2024-2025學(xué)年八年級語文下冊第五單元20一滴水經(jīng)過麗江說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《一滴水經(jīng)過麗江》一文展開，包括對文章內(nèi)容的理解、寫作手法分析以及情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級學(xué)生已掌握的記敘文閱讀方法、修辭手法及情感表達(dá)等知識緊密相連，有助于學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)包括：1）提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《一滴水經(jīng)過麗江》的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文學(xué)作品；2）增強學(xué)生的審美情趣，感受麗江的自然風(fēng)光和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和欣賞能力；3）鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論文章的主題和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維；4）強化學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解記敘文，對基本的修辭手法和寫作技巧有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過類似描寫自然風(fēng)光和人文景觀的文學(xué)作品，對麗江這樣的歷史文化名城有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然景觀和人文歷史的題材通常有較高的興趣，他們善于通過觀察和體驗來學(xué)習(xí)，對生動形象的語言和故事情節(jié)有較強的敏感性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在能夠運用已學(xué)的閱讀策略來分析文本，而他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格則多樣化，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解文章的主題和深層含義時遇到困難，因為他們可能缺乏對麗江歷史的深入了解。此外，分析文章的寫作手法時，學(xué)生可能對某些修辭手法的運用和效果理解不夠深入。同時，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點和情感時，可能會遇到表達(dá)不充分或邏輯不清的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《一滴水經(jīng)過麗江》的文本資料，以便進行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麗江的自然風(fēng)光和人文景觀的圖片、視頻，以及相關(guān)的地理和歷史文化介紹，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論空間，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。同時，準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.多媒體資源：搜集與文章主題相關(guān)的音樂、詩歌等，以營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進麗江，去感受那里的美麗風(fēng)光和深厚文化。請大家打開教材，翻到第五單元，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《一滴水經(jīng)過麗江》。

二、整體感知

（教師）首先，請同學(xué)們閱讀課文，注意文章的標(biāo)題和開頭，思考作者想要表達(dá)的主題。

（學(xué)生）閱讀課文，思考。

（教師）好的，請同學(xué)們分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生）我認(rèn)為文章的標(biāo)題很有意思，一滴水經(jīng)過麗江，它見證了麗江的變化。

（教師）很好，標(biāo)題確實很吸引人。接下來，我們看看文章的開頭，作者是如何引入話題的。

（學(xué)生）開頭提到了麗江的歷史和文化，還有那獨特的納西族文化。

（教師）沒錯，文章的開頭為我們的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)在，請大家再次閱讀課文，找出文章的側(cè)重點。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.分析文章的寫作手法

（教師）同學(xué)們，接下來我們要分析文章的寫作手法。請同學(xué)們找出文章中使用的修辭手法，并分析其作用。

（學(xué)生）我找到了比喻和擬人，比如把麗江比作一位美麗的女子，把水滴比作一個旅行者。

（教師）很好，比喻和擬人使文章更加生動形象。請其他同學(xué)再找出一些修辭手法。

（學(xué)生）還有排比，比如“麗江，麗江，你的美麗，你的神秘，你的古老，你的現(xiàn)代”。

（教師）排比增強了文章的節(jié)奏感，使讀者更能感受到麗江的魅力?，F(xiàn)在，我們來分析一下這些修辭手法在文章中的作用。

（學(xué)生）通過這些修辭手法，作者把麗江的美麗和神秘描繪得淋漓盡致。

2.探究文章的主題

（教師）文章的主題是什么呢？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容進行討論。

（學(xué)生）我覺得文章的主題是贊美麗江的美麗和悠久的歷史。

（教師）很好，文章確實表達(dá)了對麗江的贊美之情。接下來，我們看看作者在文章中是如何表達(dá)這個主題的。

（學(xué)生）作者通過描寫麗江的自然風(fēng)光、人文景觀和納西族文化，表達(dá)了對麗江的熱愛。

（教師）是的，作者通過細(xì)膩的描寫和真摯的情感，讓讀者感受到了麗江的獨特魅力。

3.分析文章的情感態(tài)度

（教師）文章中作者的情感態(tài)度是怎樣的？請同學(xué)們談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（學(xué)生）我覺得作者對麗江充滿了熱愛和敬仰之情。

（教師）沒錯，作者在文章中表達(dá)了對麗江的熱愛之情。這種情感也感染了我們。

四、全文側(cè)重點

1.自然風(fēng)光

（教師）文章中描寫了麗江的自然風(fēng)光，請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，并分析其特點。

（學(xué)生）我找到了描寫玉龍雪山的段落，作者用了很多形容詞，如“雄偉”、“壯麗”。

（教師）很好，這段描寫突出了玉龍雪山的雄偉壯麗。請其他同學(xué)再找出一些描寫自然風(fēng)光的段落。

（學(xué)生）還有描寫古城的段落，作者用了很多比喻和擬人，使古城顯得更加生動。

（教師）是的，通過這些描寫，我們仿佛置身于麗江的自然風(fēng)光之中。

2.人文景觀

（教師）文章中除了自然風(fēng)光，還描寫了麗江的人文景觀，請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，并分析其特點。

（學(xué)生）我找到了描寫木府的段落，作者用了很多形容詞，如“古老”、“神秘”。

（教師）很好，這段描寫突出了木府的古老和神秘。請其他同學(xué)再找出一些描寫人文景觀的段落。

（學(xué)生）還有描寫納西古樂的段落，作者用了很多比喻和擬人，使納西古樂顯得更加動聽。

（教師）是的，通過這些描寫，我們仿佛置身于麗江的人文景觀之中。

3.納西族文化

（教師）文章中還提到了納西族文化，請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，并分析其特點。

（學(xué)生）我找到了描寫納西族建筑的段落，作者用了很多形容詞，如“古樸”、“典雅”。

（教師）很好，這段描寫突出了納西族建筑的古樸和典雅。請其他同學(xué)再找出一些描寫納西族文化的段落。

（學(xué)生）還有描寫納西族服飾的段落，作者用了很多比喻和擬人，使納西族服飾顯得更加美麗。

（教師）是的，通過這些描寫，我們仿佛置身于納西族文化的世界之中。

五、總結(jié)與拓展

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一滴水經(jīng)過麗江》，通過閱讀和分析，我們感受到了麗江的美麗風(fēng)光、悠久歷史和獨特文化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史文化，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、布置作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于麗江的游記，要求不少于500字。

2.收集有關(guān)麗江的歷史文化資料，進行整理和分享。

七、課堂小結(jié)

（教師）今天的課堂，我們一起走進了麗江，感受到了那里的美麗風(fēng)光和深厚文化。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史文化，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)?，F(xiàn)在，讓我們下課吧！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-麗江古城的歷史背景：介紹麗江古城的歷史沿革，包括其成為世界文化遺產(chǎn)的原因，以及古城在歷史長河中的地位和作用。

-納西族文化特色：詳細(xì)探討納西族的語言、文字、音樂、舞蹈、服飾等文化特色，以及這些文化元素在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展。

-麗江的自然環(huán)境：介紹麗江的自然地理特征，如地形地貌、氣候條件、生物多樣性等，以及這些自然條件對當(dāng)?shù)鼐用裆詈臀幕挠绊憽?/p>

-麗江的文學(xué)創(chuàng)作：搜集與麗江相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，分析這些作品如何反映麗江的歷史、文化和自然景觀。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《麗江古城》等書籍，深入了解麗江的歷史文化。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于麗江的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，直觀感受麗江的自然風(fēng)光和人文景觀。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或文化遺址，實地體驗麗江的歷史文化。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如民俗節(jié)慶、傳統(tǒng)文化體驗等，增進對納西族文化的了解。

-指導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，選擇麗江的一個特定主題進行深入探究，如納西族的音樂、服飾或建筑。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以麗江為背景的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，通過寫作表達(dá)對麗江的理解和情感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、電子書籍等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料。

-組織學(xué)生進行戶外活動，如徒步旅行，讓學(xué)生親身感受麗江的自然環(huán)境和人文氛圍。

-邀請當(dāng)?shù)匚幕瘜＜一驅(qū)W者來校講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識講解。

-建議學(xué)生通過繪畫、攝影等方式記錄麗江的自然美景和人文風(fēng)情，提高審美能力和實踐能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我審視和改進的過程，今天我對《一滴水經(jīng)過麗江》這節(jié)課的教學(xué)進行一些回顧和思考。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯。我選擇了麗江這樣具有代表性的地方作為切入點，激發(fā)了學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對麗江的美麗風(fēng)光和豐富文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到很高興。不過，我也意識到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更深入地介紹麗江的歷史和文化背景，讓學(xué)生對文章的主題有一個更全面的認(rèn)識。

接著，在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己閱讀課文，并分享閱讀感受。這種方式既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。但從實際效果來看，部分學(xué)生的分享比較簡單，缺乏深度。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我可以在閱讀前先提出一些具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的閱讀，這樣可以幫助他們更好地把握文章的主旨。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文章的寫作手法、主題和情感態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析寫作手法時比較感興趣，但對于文章的主題和情感態(tài)度的理解，他們似乎有些吃力。這可能是因為文章涉及的歷史文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生背景知識的補充，幫助他們更好地理解課文。

在全文側(cè)重點的講解中，我分別從自然風(fēng)光、人文景觀和納西族文化三個方面進行了分析。這一環(huán)節(jié)的效果比較好，學(xué)生能夠清晰地把握文章的重點內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于納西族文化的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在課后組織學(xué)生進行相關(guān)主題的拓展學(xué)習(xí)，如觀看紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)書籍等，以此來豐富學(xué)生的知識儲備。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生反應(yīng)較快，能夠迅速理解并參與到課堂活動中；而有的學(xué)生則顯得有些被動，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。針對這種情況，我嘗試采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)、共同進步。雖然效果不錯，但我也意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

最后，我認(rèn)為這節(jié)課的作業(yè)布置得還可以。游記和資料收集的作業(yè)既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又讓他們對麗江有了更深入的了解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，這可能與他們對麗江的興趣和了解程度有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成就