2025年大學(xué)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——?jiǎng)趧?dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)探討考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋?zhuān)ㄕ?qǐng)簡(jiǎn)要解釋下列名詞的含義）1.勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)2.勞動(dòng)精神3.培養(yǎng)目標(biāo)4.產(chǎn)教融合5.工匠精神二、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題）1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)意義。2.勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.請(qǐng)列舉勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在思想道德、知識(shí)技能、綜合素質(zhì)方面的主要構(gòu)成要素。4.當(dāng)前加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了哪些新要求？5.高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)如何體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)？三、論述題（請(qǐng)就下列問(wèn)題進(jìn)行深入分析和論述）1.論述勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)涵及其與其他教育專(zhuān)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系。2.結(jié)合實(shí)例，分析如何將勞動(dòng)精神、工匠精神融入勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。3.面對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)變革，勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何調(diào)整與更新？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。4.試述評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的基本原則和主要指標(biāo)。試卷答案一、名詞解釋1.勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)：指以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究勞動(dòng)教育的規(guī)律、理論、方法及實(shí)踐，旨在培養(yǎng)具備勞動(dòng)教育理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的專(zhuān)業(yè)人才，能夠承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施、指導(dǎo)和管理任務(wù)，并服務(wù)于社會(huì)勞動(dòng)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。*解析思路：定義需包含核心指導(dǎo)思想（馬克思主義勞動(dòng)觀）、研究對(duì)象（勞動(dòng)教育規(guī)律、理論、方法、實(shí)踐）、培養(yǎng)目標(biāo)（專(zhuān)業(yè)人才及其能力）、承擔(dān)任務(wù)（實(shí)施、指導(dǎo)、管理、服務(wù)）等多個(gè)要素。2.勞動(dòng)精神：指人們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。它是中華民族精神的重要組成部分，是激勵(lì)人們積極投身勞動(dòng)、創(chuàng)造價(jià)值的重要?jiǎng)恿Α?解析思路：定義需突出其產(chǎn)生于勞動(dòng)實(shí)踐、核心內(nèi)涵（愛(ài)崗敬業(yè)、艱苦奮斗等具體表現(xiàn)）、價(jià)值（激勵(lì)作用）以及文化屬性（中華民族精神）。3.培養(yǎng)目標(biāo)：指教育機(jī)構(gòu)根據(jù)社會(huì)需求和自身定位，對(duì)人才培養(yǎng)在德、智、體、美、勞等方面應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量規(guī)格的總體規(guī)定。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)和管理的主要依據(jù)。*解析思路：定義需涵蓋制定依據(jù)（社會(huì)需求、自身定位）、內(nèi)涵（德智體美勞標(biāo)準(zhǔn)）、作用（教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿、評(píng)價(jià)依據(jù)）。4.產(chǎn)教融合：指學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)界、社會(huì)機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面進(jìn)行深度合作與資源共享的體制機(jī)制。其目的是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。*解析思路：定義需包含主體（學(xué)校、產(chǎn)業(yè)界、社會(huì)機(jī)構(gòu)）、合作內(nèi)容（人才培養(yǎng)、科研、服務(wù)）、形式（深度合作、資源共享）、目標(biāo)（銜接鏈條、提高質(zhì)量、服務(wù)發(fā)展）。5.工匠精神：指制造或創(chuàng)作產(chǎn)品、提供服務(wù)時(shí)所體現(xiàn)的精雕細(xì)琢、追求卓越、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、耐心專(zhuān)注、敬業(yè)誠(chéng)信的精神品質(zhì)和價(jià)值理念。它是制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的靈魂，是提升產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的重要保障。*解析思路：定義需突出其表現(xiàn)領(lǐng)域（制造、創(chuàng)作、服務(wù)）、核心內(nèi)涵（精雕細(xì)琢、追求卓越等）、價(jià)值（發(fā)展靈魂、質(zhì)量保障）。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)意義。*答案：勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化，對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提出更高要求，以及教育改革發(fā)展深化，強(qiáng)調(diào)五育并舉的宏觀背景下。其社會(huì)意義在于：一是傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的勞動(dòng)精神，塑造社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)品格；二是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才；三是彌補(bǔ)教育體系中勞動(dòng)教育的短板，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)；四是推動(dòng)教育同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好銜接，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。*解析思路：回答需先點(diǎn)明時(shí)代背景（新時(shí)代、主要矛盾轉(zhuǎn)化、五育并舉），再闡述其社會(huì)意義，從個(gè)人發(fā)展（勞動(dòng)品格、實(shí)踐創(chuàng)新）、教育體系（補(bǔ)短板、促全面發(fā)展）、社會(huì)服務(wù)（服務(wù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)）等多個(gè)層面進(jìn)行論述。2.勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循哪些基本原則？*答案：勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)遵循以下基本原則：一是堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀；二是堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；三是堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)；四是堅(jiān)持面向社會(huì)需求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革；五是堅(jiān)持全面發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)提升。*解析思路：回答應(yīng)圍繞政治性、根本性、實(shí)踐性、社會(huì)性、發(fā)展性等角度展開(kāi)，結(jié)合勞動(dòng)教育政策要求和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，列出核心原則。3.請(qǐng)列舉勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)在思想道德、知識(shí)技能、綜合素質(zhì)方面的主要構(gòu)成要素。*答案：勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要構(gòu)成要素包括：思想道德層面：樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民，具備奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神和艱苦奮斗的品質(zhì)；知識(shí)技能層面：掌握勞動(dòng)科學(xué)基本理論，熟悉勞動(dòng)教育政策法規(guī)，具備勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)能力，掌握一定的勞動(dòng)實(shí)踐操作技能；綜合素質(zhì)層面：具備良好的溝通協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，擁有健康的體魄和心理素質(zhì)，具備審美情趣和人文素養(yǎng)。*解析思路：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的多維度構(gòu)成，明確劃分思想道德、知識(shí)技能、綜合素質(zhì)三個(gè)層面，并分別列舉各層面下的具體要素，要求覆蓋全面且符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。4.當(dāng)前加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了哪些新要求？*答案：當(dāng)前加強(qiáng)勞動(dòng)教育對(duì)高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了以下新要求：一是強(qiáng)化理論認(rèn)同，深入理解和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、意義與政策要求；二是突出實(shí)踐導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)戰(zhàn)能力；三是拓展內(nèi)容領(lǐng)域，將數(shù)字勞動(dòng)、智能勞動(dòng)、綠色勞動(dòng)等新形態(tài)勞動(dòng)納入教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐；四是注重融合創(chuàng)新，推動(dòng)勞動(dòng)教育與思政教育、學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等有機(jī)融合；五是加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍。*解析思路：結(jié)合當(dāng)前勞動(dòng)教育強(qiáng)化的政策導(dǎo)向和實(shí)踐需求，從理論認(rèn)知、實(shí)踐能力、內(nèi)容更新、融合創(chuàng)新、師資素質(zhì)等方面提出具體要求。5.高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)如何體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)？*答案：高校勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，做到：一是構(gòu)建以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)的核心課程體系，確保正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向；二是設(shè)置涵蓋勞動(dòng)理論、政策法規(guī)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)實(shí)施、評(píng)價(jià)管理、勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)等內(nèi)容的模塊化課程；三是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐學(xué)分比重，建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地；四是開(kāi)發(fā)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的融合課程，促進(jìn)勞動(dòng)教育與其他領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合；五是引入行業(yè)企業(yè)資源，開(kāi)發(fā)反映時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的特色課程。*解析思路：圍繞如何通過(guò)課程體系設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，從課程內(nèi)容（政治性、模塊化、實(shí)踐性）、課程形式（實(shí)踐學(xué)分、基地建設(shè)、融合課程、特色課程）等角度進(jìn)行闡述，確保課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。三、論述題1.論述勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)涵及其與其他教育專(zhuān)業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系。*答案：勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)涵是培養(yǎng)具備堅(jiān)定的勞動(dòng)價(jià)值觀、系統(tǒng)的勞動(dòng)教育理論素養(yǎng)、扎實(shí)的勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐能力和全面綜合素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，使其能夠有效承擔(dān)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育任務(wù)，并服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。與其他教育專(zhuān)業(yè)相比，其區(qū)別在于：研究對(duì)象更聚焦于勞動(dòng)教育領(lǐng)域；培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)價(jià)值觀的內(nèi)化和勞動(dòng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；課程體系更突出勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能的訓(xùn)練。聯(lián)系在于：都致力于立德樹(shù)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；都需要掌握教育教學(xué)的基本理論和規(guī)律；勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也需要其他學(xué)科知識(shí)（如社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等）的支撐；在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上可以進(jìn)行有效融合，如職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)可以加強(qiáng)勞動(dòng)精神教育，師范專(zhuān)業(yè)可以增設(shè)勞動(dòng)教育課程。*解析思路：首先明確核心內(nèi)涵（人才規(guī)格、能力要求、服務(wù)目標(biāo)）。然后從研究對(duì)象、培養(yǎng)側(cè)重、課程特色等方面論述與其他教育專(zhuān)業(yè)的區(qū)別。最后從培養(yǎng)目標(biāo)一致性、知識(shí)交叉性、融合可能性等方面論述其聯(lián)系，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)獨(dú)特性和教育共性。2.結(jié)合實(shí)例，分析如何將勞動(dòng)精神、工匠精神融入勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。*答案：將勞動(dòng)精神、工匠精神融入勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，需要貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。例如，在課程教學(xué)中，可以講授勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念；開(kāi)設(shè)手工制作、園藝種植、編程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，要求學(xué)生一絲不茍、精益求精地完成作品，培養(yǎng)耐心專(zhuān)注和追求卓越的品質(zhì)；組織學(xué)生參與校園勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，體驗(yàn)平凡勞動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)需求，進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)踐，要求其方案設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)施過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、成果質(zhì)量過(guò)硬，體現(xiàn)工匠精神。通過(guò)這些實(shí)例化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟、內(nèi)化并踐行勞動(dòng)精神與工匠精神。*解析思路：闡述將兩種精神融入培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程的重要性。核心在于提供具體的實(shí)例或場(chǎng)景（課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等），并分析在這些場(chǎng)景中如何設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法來(lái)培養(yǎng)相應(yīng)的精神品質(zhì)（如通過(guò)事跡學(xué)習(xí)培養(yǎng)熱愛(ài)、通過(guò)實(shí)踐要求培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、通過(guò)服務(wù)體驗(yàn)培養(yǎng)奉獻(xiàn)等），強(qiáng)調(diào)知行合一。3.面對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)變革，勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何調(diào)整與更新？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。*答案：面對(duì)科技發(fā)展和社會(huì)變革，勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)需要進(jìn)行調(diào)整與更新。首先，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下勞動(dòng)形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解，將數(shù)字勞動(dòng)、智能勞動(dòng)、綠色勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等內(nèi)容納入培養(yǎng)體系，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境。其次，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)、人工智能應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)分析能力等，使其能夠駕馭新技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。再次，要強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)技術(shù)和社會(huì)變化不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)整職業(yè)技能的能力。最后，要進(jìn)一步突出勞動(dòng)教育的綜合育人功能，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、人機(jī)協(xié)同倫理教育等，培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才?？傊?，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更加前瞻、開(kāi)放、靈活，體現(xiàn)時(shí)代性。*解析思路：分析科技發(fā)展和社會(huì)變革對(duì)勞動(dòng)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)（新勞動(dòng)形態(tài)、新技能需求、快速變化環(huán)境）。據(jù)此提出培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的方向：更新知識(shí)結(jié)構(gòu)（納入新勞動(dòng)形態(tài)）、提升新能力（數(shù)字化、適應(yīng)性、終身學(xué)習(xí)）、強(qiáng)化綜合素養(yǎng)（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、倫理、職業(yè)規(guī)劃），確保培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)未來(lái)。4.試述評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的基本原則和主要指標(biāo)。*答案：評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)遵循以下基本原則：一是過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)全程和最終成果；二是理論考核與實(shí)踐考察相統(tǒng)一，全面評(píng)估知識(shí)掌握和能力運(yùn)用；三是定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行判斷；四是主體多元化，吸納教師、學(xué)生、用人單位、社會(huì)專(zhuān)家等多方參與評(píng)價(jià)；五是突出價(jià)值導(dǎo)向，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的樹(shù)立和勞動(dòng)精神的養(yǎng)成。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括：思想道德層面：對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同度、勞動(dòng)態(tài)度、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神的表現(xiàn)；知識(shí)技能層面：勞動(dòng)教育理論知識(shí)的掌握程度、課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)能