Unit2MyschoolbagALet’stalk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyschoolbagALet’stalk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagALet’stalk。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞“myschoolbag”這一話題展開，涉及描述物品的英語表達。學生通過本節(jié)課的學習，可以鞏固并運用之前學過的英語單詞和句型，同時拓展對新物品描述的詞匯和句型。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，使其能夠運用所學詞匯和句型描述物品。

2.增強學生的跨文化意識，了解不同文化背景下書包的用途和特點。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-學生能夠正確運用新學的詞匯和句型描述書包中的物品。

-例如，通過角色扮演，學生能夠用“Ihavea...”來描述自己的書包內(nèi)容，如"Ihaveapencil,aruler,andanotebookinmyschoolbag."

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-學生理解并掌握物品名稱的復(fù)數(shù)形式。

-例如，學生可能難以區(qū)分“pencil”和“pencils”的用法，教師可以通過實物展示和反復(fù)練習來幫助學生掌握單復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。

-學生能夠流暢地進行簡單的物品描述。

-例如，學生在描述物品時可能會出現(xiàn)語法錯誤，如主語和謂語不一致，教師需要引導(dǎo)學生注意時態(tài)和主謂一致性的運用。

-學生在小組活動中有效溝通和合作。

-例如，學生在小組討論中可能難以表達自己的觀點或傾聽他人意見，教師可以通過提供具體的討論指南和角色分配來幫助學生提高溝通能力。教學方法與手段教學方法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際語境中運用新學詞匯和句型。

2.使用討論法，引導(dǎo)學生思考不同文化中書包的不同用途，提高跨文化意識。

3.通過游戲化教學，如“物品分類”游戲，增強學生的學習興趣和參與度。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示不同類型書包的圖片，激發(fā)學生的視覺興趣。

2.使用交互式白板，讓學生通過觸摸屏幕進行互動練習，提高課堂參與度。

3.配合音頻和視頻資料，幫助學生更好地理解和模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布關(guān)于書包物品的英語描述PPT，要求學生預(yù)習并準備描述自己書包的物品。

-設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“你能說出你書包里有哪些物品嗎？”引導(dǎo)學生思考并準備答案。

-監(jiān)控預(yù)習進度：教師通過班級微信群監(jiān)控學生的預(yù)習情況，確保每位學生都參與了預(yù)習。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀PPT，了解書包物品的英語表達。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用英語描述書包中的物品。

-提交預(yù)習成果：學生提交包含書包物品描述的筆記或思維導(dǎo)圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習掌握基礎(chǔ)詞匯和句型。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習資源。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示不同類型的書包圖片，引出“myschoolbag”的話題。

-講解知識點：教師講解物品名稱的復(fù)數(shù)形式以及如何用英語描述物品。

-組織課堂活動：教師設(shè)計“物品描述接力”游戲，讓學生分組進行描述。

-解答疑問：教師針對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將新學的知識應(yīng)用到實際中。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習描述物品。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時提問，并與其他學生討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解幫助學生學習新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過游戲化教學，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己書包的短文。

-提供拓展資源：教師推薦與書包相關(guān)的英語學習網(wǎng)站或書籍。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的英語學習。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)提升學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-**詞匯拓展**：除了教材中的基礎(chǔ)詞匯外，可以拓展以下相關(guān)詞匯：

-Schoolsupplies:ruler,pencilcase,eraser,sharpener,notebook,book,calculator,etc.

-Classroomobjects:blackboard,desk,chair,computer,projector,etc.

-Educationalgames:abacus,chess,puzzle,etc.

-Artmaterials:paint,brush,canvas,paper,clay,etc.

-Scienceequipment:microscope,beaker,testtube,etc.

-**句型拓展**：除了教材中的基礎(chǔ)句型外，可以引入以下句型：

-"Thisismy...It'susedfor...Iuseiteveryday."

-"What'sinyour...?Ihave..."

-"Ineed...to..."

-**文化知識拓展**：介紹不同國家和文化中書包的用途和特點，如：

-在一些亞洲國家，書包不僅僅是學習的工具，也是身份的象征。

-在美國，學生可能會在書包中攜帶午餐盒和運動裝備。

-在歐洲，書包設(shè)計注重環(huán)保和實用性。

-**視頻資源**：推薦與書包相關(guān)的英語視頻，如：

-教育視頻，展示書包的用法和如何整理書包。

-英語動畫片或電影中的場景，學生可以通過觀看學習日常英語對話。

2.拓展建議

-**詞匯學習**：鼓勵學生收集日常生活中的物品，并用英語描述它們，如家庭物品、學校用品等。

-**句型練習**：設(shè)計家庭作業(yè)，要求學生用新學的句型寫一篇關(guān)于自己書包的短文。

-**角色扮演**：組織角色扮演活動，讓學生模擬在不同場景下使用書包的對話。

-**文化探索**：讓學生調(diào)查不同文化中書包的歷史和意義，進行小組報告。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學生用繪畫或手工制作的方式，展示他們書包中的物品。

-**科學探究**：如果學校有科學實驗室，可以讓學生用書包中的物品進行簡單的科學實驗。

-**環(huán)保教育**：討論書包的環(huán)保問題，如如何選擇環(huán)保材料制成的書包，以及如何減少一次性物品的使用。

-**跨學科學習**：將英語學習與其他學科結(jié)合，如數(shù)學（計算書包物品的總數(shù)），藝術(shù)（設(shè)計書包圖案），科學（研究書包材料）等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度是評價學生學習效果的重要指標。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，可以評估他們對知識的掌握程度。

-例如，在角色扮演活動中，教師會注意學生是否能夠正確運用新學的詞匯和句型進行交流。

-學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和準確性也是評價標準之一。通過提問和回答問題，教師可以了解學生對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。

-教師會根據(jù)學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠傾聽他人意見等，來評價他們的團隊協(xié)作能力。

-例如，在討論不同文化中書包的用途時，教師會觀察每個小組是否能夠提出不同的觀點，并能夠有效地進行交流。

3.隨堂測試：

-隨堂測試是一種快速評估學生學習效果的方法。

-教師會設(shè)計一些簡單的聽力、口語或書面測試，以檢驗學生對新學知識的掌握程度。

-例如，教師可以要求學生在規(guī)定時間內(nèi)用英語描述自己的書包，或者聽一段關(guān)于書包的描述并回答相關(guān)問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-課后作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要手段。

-教師會批改學生的作業(yè)，并給予及時的反饋。

-例如，教師會檢查學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型，以及是否能夠獨立完成寫作任務(wù)。

5.教師評價與反饋：

-教師評價是教學過程中不可或缺的一部分，它不僅包括對學生的評價，也包括對教學方法的反思。

-針對學生：

-教師會根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予具體的評價和建議。

-例如，教師可能會說：“你今天在角色扮演中表現(xiàn)得非常棒，你的發(fā)音很清晰，用詞也很準確?！?/p>

-針對教學：

-教師會反思自己的教學方法是否有效，是否需要調(diào)整教學策略。

-例如，如果學生在描述物品時經(jīng)常出錯，教師可能會考慮增加更多的實物展示和練習環(huán)節(jié)。

6.學生自我評價與反饋：

-鼓勵學生進行自我評價，這有助于他們反思自己的學習過程和成果。

-學生可以通過填寫評價表或與教師進行一對一的交流來表達自己的看法。

-例如，學生可能會說：“我覺得我在小組討論中不夠積極，下次我會更加主動?！?/p>

7.家長反饋：

-家長是學生學習的合作伙伴，他們的反饋對于全面了解學生的學習情況至關(guān)重要。

-教師可以通過家長會或家長聯(lián)系冊與家長溝通，了解學生在家的學習情況。

-例如，教師可能會說：“我們注意到小王在家的作業(yè)完成得很好，他在英語描述物品方面有了很大的進步?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過模擬真實情境，如組織學生進行書包物品的描述接力游戲，讓學生在實際語境中運用所學英語，提高他們的語言運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示不同類型書包的圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，同時通過音頻材料幫助學生練習聽力，提高他們的英語聽力水平。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對新知識的掌握不夠扎實，或者缺乏自信心。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業(yè)，缺乏對學生日常學習態(tài)度和合作能力的評價。

3.課程內(nèi)容與實際生活聯(lián)系不夠緊密：雖然課程內(nèi)容與學生生活有關(guān)，但有時教學內(nèi)容與學生的實際生活經(jīng)驗脫節(jié)，導(dǎo)致學生學習興趣不高。

反思改進措施（三）