬場景中運用安全知識，體現(xiàn)了“健康第一”的教育理念和“生活化體育”的課程導(dǎo)向。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，處于適應(yīng)校園生活的關(guān)鍵期，對校園環(huán)境、集體活動規(guī)則仍在探索中，安全意識較為薄弱，自我保護(hù)能力較差。從認(rèn)知特點來看，他們以直觀形象思維為主，注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），對生動、有趣的情景和互動活動興趣濃厚，抽象的安全知識講解難以吸引其注意力。從生活經(jīng)驗來看，部分學(xué)生在家庭中接觸過基礎(chǔ)安全知識（如“紅燈停，綠燈行”），但知識體系零散，且缺乏實際運用場景；在校園活動中，存在課間追逐打鬧、隨意觸碰體育器材等潛在安全風(fēng)險，急需通過系統(tǒng)教學(xué)規(guī)范行為。此外，一年級學(xué)生活潑好動，喜歡參與游戲、角色扮演等活動，這一特點可作為教學(xué)設(shè)計的重要切入點，提升教學(xué)效果。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)健康行為能說出3-4個校園、家庭或出行中的安全常識（如“課間不追逐打鬧”“過馬路走斑馬線”“不玩插座”）；在模擬場景中，能做出2-3個正確的安全行為（如正確躲避奔跑的同學(xué)、按規(guī)則使用簡單體育器材）。運動能力1.在安全游戲活動中，能保持身體平衡，靈活躲避障礙物，提升身體協(xié)調(diào)性；2.能跟隨教師指令完成簡單的安全動作練習(xí)（如“停止-避讓”動作）。健康意識認(rèn)識到安全知識與自身健康的關(guān)系，初步形成“安全第一”的意識；愿意在生活中主動提醒同伴或家人注意安全，培養(yǎng)初步的安全責(zé)任感。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握校園活動、出行及居家的基礎(chǔ)安全常識；在模擬場景中能做出正確的安全行為反應(yīng)。（二）教學(xué)難點1.將安全知識轉(zhuǎn)化為實際生活中的自覺行為；2.面對潛在安全風(fēng)險時，能快速做出正確判斷與躲避動作。五、教學(xué)法1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“校園課間”“馬路邊”“家里客廳”等模擬場景，讓學(xué)生在真實情境中感知安全知識，增強代入感；2.游戲教學(xué)法：設(shè)計“安全小衛(wèi)士闖關(guān)”“紅綠燈快閃”等游戲，將安全知識融入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延長注意力集中時間；3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演“行人”“安全員”“家長”等角色，通過互動表演，加深對安全行為的理解與運用；4.直觀演示法：利用圖片、動畫短片展示安全與危險行為的對比，結(jié)合教師示范正確動作，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。六、教學(xué)過程（含設(shè)計意圖）本課時教學(xué)時長為30分鐘，具體流程如下：課堂導(dǎo)入：安全小問號（3分鐘）1.教師出示兩張圖片：一張是“課間同學(xué)有序活動”，一張是“課間追逐打鬧”，提問：“同學(xué)們，這兩張圖里的課間活動，哪一個更安全呀？為什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“課間活動如果不注意安全，可能會受傷，今天我們就一起當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’，學(xué)習(xí)安全知識！”設(shè)計意圖：通過對比圖片引發(fā)學(xué)生思考，快速聚焦“安全”主題，結(jié)合“安全小衛(wèi)士”的身份設(shè)定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。新知講授：安全知識大揭秘（8分鐘）校園安全板塊：播放動畫短片《課間的小秘密》，展示“不推擠樓梯”“不爬欄桿”“正確拿取跳繩”等場景，教師同步講解：“課間活動要慢慢走，遇到同學(xué)讓一讓，體育器材要按老師說的用，才不會受傷?！背鲂邪踩鍓K：教師手持“紅綠燈”道具，演示“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等”，邀請2-3名學(xué)生上臺模仿，再補充“過馬路走斑馬線”“不跟陌生人走”等常識。居家安全板塊：展示“插座、熱水壺、尖銳物品”的圖片，提問：“這些東西在家里能隨便碰嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“會觸電”“會燙傷”等答案，教師總結(jié)居家安全注意事項。設(shè)計意圖：結(jié)合動畫、道具演示和互動提問，將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容，符合一年級學(xué)生認(rèn)知特點，幫助學(xué)生快速掌握核心安全常識，突破教學(xué)重點。實踐練習(xí)：安全場景大闖關(guān)（12分鐘）第一關(guān)：校園課間模擬：在教室劃定“活動區(qū)”，部分學(xué)生扮演“奔跑的同學(xué)”，其余學(xué)生扮演“正?；顒拥耐瑢W(xué)”，要求后者看到“奔跑者”時，做出“停止-避讓”動作，教師巡視指導(dǎo)，糾正不當(dāng)行為。第二關(guān)：紅綠燈游戲：將學(xué)生分為“行人組”和“紅綠燈組”，“紅綠燈組”舉不同顏色牌子發(fā)指令，“行人組”根據(jù)指令做“走”“?！眲幼鳎鲥e的學(xué)生需復(fù)述正確安全規(guī)則才能繼續(xù)游戲。第三關(guān)：居家安全小判斷：教師說出情景（如“媽媽不在家，小明想玩插座”），學(xué)生舉手判斷“安全”或“危險”，并說出正確做法，回答正確的學(xué)生獲得“安全小貼紙”。設(shè)計意圖：通過“闖關(guān)”形式的實踐活動，讓學(xué)生在動態(tài)互動中運用安全知識，提升身體協(xié)調(diào)性和安全判斷能力，同時通過獎勵機制增強積極性，突破教學(xué)難點?？偨Y(jié)拓展：安全小約定（7分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課知識點，一起朗讀“安全口訣”（如“課間不追跑，過馬路看信號，居家危險物品我不碰”）；組織學(xué)生制定“班級安全小約定”，如“主動提醒同伴不爬欄桿”“放學(xué)路上跟緊家長”，并讓學(xué)生在“約定卡”上簽名；布置拓展任務(wù)：回家后和家長一起找出家里的“安全小隱患”，并記錄下來，下次課分享。設(shè)計意圖：通過口訣、約定和家庭任務(wù)，強化學(xué)生對安全知識的記憶，推動安全意識從課堂延伸到生活，培養(yǎng)自覺安全行為和責(zé)任感。七、板書設(shè)計第三課安全知識我知道安全小常識校園：不追跑、守秩序出行：看紅綠燈、走斑馬線居家：不碰插座、熱水壺安全小口訣課間不追跑，過馬路看信號，居家危險物品我不碰，安全小衛(wèi)士我能行！八、教學(xué)反思1.優(yōu)點：本節(jié)課采用情景、游戲、角色扮演等教學(xué)法，符合一年級學(xué)生特點，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高；通過“闖關(guān)”實踐和“安全小約定”，有效幫助學(xué)生掌握安全常識，初步實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)；家庭拓展任務(wù)能推動家校協(xié)同，強化教學(xué)效果。2.不足：部分性格內(nèi)向的學(xué)生在角色扮演和游戲中參與度較低，需在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計更具包容性的活動（如小組合作闖關(guān)），鼓勵其主動參與；課堂