Lesson77Terribletoothache教學設計-2025-2026學年初中英語第一冊下半冊新概念英語主備人備課成員設計意圖本節(jié)課通過教授新概念英語第一冊下半冊的“Lesson77Terribletoothache”，旨在幫助學生掌握描述身體不適的常用表達，同時提升學生的聽力理解能力和口語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合教學實際，旨在提高學生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽力練習，提高對英語口語和語調(diào)的敏感度。

2.強化學生的語言運用能力，鼓勵學生在實際情境中運用所學詞匯和句型描述身體不適。

3.增進學生的文化理解，了解西方文化中關于健康和醫(yī)療的常見表達方式。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課堂活動，引導學生主動探索和運用英語知識。學情分析本節(jié)課針對的是初中一年級的學生，他們在英語學習上具有一定的基礎，但個體差異較大。在知識層面，學生對基本的英語詞匯和句型有一定了解，但詞匯量有限，對復雜句型的理解和運用能力尚待提高。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，尤其是在實際情境中運用英語進行交流時，往往缺乏自信和流利度。素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和合作意識有待加強，部分學生存在依賴心理，需要教師更多的引導和鼓勵。

在行為習慣上，部分學生上課注意力不集中，容易分心，這可能會影響課堂效率。同時，學生的參與度不均，部分學生積極參與課堂互動，而部分學生則較為被動。這種情況下，課程學習可能會受到以下影響：

1.聽力訓練的效率可能不高，因為學生的注意力分散，難以捕捉到關鍵信息。

2.口語練習的機會不均，可能導致部分學生口語能力得不到有效提升。

3.課堂氛圍的營造受到挑戰(zhàn)，需要教師采取更多策略激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

4.學生之間的互動不足，不利于培養(yǎng)團隊合作精神和解決問題的能力。

因此，針對以上學情，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學活動和互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。同時，教師將注重個體差異，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，如新概念英語第一冊下半冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如牙齒問題的圖片、疼痛表情的動畫等。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置討論小組，準備口語練習的情境角。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“Haveyoueverhadatoothache?”來引起學生的共鳴，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的關于身體部位的詞匯，如head,arm,leg等，幫助學生復習并引入本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括描述疼痛的詞匯（terrible,excruciating,throbbing）和短語（haveatoothache,acheintheteeth）。

-舉例說明：通過展示牙齒問題的圖片，如蛀牙、牙齦炎等，結(jié)合例句“Histoothachewassoterriblethathecouldn'tsleepatnight.”，幫助學生理解新詞匯和短語的實際用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓他們用所學詞匯和短語描述自己或他人的牙齒疼痛經(jīng)歷。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組分配一個角色扮演任務，模擬醫(yī)生和患者的對話。例如，一個學生扮演患者，描述自己的牙齒疼痛，另一個學生扮演醫(yī)生，詢問癥狀并提供建議。

-教師指導：教師在學生進行角色扮演時巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.聽力訓練（約10分鐘）

-播放聽力材料：教師播放關于牙齒疼痛的對話或短文，讓學生聽后回答問題，如“Wheredoesthepaincomefrom?”或“Howdoesthepatientfeel?”。

-學生活動：學生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，教師檢查答案并給予反饋。

5.口語練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組進行口語練習，模擬在牙科診所的場景，一個學生扮演患者，另一個學生扮演牙醫(yī)，進行對話。

-教師指導：教師在學生進行口語練習時巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生使用新學的詞匯和短語。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)描述疼痛的詞匯和短語。

-學生反思：鼓勵學生總結(jié)自己在課堂上的學習收獲，提出疑問或分享學習心得。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學詞匯和短語寫一篇關于牙齒疼痛的短文，或模擬與牙醫(yī)的對話。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-閱讀材料1：《HealthyTeeth,HappyLife》小冊子，介紹日常口腔保健知識，包括刷牙的正確方法、如何選擇合適的牙膏等。

-閱讀材料2：《ToothachesandDentalCare》短文，介紹牙齒疼痛的原因和常見的治療方法，以及如何預防牙齒問題。

-閱讀材料3：《MyDentalVisit》日記，記錄一位學生去看牙醫(yī)的經(jīng)歷，包括預約、檢查、治療和注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，查找更多關于口腔健康的資料，如書籍、網(wǎng)絡資源或?qū)嵉乜疾臁?/p>

-學生可以制作一個關于口腔保健的手抄報，展示他們所學到的知識和技能。

-學生可以與家人分享他們所了解的口腔保健知識，提高家庭成員的口腔健康意識。

-學生可以模擬牙醫(yī)的角色，為同學進行簡單的口腔檢查，如觀察牙齒是否有蛀牙或牙垢。

-學生可以嘗試自己編寫一個關于牙齒保健的小故事或劇本，通過角色扮演的方式加深對知識的理解。

3.拓展活動設計

-組織一次口腔健康講座，邀請牙醫(yī)或相關專業(yè)人士來校為學生講解口腔保健的重要性。

-開展“我的健康牙齒”主題繪畫比賽，鼓勵學生用繪畫表達對口腔健康的理解和認識。

-在學校內(nèi)設置一個口腔健康角，展示口腔保健的相關資料和模型，供學生課間瀏覽和學習。

-與當?shù)匮揽圃\所合作，組織學生參觀牙科診所，了解牙科治療的過程和設備。

4.實踐活動建議

-學生可以嘗試制作口腔保健海報，用于校園宣傳，提醒同學們注意口腔衛(wèi)生。

-組織一次“愛護牙齒，從我做起”的簽名活動，讓學生承諾每天認真刷牙，保持口腔健康。

-開展“小小牙醫(yī)”活動，學生扮演牙醫(yī)的角色，為同學們檢查口腔衛(wèi)生，并提供一些建議。課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯和短語時，教師可以隨機提問學生，要求他們用新學的詞匯描述牙齒疼痛的感受，以此評估學生的理解和運用能力。

-觀察參與度：教師通過觀察學生的課堂參與度，如是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否與同學互動等，來評估學生的課堂表現(xiàn)和興趣。

-小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的合作能力和表達能力，如是否能有效溝通、是否能提出有建設性的意見等。

-聽力理解測試：通過播放聽力材料，讓學生回答相關問題，評價學生的聽力理解能力。例如，播放一段關于牙齒疼痛的對話，然后提問學生關于對話內(nèi)容的問題，如“Wheredidthepainstart?”或“Howdidthepatientfeel?”。

-口語表達評價：在口語練習環(huán)節(jié)，教師可以評價學生的發(fā)音、語調(diào)、流利度和準確性，以及是否能夠運用所學詞匯和短語進行交流。

2.課堂互動評價

-課堂互動頻率：記錄學生在課堂上的互動頻率，包括提問、回答問題、小組討論等，以此評估學生的參與度。

-互動質(zhì)量：評價學生在互動中的表現(xiàn)，如是否能夠準確理解問題、是否能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法等。

-互動效果：觀察學生在互動后的學習效果，如是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

3.課堂表現(xiàn)評價

-課堂紀律：評價學生在課堂上的紀律性，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人等。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。

-學習進步：記錄學生在課堂上的進步，如對知識的理解是否加深、口語表達能力是否提高等。

4.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的語法、詞匯運用和寫作技巧。

-作業(yè)反饋：及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提供改進建議。

-作業(yè)激勵：對表現(xiàn)出色的作業(yè)給予表揚，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力。

5.綜合評價

-教師綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋和學生的自評，給出綜合評價。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

-家長反饋：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：在教學中，我嘗試將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，比如通過模擬牙醫(yī)診所的場景，讓學生在角色扮演中學習如何描述牙齒疼痛，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在真實的語境中學會了如何運用英語。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解抽象的概念，比如牙齒的結(jié)構(gòu)和常見的口腔問題。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)課堂上的學生參與度存在差異，部分學生積極參與，而部分學生則較為被動。這可能是因為學生對英語學習的興趣不同，或者是對課堂活動的適應能力不同。

2.課堂管理需加強：有時候，課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了整體的教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，這可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲和競賽，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的學習興趣。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強課堂紀律管理