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教師招聘之《幼兒教師招聘》復(fù)習(xí)提分資料第一部分單選題(30題)1、幼兒教育的中心任務(wù)是()。
A.促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)
B.確保幼兒心理健康
C.全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展
D.使幼兒獲得一定的知識(shí)
【答案】:C
【解析】本題可根據(jù)幼兒教育的目標(biāo)和理念來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng),從而確定正確答案。選項(xiàng)A:促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)主要側(cè)重于幼兒身體方面的健康發(fā)展。雖然身體健康是幼兒成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ),但幼兒教育不僅僅局限于身體層面,還涵蓋了心理、認(rèn)知、情感、社會(huì)交往等多個(gè)方面,因此該選項(xiàng)過(guò)于片面,不能作為幼兒教育的中心任務(wù)。選項(xiàng)B:確保幼兒心理健康是幼兒教育的重要內(nèi)容之一。心理健康有助于幼兒形成積極的情緒和良好的性格,但同樣,幼兒教育是一個(gè)全面的體系,不能僅僅聚焦于心理健康這一個(gè)維度,所以該選項(xiàng)也不能作為幼兒教育的中心任務(wù)。選項(xiàng)C:全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展,是對(duì)幼兒教育目標(biāo)的全面概括。它包括了幼兒身體、心理、智力、品德、情感等各個(gè)方面的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)了各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)與平衡。幼兒教育的目的就是要通過(guò)各種教育活動(dòng),使幼兒在不同領(lǐng)域都能得到適宜的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D:使幼兒獲得一定的知識(shí)只是幼兒教育的一部分內(nèi)容。知識(shí)的獲取固然重要,但幼兒教育更注重的是幼兒的全面發(fā)展,包括能力的培養(yǎng)、品德的塑造、情感的體驗(yàn)等,而不僅僅是知識(shí)的積累,所以該選項(xiàng)不能作為幼兒教育的中心任務(wù)。綜上,本題的正確答案是C。2、不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是()。
A.學(xué)校與家長(zhǎng)
B.學(xué)校與學(xué)生
C.學(xué)校與教師
D.學(xué)校與政府
【答案】:A
【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)校法律關(guān)系基本特征的了解,需要判斷哪個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校法律關(guān)系的基本特征。學(xué)校法律關(guān)系是指學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中與相關(guān)主體之間形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生、教師、政府等均會(huì)產(chǎn)生特定的法律關(guān)系。選項(xiàng)B,學(xué)校與學(xué)生之間存在著教育與受教育、管理與被管理等一系列具體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,這是學(xué)校法律關(guān)系的一個(gè)重要方面。比如學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供教育服務(wù),同時(shí)有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的管理和教育。選項(xiàng)C,學(xué)校與教師之間存在著聘任、管理等法律關(guān)系。學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)需求聘任教師,同時(shí)教師要遵守學(xué)校的規(guī)章制度,履行教育教學(xué)職責(zé),雙方權(quán)利義務(wù)明確。選項(xiàng)D,學(xué)校與政府之間有著行政管理、經(jīng)費(fèi)支持等方面的法律關(guān)系。政府對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo),并為學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)保障等。而選項(xiàng)A,學(xué)校與家長(zhǎng)之間主要是基于學(xué)生而產(chǎn)生的一種溝通、協(xié)作關(guān)系,但這并不屬于學(xué)校法律關(guān)系的基本特征。家長(zhǎng)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育等,與學(xué)校在法律層面并沒(méi)有直接的、基本的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。綜上,答案選A。3、2015年3月15日,十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于《修改(立法法)的決定》。這是中國(guó)15年來(lái)首次修改《立法法》。依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)是此次《立法法》修改的一個(gè)亮點(diǎn)。這表明()
A.全國(guó)人大行使國(guó)家最高立法權(quán)
B.全國(guó)人大代表依法行使決定權(quán)
C.設(shè)區(qū)的市人大成為國(guó)家立法機(jī)關(guān)
D.全國(guó)人大領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)人大
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)題目所給信息,結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),擁有最高立法權(quán)。在本題中,十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)了關(guān)于《修改(立法法)的決定》,這體現(xiàn)了全國(guó)人大在國(guó)家立法層面發(fā)揮的關(guān)鍵作用,是其行使國(guó)家最高立法權(quán)的具體表現(xiàn),所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B決定權(quán)是指國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)討論、決定重大事項(xiàng)的權(quán)力。而在本題中,十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議表決通過(guò)關(guān)于《修改(立法法)的決定》,這主要是行使立法權(quán),并非決定權(quán),且題干強(qiáng)調(diào)的主體是全國(guó)人大,而非全國(guó)人大代表,所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國(guó)家立法機(jī)關(guān)在我國(guó)是指全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。設(shè)區(qū)的市人大雖然依法獲得了地方立法權(quán),但它并不是國(guó)家立法機(jī)關(guān),其立法權(quán)具有一定的地方性和局限性,只能在法定范圍內(nèi)制定地方性法規(guī),所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D全國(guó)人大與地方各級(jí)人大之間是法律監(jiān)督關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系和工作聯(lián)系關(guān)系,并非領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。全國(guó)人大主要是在宏觀上對(duì)國(guó)家整體的立法、監(jiān)督等方面發(fā)揮引領(lǐng)和規(guī)范作用,地方各級(jí)人大在自身的職責(zé)范圍內(nèi)依法開(kāi)展工作,所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題的正確答案是A。4、在我國(guó),()具有最高法律效力。
A.憲法
B.刑法
C.行政法規(guī)
D.自治法規(guī)
【答案】:A
【解析】本題主要考查具有最高法律效力的法律文件。憲法是國(guó)家的根本大法,在國(guó)家法律體系中具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù),其他法律是根據(jù)憲法制定的,不得與憲法的原則和精神相違背。否則,就會(huì)因違憲而無(wú)效。選項(xiàng)B,刑法是規(guī)定犯罪和刑罰的法律,是維護(hù)社會(huì)秩序和保障人民安全的重要法律,但它的效力低于憲法。選項(xiàng)C,行政法規(guī)是國(guó)務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)家各項(xiàng)行政工作,根據(jù)憲法和法律,并且按照《行政法規(guī)制定程序條例》的規(guī)定而制定的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、外事等各類(lèi)法規(guī)的總稱(chēng),其效力低于憲法和法律。選項(xiàng)D,自治法規(guī)是民族自治地方的人民代表大會(huì)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟(jì)和文化的特點(diǎn)制定的自治條例和單行條例,要依據(jù)憲法和法律制定,效力也低于憲法。綜上,具有最高法律效力的是憲法,本題答案選A。5、我國(guó)政府職能的主要實(shí)施手段是()
A.依法行政
B.行政手段
C.經(jīng)濟(jì)手段
D.其他手段
【答案】:A
【解析】我國(guó)政府職能的主要實(shí)施手段是依法行政。依法行政是依法治國(guó)基本方略的重要內(nèi)容,是指行政機(jī)關(guān)必須根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定設(shè)立,并依法取得和行使其行政權(quán)力,對(duì)其行政行為的后果承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的原則。政府作為國(guó)家行政機(jī)關(guān),其各項(xiàng)職能的履行都需要依據(jù)法律來(lái)進(jìn)行,只有依法行政才能保證政府行為的合法性、公正性和權(quán)威性,確保政府職能有效實(shí)施。而行政手段是依靠行政機(jī)構(gòu),采取強(qiáng)制性的命令、指示、規(guī)定等行政方式來(lái)調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng),具有權(quán)威性、縱向性、無(wú)償性及速效性等特點(diǎn),但它并不是政府職能實(shí)施的主要手段;經(jīng)濟(jì)手段是指政府在自覺(jué)依據(jù)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律的基礎(chǔ)上借助于經(jīng)濟(jì)杠桿的調(diào)節(jié)作用,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控,也不是主要實(shí)施手段;“其他手段”表述過(guò)于籠統(tǒng)。所以本題應(yīng)選A。6、一名幼兒教師愛(ài)穿裙子,她班的女孩子也愛(ài)穿裙子。這表明教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)具有的是()。
A.示范性
B.創(chuàng)造性
C.長(zhǎng)期性
D.全面性
【答案】:A
【解析】本題主要考查教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)相關(guān)知識(shí),需要結(jié)合題干內(nèi)容分析該現(xiàn)象體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動(dòng)的哪種特點(diǎn)。選項(xiàng)A示范性指教師的言行舉止,如人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。題干中幼兒教師愛(ài)穿裙子,她班里的女孩子也受到影響愛(ài)穿裙子,這體現(xiàn)了教師的行為對(duì)學(xué)生起到了示范作用,學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行了模仿,所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新以及教育機(jī)智等方面。題干中并沒(méi)有涉及到教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出的創(chuàng)新方法或解決問(wèn)題的靈活策略,因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng),教育的影響具有遲效性。題干中并未體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,以及教育效果在較長(zhǎng)時(shí)間后才顯現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)內(nèi)容,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D全面性并非教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn),屬于干擾選項(xiàng),可直接排除。綜上,答案選A。7、通過(guò)分析幼兒的手工、繪畫(huà)等去了解幼兒的心理,這種研究方法被稱(chēng)為()。
A.調(diào)查法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.談話法
D.作品分析法
【答案】:D
【解析】本題主要考查對(duì)不同幼兒研究方法的理解和區(qū)分。選項(xiàng)A:調(diào)查法調(diào)查法是指通過(guò)各種途徑,間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法,通常包括問(wèn)卷法、訪談法等形式。它主要是通過(guò)向被調(diào)查對(duì)象收集相關(guān)信息來(lái)進(jìn)行研究,并非通過(guò)分析幼兒的手工、繪畫(huà)等作品來(lái)了解幼兒心理,所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B:測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題(量表)來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法。它是通過(guò)特定的測(cè)驗(yàn)工具來(lái)獲取幼兒在某些方面的表現(xiàn)和能力數(shù)據(jù),而不是通過(guò)對(duì)幼兒的手工、繪畫(huà)等作品進(jìn)行分析,所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C:談話法談話法是研究者通過(guò)與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談的方式來(lái)收集資料的一種方法。它側(cè)重于研究者與幼兒之間的直接交流,以獲取幼兒的想法和感受,并非基于對(duì)幼兒作品的分析,所以選項(xiàng)C也不符合要求。選項(xiàng)D:作品分析法作品分析法是通過(guò)對(duì)兒童的各種作品,如手工、繪畫(huà)、日記、作文等進(jìn)行分析研究,以了解兒童的心理特點(diǎn)和發(fā)展水平的一種研究方法。題干中明確提到通過(guò)分析幼兒的手工、繪畫(huà)等去了解幼兒的心理,這完全符合作品分析法的定義,所以選項(xiàng)D正確。綜上,答案選D。8、在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校,如果不具備法人資格,應(yīng)由()承擔(dān)賠償責(zé)任。
A.校長(zhǎng)
B.教師
C.上級(jí)主管部門(mén)
D.學(xué)生本人
【答案】:C
【解析】本題考查在學(xué)校不具備法人資格時(shí),學(xué)校事故賠償責(zé)任的承擔(dān)主體。依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校,若其不具備法人資格,此時(shí)應(yīng)由上級(jí)主管部門(mén)承擔(dān)賠償責(zé)任。這是因?yàn)樯霞?jí)主管部門(mén)對(duì)不具備法人資格的學(xué)校具有管理和監(jiān)督職責(zé),在學(xué)校出現(xiàn)需承擔(dān)法律責(zé)任的事故且自身無(wú)獨(dú)立承擔(dān)賠償能力時(shí),理應(yīng)由上級(jí)主管部門(mén)承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。選項(xiàng)A,校長(zhǎng)是學(xué)校的管理人員,其履行學(xué)校的管理職責(zé),一般情況下,學(xué)校事故的賠償責(zé)任并非由校長(zhǎng)個(gè)人承擔(dān)。選項(xiàng)B,教師在學(xué)校主要負(fù)責(zé)教學(xué)等工作,學(xué)校事故的賠償責(zé)任通常也不是由教師來(lái)承擔(dān)。選項(xiàng)D,學(xué)生本人是學(xué)校事故可能的受害方,而不是承擔(dān)賠償責(zé)任的主體。所以本題正確答案是C。9、()是我國(guó)幼兒教育中所特有的一條原則。
A.獨(dú)立自主性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.保教結(jié)合原則
D.綜合性原則
【答案】:C
【解析】本題正確答案選C。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析:A選項(xiàng)獨(dú)立自主性原則:該原則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、自主行動(dòng)的能力,讓幼兒在一定范圍內(nèi)能夠自我決策和完成任務(wù)。這一原則并非我國(guó)幼兒教育所特有,在其他國(guó)家的幼兒教育中也會(huì)注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性,所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)發(fā)展適宜性原則:它是指教育要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,適宜幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展水平。這是國(guó)際上通用的一種幼兒教育理念,旨在確保教育既不超前也不滯后于幼兒的發(fā)展,并非我國(guó)幼兒教育獨(dú)有的原則,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)保教結(jié)合原則:“保”就是保護(hù)幼兒的健康,“教”即幼兒園的教育教學(xué),這一原則強(qiáng)調(diào)保育和教育工作相互結(jié)合、相互滲透,是我國(guó)幼兒教育中所特有的一條原則。因?yàn)槲覈?guó)幼兒教育既要保障幼兒的身體健康成長(zhǎng),又要注重對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育培養(yǎng),這種將保育與教育緊密結(jié)合的理念和實(shí)踐方式具有我國(guó)自身的特色,所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)綜合性原則:綜合性原則是指在幼兒教育活動(dòng)中,將各方面的教育內(nèi)容、方法等有機(jī)結(jié)合,綜合考慮幼兒的全面發(fā)展。這一原則也是幼兒教育領(lǐng)域普遍遵循的原則,并非我國(guó)幼兒教育所獨(dú)有,因此D選項(xiàng)不正確。10、荒漠化治理是世界性難題。有專(zhuān)家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)提出,對(duì)于人力治理效果不佳的地區(qū),可以采用“人退”的方法,創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù),實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學(xué)道理是()
A.①②
B.③④
C.①④
D.②③
【答案】:C
【解析】本題可結(jié)合選項(xiàng)逐一分析該治理荒漠化新思路所體現(xiàn)的哲學(xué)道理:-選項(xiàng)①:尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。采用“人退”的方法,創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù),實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的,這是遵循了自然界自我修復(fù)的客觀規(guī)律,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一,所以選項(xiàng)①正確。-選項(xiàng)②:事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一,強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的過(guò)程不是一帆風(fēng)順的,是前進(jìn)中有曲折、曲折中向前進(jìn)。但題干中并沒(méi)有體現(xiàn)出事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性,所以選項(xiàng)②不符合題意。-選項(xiàng)③:量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備,質(zhì)變是量變的必然結(jié)果,強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是通過(guò)量變的積累最終引起質(zhì)變。題干中未涉及到量變與質(zhì)變的相關(guān)內(nèi)容,所以選項(xiàng)③不符合題意。-選項(xiàng)④:內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),外因是事物變化發(fā)展的條件。讓自然界自我修復(fù),強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮自然界自身修復(fù)能力這個(gè)內(nèi)因的作用,同時(shí)“人退”創(chuàng)造條件則是外因,體現(xiàn)了內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系,所以選項(xiàng)④正確。綜上,①④正確,答案選C。11、依法執(zhí)教的要求不包括()。
A.有法可依
B.依法執(zhí)政
C.違法必究
D.執(zhí)法必嚴(yán)
【答案】:B
【解析】本題考查依法執(zhí)教要求的相關(guān)知識(shí)。依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,按照教育法律的規(guī)定,依法行使權(quán)利,自覺(jué)履行義務(wù),逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和規(guī)范化。選項(xiàng)A“有法可依”是依法執(zhí)教的前提和基礎(chǔ),只有有了完善的法律法規(guī),教師在教育教學(xué)活動(dòng)中才能有明確的行為準(zhǔn)則和依據(jù),所以它屬于依法執(zhí)教的要求。選項(xiàng)B“依法執(zhí)政”是中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政的基本方式,主體是黨,強(qiáng)調(diào)黨依據(jù)憲法和法律治理國(guó)家,這與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的依法執(zhí)教概念不同,并非依法執(zhí)教的要求。選項(xiàng)C“違法必究”是指對(duì)于違反法律法規(guī)的行為必須予以追究,這是維護(hù)教育法律權(quán)威和尊嚴(yán)的重要保障,促使教師嚴(yán)格依法進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),屬于依法執(zhí)教的要求。選項(xiàng)D“執(zhí)法必嚴(yán)”要求在執(zhí)行法律法規(guī)時(shí)必須嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)明,確保法律的有效實(shí)施,在教育領(lǐng)域同樣需要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)教育法規(guī),屬于依法執(zhí)教的要求。綜上,本題正確答案選B。12、兒童言語(yǔ)的形成中,出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是()。
A.6個(gè)月一1歲
B.1—1.5歲
C.1.5—2歲
D.2—3歲
【答案】:B
【解析】本題考查兒童言語(yǔ)形成中出現(xiàn)單詞句階段的年齡段相關(guān)知識(shí)。在兒童言語(yǔ)的形成過(guò)程中,不同階段有著不同的發(fā)展特征。1-1.5歲時(shí)兒童開(kāi)始進(jìn)入單詞句階段,在這個(gè)階段兒童用一個(gè)詞代表一個(gè)句子來(lái)表達(dá)自己的意思。接下來(lái)分析各個(gè)選項(xiàng):-選項(xiàng)A:6個(gè)月-1歲時(shí),兒童處于言語(yǔ)準(zhǔn)備階段,此時(shí)他們主要是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的發(fā)音、咿呀學(xué)語(yǔ)等方式為后續(xù)真正的言語(yǔ)表達(dá)做準(zhǔn)備,并非單詞句階段。-選項(xiàng)B:1-1.5歲是單詞句階段,該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C:1.5-2歲是兒童從單詞句向雙詞句過(guò)渡的階段,兒童開(kāi)始能說(shuō)出由兩個(gè)詞組成的句子。-選項(xiàng)D:2-3歲兒童的言語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展,能表達(dá)更復(fù)雜的內(nèi)容,逐漸掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則,已經(jīng)不再處于單詞句階段。綜上,答案選B。13、下列屬于具體行政行為的是()
A.國(guó)務(wù)院制定行政法規(guī)
B.某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收
C.國(guó)務(wù)院各部委制定行政規(guī)章
D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定行政法規(guī)
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)具體行政行為和抽象行政行為的概念來(lái)判斷各選項(xiàng)。具體行政行為是指行政主體針對(duì)特定的對(duì)象,就特定的事項(xiàng)所作出的處理決定,具有特定性和個(gè)別性。抽象行政行為是指行政機(jī)關(guān)針對(duì)不特定的對(duì)象制定和發(fā)布普遍性行為規(guī)則的行為。選項(xiàng)A國(guó)務(wù)院制定行政法規(guī),行政法規(guī)是國(guó)務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)家各項(xiàng)行政工作,根據(jù)憲法和法律,并且按照《行政法規(guī)制定程序條例》的規(guī)定而制定的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、外事等各類(lèi)法規(guī)的總稱(chēng)。行政法規(guī)是針對(duì)不特定對(duì)象制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件,屬于抽象行政行為,因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收,稅務(wù)征收是地稅所針對(duì)特定的納稅人,就其應(yīng)繳納的稅款這一特定事項(xiàng)所作出的處理決定,具有特定性和個(gè)別性,屬于具體行政行為,該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C國(guó)務(wù)院各部委制定行政規(guī)章,行政規(guī)章是國(guó)務(wù)院各部委根據(jù)法律和國(guó)務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令,在本部門(mén)的權(quán)限范圍內(nèi)制定和發(fā)布的調(diào)整本部門(mén)行政管理活動(dòng)的、具有普遍約束力的規(guī)范性文件。行政規(guī)章是針對(duì)不特定對(duì)象制定的,屬于抽象行政行為,所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的是地方政府規(guī)章,而不是行政法規(guī)。地方政府規(guī)章是省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民政府根據(jù)法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)、直轄市的地方性法規(guī)擬訂,并經(jīng)各該級(jí)政府常務(wù)會(huì)議或者全體會(huì)議討論決定的法律規(guī)范形式,它也是針對(duì)不特定對(duì)象制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件,屬于抽象行政行為,該選項(xiàng)也不符合要求。綜上,本題正確答案是B。14、劉某為某縣級(jí)市印刷廠工人,他向該市紀(jì)檢委舉報(bào)了該市人大副主任郝某收受錢(qián)物的行為,三個(gè)月后見(jiàn)市紀(jì)檢委未采取任何措施,又向檢察院報(bào)案。經(jīng)查,郝某沒(méi)有收受錢(qián)物的行為。那么劉某的行為屬于下列哪種情形()
A.法的解釋
B.違法
C.法的適用
D.法的遵守
【答案】:D
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的概念,結(jié)合劉某的行為來(lái)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A:法的解釋法的解釋是指一定的人或組織對(duì)法律規(guī)定含義的說(shuō)明。而劉某的行為是向紀(jì)檢委舉報(bào)和向檢察院報(bào)案,并非對(duì)法律規(guī)定含義進(jìn)行說(shuō)明,所以劉某的行為不屬于法的解釋?zhuān)珹選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:違法違法是指違反現(xiàn)行法律,給社會(huì)造成某種危害的、有過(guò)錯(cuò)的行為。劉某基于對(duì)公職人員可能存在違法違紀(jì)行為的懷疑,向紀(jì)檢委舉報(bào)和向檢察院報(bào)案,這是公民行使自己監(jiān)督權(quán)的體現(xiàn),其行為本身是在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行的,并沒(méi)有違反法律規(guī)定,不屬于違法,B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C:法的適用法的適用通常是指國(guó)家司法機(jī)關(guān)根據(jù)法定職權(quán)和法定程序,具體應(yīng)用法律處理案件的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)。劉某作為普通公民,并不是國(guó)家司法機(jī)關(guān),他的舉報(bào)和報(bào)案行為不屬于法的適用范疇,C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:法的遵守法的遵守是指在社會(huì)主義國(guó)家里,一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織和全體公民,即所有的社會(huì)主體都必須恪守法律的規(guī)定,嚴(yán)格依法辦事。公民依法行使監(jiān)督權(quán),對(duì)公職人員的違法違紀(jì)行為進(jìn)行舉報(bào),是法的遵守的重要體現(xiàn)。劉某向紀(jì)檢委舉報(bào)郝某收受錢(qián)物的行為,以及之后向檢察院報(bào)案,都是在依法行使自己的監(jiān)督權(quán),屬于法的遵守,D選項(xiàng)正確。綜上,本題答案選D。15、世界第一位杰出女學(xué)前教育家是()。
A.盧梭
B.皮亞杰
C.福祿貝爾
D.蒙臺(tái)梭利
【答案】:D
【解析】本題主要考查世界第一位杰出女學(xué)前教育家的相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A,盧梭是法國(guó)偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家,他在教育方面的代表作是《愛(ài)彌兒》,倡導(dǎo)自然主義教育思想,但他是男性,并非女學(xué)前教育家,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B,皮亞杰是瑞士?jī)和睦韺W(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的開(kāi)創(chuàng)者,他提出了兒童認(rèn)知發(fā)展理論,對(duì)兒童心理學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,他也是男性,不是女學(xué)前教育家,所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C,福祿貝爾是德國(guó)著名的教育家,現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖,他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,被譽(yù)為“幼兒教育之父”,同樣他是男性,并非題目所要求的女學(xué)前教育家,所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家,是世界上第一位杰出的女學(xué)前教育家。她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法,其教育理念和方法對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,所以選項(xiàng)D正確。綜上,本題正確答案是D。16、幼兒園每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不少于()。
A.1小時(shí)
B.2小時(shí)
C.3小時(shí)
D.4小時(shí)
【答案】:A
【解析】本題主要考查幼兒園戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間的相關(guān)規(guī)定。幼兒園每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間應(yīng)不少于1小時(shí),這是基于幼兒身體發(fā)育和健康成長(zhǎng)的需要所制定的標(biāo)準(zhǔn)。充足的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間可以促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)育、增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力,同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)知、社交等多方面能力的發(fā)展。所以答案選A。"17、文藝復(fù)興的代表人物達(dá)?芬奇的繪畫(huà)《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達(dá)了人物的內(nèi)心世界。這反映出文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)()
A.擯棄了宗教信仰
B.提倡人文主義
C.以復(fù)興古典文化為目的
D.主要成就集中在繪畫(huà)領(lǐng)域
【答案】:B
【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)并結(jié)合文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng),它并不擯棄宗教信仰。在當(dāng)時(shí)的歐洲,宗教在社會(huì)生活中仍占據(jù)重要地位,許多文藝復(fù)興時(shí)期的作品也以宗教為題材。例如達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》就是以宗教故事為背景創(chuàng)作的。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B人文主義是文藝復(fù)興的核心思想,強(qiáng)調(diào)以人為中心而不是以神為中心,肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán),追求人在現(xiàn)實(shí)生活中的幸福。達(dá)·芬奇的繪畫(huà)《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》充分表達(dá)了人物的內(nèi)心世界,注重對(duì)人的情感、心理的刻畫(huà),體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)注和重視,這正是人文主義的體現(xiàn)。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C文藝復(fù)興表面上是復(fù)興古希臘、古羅馬的古典文化,但其實(shí)質(zhì)是新興資產(chǎn)階級(jí)在思想文化領(lǐng)域的反封建斗爭(zhēng),是借復(fù)興古典文化之名來(lái)宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)的思想文化,其目的并非單純地復(fù)興古典文化。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D文藝復(fù)興的主要成就并不僅集中在繪畫(huà)領(lǐng)域,還包括文學(xué)、雕塑、建筑、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。例如文學(xué)方面有但丁的《神曲》、莎士比亞的戲劇等;雕塑方面有米開(kāi)朗基羅的《大衛(wèi)》等。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案是B。18、輝輝一邊拆卸遙控汽車(chē)一邊說(shuō):“我想知道汽車(chē)是怎么跑起來(lái)的?!边@說(shuō)明輝輝()
A.好動(dòng)
B.不愛(ài)惜玩具
C.具有探索欲望
D.沒(méi)有規(guī)則的意思
【答案】:C
【解析】題干描述輝輝一邊拆卸遙控汽車(chē)一邊表達(dá)想知道汽車(chē)是怎么跑起來(lái)的想法。A選項(xiàng),好動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是身體動(dòng)作上的活躍、坐不住等表現(xiàn),題干重點(diǎn)并非在于輝輝身體動(dòng)作的活躍,而是其對(duì)汽車(chē)運(yùn)行原理的好奇,所以A選項(xiàng)不符合題意;B選項(xiàng),題干中沒(méi)有任何信息表明輝輝拆卸汽車(chē)是不愛(ài)惜玩具的行為,他主要是出于探索的目的,故B選項(xiàng)錯(cuò)誤;C選項(xiàng),輝輝拆卸汽車(chē)并表達(dá)想了解汽車(chē)運(yùn)行原理,這充分體現(xiàn)了他對(duì)事物具有探索的欲望,該選項(xiàng)符合題意;D選項(xiàng),題干未涉及規(guī)則相關(guān)內(nèi)容,不能由此得出輝輝沒(méi)有規(guī)則意識(shí)的結(jié)論,所以D選項(xiàng)也不正確。綜上,本題正確答案是C。"19、教師組織大班科學(xué)活動(dòng)“拱橋的秘密”,為幼兒提供了不同輕重的積木、不同紙板等的各種探究材料?;顒?dòng)中,幼兒反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)探究拱橋的承重力,興趣濃厚。活動(dòng)之后,教師們圍繞著幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面的狀況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。這種教育活動(dòng)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了()原則。
A.尊重性
B.情境性
C.個(gè)別化
D.科學(xué)性
【答案】:B
【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)原則含義進(jìn)行分析,再結(jié)合題干中活動(dòng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)來(lái)判斷正確選項(xiàng)。選項(xiàng)A:尊重性原則尊重性原則強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)評(píng)價(jià)中要尊重幼兒的人格、興趣、需求和想法等,充分考慮幼兒的主體地位。題干中并未體現(xiàn)出在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)幼兒人格、興趣等方面的尊重相關(guān)內(nèi)容,所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B:情境性原則情境性原則要求教育活動(dòng)評(píng)價(jià)要結(jié)合具體的活動(dòng)情境來(lái)進(jìn)行。在本題中,教師組織了“拱橋的秘密”這一具體的科學(xué)活動(dòng),為幼兒提供探究材料,幼兒在該活動(dòng)情境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。活動(dòng)之后,教師圍繞幼兒在參與、操作、交流、態(tài)度等方面在這一活動(dòng)情境中的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),這完全符合情境性原則的要求,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C:個(gè)別化原則個(gè)別化原則側(cè)重于關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異,根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。但題干中并沒(méi)有提及教師針對(duì)幼兒個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)的相關(guān)信息,所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D:科學(xué)性原則科學(xué)性原則強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要遵循科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn),保證評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、客觀和可靠。題干主要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合具體的活動(dòng)情境進(jìn)行評(píng)價(jià),而非突出評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性,所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上,答案選B。20、從全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,20世紀(jì)60年代強(qiáng)調(diào)()。
A.兒童全面和諧發(fā)展
B.兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展
C.智力開(kāi)發(fā)
D.培養(yǎng)創(chuàng)造力
【答案】:C
【解析】本題主要考查20世紀(jì)60年代全球?qū)W前教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢(shì)特點(diǎn)。在20世紀(jì)60年代,受當(dāng)時(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展以及教育思潮等多方面因素的影響,全球?qū)W前教育較為強(qiáng)調(diào)智力開(kāi)發(fā)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)科技快速發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)和智力水平有了更高要求,學(xué)前教育領(lǐng)域也相應(yīng)側(cè)重于開(kāi)發(fā)幼兒的智力,為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。選項(xiàng)A“兒童全面和諧發(fā)展”并非20世紀(jì)60年代學(xué)前教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn),全面和諧發(fā)展是一種更為綜合、宏觀的教育理念,是隨著教育理念不斷發(fā)展逐漸被重視的,在60年代未成為主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容。選項(xiàng)B“兒童個(gè)性、情感和社會(huì)化發(fā)展”,這個(gè)方向更多是在之后教育理念不斷更新,更加關(guān)注兒童個(gè)體情感需求和社會(huì)適應(yīng)能力時(shí)才逐漸被突出強(qiáng)調(diào),在60年代不是主要趨勢(shì)。選項(xiàng)D“培養(yǎng)創(chuàng)造力”雖然也是學(xué)前教育的重要方面,但在20世紀(jì)60年代,相較于智力開(kāi)發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)造力并非當(dāng)時(shí)學(xué)前教育目標(biāo)所著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。綜上,答案選C。21、小紅,女,10歲,父母都忙于工作,從小都是爺爺奶奶帶,祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故,平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管,要么只會(huì)責(zé)罵,一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想,就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,經(jīng)常不完成作業(yè),編一些謊話騙老師。沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)。每次值日都會(huì)有逃離現(xiàn)象。平時(shí)以自我為中心,經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法,看不起她,在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后,有時(shí)也不經(jīng)意地流露出一種無(wú)奈。
A.物質(zhì)生活豐厚,讓孩子好逸惡勞
B.孩子的事,家長(zhǎng)替代做,讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力
C.沒(méi)有家風(fēng)和家規(guī),隨意性管理、導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)逆反、對(duì)抗
D.父母沒(méi)有履行好家庭教育職責(zé),導(dǎo)致缺教少護(hù)、教而不當(dāng)
【答案】:D
【解析】該題主要考查對(duì)孩子問(wèn)題背后家庭因素的理解與判斷。題干描述小紅的父母都忙于經(jīng)商工作,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要么放任不管,要么在得知孩子成績(jī)不理想時(shí)只會(huì)進(jìn)行打罵,沒(méi)有給予孩子正確的教育和引導(dǎo)。而爺爺奶奶雖然帶孩子但教育潛質(zhì)不高,整體上孩子處于一種缺乏良好家庭教育的環(huán)境。選項(xiàng)A中提到物質(zhì)生活豐厚讓孩子好逸惡勞,題干中并未提及小紅物質(zhì)生活豐厚的相關(guān)內(nèi)容,所以該選項(xiàng)與題干信息不符。選項(xiàng)B說(shuō)孩子的事家長(zhǎng)替代做,讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力,題干中未體現(xiàn)家長(zhǎng)替代孩子做事這一情況,故該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C指出沒(méi)有家風(fēng)和家規(guī),隨意性管理導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)逆反、對(duì)抗,題干里沒(méi)有關(guān)于孩子與家長(zhǎng)逆反、對(duì)抗的表述,所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D準(zhǔn)確概括了題干中父母的行為,即沒(méi)有履行好家庭教育職責(zé),使得孩子缺教少護(hù)、教而不當(dāng),與題干所反映的情況相符。因此,正確答案是D。22、小孩看見(jiàn)大人拿一個(gè)煙斗抽煙很驚奇,過(guò)一會(huì)兒,他突然拿起一個(gè)木棒當(dāng)煙斗做出抽煙的樣子。這種行為是()。
A.延遲模仿
B.即時(shí)模仿
C.表演
D.象征性游戲
【答案】:A
【解析】本題可通過(guò)分析各選項(xiàng)的概念,并結(jié)合題干中小孩的行為來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A:延遲模仿延遲模仿是指兒童在觀察到他人的行為后,并不立即模仿,而是在一段時(shí)間后,當(dāng)相關(guān)刺激再次出現(xiàn)或在相似情境中,才表現(xiàn)出對(duì)之前所觀察到行為的模仿。在本題中,小孩看見(jiàn)大人拿煙斗抽煙后并沒(méi)有馬上模仿,而是過(guò)了一會(huì)兒,突然拿起木棒當(dāng)煙斗做出抽煙的樣子,這符合延遲模仿的特點(diǎn),即有一定時(shí)間間隔后的模仿行為,所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B:即時(shí)模仿即時(shí)模仿是指?jìng)€(gè)體在觀察到榜樣行為后立即進(jìn)行的模仿。而題干中小孩是過(guò)了一會(huì)兒才做出抽煙的樣子,并非立即模仿,所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C:表演表演通常是指為了達(dá)到某種展示目的,在特定情境下有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地進(jìn)行的行為表現(xiàn),往往具有一定的表演意識(shí)和預(yù)先的排練。而題干中小孩只是單純模仿大人抽煙的樣子,沒(méi)有體現(xiàn)出表演所具有的計(jì)劃性和展示目的,所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:象征性游戲象征性游戲是兒童以模仿和想象為手段,以表象為特征的游戲形式,通常是將一種東西當(dāng)作另一種東西來(lái)使用,以物代物、以人代人開(kāi)展游戲。題干重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是小孩對(duì)大人抽煙行為的模仿以及存在時(shí)間間隔這一特點(diǎn),而非側(cè)重于游戲的性質(zhì),所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題的正確答案是A。23、2016年11月13日,中巴經(jīng)濟(jì)走廊聯(lián)合貿(mào)易車(chē)隊(duì)首次試連通,抵達(dá)()?!耙蛔呃?,多通道”理念正逐步成為現(xiàn)實(shí)。
A.瓜達(dá)爾
B.霍姆斯
C.達(dá)爾文
D.達(dá)瓜安
【答案】:A
【解析】本題主要考查中巴經(jīng)濟(jì)走廊聯(lián)合貿(mào)易車(chē)隊(duì)首次試連通的抵達(dá)地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。2016年11月13日,中巴經(jīng)濟(jì)走廊聯(lián)合貿(mào)易車(chē)隊(duì)首次試連通,最終抵達(dá)瓜達(dá)爾。“一走廊,多通道”理念也正逐步成為現(xiàn)實(shí)。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B,霍姆斯是敘利亞西部城市,與中巴經(jīng)濟(jì)走廊聯(lián)合貿(mào)易車(chē)隊(duì)試連通的抵達(dá)地點(diǎn)無(wú)關(guān),所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C,達(dá)爾文是澳大利亞北部的一個(gè)城市,并非此次貿(mào)易車(chē)隊(duì)的抵達(dá)地,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,并不存在“達(dá)瓜安”這樣與本題相關(guān)的地點(diǎn),所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題答案選A。24、中華人民共和國(guó)公民享有受教育的()。
A.權(quán)利
B.義務(wù)
C.權(quán)利與義務(wù)
D.權(quán)力
【答案】:C
【解析】《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定,中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。這一規(guī)定明確了受教育對(duì)于公民而言,既是其享有的權(quán)利,國(guó)家有責(zé)任為公民提供接受教育的機(jī)會(huì)和條件保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn);同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù),公民有責(zé)任通過(guò)接受教育提升自身素質(zhì),以適應(yīng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。所以該題應(yīng)選C。"25、珠穆朗瑪峰的外形酷似尖尖的金字塔,形成這種山峰外形的主要力量是()
A.板塊碰撞
B.冰川作用
C.流水作用
D.風(fēng)力作用
【答案】:B
【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的地質(zhì)作用特點(diǎn),并結(jié)合珠穆朗瑪峰的實(shí)際情況進(jìn)行分析。選項(xiàng)A:板塊碰撞板塊碰撞是指兩個(gè)板塊相向運(yùn)動(dòng)發(fā)生擠壓,常形成山脈、海溝等大型的地質(zhì)構(gòu)造。板塊碰撞主要影響山脈的形成和隆升,造就山脈的宏觀規(guī)模和基本走向等,但它并不能直接塑造出類(lèi)似尖尖的金字塔這種山峰外形,故選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B:冰川作用珠穆朗瑪峰所處地區(qū)海拔極高,氣溫很低,有大量的冰川存在。冰川在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)對(duì)山體進(jìn)行侵蝕、搬運(yùn)和堆積等作用。冰川的侵蝕作用會(huì)不斷地雕琢山體,使得山峰的邊緣變得更加尖銳,從而逐漸形成酷似尖尖的金字塔的外形。所以,形成這種山峰外形的主要力量是冰川作用,選項(xiàng)B符合題意。選項(xiàng)C:流水作用流水作用主要包括侵蝕、搬運(yùn)和堆積等過(guò)程,一般在地勢(shì)相對(duì)較低、降水較多且水流較為豐富的地區(qū)表現(xiàn)明顯。而珠穆朗瑪峰地區(qū)海拔高,氣溫低,降水以固態(tài)形式為主,且大部分時(shí)間被冰雪覆蓋,流水作用相對(duì)較弱,難以塑造出尖尖的金字塔外形,故選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D:風(fēng)力作用風(fēng)力作用主要包括風(fēng)蝕、風(fēng)積等,通常在干旱、半干旱地區(qū)較為顯著。雖然珠穆朗瑪峰地區(qū)風(fēng)力較大,但風(fēng)力作用主要是對(duì)松散的沉積物進(jìn)行搬運(yùn)和堆積,對(duì)于堅(jiān)硬的巖石山體的塑形能力有限,難以形成金字塔般的尖銳外形,故選項(xiàng)D不符合題意。綜上,本題答案選B。26、小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事,仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景,這是()
A.邏輯思維
B.創(chuàng)造想象
C.綜合思維
D.再造想象
【答案】:D
【解析】本題主要考查對(duì)不同思維和想象類(lèi)型的理解與區(qū)分。首先分析選項(xiàng)A,邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程,題干中小朋友們聽(tīng)故事仿佛看見(jiàn)情景并非是通過(guò)概念、判斷、推理來(lái)進(jìn)行的,所以A選項(xiàng)不符合題意。接著看選項(xiàng)B,創(chuàng)造想象是不依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過(guò)程,它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性和新穎性等特點(diǎn)。而題干中小朋友是在聽(tīng)老師講《西游記》故事的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的相關(guān)情景,并非獨(dú)立創(chuàng)造出新形象,所以B選項(xiàng)不正確。再看選項(xiàng)C,綜合思維是把某一事物的某些要素分離出來(lái),組接到另一事物或事物的某些要素上的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維的過(guò)程,與題干中小朋友聽(tīng)故事產(chǎn)生相應(yīng)情景的內(nèi)容不相關(guān),所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。最后看選項(xiàng)D,再造想象是根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。題干中小朋友們聽(tīng)老師講《西游記》的故事,從而仿佛看見(jiàn)了孫悟空大鬧天宮的情景,這正是依據(jù)老師的講述在腦海中形成相應(yīng)新形象,符合再造想象的定義,所以本題正確答案是D。27、下列不屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色的是()。
A.教育者
B.幼兒的知心朋友
C.幼兒的第二任母親
D.幼兒的保姆
【答案】:D
【解析】本題主要考查現(xiàn)代幼教職業(yè)角色的相關(guān)知識(shí)。現(xiàn)代幼教在幼兒的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中扮演著多種重要角色。選項(xiàng)A,教育者是幼教的核心角色之一,幼兒教師需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育目標(biāo),有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)、技能的傳授以及品德、情感等方面的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,所以教育者屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)B,成為幼兒的知心朋友也是幼教的重要角色體現(xiàn)。幼兒教師要關(guān)心幼兒的內(nèi)心感受和需求,與幼兒建立起親密、信任的關(guān)系,傾聽(tīng)他們的想法和心聲,給予他們情感上的支持和理解,幫助幼兒在心理上健康成長(zhǎng),因此幼兒的知心朋友屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)C,幼兒在幼兒園的時(shí)間較長(zhǎng),幼教在照顧幼兒日常生活、給予關(guān)愛(ài)等方面,就如同幼兒的第二任母親。教師要像母親一樣呵護(hù)幼兒,保障他們的生活起居、安全等,讓幼兒在幼兒園也能感受到溫暖和關(guān)懷,所以幼兒的第二任母親屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。選項(xiàng)D,保姆主要側(cè)重于照顧幼兒的生活起居,如飲食、睡眠、衛(wèi)生等基本生活事務(wù),其工作重點(diǎn)在于生活護(hù)理。而現(xiàn)代幼教不僅要關(guān)注幼兒的生活,更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo),促進(jìn)其智力、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展?,F(xiàn)代幼教有著更豐富的教育內(nèi)涵和專(zhuān)業(yè)要求,與單純的保姆角色有本質(zhì)區(qū)別,所以幼兒的保姆不屬于現(xiàn)代幼教職業(yè)角色。綜上,答案選D。28、兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是()。
A.出生后的第一年
B.3~4歲
C.5~6歲
D.6~10歲
【答案】:A
【解析】本題主要考查兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期。在兒童的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)程中,不同階段的生長(zhǎng)速度存在明顯差異。出生后的第一年,是兒童生長(zhǎng)的第一個(gè)高峰期,在這一時(shí)期,兒童的身體各器官、系統(tǒng)迅速發(fā)育,尤其是身高和體重增長(zhǎng)極為顯著。選項(xiàng)B“3-4歲”、選項(xiàng)C“5-6歲”和選項(xiàng)D“6-10歲”,這些階段兒童也在持續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育,但相較于出生后的第一年,其身高和體重的增長(zhǎng)速度明顯放緩。綜上所述,兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是出生后的第一年,所以本題正確答案選A。29、矯正幼兒口吃的主要方法是()。
A.密切關(guān)注
B.嚴(yán)格要求其改正
C.讓幼兒多說(shuō)話
D.解除緊張
【答案】:D
【解析】本題主要考查矯正幼兒口吃的主要方法。選項(xiàng)A,密切關(guān)注幼兒的口吃情況本身并不能直接解決口吃問(wèn)題。密切關(guān)注只是一種觀察行為,沒(méi)有針對(duì)口吃的根源進(jìn)行處理,無(wú)法有效矯正幼兒口吃,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B,嚴(yán)格要求幼兒改正口吃,可能會(huì)給幼兒帶來(lái)更大的心理壓力。幼兒在緊張、焦慮的心理狀態(tài)下,口吃現(xiàn)象可能會(huì)更加嚴(yán)重,不利于口吃的矯正,所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C,讓幼兒多說(shuō)話并不一定能解決口吃問(wèn)題。如果不針對(duì)口吃的原因進(jìn)行處理,單純?cè)黾诱f(shuō)話量可能只會(huì)讓口吃表現(xiàn)得更加頻繁,而不能從根本上矯正口吃,所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D,幼兒口吃往往是由于緊張、焦慮等心理因素引起的。解除幼兒的緊張情緒,能夠緩解其說(shuō)話時(shí)的心理壓力,讓幼兒在放松的狀態(tài)下說(shuō)話,從而有助于矯正口吃,因此選項(xiàng)D正確。綜上,答案選D。30、“創(chuàng)客”是指出于興趣和愛(ài)好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造,將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)的不熄引擎。推動(dòng)創(chuàng)客發(fā)展,政府應(yīng)該()
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
【答案】:B
【解析】本題可結(jié)合題干中關(guān)于“創(chuàng)客”的描述以及政府的職能來(lái)分析各選項(xiàng)。首先明確“創(chuàng)客”是出于興趣和愛(ài)好,努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人,推動(dòng)創(chuàng)客發(fā)展對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)增長(zhǎng)具有重要意義,接下來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)①:完善經(jīng)濟(jì)制度,強(qiáng)化政策扶持。政府通過(guò)完善相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度,比如制定有利于創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的財(cái)政政策、稅收政策等,能夠?yàn)閯?chuàng)客提供良好的政策環(huán)境和制度保障,降低創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn),激發(fā)創(chuàng)客的積極性和創(chuàng)造力,從而推動(dòng)創(chuàng)客的發(fā)展,該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)②:統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,支持創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展主要側(cè)重于縮小城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的差距,促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。而本題主要強(qiáng)調(diào)的是推動(dòng)創(chuàng)客這一群體的發(fā)展,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展與推動(dòng)創(chuàng)客發(fā)展之間沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián),該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)③:弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神,提高創(chuàng)業(yè)者的道德修養(yǎng)。弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)業(yè)者道德修養(yǎng)主要是從精神文化層面和個(gè)人素質(zhì)層面來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),但這并不是政府推動(dòng)創(chuàng)客發(fā)展最直接、最關(guān)鍵的舉措。政府應(yīng)著重從制度、政策、資源等方面提供支持,該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)④:放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入,改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境。放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入意味著降低創(chuàng)業(yè)門(mén)檻,讓更多的創(chuàng)客能夠進(jìn)入市場(chǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí),改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境,包括提供場(chǎng)地、資金、技術(shù)等方面的支持,有利于創(chuàng)客將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),促進(jìn)創(chuàng)客群體的發(fā)展,該選項(xiàng)正確。綜上,選項(xiàng)①④正確,所以答案選B。第二部分多選題(10題)1、5-6歲幼兒的情感包括()
A.好惡感
B.理智感
C.道德感
D.美感
【答案】:BCD
【解析】本題主要考查5-6歲幼兒的情感類(lèi)型。選項(xiàng)A,好惡感并非5-6歲幼兒情感的典型分類(lèi),一般不將其作為這一階段幼兒情感的代表類(lèi)型,所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B,理智感是與幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、求知欲、解決問(wèn)題等需要是否得到滿(mǎn)足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗(yàn)。5-6歲的幼兒好奇心強(qiáng),喜歡探索新事物,會(huì)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行思考,當(dāng)他們解開(kāi)疑惑、獲得新知識(shí)時(shí)會(huì)感到滿(mǎn)足和愉快,這體現(xiàn)了理智感的發(fā)展,所以理智感屬于5-6歲幼兒的情感,B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C,道德感是幼兒根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。5-6歲的幼兒已經(jīng)開(kāi)始有了初步的道德觀念,他們能判斷一些簡(jiǎn)單的是非對(duì)錯(cuò),當(dāng)自己做了符合道德規(guī)則的事情會(huì)感到快樂(lè),看到別人違反規(guī)則會(huì)表示不滿(mǎn),這說(shuō)明道德感在這一階段幼兒身上有所體現(xiàn),C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D,美感是幼兒對(duì)事物的審美體驗(yàn)。5-6歲的幼兒開(kāi)始能夠欣賞一些藝術(shù)作品,如繪畫(huà)、音樂(lè)等,他們會(huì)對(duì)色彩鮮艷、造型美觀的事物產(chǎn)生好感,表現(xiàn)出對(duì)美的感受和追求,所以美感也是5-6歲幼兒的情感之一,D選項(xiàng)正確。綜上,本題正確答案選BCD。2、以下屬于幼兒智育內(nèi)容的是()。
A.促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展
B.培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)
C.幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能
D.引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)
E.培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣
【答案】:ABCD
【解析】本題主要考查對(duì)幼兒智育內(nèi)容的理解。選項(xiàng)A,促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展屬于幼兒智育的重要內(nèi)容。認(rèn)知能力是幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的基礎(chǔ),智育工作需要著重培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒感知覺(jué)、觀察力、記憶力、想象力、思維力等認(rèn)知能力的發(fā)展,因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B,培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)也是幼兒智育的關(guān)鍵部分。良好的智力品質(zhì),如專(zhuān)注力、好奇心、獨(dú)立性、堅(jiān)持性等,有助于幼兒更高效地進(jìn)行智力活動(dòng),對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C,幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能同樣是幼兒智育的范疇。例如教給幼兒觀察的方法、記憶的策略、思維的方式等,能讓幼兒更好地運(yùn)用自己的智力去解決問(wèn)題、獲取知識(shí),故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D,引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)是幼兒智育不可缺少的內(nèi)容。通過(guò)讓幼兒接觸和了解自然、社會(huì)等方面的粗淺知識(shí),能夠豐富他們的認(rèn)知,為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E,培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣主要屬于幼兒德育和體育的范疇,并非智育內(nèi)容。良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣有助于幼兒身體健康和品德養(yǎng)成,但與智力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)無(wú)直接關(guān)聯(lián),所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,答案選ABCD。3、早期閱讀行為主要在于使學(xué)前兒童()
A.提前學(xué)習(xí)認(rèn)字以便幼小銜接更加順暢
B.產(chǎn)生閱讀興趣
C.掌握早期閱讀有關(guān)技能
D.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣
【答案】:BC
【解析】本題可根據(jù)早期閱讀行為的目標(biāo)來(lái)逐一分析各個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A早期閱讀行為的重點(diǎn)并非是讓學(xué)前兒童提前學(xué)習(xí)認(rèn)字以實(shí)現(xiàn)幼小銜接更加順暢。提前集中進(jìn)行認(rèn)字學(xué)習(xí)可能會(huì)給學(xué)前兒童帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力,且不符合該階段兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。早期閱讀更注重培養(yǎng)兒童多方面的素養(yǎng),而不單純是認(rèn)字這一技能,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B早期培養(yǎng)學(xué)前兒童的閱讀興趣至關(guān)重要。當(dāng)兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),他們會(huì)更主動(dòng)地去接觸書(shū)籍、探索知識(shí)。興趣是最好的老師,有了閱讀興趣,兒童在后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)更愿意投入到閱讀活動(dòng)中,能夠?yàn)槠浣K身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ),所以早期閱讀行為的目的包括使學(xué)前兒童產(chǎn)生閱讀興趣,選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C掌握早期閱讀有關(guān)技能也是早期閱讀行為的重要內(nèi)容。這些技能包括觀察畫(huà)面、理解故事情節(jié)、預(yù)測(cè)故事發(fā)展等。通過(guò)早期閱讀活動(dòng),兒童可以逐漸掌握這些技能,從而更好地理解和吸收書(shū)籍中的信息,提高自身的認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力,因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,雖然早期閱讀對(duì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有一定的促進(jìn)作用,但早期閱讀行為的主要目的并非直接養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而是側(cè)重于引發(fā)興趣和傳授技能等方面,良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要在后續(xù)更多的閱讀實(shí)踐和引導(dǎo)中逐步形成,所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上,本題答案選BC。4、在血液學(xué)中,研究細(xì)胞來(lái)源、增殖、分化和功能的是
A.遺傳血液學(xué)
B.實(shí)驗(yàn)血液學(xué)
C.血液生化學(xué)
D.血細(xì)胞生理學(xué)
E.血液免疫學(xué)
【答案】:D
【解析】本題主要考查血液學(xué)不同細(xì)分領(lǐng)域的研究?jī)?nèi)容。逐一分析各選項(xiàng):-選項(xiàng)A:遺傳血液學(xué)主要研究與血液疾病相關(guān)的遺傳學(xué)問(wèn)題,如基因突變、染色體異常等對(duì)血液系統(tǒng)的影響,并非研究細(xì)胞來(lái)源、增殖、分化和功能,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B:實(shí)驗(yàn)血液學(xué)側(cè)重于應(yīng)用實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法來(lái)研究血液學(xué)的相關(guān)問(wèn)題,包括建立實(shí)驗(yàn)?zāi)P汀㈤_(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究等,并非專(zhuān)注于細(xì)胞來(lái)源、增殖、分化和功能,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C:血液生化學(xué)主要研究血液中的化學(xué)成分、生化反應(yīng)以及這些成分的變化與疾病的關(guān)系,例如各種血液中的酶、蛋白質(zhì)、代謝產(chǎn)物等,并非研究細(xì)胞來(lái)源、增殖、分化和功能,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D:血細(xì)胞生理學(xué)的研究范疇就是細(xì)胞的來(lái)源、增殖、分化以及功能等方面,符合題目所描述的內(nèi)容,所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)E:血液免疫學(xué)主要研究血液中免疫系統(tǒng)的相關(guān)問(wèn)題,如免疫細(xì)胞的功能、免疫反應(yīng)、免疫調(diào)節(jié)等,并非研究細(xì)胞來(lái)源、增殖、分化和功能,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,答案選D。5、患者,女性,20歲。半月前自購(gòu)"美膚霜"化妝品,每日擦抹于面部,1周后面部紅腫、皮疹。2d前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰,滲出明顯,局部皮膚有剝脫,請(qǐng)求醫(yī)治。無(wú)其他化妝品使用史,半月來(lái)無(wú)服藥史。
A.接觸性皮炎
B.藥物過(guò)敏癥
C.傳染性超敏反應(yīng)
D.自身免疫性疾病
E.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)
【答案】:A
【解析】本題可根據(jù)題干中患者的癥狀表現(xiàn)、接觸史等信息,分析每個(gè)選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的病癥特點(diǎn),從而得出正確答案。題干信息分析-患者為20歲女性,半月前自購(gòu)“美膚霜”化妝品并每日涂抹于面部,1周后面部出現(xiàn)紅腫、皮疹,2天前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰,滲出明顯,局部皮膚有剝脫。-患者無(wú)其他化妝品使用史,半月來(lái)無(wú)服藥史。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng):接觸性皮炎:是皮膚或黏膜接觸某些外界物質(zhì)后,在接觸部位發(fā)生的炎癥反應(yīng)。該患者有明確的化妝品接觸史,且在接觸化妝品后出現(xiàn)了皮膚紅腫、皮疹、水皰、滲出等炎癥表現(xiàn),符合接觸性皮炎的特點(diǎn),所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng):藥物過(guò)敏癥:是指藥物通過(guò)各種途徑進(jìn)入人體后,引起的皮膚黏膜炎癥反應(yīng)。題干中明確說(shuō)明患者半月來(lái)無(wú)服藥史,所以可以排除該選項(xiàng)。C選項(xiàng):傳染性超敏反應(yīng):是由病原微生物或其代謝產(chǎn)物作為變應(yīng)原,在傳染過(guò)程中引起的遲發(fā)型超敏反應(yīng)。題干中未提及患者有感染相關(guān)的信息,所以該選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng):自身免疫性疾病:是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病?;颊咧饕怯捎诮佑|化妝品后出現(xiàn)皮膚癥狀,并非自身免疫功能異常導(dǎo)致自身組織損害,所以該選項(xiàng)不正確。E選項(xiàng):免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng):是由中等大小可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身毛細(xì)血管基底膜后,通過(guò)激活補(bǔ)體和在血小板、嗜堿性粒細(xì)胞、中性粒細(xì)胞參與作用下,引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)為主要特征的炎癥反應(yīng)和組織損傷。題干中未提示有免疫復(fù)合物相關(guān)的信息,所以該選項(xiàng)也不正確。綜上,答案是A選項(xiàng)。6、大班幼兒豆豆父母臨時(shí)有事,按規(guī)定下列哪個(gè)可以接豆豆放學(xué)
A.豆豆?fàn)敔?/p>
B.豆豆外婆
C.豆豆五年級(jí)哥哥
D.受豆豆父母委托鄰居張阿姨
【答案】:ABD
【解析】本題考查幼兒園幼兒接送規(guī)定相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A,豆豆?fàn)敔攲儆谟變旱闹毕涤H屬,在幼兒父母臨時(shí)有事的情況下,爺爺來(lái)接豆豆放學(xué)是符合規(guī)定的。選項(xiàng)B,豆豆外婆同樣是幼兒的直系親屬,具備接幼兒放學(xué)的合理資格,按規(guī)定是可以來(lái)接豆豆放學(xué)的。選項(xiàng)C,豆豆五年級(jí)的哥哥,通常五年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,自身尚不具備完全的民事行為能力和足夠的安全保障能力,無(wú)法承擔(dān)起接送幼兒的責(zé)任,所以豆豆五年級(jí)哥哥不可以接豆豆放學(xué)。選項(xiàng)D,受豆豆父母委托的鄰居張阿姨,在得到幼兒父母正式委托后,也可以作為合法的接送人來(lái)接豆豆放學(xué)。綜上,本題正確答案選ABD。7、下列細(xì)菌形態(tài)染色一般呈雙球菌排列的是
A.金黃色葡萄球菌
B.淋病奈瑟菌
C.四聯(lián)球菌
D.化膿性鏈球菌
E.表皮葡萄球菌
【答案】:B
【解析】本題主要考查對(duì)不同細(xì)菌形態(tài)染色特征的了解。對(duì)各選項(xiàng)的分析選項(xiàng)A:金黃色葡萄球菌:其形態(tài)染色通常為葡萄串狀排列,并非雙球菌排列,所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B:淋病奈瑟菌:淋病奈瑟菌在形態(tài)染色上一般呈雙球菌排列,該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C:四聯(lián)球菌:從名稱(chēng)可知,它是以四個(gè)球菌為一組的排列方式,不是雙球菌排列,選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D:化膿性鏈球菌:化膿性鏈球菌常呈鏈狀排列,并非雙球菌排列,選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E:表皮葡萄球菌:和金黃色葡萄球菌類(lèi)似,表皮葡萄球菌形態(tài)染色多為葡萄串狀排列,而不是雙球菌排列,選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上,答案選B。8、幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行,采用()等方法進(jìn)行。
A.跟蹤觀察
B.觀察
C.談話
D.家庭訪問(wèn)
E.社區(qū)訪問(wèn)
F.作品分析
【答案】:BC
【解析】本題考查幼兒園教育評(píng)價(jià)的方法。幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,常采用觀察、談話等方法。選項(xiàng)B:觀察觀察是指有目的、有計(jì)劃地對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的行為進(jìn)行系統(tǒng)的感知、記錄和分析,以了解其發(fā)展?fàn)顩r和水平。在幼兒園教育中,教師可以通過(guò)觀察幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活等各種活動(dòng)中的表現(xiàn),了解幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展情況,是教育評(píng)價(jià)中常用且自然融入教育過(guò)程的方法。選項(xiàng)C:談話談話是通過(guò)與幼兒的交流互動(dòng),了解他們的想法、感受和經(jīng)驗(yàn)等。教師可以與幼兒進(jìn)行個(gè)別談話或小組談話,引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,從而獲取有關(guān)幼兒發(fā)展的信息,也是教育評(píng)價(jià)的重要手段之一。而選項(xiàng)A跟蹤觀察通常是針對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間、連續(xù)的觀察,具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性,但并非普遍用于整個(gè)幼兒園教育過(guò)程中的常規(guī)評(píng)價(jià)方法;選項(xiàng)D家庭訪問(wèn)主要側(cè)重于了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和家庭對(duì)幼兒教育的影響等,不屬于自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的常用方法;選項(xiàng)E社區(qū)訪問(wèn)主要是了解社區(qū)對(duì)幼兒教育的資源支持等情況,與幼兒園日常教育過(guò)程中對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)性不大;選項(xiàng)F作品分析主要是對(duì)幼兒的繪畫(huà)、手工等作品進(jìn)行分析以了解其發(fā)展情況,但它不是最能體現(xiàn)自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法。綜上,本題答案選BC。9、“先試點(diǎn)后推廣”是我國(guó)推進(jìn)改革的一個(gè)成功做法,一項(xiàng)改革特別是重大改革,先在局部試點(diǎn)探索,取得經(jīng)驗(yàn)、達(dá)成共識(shí)后,再把試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推廣開(kāi)來(lái),這樣的改革比較穩(wěn)當(dāng)?!跋仍圏c(diǎn)后推廣”的辯證法依據(jù)是()
A.矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化
B.矛盾的共性寓于個(gè)性之中
C.矛盾的個(gè)性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性
D.矛盾的個(gè)性在事物發(fā)展中起決定作用
【答案】:AB
【解析】本題可結(jié)合矛盾的共性與個(gè)性的相關(guān)原理,對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下能夠相互轉(zhuǎn)化。在“先試點(diǎn)后推廣”的改革模式中,局部試點(diǎn)所取得的經(jīng)驗(yàn)是矛盾的個(gè)性,這些個(gè)性經(jīng)驗(yàn)反映了特定局部的情況和特點(diǎn)。當(dāng)把這些成功的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)推廣到更大范圍時(shí),這些原本的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)就上升為具有普遍指導(dǎo)意義的共性經(jīng)驗(yàn),這體現(xiàn)了矛盾的個(gè)性與共性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B矛盾的共性寓于個(gè)性之中,即共性存在于個(gè)性之中,通過(guò)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。在改革試點(diǎn)過(guò)程中,每個(gè)局部試點(diǎn)都是具體的、特殊的,具有個(gè)性特征。但在這些個(gè)性中卻蘊(yùn)含著能夠反映改革普遍規(guī)律和要求的共性?xún)?nèi)容。通過(guò)對(duì)局部試點(diǎn)的探索,能夠總結(jié)出其中蘊(yùn)含的共性經(jīng)驗(yàn),然后將這些共性經(jīng)驗(yàn)推廣到其他地區(qū),這充分說(shuō)明了矛盾的共性寓于個(gè)性之中,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C矛盾的個(gè)性和共性是相互依存、相互聯(lián)結(jié)的關(guān)系,二者不存在優(yōu)劣之分。個(gè)性表現(xiàn)共性,但不能說(shuō)個(gè)性?xún)?yōu)于共性,這種表述違背了矛盾共性與個(gè)性辯證關(guān)系的原理,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D在事物發(fā)展過(guò)程中,起決定作用的是主要矛盾和矛盾的主要方面,而不是矛盾的個(gè)性。矛盾的個(gè)性是指不同事物的矛盾具有各自的特點(diǎn),它對(duì)事物的發(fā)展有影響,但不具有決定作用,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上,本題正確答案為AB。10、下列現(xiàn)象中。能夠典型體現(xiàn)“注意的集中性”的有()。
A.“兩耳不聞窗外事。一心只讀圣賢書(shū)”
B.“一目十行”
C.學(xué)習(xí)英語(yǔ)要做到“眼到,耳到,口到,手到”
D.“視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞”
【答案】:ACD
【解析】本題主要考查對(duì)“注意的集中性”這一概念的理解,需要分析每個(gè)選項(xiàng)是否能典型體現(xiàn)“注意的集中性”。選項(xiàng)A“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”描述的是個(gè)體將全部的注意力都集中在讀書(shū)這件事情上,對(duì)外界的其他聲音、事物等都不予理會(huì),全身心地投入到了閱讀中,這非常典型地體現(xiàn)了注意的集中性,即心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度,所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B“一目十行”體現(xiàn)的是閱讀速度快,反映的是注意的廣度,也就是在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量,并非注意的集中性,所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C學(xué)習(xí)英語(yǔ)要做到“眼到,耳到,口到,手到”,這意味著學(xué)習(xí)者將自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)表達(dá)和手部動(dòng)作等多種感官都集中運(yùn)用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情上,充分體現(xiàn)了把心理活動(dòng)高度聚焦在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)對(duì)象上,是注意集中性的體現(xiàn),所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞”意思是看到了當(dāng)作沒(méi)看到,聽(tīng)到了當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到,表明個(gè)體的注意力完全集中在某一特定事物上,對(duì)周?chē)囊曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激都忽略了,體現(xiàn)了注意對(duì)所選對(duì)象的高度集中,所以該選項(xiàng)正確。綜上,能夠典型體現(xiàn)“注意的集中性”的有ACD。第三部分大題(5題)1、患者男,44歲。呼吸深大,昏迷急診入院,不痛史不詳。查體:BP185/125mmHg,心肺未見(jiàn)異常,Hb70g/L,CO2CP10.5mmol/L,尿蛋白++,尿比重1.015,沉渣中可見(jiàn)蠟樣管型0~1個(gè)/LP,BUN30.5mmol/L,Cr1934.2μmmol/L,血糖4.42mmol/L。本病最可能的診斷是()。
【答案】:腎功能減退可分為四個(gè)階段:腎貯備能力喪失期(血肌酐和尿素輕微升高);氮質(zhì)血癥期(血肌酐>170μmol/L,尿素氮>7.0mmol/L);腎功能衰竭期(血肌酐>442μmol/L,尿素氮17.9~21.4mmol/L);尿毒癥期(肌酐>1800μmol/L,尿素氮>21.4mmol/L)。沉渣中可見(jiàn)蠟樣管型提示有嚴(yán)重的腎小管變性壞死,CO2CP正常值22~29mmol/L,降低見(jiàn)于代謝性酸中毒(如由糖尿病酮癥酸中毒、饑餓性酮中毒、腎功能不全、劇烈腹瀉、腸瘺、大面積燒傷等引起);呼吸性堿中毒(如由腦炎、腦膜炎、腦出血、癔癥、哮喘病、感染性休克、流行性出血熱等引起),患者血糖處于正常值,排除糖尿病,最可能為尿毒癥中毒。
【分析】該題綜合考慮患者存在呼吸深大、昏迷,血壓升高(BP185/125mmHg),貧血(Hb70g/L),代謝性酸中毒(CO2CP10.5mmol/L),蛋白尿(尿蛋白++)、低比重尿(尿比重1.015)、可見(jiàn)蠟樣管型,以及血尿素氮(BUN30.5mmol/L)和血肌酐(Cr1934.2μmmol/L)顯著升高,而血糖正常(血糖4.42mmol/L),最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"
【解析】本題主要考查根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)及各項(xiàng)檢查指標(biāo)進(jìn)行疾病診斷。破題點(diǎn)在于綜合分析患者的癥狀、體征及相關(guān)檢查結(jié)果,排除其他可能的疾病,從而確定最可能的診斷。題干信息分析患者基本信息:男性,44歲,呼吸深大、昏迷急診入院,既往病史不詳。檢查結(jié)果:血壓:BP185/125mmHg,提示血壓升高。血常規(guī):Hb70g/L,表明存在貧血。血?dú)夥治觯篊O?CP10.5mmol/L,提示代謝性酸中毒。尿常規(guī):尿蛋白++,提示蛋白尿;尿比重1.015,為低比重尿;沉渣中可見(jiàn)蠟樣管型0-1個(gè)/LP,蠟樣管型的出現(xiàn)對(duì)腎臟疾病的診斷有重要意義。腎功能:BUN30.5mmol/L,Cr1934.2μmmol/L,血尿素氮和血肌酐顯著升高,提示腎功能?chē)?yán)重受損。血糖:血糖4.42mmol/L,血糖值正常。具體推理過(guò)程慢性腎衰竭尿毒癥期:慢性腎衰竭尿毒癥期患者常有水、電解質(zhì)和酸堿平衡紊亂,可出現(xiàn)代謝性酸中毒,表現(xiàn)為呼吸深大;由于腎功能長(zhǎng)期受損,可導(dǎo)致貧血;腎臟對(duì)尿液的濃縮和稀釋功能障礙,出現(xiàn)低比重尿;體內(nèi)毒素蓄積,可影響神經(jīng)系統(tǒng),導(dǎo)致昏迷;血尿素氮和血肌酐顯著升高是其特征性表現(xiàn)之一。結(jié)合該患者的臨床表現(xiàn)及檢查結(jié)果,符合慢性腎衰竭尿毒癥期的特點(diǎn),因此該診斷可能性最大。綜上,綜合考慮患者存在的呼吸深大、昏迷、血壓升高、貧血、代謝性酸中毒、蛋白尿、低比重尿、可見(jiàn)蠟樣管型以及血尿素氮和血肌酐顯著升高,而血糖正常等情況,本病最可能的診斷是慢性腎衰竭尿毒癥期。"2、留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題,隨著中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,越來(lái)越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查,中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”超過(guò)了5800萬(wàn)人,其中57.2%的留守兒童是父母一方外出,42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng),3%的孩子被托付給某地親戚、朋友,7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,使得他們?cè)谛睦斫】?、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響,一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請(qǐng)回答:(1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨哪些問(wèn)題?造成他們面臨這些問(wèn)題的原因是什么?(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀,我們能采取哪些對(duì)策?請(qǐng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述。
【答案】:(1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨如下問(wèn)題:①學(xué)習(xí)問(wèn)題:學(xué)習(xí)狀況一般,學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,紀(jì)律不強(qiáng),沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問(wèn)題:心理封閉和情感世界問(wèn)題?!傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛(ài)和溝通,容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問(wèn)題:由于缺乏有效監(jiān)管和教育,容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問(wèn)題:留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響,比如“讀書(shū)無(wú)用論”。⑤親情問(wèn)題:留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問(wèn)題:監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問(wèn)題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的:①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系,監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式,較多地給予物質(zhì)生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任,而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo);另一方面祖孫輩年齡差距大,觀念不一樣,“代溝”明顯,難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù),即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子,監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式,容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無(wú)論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問(wèn)題,可以嘗試以下方式:④建立“留守兒童”成長(zhǎng)檔案,以學(xué)校為單位,對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底,逐一登記造冊(cè);建立反映其進(jìn)步與不足的成長(zhǎng)記錄檔案,并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類(lèi)管理、信息共通的工作程序,根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系熱線,通過(guò)書(shū)信、電話、家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,與“留守兒童”的家長(zhǎng)主動(dòng)溝通,經(jīng)常聯(lián)系,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí),增強(qiáng)生活自理能力,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。"
【分析】(1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨的問(wèn)題及原因面臨問(wèn)題心理健康問(wèn)題:由于親情缺失,存在“親情饑渴”現(xiàn)象,在心理健康方面出現(xiàn)偏差。性格發(fā)展問(wèn)題:親情的缺乏使得留守兒童在性格成長(zhǎng)方面出現(xiàn)偏差,不利于其健全人格的形成。學(xué)習(xí)問(wèn)題:受成長(zhǎng)環(huán)境影響,學(xué)習(xí)受到一定程度的影響,學(xué)業(yè)發(fā)展受限。社會(huì)行為問(wèn)題:部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo),甚至走上犯罪道路,影響社會(huì)秩序與穩(wěn)定。原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素:中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,大量青年農(nóng)民為謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展機(jī)會(huì)走入城市,導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)眾多留守兒童。家庭監(jiān)護(hù)因素:父母一方或雙方外出,家庭監(jiān)護(hù)出現(xiàn)缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng),他們可能因年齡、教育水平等因素?zé)o法給予孩子全面有效的照顧和引導(dǎo);部分孩子被托付給親戚、朋友,監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證;還有部分孩子處于不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面加強(qiáng)親子溝通:外出務(wù)工的父母要充分利用現(xiàn)代通訊手段,如電話、視頻通話等,定期與孩子溝通交流,了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況,給予孩子情感支持和關(guān)懷,彌補(bǔ)親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間:父母應(yīng)盡量合理安排工作,增加返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì),讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛(ài),增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校層面建立健全關(guān)愛(ài)機(jī)制:學(xué)校要建立留守兒童檔案,全面了解他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。安排專(zhuān)人關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助。加強(qiáng)心理健康教育:開(kāi)設(shè)心理健康課程和心理咨詢(xún)服務(wù),幫助留守兒童排解心理壓力,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。組織豐富多彩的文體活動(dòng),促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)家校合作:學(xué)校要與留守兒童的監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系,定期溝通孩子的情況,共同商討教育方法,形成家校教育合力。政府層面完善政策保障:政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策,保障留守兒童的合法權(quán)益,推動(dòng)解決留守兒童的教育、醫(yī)療、生活等問(wèn)題。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件,提高教育質(zhì)量。促進(jìn)本地就業(yè):通過(guò)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì),吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè),從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管:民政、公安等部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)情況的監(jiān)管,確保每一個(gè)留守兒童都能得到有效的監(jiān)護(hù)和照顧。對(duì)無(wú)人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力的情況要及時(shí)干預(yù)。社會(huì)層面組織志愿服務(wù):鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿服務(wù)活動(dòng),如課業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、愛(ài)心捐贈(zèng)等,為留守兒童提供更多的幫助和支持。營(yíng)造社會(huì)氛圍:通過(guò)媒體宣傳等方式,提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童問(wèn)題的關(guān)注度和重視程度,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍。
【解析】題目解析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問(wèn)題,這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中較為突出的社會(huì)問(wèn)題,與社會(huì)民生、教育、青少年成長(zhǎng)等多個(gè)方面緊密相關(guān),要求考生分析問(wèn)題及成因,并結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出具體對(duì)策,全面考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力、問(wèn)題歸因能力以及提出有效解決方案的能力。答案解析(1)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村留守兒童面臨的問(wèn)題及原因關(guān)于面臨的問(wèn)題:答案從多個(gè)維度清晰梳理出留守兒童面臨的主要問(wèn)題。心理健康問(wèn)題方面,明確指出親情缺失導(dǎo)致“親情饑渴”并引發(fā)心理偏差,這抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵心理因素;性格發(fā)展問(wèn)題強(qiáng)調(diào)親情缺乏對(duì)健全人格形成的不利影響,符合青少年成長(zhǎng)規(guī)律;學(xué)習(xí)問(wèn)題指出成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的限制,切中實(shí)際;社會(huì)行為問(wèn)題提及部分孩子走上犯罪道路影響社會(huì)秩序,體現(xiàn)了問(wèn)題的嚴(yán)重性和社會(huì)影響。整體對(duì)問(wèn)題的概括全面且精準(zhǔn),涵蓋了留守兒童身心發(fā)展、學(xué)業(yè)以及社會(huì)影響等重要方面。關(guān)于原因分析:從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和家庭監(jiān)護(hù)兩個(gè)層面進(jìn)行剖析,具有很強(qiáng)的邏輯性和全面性。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素準(zhǔn)確指出中國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展促使大量青年農(nóng)民進(jìn)城,這是產(chǎn)生留守兒童群體的宏觀背景和根源性因素;家庭監(jiān)護(hù)因素進(jìn)一步細(xì)分,說(shuō)明父母外出導(dǎo)致家庭監(jiān)護(hù)缺失,以及不同監(jiān)護(hù)方式存在的缺陷,如祖輩撫養(yǎng)的局限性、親戚朋友監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證、部分孩子無(wú)人監(jiān)護(hù)等,深入分析了家庭層面導(dǎo)致留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因。(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面:提出的加強(qiáng)親子溝通和合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間兩個(gè)對(duì)策具有很強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。加強(qiáng)親子溝通強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代通訊手段定期交流,有助于彌補(bǔ)親情缺失,符合當(dāng)下科技發(fā)展和實(shí)際生活場(chǎng)景;合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間能增加親子團(tuán)聚機(jī)會(huì),增強(qiáng)親子關(guān)系,是從家庭情感維系角度提出的有效措施。學(xué)校層面:建立健全關(guān)愛(ài)機(jī)制要求學(xué)校全面掌握留守兒童情況并安排專(zhuān)人關(guān)注,為后續(xù)精準(zhǔn)幫扶提供基礎(chǔ);加強(qiáng)心理健康教育通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、提供咨詢(xún)服務(wù)和組織文體活動(dòng)等方式,從心理和身心發(fā)展角度促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng);加強(qiáng)家校合作強(qiáng)調(diào)學(xué)校與監(jiān)護(hù)人密切溝通,形成教育合力,體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性。政府層面:完善政策保障從宏觀層面保障留守兒童合法權(quán)益,推動(dòng)教育、醫(yī)療等問(wèn)題解決,加大農(nóng)村教育投入提高辦學(xué)質(zhì)量,是政府履行公共服務(wù)職能的體現(xiàn);促進(jìn)本地就業(yè)通過(guò)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)吸引人員返鄉(xiāng),從源頭上減少留守兒童數(shù)量,具有長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義;加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管明確相關(guān)部門(mén)職責(zé),確保留守兒童得到有效監(jiān)護(hù),體現(xiàn)了政府的管理和保障作用。社會(huì)層面:組織志愿服務(wù)鼓勵(lì)社會(huì)組織和志愿者團(tuán)體發(fā)揮作用,為留守兒童提供多方面幫助,體現(xiàn)了社會(huì)力量的參與;營(yíng)造社會(huì)氛圍通過(guò)媒體宣傳提高社會(huì)關(guān)注度,形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)氛圍,有利于凝聚各方力量共同解決問(wèn)題。整體答案從多個(gè)主體出發(fā),提出了全面、系統(tǒng)且具有可操作性的對(duì)策,符合解決復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題需要多方協(xié)同合作的實(shí)際情況,對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。"3、教師王某在學(xué)校放學(xué)后,義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)畫(huà)畫(huà),但張某一直心不在焉,并多次頂撞老師,情急之下,王老師掐了該生的臉。事后,該生的父親大鬧學(xué)校,并帶來(lái)當(dāng)?shù)亍敖裹c(diǎn)透視”節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光,大肆渲染。教育局迫于媒體的壓力,局長(zhǎng)當(dāng)即拍板:對(duì)該教師馬上解聘,并賠償孩子損失費(fèi)3000元,要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做嚴(yán)肅的檢查,并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開(kāi)討論,自查反省,引以為戒。問(wèn)題:結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī),分析該案例。
【答案】:"
【分析】這是一起涉及教師教育行為、家長(zhǎng)處理方式、學(xué)校管理以及教育行政部門(mén)決策的復(fù)雜教育案例,下面結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)進(jìn)行分析:教師方面行為不當(dāng)?shù)鲁鲇幸颍航處熗跄吃诜艑W(xué)后義務(wù)為學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)畫(huà)畫(huà),體現(xiàn)了教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。然而,在張某心不在焉且多次頂撞的情況下,王老師掐了學(xué)生的臉,這一行為是不恰當(dāng)?shù)?。根?jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán),不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。王老師掐學(xué)生臉的行為雖未造成嚴(yán)重傷害,但也違反了這一規(guī)定。缺乏有效教育方法:當(dāng)遇到學(xué)生不配合的情況時(shí),王老師未能采用更恰當(dāng)、有效的教育方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,而是采取了簡(jiǎn)單粗暴的方式,反映出其在教育教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的耐心和科學(xué)的教育策略。家長(zhǎng)方面處理方式不當(dāng):學(xué)生父親在得知孩子被老師掐臉后,大鬧學(xué)校并找來(lái)媒體大肆渲染。這種做法不僅不利于問(wèn)題的解決,還可能給學(xué)校和教師帶來(lái)不必要的壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)合理、合法的途徑與學(xué)校和教師進(jìn)行溝通,共同協(xié)商解決問(wèn)題。忽視自身教育責(zé)任:家長(zhǎng)沒(méi)有深入了解事情的全貌,沒(méi)有意識(shí)到孩子在課堂上的不當(dāng)表現(xiàn)也是引發(fā)此
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