小學(xué)語文四年級口語交際教學(xué)大綱一、教學(xué)目標(biāo)（一）交際意識與態(tài)度1.培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的口語交際意識，使學(xué)生樂于參與各種口語交際活動，積極主動地與他人交流，享受口語交際帶來的樂趣，增強(qiáng)在公眾場合表達(dá)的自信。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、文明交流的良好交際態(tài)度，在口語交際中尊重他人，耐心傾聽他人的發(fā)言，不隨意打斷別人，并且能夠使用文明用語進(jìn)行交流，如“請”“謝謝”“對不起”等，展現(xiàn)良好的品德修養(yǎng)。（二）交際能力與技巧1.傾聽能力能專注地傾聽他人說話，理解說話的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息和要點。在傾聽過程中，能夠集中注意力，不受外界干擾，通過捕捉關(guān)鍵詞、理解語句邏輯等方式，準(zhǔn)確把握說話者傳達(dá)的核心意思。能根據(jù)傾聽的內(nèi)容做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，如對他人觀點表示認(rèn)同、提出疑問或發(fā)表自己的看法，通過點頭、眼神交流、簡短回應(yīng)等方式給予說話者反饋，表明自己在認(rèn)真傾聽。

2.表達(dá)能力能清楚、連貫地表達(dá)自己的想法和觀點，講述事情時條理清晰，按照一定的順序（如時間順序、事情發(fā)展順序等）進(jìn)行敘述，使聽眾能夠輕松理解。在表達(dá)觀點時，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡語，使話語連貫流暢。能根據(jù)不同的交際情境和對象，調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，做到語言得體、禮貌、恰當(dāng)。例如，在與長輩交流時使用尊敬的語言，在與同齡人交流時語言更加親切自然；在正式場合表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在日常交流中語言更加輕松活潑。能運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式進(jìn)行表達(dá)，使話語更加生動、形象、富有感染力。學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，以及描述性、抒情性的語言，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

3.應(yīng)對能力能根據(jù)對方的話語做出合理的回應(yīng)，理解對方的意圖和情感，靈活調(diào)整自己的交流策略。在對話中，能夠針對對方提出的問題、觀點進(jìn)行有效的回應(yīng)，通過補(bǔ)充、反駁、協(xié)商等方式進(jìn)行交流互動。能在口語交際中妥善處理突發(fā)情況和意外話題，保持冷靜，迅速思考并做出合適的反應(yīng)，保證交際的順利進(jìn)行。例如，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時，能夠以平和的心態(tài)與他人溝通，尋求共識；當(dāng)話題偏離時，能夠巧妙地將話題引導(dǎo)回正軌。二、教學(xué)內(nèi)容（一）日常交流類1.自我介紹與介紹他人：能夠清晰、有條理地介紹自己的基本情況（如姓名、年齡、興趣愛好、特長等），突出自己的特點；同時，也能根據(jù)他人的實際情況，從不同角度（如外貌、性格、優(yōu)點等）向別人介紹他人，使聽眾對被介紹者有較為全面的了解。2.日常問候與禮貌交流：學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)膯柡蛘Z和禮貌用語進(jìn)行日常交流，如早上見面說“早上好”，分別時說“再見”等；在交流過程中，能夠運(yùn)用禮貌用語表達(dá)請求、感謝、道歉等，如“請你幫我一下”“謝謝你的幫助”“對不起，我錯了”等，培養(yǎng)文明交流的習(xí)慣。3.分享與交流生活經(jīng)歷：能夠與同學(xué)、老師或家人分享自己的生活經(jīng)歷，如一次有趣的旅行、一次難忘的活動、一次成功的體驗等，講述事情的經(jīng)過和自己的感受，同時也能認(rèn)真傾聽他人的分享，并進(jìn)行積極的回應(yīng)和交流。（二）討論與交流類1.小組討論：能夠積極參與小組討論活動，圍繞給定的話題（如“如何保護(hù)環(huán)境”“怎樣提高學(xué)習(xí)成績”等），發(fā)表自己的觀點和想法，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，尊重他人的意見，通過討論達(dá)成共識或提出不同的解決方案。在小組討論中，能夠明確自己的角色和任務(wù)，積極承擔(dān)討論責(zé)任，與小組成員合作交流，共同完成任務(wù)。2.辯論：初步了解辯論的基本規(guī)則和方法，能夠針對給定的辯題（如“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該多看電視”“網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生是利大于弊還是弊大于利”等），明確自己的立場，收集相關(guān)的資料和論據(jù)，組織清晰、有條理的語言進(jìn)行辯論。在辯論過程中，能夠清晰地闡述自己的觀點，有力地反駁對方的觀點，同時注意傾聽對方的發(fā)言，抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁，培養(yǎng)邏輯思維和語言表達(dá)能力。（三）交際禮儀與應(yīng)對類1.電話交流：學(xué)會正確使用電話進(jìn)行交流，包括撥打和接聽電話的禮儀，如打電話時先自報家門，詢問對方是否方便接聽；接聽電話時先問好，自報家門，認(rèn)真傾聽對方講話，記錄重要信息等。能夠清晰、簡潔地表達(dá)自己的通話目的，根據(jù)對方的回應(yīng)做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，解決通話中的問題。2.應(yīng)對不同場合與對象：能夠在不同的交際場合（如學(xué)校、家庭、公共場所等）和面對不同的交際對象（如老師、同學(xué)、長輩、陌生人等），靈活調(diào)整自己的交際方式和語言表達(dá)，做到得體、恰當(dāng)。例如，在學(xué)校與老師交流時使用尊敬、禮貌的語言，在家庭與長輩交流時表達(dá)關(guān)心和尊重，在公共場所遵守秩序，文明交流，在與陌生人交流時保持警惕，注意安全。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貎A聽他人說話，理解說話的主要內(nèi)容，并做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，為有效的口語交際奠定基礎(chǔ)。2.提高學(xué)生清楚、連貫地表達(dá)自己想法和觀點的能力，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序組織語言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，使自己的表達(dá)更加清晰、生動、有條理，讓聽眾能夠輕松理解。3.增強(qiáng)學(xué)生在口語交際中的應(yīng)對能力，使學(xué)生能夠根據(jù)不同的交際情境、對象和話題，靈活調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，做出合理的回應(yīng)，妥善處理交際中出現(xiàn)的問題，保證交際的順利進(jìn)行。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中做到語言得體、禮貌、恰當(dāng)，根據(jù)不同的交際情境和對象，靈活運(yùn)用語言，使自己的表達(dá)符合社交禮儀和規(guī)范，展現(xiàn)良好的交際素養(yǎng)，這是一個需要長期培養(yǎng)和實踐的過程，對于四年級學(xué)生來說具有一定的難度。2.培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中靈活應(yīng)對突發(fā)情況和意外話題的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思維敏捷性和語言組織能力，能夠在短時間內(nèi)迅速思考并做出合適的反應(yīng)，這對于四年級學(xué)生的思維發(fā)展和語言運(yùn)用能力是一個挑戰(zhàn)。3.讓學(xué)生在口語交際中真正做到積極主動、自信大方地表達(dá)自己，克服害羞、緊張等情緒，充分展示自己的想法和觀點，需要教師在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的鼓勵和支持，幫助學(xué)生樹立自信，這也是口語交際教學(xué)的一個重點和難點。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種生動、真實的口語交際情境，如模擬購物、打電話、采訪、辯論等，讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行口語交際實踐，激發(fā)學(xué)生的交際興趣和積極性，使學(xué)生感受到口語交際的實用性和重要性，提高學(xué)生在實際情境中的交際能力。2.示范教學(xué)法：教師通過自身的示范，向?qū)W生展示規(guī)范的口語交際行為，包括正確的傾聽姿勢、清晰的表達(dá)方式、得體的應(yīng)對策略等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和模仿。同時，也可以選取優(yōu)秀的口語交際案例或視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)其中的優(yōu)點和技巧，提高學(xué)生的交際水平。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中圍繞給定的話題進(jìn)行討論、交流和合作。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，共同提高口語交際能力。在小組合作中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確各自的角色和任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，同時要關(guān)注小組討論的情況，及時給予指導(dǎo)和反饋。4.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同的角色，在模擬的交際情境中進(jìn)行口語交際活動。通過角色扮演，學(xué)生可以更好地理解不同角色的心理和需求，體驗不同的交際情境，從而提高自己的應(yīng)變能力和交際能力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計各種有趣的角色扮演活動，如“小小新聞發(fā)布會”“我是小導(dǎo)游”等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。5.評價激勵法：在口語交際教學(xué)中，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，并給予鼓勵和指導(dǎo)。通過評價激勵，激發(fā)學(xué)生的交際興趣和自信心，讓學(xué)生在積極的評價中不斷提高自己的口語交際能力。同時，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評價能力。五、教學(xué)評價1.過程性評價課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的口語交際表現(xiàn)，包括傾聽?wèi)B(tài)度、表達(dá)的積極性、參與的主動性、與同學(xué)的合作情況等，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要依據(jù)。學(xué)習(xí)態(tài)度評價：關(guān)注學(xué)生對口語交際學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度和習(xí)慣，如是否認(rèn)真傾聽他人發(fā)言、是否積極參與口語交際活動、是否主動與他人交流等，通過課堂觀察、問卷調(diào)查、與學(xué)生交流等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交際技能發(fā)展評價：在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面的技能發(fā)展情況，如傾聽時是否能夠抓住關(guān)鍵信息、表達(dá)時是否能夠做到清楚連貫、應(yīng)對時是否能夠靈活合理等，通過課堂提問、小組討論、口語交際實踐活動等方式，了解學(xué)生的交際技能發(fā)展水平，及時給予指導(dǎo)和反饋，促進(jìn)學(xué)生交際技能的不斷提高。

2.結(jié)果性評價口語交際任務(wù)完成情況評價：根據(jù)學(xué)生在課堂口語交際任務(wù)（如小組討論、辯論、角色扮演等）和課后口語交際作業(yè)（如介紹自己、分享生活經(jīng)歷等）中的表現(xiàn)，評價學(xué)生是否能夠完成交際任務(wù)，達(dá)到交際目標(biāo)，包括內(nèi)容是否具體、表達(dá)是否清晰、應(yīng)對是否得當(dāng)?shù)确矫?，通過學(xué)生的實際表現(xiàn)和成果，評價學(xué)生的口語交際能力。交際能力綜合評價：綜合考慮學(xué)生在傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面的能力和表現(xiàn)，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行全面、客觀的評價。評價內(nèi)容包括語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性、生動性，傾聽的專注度、理解力、反饋能力，應(yīng)對的靈活性、合理性、有效性等方面，通過多種評價方式相結(jié)合，如教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行綜合評價，了解學(xué)生的整體交際水平和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

3.多元化評價教師評價：教師在口語交際教學(xué)過程中，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面、細(xì)致的評價，包括課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交際技能等方面，采用口頭評價、書面評價、等級評價等多種方式，及時給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，指出存在的問題和不足，幫助學(xué)生不斷提高口語交際能力。學(xué)生自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的口語交際表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生回顧自己在傾聽、表