八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元革命的興起與民國(guó)的初建第11課袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治說課稿2冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容冀教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“革命的興起與民國(guó)的初建”第11課“袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治”，主要內(nèi)容包括袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)、建立北洋軍閥統(tǒng)治，以及北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況。通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的歷史背景、過程和影響，認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的腐敗和黑暗，理解辛亥革命未能完成反帝反封建任務(wù)的深層原因。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生理解辛亥革命的歷史局限性，認(rèn)識(shí)袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的負(fù)面影響。同時(shí)，提升學(xué)生的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們從歷史中汲取智慧，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的國(guó)家觀和歷史觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)，建立北洋軍閥統(tǒng)治的過程。

2.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的影響。

難點(diǎn)：

1.理解袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)及其歷史背景。

2.分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族危機(jī)。

解決辦法：

1.通過歷史圖片、文獻(xiàn)資料等，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的過程。

2.運(yùn)用對(duì)比分析法，將北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況與辛亥革命前后的社會(huì)狀況進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的腐敗和黑暗。

3.通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)及其歷史背景，提高學(xué)生的歷史思維能力。

4.結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元“革命的興起與民國(guó)的初建”第11課“袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治”的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如袁世凱的照片、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的新聞圖片、相關(guān)歷史事件的視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用投影儀展示教材內(nèi)容，以及輔助材料中的圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著面對(duì)全體學(xué)生，以親切的口吻說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第11課《袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治》。在上一節(jié)課中，我們了解了辛亥革命的歷史背景和過程，那么今天，我們就來探究辛亥革命后，我國(guó)政治形勢(shì)的變化?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表現(xiàn)出對(duì)歷史知識(shí)的濃厚興趣。

二、新課講授

1.老師板書課題，并簡(jiǎn)要介紹袁世凱其人。接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：“袁世凱是如何竊取辛亥革命果實(shí)的？”

2.學(xué)生積極思考，舉手發(fā)言。老師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的過程。

3.老師展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解袁世凱建立北洋軍閥統(tǒng)治的過程。

4.老師提問：“北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期，我國(guó)的社會(huì)狀況如何？”

5.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。老師巡視課堂，引導(dǎo)學(xué)生們注意從歷史唯物主義角度分析問題。

6.學(xué)生代表發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)矛盾和民族危機(jī)。

三、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。題目包括袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的過程、北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況等。

2.學(xué)生認(rèn)真做題，老師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了第11課《袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治》，大家有什么收獲？”

2.學(xué)生積極回答，老師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的過程，認(rèn)識(shí)到北洋軍閥統(tǒng)治的腐敗和黑暗。我們要從歷史中汲取智慧，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力學(xué)習(xí)?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師說：“同學(xué)們，這節(jié)課的作業(yè)是：結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《袁世凱獨(dú)裁與北洋軍閥的統(tǒng)治》的短文，談?wù)勀銓?duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

六、課堂延伸

1.老師說：“同學(xué)們，課后請(qǐng)關(guān)注以下話題：北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)改革。下周我們將會(huì)進(jìn)行相關(guān)討論?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。

七、下課

1.老師說：“這節(jié)課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生起立，向老師行禮，有序離開教室。

（注：以上教學(xué)過程為模擬，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的過程，包括其關(guān)鍵事件和主要手段。

2.學(xué)生能夠理解北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)。

3.學(xué)生能夠識(shí)別袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)特征，如專制、腐敗、對(duì)外妥協(xié)等。

二、能力目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治產(chǎn)生的原因和影響。

2.學(xué)生能夠通過比較分析，理解辛亥革命后中國(guó)政治形勢(shì)的復(fù)雜性和歷史局限性。

3.學(xué)生能夠通過案例學(xué)習(xí)，提高自己的歷史分析能力和邏輯推理能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成

1.學(xué)生對(duì)袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的腐敗和黑暗有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

2.學(xué)生對(duì)辛亥革命的歷史意義有了更全面的理解，認(rèn)識(shí)到革命的不徹底性和歷史任務(wù)的艱巨性。

3.學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)有了更強(qiáng)的認(rèn)同感，立志為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

具體效果如下：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠復(fù)述袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)的關(guān)鍵事件，如篡改選舉結(jié)果、解散國(guó)會(huì)等。

-學(xué)生能夠描述北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)狀況，如軍閥割據(jù)、民生凋敝、民族危機(jī)等。

-學(xué)生能夠分析袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的本質(zhì)特征，如權(quán)力集中、政治腐敗、對(duì)外妥協(xié)等。

2.能力提升方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治產(chǎn)生的原因和影響，如帝國(guó)主義的支持、國(guó)內(nèi)政治勢(shì)力斗爭(zhēng)等。

-學(xué)生能夠通過比較分析，理解辛亥革命后中國(guó)政治形勢(shì)的復(fù)雜性和歷史局限性，如民主政治的缺失、軍閥割據(jù)等。

-學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)，提高了自己的歷史分析能力和邏輯推理能力，如分析袁世凱政治手段的合理性及其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的負(fù)面影響。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)袁世凱獨(dú)裁統(tǒng)治的腐敗和黑暗有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感，意識(shí)到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-學(xué)生對(duì)辛亥革命的歷史意義有了更全面的理解，認(rèn)識(shí)到革命的不徹底性和歷史任務(wù)的艱巨性，激發(fā)了他們對(duì)民族復(fù)興的渴望。

-學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)有了更強(qiáng)的認(rèn)同感，立志為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。板書設(shè)計(jì)①袁世凱竊