第二課精美的木雕教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)人美版2019選擇性必修3雕塑-人美版2019主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)精美的木雕藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)木雕技藝，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手實踐能力。通過欣賞和分析課本中的木雕作品，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知，培養(yǎng)學(xué)生對木雕藝術(shù)形式和審美價值的敏感度。

2.增強文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到木雕在中華文化中的地位和意義。

3.培養(yǎng)動手實踐能力，通過實踐操作，鍛煉學(xué)生的手工技藝和創(chuàng)造力。

4.增強文化自信，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確木雕藝術(shù)的基本特點，如雕刻技法、材料選擇、造型風(fēng)格等。

-理解木雕作品中的文化內(nèi)涵和象征意義，如吉祥圖案、民間傳說等。

-掌握木雕制作的基本步驟，包括設(shè)計、雕刻、打磨等。

2.教學(xué)難點：

-理解木雕雕刻技法的多樣性及其在作品中的運用，如浮雕、鏤空、透雕等。

-分析木雕作品的審美價值，包括線條美、空間美、光影效果等。

-實踐操作中，學(xué)生在雕刻過程中如何保持木材的穩(wěn)定性和雕刻的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的木雕作品。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：介紹木雕藝術(shù)的歷史、風(fēng)格和技術(shù)特點。

-案例分析法：通過具體木雕作品分析其藝術(shù)價值和創(chuàng)作手法。

-實踐操作法：引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行木雕創(chuàng)作，體驗雕刻過程。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻展示不同風(fēng)格和技法的木雕作品。

-教學(xué)軟件輔助：使用雕刻模擬軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中練習(xí)雕刻技巧。

-現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場演示木雕雕刻過程，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】

（教師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生）

教師：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第二課《精美的木雕》。木雕，作為我國傳統(tǒng)工藝的重要組成部分，承載著豐富的文化內(nèi)涵。請大家先來觀察一下這節(jié)課提供的木雕作品圖片，感受一下其中的藝術(shù)魅力?！?/p>

【新課導(dǎo)入】

1.作品賞析

（教師展示課本中的木雕作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察）

教師：“請大家仔細觀察這幅木雕作品，從造型、線條、色彩等方面談?wù)勀銈兊母惺??！?/p>

學(xué)生甲：“這幅木雕作品造型優(yōu)美，線條流暢，色彩搭配和諧?！?/p>

教師：“很好，同學(xué)們的觀察很細致。接下來，我們一起來分析一下這幅作品的文化內(nèi)涵。”

2.文化內(nèi)涵分析

（教師引導(dǎo)學(xué)生分析木雕作品的文化內(nèi)涵）

教師：“這幅木雕作品中，我們可以看到許多傳統(tǒng)的吉祥圖案，如魚、蓮、鶴等，它們分別代表著什么寓意呢？”

學(xué)生乙：“魚代表著年年有余，蓮代表著出淤泥而不染，鶴代表著長壽?！?/p>

教師：“同學(xué)們分析得很到位。這些吉祥圖案在木雕藝術(shù)中有著豐富的象征意義，反映了我國人民的美好愿望。”

3.技法探究

（教師介紹木雕的基本技法）

教師：“接下來，我們來了解一下木雕的基本技法。木雕主要分為浮雕、鏤空、透雕等幾種。請大家跟隨課本內(nèi)容，簡要介紹一下浮雕的特點。”

學(xué)生丙：“浮雕是一種表面凸起、有立體感的雕刻技法，常用于裝飾建筑、器物等?！?/p>

教師：“很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了浮雕的特點。接下來，我們再來了解一下鏤空和透雕的區(qū)別?！?/p>

【課堂互動】

1.技法實踐

（教師發(fā)放木雕材料，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作）

教師：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家按照課本上的步驟，嘗試進行一次簡單的木雕創(chuàng)作?！?/p>

學(xué)生?。骸袄蠋煟也粫窨?，能教我一下嗎？”

教師：“當(dāng)然可以。首先，我們要確定好雕刻的主題和圖案。然后，根據(jù)圖案的線條和結(jié)構(gòu)，進行雕刻。最后，進行打磨，使作品更加光滑?！?/p>

2.作品展示與評價

（學(xué)生完成作品后，進行展示和評價）

教師：“請大家將自己的作品展示給大家，并說出你的創(chuàng)作理念?！?/p>

學(xué)生戊：“我選擇的是一幅蓮花圖案，寓意著出淤泥而不染，保持高潔的品質(zhì)。”

教師：“你的作品很有意義。接下來，我們來進行評價，看看哪位同學(xué)的作品最具有創(chuàng)意和藝術(shù)價值。”

【課堂總結(jié)】

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點）

教師：“今天我們學(xué)習(xí)了木雕藝術(shù)的基本特點、文化內(nèi)涵和基本技法。希望大家在課后繼續(xù)探索木雕藝術(shù)，將其融入到我們的生活中。”

2.布置作業(yè)

（教師布置課后作業(yè)）

教師：“請大家回家后，收集一些自己喜歡的木雕作品，并簡要分析其藝術(shù)特點和創(chuàng)作背景。下節(jié)課我們將進行交流分享?！?/p>

【教學(xué)反思】

1.教學(xué)效果評價

（教師對自己的教學(xué)進行反思）

教師：“本節(jié)課，通過作品賞析、技法探究、實踐操作等環(huán)節(jié)，使學(xué)生對木雕藝術(shù)有了更深入的了解。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實踐操作，提高他們的動手能力?！?/p>

2.學(xué)生反饋

（教師收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見）

學(xué)生己：“老師，這節(jié)課很有趣，讓我對木雕藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/p>

學(xué)生庚：“我希望老師能多給我們一些實踐的機會，讓我們親自動手去體驗?zāi)镜竦镊攘??！?/p>

教師：“謝謝同學(xué)們的反饋，我會努力改進教學(xué)，讓你們在美術(shù)課堂上收獲更多?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)木雕藝術(shù)》：這本書詳細介紹了中國木雕的歷史、流派、代表作品和雕刻技法，對于想要深入了解木雕藝術(shù)的學(xué)生來說是一本很好的參考資料。

-《木雕技藝與鑒賞》：該書從技藝和鑒賞的角度出發(fā)，介紹了木雕的制作流程、雕刻技巧以及如何欣賞木雕作品，適合對木雕技藝有興趣的學(xué)生閱讀。

-《民間木雕藝術(shù)》：這本書收集了大量的民間木雕作品，并對其背后的文化背景和民間傳說進行了詳細的解讀，有助于學(xué)生了解木雕在民間文化中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，實地觀察木雕作品，感受其藝術(shù)魅力。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、藝術(shù)論壇等，尋找更多關(guān)于木雕的資料，拓寬知識面。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享各自收集到的木雕作品和相關(guān)信息，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

-設(shè)計一個木雕主題的繪畫或設(shè)計項目，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將木雕元素融入到自己的作品中。

-邀請木雕藝術(shù)家或工藝師來校進行講座，讓學(xué)生直接了解木雕的制作過程和藝術(shù)價值。

-安排學(xué)生參與木雕技藝的體驗課程，親自動手操作，感受木雕制作的樂趣和挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《精美的木雕》這一課的教學(xué)中，我有一些心得體會和思考。

首先，我注意到在講解木雕的歷史和文化內(nèi)涵時，學(xué)生的參與度不高。我發(fā)現(xiàn)，雖然我對木雕有著深厚的興趣，但在課堂上，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主動性和興趣的培養(yǎng)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中感受木雕的魅力。

其次，我在實踐操作環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于木雕的基本技法掌握得不夠扎實。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能過于強調(diào)理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。為了改進這一點，我打算在今后的教學(xué)中，增加實踐操作的比重，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，通過實際操作來加深對木雕技藝的理解。

再者，我在評價學(xué)生的作品時，發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生的反饋不夠具體。為了解決這個問題，我計劃制定一套更加詳細和具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便在評價時能夠更加客觀和公正。

此外，我也意識到，在課堂管理上，我還可以做得更好。有時候，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生可能因為一些小問題而分心。我打算在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營造，通過一些小游戲或者小活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我可以做得更加豐富。比如，我可以組織學(xué)生參觀木雕工作室，或者邀請木雕藝術(shù)家來校進行講座，讓學(xué)生有更多的機會接觸和了解木雕藝術(shù)。典型例題講解1.例題：分析以下木雕作品的主題和象征意義，并簡要說明其藝術(shù)特點。

-作品：《福祿壽三星》木雕

-答案：主題：福、祿、壽三星，象征意義：福壽安康、吉祥如意。藝術(shù)特點：作品以三星為主題，線條流暢，雕刻細膩，寓意深刻，體現(xiàn)了傳統(tǒng)木雕的審美情趣。

2.例題：比較以下兩組木雕作品，分析其技法的不同之處。

-作品A：《龍騰盛世》浮雕

-作品B：《鳳凰涅槃》透雕

-答案：技法不同之處：作品A采用浮雕技法，立體感強，線條清晰；作品B采用透雕技法，層次豐富，空間感強，展現(xiàn)了木雕的多樣性。

3.例題：請根據(jù)以下描述，創(chuàng)作一幅木雕作品。

-描述：以蓮花為主題，寓意出淤泥而不染，保持高潔的品質(zhì)。

-答案：設(shè)計一幅以蓮花為主題的木雕作品，畫面中蓮花盛開，花瓣細膩，蓮蓬飽滿，寓意出淤泥而不染，保持高潔的品質(zhì)。

4.例題：分析以下木雕作品的雕刻技法，并說明其在作品中的運用。

-作品：《百子圖》木雕

-答案：雕刻技法：鏤空、浮雕。運用：作品中的百子圖采用鏤空和浮雕技法，使畫面立體感強，層次分明，生動形象地展現(xiàn)了百子嬉戲的場景。

5.例題：請根據(jù)以下圖片，描述木雕作品的造型特點和藝術(shù)風(fēng)格。

-圖片：一幅傳統(tǒng)的木雕屏風(fēng)

-答案：造型特點：屏風(fēng)造型規(guī)整，線條流暢，構(gòu)圖飽滿。藝術(shù)風(fēng)格：作品風(fēng)格古樸典雅，體現(xiàn)了傳統(tǒng)木雕的審美情趣和工藝水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-木雕藝術(shù)的歷史發(fā)展

-木雕的雕刻技法（浮雕、鏤空、透雕等）

-木雕作品的審美價值

-木雕在文化中的地位和意義

②關(guān)鍵詞：

-木質(zhì)材料

-雕刻工具

-藝術(shù)風(fēng)格

-吉祥圖案

-象征意義

③重點句子：

-“木雕是我國傳統(tǒng)工藝的重要組成部分，歷史悠久，技藝精湛?！?/p>

-“木雕作品在造型、線條、色彩等方面具有獨特的審美價值。”

-“木雕在民間文化中具有重要的地位，反映了人們的美好愿望?！闭n堂1.課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來確保學(xué)生對《精美的木雕》這一課的理解和掌握程度。

①提問與回答：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對木雕基本知識點的掌握情況。例如，我會問：“同學(xué)們，誰知道木雕的起源可以追溯到哪個朝代？”通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對木雕歷史的基本了解。

②觀察與反饋：在學(xué)生進行木雕實踐操作時，我會仔細觀察他們的操作過程，包括工具的使用、雕刻的技巧等。例如，我會在學(xué)生雕刻過程中指出：“注意，雕刻時要保持刀具平穩(wěn)，避免傷手?！边@樣的實時反饋有助于學(xué)生即時糾正錯誤。

③小組討論與分享：我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論木雕作品的特點，并在全班進行分享。例如，我會提出：“請各小組討論你們認(rèn)為最有趣的一個木雕作品，并說明原因?！边@種評價方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表達和合作能力。

④作品展示與評價：學(xué)生在完成木雕作品后，我會組織一個展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進行評價。這種自評和互評的方式有助于學(xué)生從不同的角度欣賞和理解木雕藝術(shù)。

⑤課堂測試：在課程結(jié)束時，我會進行一個小測試，包括選擇題、簡答題和作品分析題，以全面評估學(xué)生對木雕知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此我對作業(yè)