2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)2.2碳酸鈉碳酸氫鈉（1）說課稿蘇教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)2.2碳酸鈉碳酸氫鈉（1）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了化學基礎知識，包括物質(zhì)的分類、化學反應的基本原理、酸堿鹽的基本概念等。此外，他們可能對溶解度、電解質(zhì)和非電解質(zhì)等概念有一定的了解。然而，對于從海水中提取化學物質(zhì)的過程以及碳酸鈉和碳酸氫鈉的具體性質(zhì)和應用，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生通常對化學實驗和物質(zhì)的性質(zhì)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。學生的學習能力方面，他們已經(jīng)具備一定的邏輯思維和問題解決能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和直觀演示來學習，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和討論來理解新概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習碳酸鈉和碳酸氫鈉這一章節(jié)時，學生可能會遇到以下困難：一是對化學反應原理的理解不夠深入，難以將理論知識與實際應用聯(lián)系起來；二是對于物質(zhì)的制備過程和工業(yè)應用缺乏直觀感受，難以形成完整的知識體系。此外，學生可能對化學方程式的書寫和平衡有一定的困難，需要教師引導和練習。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗臺、試管、燒杯、量筒、滴定管、電子天平、pH試紙等。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源平臺，用于上傳教學資料和互動交流。

-信息化資源：在線化學數(shù)據(jù)庫、視頻教程、互動式學習軟件等。

-教學手段：PPT課件、教學視頻、實驗演示、小組討論、課堂提問等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和應用”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“碳酸鈉和碳酸氫鈉在水中的溶解度有何不同？”“它們在工業(yè)上有何應用？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的基本性質(zhì)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)和應用，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示海水中提取碳酸鈉和碳酸氫鈉的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)、制備方法及其在工業(yè)中的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析碳酸鈉和碳酸氫鈉在不同條件下的反應，以及它們在工業(yè)生產(chǎn)中的作用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解度不同？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗碳酸鈉和碳酸氫鈉知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握知識的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的知識點，掌握其應用技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置實驗報告，要求學生設計實驗方案，驗證碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

提供拓展資源：提供與碳酸鈉和碳酸氫鈉相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成實驗報告，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的碳酸鈉和碳酸氫鈉的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果是教學目標實現(xiàn)的重要體現(xiàn)，以下是從“從海水中獲得的化學物質(zhì)”專題中的“碳酸鈉和碳酸氫鈉”這一章節(jié)學習后，學生可能取得的效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確描述碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學式、結(jié)構(gòu)式和性質(zhì)。

-學生能夠理解碳酸鈉和碳酸氫鈉在水中的溶解度差異，并能夠解釋其背后的原因。

-學生能夠識別和區(qū)分碳酸鈉和碳酸氫鈉在不同條件下的反應類型，如酸堿反應、氧化還原反應等。

-學生能夠理解碳酸鈉和碳酸氫鈉在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如玻璃制造、洗滌劑生產(chǎn)等。

2.能力培養(yǎng)方面

-學生能夠運用化學知識分析實際問題，如根據(jù)工業(yè)需求設計碳酸鈉和碳酸氫鈉的制備方法。

-學生能夠通過實驗驗證理論知識，如通過實驗確定碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解度。

-學生能夠運用化學方程式進行計算，如計算碳酸鈉和碳酸氫鈉與酸反應的生成物質(zhì)量。

-學生能夠?qū)⒒瘜W知識與日常生活相結(jié)合，如理解家庭清潔劑中碳酸鈉和碳酸氫鈉的作用。

3.思維發(fā)展方面

-學生能夠進行邏輯推理，如通過對比碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，推斷其在不同反應中的表現(xiàn)。

-學生能夠培養(yǎng)批判性思維，如對教材中的實驗結(jié)果提出疑問，并嘗試設計新的實驗來驗證。

-學生能夠發(fā)展創(chuàng)造性思維，如設計實驗方案，探索碳酸鈉和碳酸氫鈉在其他領(lǐng)域的應用。

-學生能夠提升問題解決能力，如面對實際問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

4.情感態(tài)度與價值觀方面

-學生能夠樹立科學探究的精神，對化學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。

-學生能夠培養(yǎng)環(huán)保意識，認識到化學物質(zhì)在環(huán)境保護中的重要性。

-學生能夠樹立社會責任感，認識到化學物質(zhì)在工業(yè)生產(chǎn)中的積極作用。

-學生能夠培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，通過小組實驗和討論，學會與他人合作。

5.綜合應用能力方面

-學生能夠?qū)⒒瘜W知識應用于實際生活，如制作家庭清潔劑，了解其化學成分和作用。

-學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，如觀察碳酸飲料中的氣泡產(chǎn)生原理。

-學生能夠參與社區(qū)實踐活動，如參與環(huán)保清潔活動，了解清潔劑對環(huán)境的影響。

-學生能夠在學術(shù)競賽或科技創(chuàng)新活動中，展示自己的化學知識和實踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①碳酸鈉的性質(zhì)與應用

-重點知識點：碳酸鈉的化學式、結(jié)構(gòu)式、溶解度、水溶液的堿性。

-重點詞句：Na2CO3、離子晶體、碳酸根離子、堿性溶液、軟化硬水。

②碳酸氫鈉的性質(zhì)與應用

-重點知識點：碳酸氫鈉的化學式、結(jié)構(gòu)式、溶解度、分解反應、水溶液的弱堿性。

-重點詞句：NaHCO3、酸式鹽、分解反應、二氧化碳、中和反應。

③碳酸鈉和碳酸氫鈉的制備方法

-重點知識點：從海水中提取碳酸鈉和碳酸氫鈉的工業(yè)方法。

-重點詞句：海水提鹽、化學沉淀法、碳酸化法、熱分解法。

④碳酸鈉和碳酸氫鈉的工業(yè)應用

-重點知識點：碳酸鈉和碳酸氫鈉在玻璃制造、洗滌劑生產(chǎn)、食品加工等領(lǐng)域的應用。

-重點詞句：玻璃制造、洗滌劑、食品加工、軟化劑、發(fā)酵劑。

⑤碳酸鈉和碳酸氫鈉的環(huán)境影響

-重點知識點：碳酸鈉和碳酸氫鈉對水體、土壤和空氣質(zhì)量的影響。

-重點詞句：水體富營養(yǎng)化、土壤污染、空氣污染、環(huán)保措施。

⑥碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學反應

-重點知識點：碳酸鈉和碳酸氫鈉與酸、堿、鹽等物質(zhì)的反應類型。

-重點詞句：酸堿反應、沉淀反應、氧化還原反應、化學方程式。

⑦碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗探究

-重點知識點：實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)分析。

-重點詞句：實驗設計、實驗操作、實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)分析。八、教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了從海水中獲得的化學物質(zhì)——碳酸鈉和碳酸氫鈉?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得預習環(huán)節(jié)的設計挺重要的。通過讓學生提前預習，他們對今天要學習的內(nèi)容有了初步的了解，這有助于他們在課堂上更好地參與討論和思考。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生預習的積極性不是很高，這可能是因為預習材料的形式比較單一，缺乏趣味性。我打算在接下來的教學中，嘗試加入一些互動性強的預習活動，比如在線問答、小組討論等，來激發(fā)學生的學習興趣。

其次，課堂上的互動情況讓我感到有些擔憂。雖然我盡量鼓勵學生提問和參與討論，但實際效果并不理想。部分學生似乎對提問和發(fā)言有所顧慮，這可能是因為他們擔心自己的回答不準確或者不被同學接受。我意識到，營造一個包容和鼓勵的課堂氛圍非常重要，所以我會在接下來的教學中更加注重這一點，讓學生感受到提問和表達自己的想法是安全的。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當涉及到碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)時，部分學生顯得有些吃力。這讓我意識到，我需要更加注重對基礎知識的復習和鞏固，確保每個學生都能夠跟上教學進度。同時，我也需要在講解過程中更加注重邏輯性和層次性，幫助學生更好地理解復雜的化學概念。

實驗環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，也是學生最喜歡的部分。然而，實驗過程中出現(xiàn)了一