《認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)課型新授課單元第三單元課題《認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)》課時(shí)一課時(shí)課標(biāo)要求依據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受數(shù)的意義，形成初步的數(shù)感。能熟練地?cái)?shù)出11～20各數(shù)，正確認(rèn)讀、書寫這些數(shù)，理解數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展觀察、操作、交流等能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)及數(shù)的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教材分析教材通過“抓花生米數(shù)數(shù)”“數(shù)水果個(gè)數(shù)”“認(rèn)雞蛋托盤數(shù)量”等貼近生活的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。從實(shí)物數(shù)數(shù)抽象到數(shù)的認(rèn)讀、書寫及順序認(rèn)識(shí)，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本課是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延伸，也是認(rèn)識(shí)更大數(shù)的基礎(chǔ)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)體系中起承上啟下作用；同時(shí)為20以內(nèi)加減法、進(jìn)位加法學(xué)習(xí)提供數(shù)概念支撐。學(xué)情分析學(xué)生已認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)，能熟練數(shù)出、認(rèn)讀11～20，具備簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)11～20數(shù)的組成、位值概念理解較陌生。一年級(jí)的學(xué)生以直觀形象思維為主，對(duì)實(shí)物、操作活動(dòng)依賴度高，通過動(dòng)手操作、實(shí)際情境能更好理解數(shù)的意義，但抽象概括、遷移能力有待培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過數(shù)實(shí)物、估數(shù)等活動(dòng)，感受11～20數(shù)的大小、數(shù)量多少，建立數(shù)與數(shù)量對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。2.正確認(rèn)讀、書寫11～20各數(shù)，理解數(shù)字符號(hào)含義，能用符號(hào)表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。3.在抓花生米、數(shù)水果等實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試不同數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力；鼓勵(lì)創(chuàng)新數(shù)數(shù)、估數(shù)策略，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確數(shù)出11～20各數(shù)，正確認(rèn)讀、書寫這些數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分“十幾”數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、溫故復(fù)習(xí)提問，溫故孕新1.數(shù)一數(shù)，圈一圈。2.數(shù)一數(shù)，填一填。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過復(fù)習(xí)舊知，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新的知識(shí)做準(zhǔn)備。二、引新創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來猜猜它是什么？課件出示：麻房子墻壁白，紅衣娃娃住里邊，一人一個(gè)小房間，不擠不鬧好乖乖。（打一農(nóng)作物）師：小朋友們，在生活里我們經(jīng)常會(huì)數(shù)東西，像數(shù)糖果、數(shù)積木。今天呀，咱們要和花生米交朋友，用數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣！課件出示：師：瞧，這些小小的花生米，藏著數(shù)的秘密，想不想抓一抓、數(shù)一數(shù)。學(xué)生獨(dú)自猜猜：花生。以猜謎語(yǔ)形式引入，契合低年級(jí)學(xué)生好奇、愛探索的心理。謎語(yǔ)內(nèi)容與后續(xù)花生米數(shù)數(shù)關(guān)聯(lián)，營(yíng)造趣味情境，快速聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活（農(nóng)作物）的聯(lián)系。三、探究合作探究，活動(dòng)領(lǐng)悟探究1：數(shù)花生課件出示：抓一把花生米，數(shù)一數(shù)有多少粒。師：來，像圖里的小朋友一樣，伸出小手抓一把花生米，數(shù)一數(shù)能抓多少粒，咱們一起去探索！課件出示——同伴活動(dòng)：每人輕輕抓一把花生米，然后像這樣，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1、2、3……數(shù)的時(shí)候，要專注，數(shù)一個(gè)記一個(gè)，看看自己抓了多少粒，和同桌說說你的結(jié)果。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況，然后組織學(xué)生交流分享：你抓了多少?；ㄉ祝繋煟旱谝淮巫セㄉ?，咱們知道了“抓完后才有確定結(jié)果”，要是再抓一次，又會(huì)咋樣呢？接著玩！師：兩次的結(jié)果一樣嗎？師：通過兩次抓花生米，我們發(fā)現(xiàn)每次抓的數(shù)量可能不同，也就是說，做同樣的抓花生米游戲，結(jié)果是不確定的，可能一樣，也可能不一樣。那么在數(shù)花生米的同時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)，這些數(shù)，我們學(xué)過嗎？師：那你們是怎么數(shù)出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，師指出：大家數(shù)的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)，數(shù)到10以后，接著數(shù)11、12，這樣就能數(shù)出比10多的數(shù)了，這就是咱們要認(rèn)識(shí)的新朋友——11及以上的數(shù)。學(xué)生獨(dú)自抓一把花生米，并數(shù)一數(shù)，然后與同伴說說自己數(shù)的結(jié)果。學(xué)生1：我抓了18粒。學(xué)生2：我抓了17粒?！瓕W(xué)生再抓一把花生米，然后數(shù)一數(shù)。學(xué)生1：不一樣，這次我抓了15粒。學(xué)生2：我也不一樣，這次我抓了14粒?！瓕W(xué)生：沒有。學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知自由說說。讓學(xué)生“抓一把花生米，猜猜數(shù)量并探索”，借助學(xué)生熟悉的動(dòng)手動(dòng)作與好奇心理，激活參與熱情，使學(xué)生快速融入數(shù)數(shù)探究情境，同時(shí)以“抓”的動(dòng)作建立數(shù)與實(shí)物的關(guān)聯(lián)。以“抓——數(shù)——比——思”為主線，將“感受結(jié)果不確定性”與“11及以上數(shù)的認(rèn)識(shí)”嵌套在實(shí)踐活動(dòng)中。既讓學(xué)生親歷“猜測(cè)——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的探究路徑，理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象（隨機(jī)）；又依托真實(shí)計(jì)數(shù)需求，自然拓展數(shù)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)習(xí)得”與“能力培養(yǎng)（觀察、思考、交流等）”雙豐收，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活、真實(shí)且有意義。探究2：數(shù)水果師：在水果樂園里，有好多好多不同種類的水果，它們都排著整齊的隊(duì)伍。那現(xiàn)在，咱們就一起走進(jìn)水果樂園，看看都有哪些水果吧！課件出示：師：小朋友們，先看看這張圖里都有哪些水果？大家一起說一說。師引導(dǎo)學(xué)生說出：火龍果、菠蘿、桃子、西瓜、獼猴桃、草莓、橙子、香蕉、蘋果、芒果。師：哇，有這么多水果！那咱們要一個(gè)一個(gè)數(shù)清楚每種水果的數(shù)量，怎么數(shù)才好呢？老師教大家一個(gè)小方法，就是按照一定的順序，比如從左到右、從上到下，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)啦。課件出示——提示：按照一定的順序，比如從左到右、從上到下。師：咱們先數(shù)火龍果，看，火龍果在第一排左邊的藍(lán)色盒子里。咱們從第一個(gè)開始數(shù)。師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。師：小朋友數(shù)得真棒！就是這樣，一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，就能知道火龍果有8個(gè)?，F(xiàn)在，咱們來數(shù)菠蘿，菠蘿在第一排右邊的盒子里。小朋友們自己試試，按照剛才的方法，從左到右、從上到下數(shù)，看看菠蘿有多少個(gè)。師：誰(shuí)來說說你數(shù)的菠蘿有多少個(gè)呀？師：是的，菠蘿有10個(gè)。接下來數(shù)桃子，桃子在第二排左邊的盒子里。大家自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，然后和旁邊的小伙伴說說你是怎么數(shù)的。師：誰(shuí)來分享數(shù)桃子的結(jié)果？師：桃子一共有9個(gè)，大家數(shù)對(duì)了嗎？師：現(xiàn)在輪到西瓜啦，西瓜在第二排右邊的大盒子里。這次老師想請(qǐng)小朋友們分組數(shù)，每一組派一個(gè)代表來告訴大家數(shù)量。師：西瓜是11個(gè)，對(duì)不對(duì)呀？師：接著數(shù)獼猴桃，獼猴桃在第三排左邊的盒子里。大家快速數(shù)一數(shù)，然后舉手告訴老師數(shù)量。師：獼猴桃有12個(gè)，真厲害！按照這樣的方式，依次引導(dǎo)學(xué)生數(shù)草莓、橙子、香蕉、蘋果、芒果，在學(xué)生數(shù)的過程中，不斷強(qiáng)調(diào)按順序數(shù)、不重復(fù)不遺漏的方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，肯定正確的數(shù)法和結(jié)果。學(xué)生邊數(shù)邊用手指點(diǎn)：1、2、3……學(xué)生自主數(shù)數(shù)。學(xué)生：我從第一個(gè)菠蘿開始，1、2……數(shù)到最后是10個(gè)。學(xué)生自主數(shù)、交流。學(xué)生：一共有9個(gè)桃子。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際回答。學(xué)生分組數(shù)，然后匯報(bào)。學(xué)生：對(duì)。學(xué)生數(shù)后匯報(bào)。提出“按順序數(shù)（從左到右、從上到下）”的方法，針對(duì)低齡學(xué)生數(shù)數(shù)易出錯(cuò)（重復(fù)、遺漏）的問題，給予清晰指引，幫助建立有序思維，為準(zhǔn)確數(shù)數(shù)奠基，也滲透數(shù)學(xué)思維方法。師帶領(lǐng)數(shù)火龍果，通過直觀示范，讓學(xué)生親眼見、親身學(xué)“按順序一個(gè)一個(gè)數(shù)”的過程，降低理解難度，初步掌握方法，同時(shí)給予正向反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。師帶領(lǐng)數(shù)火龍果，通過直觀示范，讓學(xué)生親眼見、親身學(xué)“按順序一個(gè)一個(gè)數(shù)”的過程，降低理解難度，初步掌握方法，同時(shí)給予正向反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。探究3：數(shù)的讀、寫師：接下來，老師要帶大家認(rèn)識(shí)一群新的數(shù)字朋友，它們就藏在這些雞蛋托盤里，猜猜會(huì)是哪些數(shù)字呢？咱們一起去看看！課件出示：師：小朋友們看，這里有兩排雞蛋托盤，左邊托盤雞蛋是滿的。大家數(shù)一數(shù)，滿的托盤是多少個(gè)雞蛋？師：那么右邊托盤還有幾個(gè)雞蛋？師：把它們合起來，一共有多少個(gè)雞蛋？咱們一起數(shù)。師：10再添1個(gè)，就是11個(gè)。對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是11，讀作“十一”。課件出示：師：大家跟著老師讀。師：接著看這組。課件出示：師：同樣左邊滿托盤10個(gè)雞蛋，右邊托盤有2個(gè)雞蛋，10添2是多少？師：對(duì)，12個(gè)！對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是12，讀作“十二”。課件出示：師：來，一起讀。依次指著13到19對(duì)應(yīng)的雞蛋圖，按照這樣的方法，小朋友們自己試試，看看第三組，10添3是13，讀作“十三”；第四組10添4是14，讀作“十四”……師揭示：就像這樣，10個(gè)再添幾個(gè)，合起來就是十幾，對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是11往后數(shù)，讀作“十一、十二……十九”。大家再一起把11到19，跟著老師讀一遍。課件出示：師：小朋友們看這組，有兩排滿的雞蛋托盤，每個(gè)滿托盤是10個(gè)雞蛋，那兩個(gè)10合起來是多少？師：對(duì)嗎？咱們一起來數(shù)一數(shù)，10、20，對(duì)啦，是20個(gè)雞蛋！對(duì)應(yīng)的數(shù)字是20，讀作“二十”。課件出示：師：跟著老師來讀一讀。學(xué)生獨(dú)自數(shù)一數(shù)，然后回答：有10個(gè)雞蛋。學(xué)生：還有1個(gè)雞蛋。學(xué)生獨(dú)自數(shù)一數(shù)：有11個(gè)雞蛋。學(xué)生齊讀。學(xué)生：是12。學(xué)生齊讀。學(xué)生跟著老師齊讀。學(xué)生：20。學(xué)生跟著老師齊讀。先數(shù)滿托盤雞蛋，關(guān)聯(lián)已學(xué)10以內(nèi)數(shù)（鞏固舊知）；再數(shù)右邊托盤，明確數(shù)量后“合起來數(shù)”，自然引出“10添1是11”，讓學(xué)生直觀感知11的組成，理解數(shù)的形成；“教讀、跟讀‘十一’”，落實(shí)讀法學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)11。以11的學(xué)習(xí)模式遷移，“10添2是12”，讓學(xué)生感受數(shù)的遞增規(guī)律；自主嘗試數(shù)13～19，鍛煉遷移應(yīng)用能力，在操作中理解“10添幾是十幾”的組成邏輯；“揭示規(guī)律、集體跟讀”，總結(jié)歸納，強(qiáng)化對(duì)11～19讀法、組成的認(rèn)知，構(gòu)建知識(shí)體系。引導(dǎo)思考“兩個(gè)10合起來是多少”，突破對(duì)“20是2個(gè)十組成”的理解；“一起數(shù)10、20”，強(qiáng)化計(jì)數(shù)過程，明確20的數(shù)量意義；教讀“二十”，完善11～20數(shù)的讀法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這組數(shù)字。四、嘗試嘗試練習(xí)，鞏固提高1.讀直尺上的數(shù)。2.數(shù)一數(shù)，一共有（）只乒乓球拍。3.先估計(jì)一下有多少，再數(shù)一數(shù)。4.5.數(shù)一數(shù)。6.（1）一共有（）只螞蟻。（2）從左邊數(shù)，把第5只螞蟻圈起來；從右邊數(shù)，把第11只螞蟻圈起來。學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生能夠在課堂練習(xí)的完成過程中對(duì)要點(diǎn)知識(shí)加深鞏固，有效應(yīng)用。五、提升適時(shí)小結(jié)，興趣延伸回顧這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：以后咱們?cè)谏罾?，看到像這樣數(shù)量的東西，就可以用這些數(shù)字來表示啦，回家也可以給爸爸媽媽分享今天學(xué)到的11~20這些數(shù)字。學(xué)生1：我知道了10個(gè)再添幾個(gè)就是十幾。學(xué)生2：我還學(xué)會(huì)了11~20的讀法和寫法。引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)內(nèi)容、研究方法以及運(yùn)用過程三個(gè)方面總結(jié)自己的收獲，讓學(xué)生全面把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生用類比或遷移的方法學(xué)習(xí)后續(xù)課程。板書設(shè)計(jì)認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)寫作：11121314151617181920讀作：十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十利用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)本節(jié)課的新知，可以幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。作業(yè)設(shè)計(jì)（課外練習(xí)）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：1.讀一讀，寫出下面橫線上的數(shù)。（1）紅紅今年十一歲。寫作：（）（2）奶奶家養(yǎng)了十七只小雞。寫作：（）（3）一（1）班有二十名女生。寫作：（）（4）這個(gè)月是十二月。寫作：（）2.數(shù)一數(shù)，再添數(shù)。能力提升：1.你知道蜜蜂采的是幾號(hào)花嗎？填一填。2.按要求完成。（1）估一估，再數(shù)一數(shù)。（2）先圈出10個(gè)，再數(shù)一數(shù)一共是多少？拓展遷移：找一找家里數(shù)量是11~20的東西，比如筷子、小餅干等，用今天學(xué)的數(shù)字告訴爸爸媽媽它們的數(shù)量，明天來學(xué)校和小伙伴分享。教學(xué)反思本次教學(xué)圍繞“數(shù)花生——數(shù)