郭橐駝《種樹》教學設計教案參考引言《種樹郭橐駝傳》是唐代文學家柳宗元的一篇著名寓言體傳記。文章借郭橐駝種樹的故事，巧妙地揭露了當時官吏擾民、傷民的社會弊端，闡發(fā)了順應自然、無為而治的道理。其文字簡練生動，寓意深遠，不僅是古代散文的典范，對今日之我們?nèi)绾螢槿颂幨馈⒅螄碚嘤猩羁痰膯⑹?。本教學設計旨在引導學生深入文本，品味語言，領(lǐng)會主旨，并從中汲取智慧。一、教學目標1.知識與技能：*積累并理解文中重要的文言實詞、虛詞及特殊句式，能夠順暢翻譯全文。*把握文章主要內(nèi)容，理解郭橐駝的種樹之道及其蘊含的深刻道理。*學習本文借事喻理、對比映襯的寫作手法，體會寓言的諷刺意味。2.過程與方法：*通過反復誦讀，感知文章的韻律和氣勢，初步理解文意。*通過小組討論、問題探究等方式，深入分析郭橐駝與“他植者”的不同，探究其種樹成功的原因。*引導學生聯(lián)系現(xiàn)實，思考文章的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)學生的思辨能力。3.情感態(tài)度與價值觀：*體會作者對當時吏治弊端的批判，以及對順應自然、與民休息的政治理想的追求。*感悟“順天致性”的道理在個人成長、社會管理等方面的啟示，培養(yǎng)尊重規(guī)律、求真務實的精神。二、教學重難點1.教學重點：*理解郭橐駝的“種樹之道”及其“順木之天，以致其性”的核心思想。*學習本文運用對比和類比手法闡明事理的技巧。2.教學難點：*理解“種樹之道”與“為官治民”之間的類比關(guān)系，把握文章的寓意和諷刺意義。*引導學生將“順天致性”的道理遷移到對社會、人生的思考。三、教學方法1.誦讀法：通過范讀、齊讀、個別讀等多種形式，讓學生在誦讀中感受語言節(jié)奏，初步理解文意，體會作者情感。2.討論法：圍繞關(guān)鍵問題組織學生進行小組討論，激發(fā)學生思維，引導學生主動探究。3.問題探究法：設計富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入文本，層層深入地理解文章主旨。4.情境教學法：適當引入背景知識，幫助學生更好地理解文章的創(chuàng)作意圖和時代意義。四、教學準備1.教師準備：制作PPT課件（包含作者簡介、背景資料、重點字詞、問題設計、相關(guān)圖片等），準備朗讀音頻。2.學生準備：預習課文，借助工具書疏通字詞，初步了解文章大意，記錄預習中遇到的疑問。五、教學課時建議X課時六、教學過程第一課時(一)導入新課(約X分鐘)*方式一（寓言導入）：講述一個簡短的寓言故事（如“揠苗助長”），引導學生思考其中蘊含的道理——違背事物規(guī)律往往適得其反。進而引出本文，看看唐代的郭橐駝是如何種樹的，他又能給我們帶來怎樣的啟示。*方式二（問題導入）：提問學生：“如果你想種一棵樹，怎樣才能讓它長得枝繁葉茂？”（引導學生自由發(fā)言）然后說：“唐代有位名叫郭橐駝的人，他種樹的技藝非常高超，人稱‘種樹仙’。他的種樹秘訣是什么呢？今天我們就來學習柳宗元的《種樹郭橐駝傳》，一探究竟?！?板書課題：郭橐駝《種樹》（或《種樹郭橐駝傳》）(二)走近作者與背景(約X分鐘)*簡要介紹柳宗元及其文學成就（唐宋八大家之一，散文風格犀利，多寓言諷刺之作）。*簡述本文的創(chuàng)作背景（中唐時期，吏治腐敗，擾民現(xiàn)象嚴重，作者借郭橐駝之事抒發(fā)其政治理想）。(三)初讀課文，疏通文意(約X分鐘)1.聽范讀：播放課文朗讀音頻或教師范讀，學生注意字音、節(jié)奏和語氣。2.學生自由朗讀：要求讀準字音，讀通句子，圈點勾畫疑難字詞。3.小組合作，疏通文意：*學生結(jié)合課下注釋和工具書，自行疏通文意。*小組內(nèi)交流討論，解決疑難問題。*教師巡視指導，參與小組討論，收集共性問題。4.重點字詞梳理與文言現(xiàn)象歸納：*針對學生提出的疑難字詞，教師進行集中講解（如：“病僂”、“甚善，名我固當”、“駝業(yè)種樹”、“早實以蕃”、“其蒔也若子”、“既然已”、“去不復顧”、“見長人者好煩其令”等）。*引導學生歸納文中的重要文言現(xiàn)象（如：詞類活用、古今異義、特殊句式等）。(四)再讀課文，整體感知(約X分鐘)1.學生齊讀課文。2.思考討論：*文章主要寫了幾個人物？他們分別有什么特點？（郭橐駝、他植者、問者）*郭橐駝的職業(yè)是什么？他種樹的水平如何？（“駝業(yè)種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)。視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃?！保?郭橐駝自己認為他種樹的秘訣是什么？（“能順木之天，以致其性焉爾?！保?.教師小結(jié)：郭橐駝以其高超的種樹技藝聞名，而他將此歸功于“順木之天，以致其性”。這究竟是怎樣一種種樹之道呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。(五)布置作業(yè)1.熟讀課文，嘗試背誦郭橐駝介紹種樹經(jīng)驗的段落。2.整理本課所學的重點文言知識。3.思考：郭橐駝是如何具體踐行“順木之天，以致其性”的？“他植者”又是如何做的？第二課時(一)復習導入(約X分鐘)*檢查學生對重點字詞的掌握情況。*提問：上節(jié)課我們了解到郭橐駝種樹的秘訣是“順木之天，以致其性”，這句話是什么意思？（順應樹木的自然生長規(guī)律，使它按照自己的本性成長。）(二)精讀課文，深入探究(約X分鐘)1.探究郭橐駝的種樹之道：*學生默讀課文第2-3段，思考：郭橐駝是如何具體做到“順木之天，以致其性”的？（“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，其置也若棄……”）*引導學生分析“其蒔也若子，其置也若棄”的含義。（栽種時像對待子女一樣細心，栽好后像丟棄一樣不再過多干預。）2.探究“他植者”的錯誤做法：*“他植者”是如何種樹的？結(jié)果如何？（“根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤，旦視而暮撫，已去而復顧，甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣?！保?對比郭橐駝與“他植者”的種樹方法和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（他植者或方法不當，或過度干預，違背了樹木生長規(guī)律，導致樹長得不好。）3.探究郭橐駝對“養(yǎng)人術(shù)”的看法：*當“問者”將話題從“種樹”引向“養(yǎng)人”時，郭橐駝是如何回應的？（“然吾居鄉(xiāng)，見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。”）*文中哪些語句具體描繪了“長人者好煩其令”的現(xiàn)象？（“旦暮吏來而呼曰：‘官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繅而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。’鳴鼓而聚之，擊木而召之?！保?這種“好煩其令”的做法帶來了什么危害？（“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之……”）(三)品味語言，領(lǐng)悟主旨(約X分鐘)1.討論：郭橐駝講種樹之道，僅僅是為了介紹種樹的方法嗎？他真正的目的是什么？（不是。借種樹之道類比為官治民之道，諷刺當時統(tǒng)治者政令繁多，擾民害民，主張順應民心，與民休息。）2.體會本文的寫作特色：*寓言手法：以故事寄寓道理，形象生動，引人深思。*對比手法：郭橐駝與他植者的對比，種樹之道與為官之道的對比，突出主旨。*諷刺藝術(shù)：對“他植者”和“長人者”的描寫，看似客觀，實則充滿諷刺意味。*語言樸實精練，邏輯性強：郭橐駝的語言樸素自然，卻蘊含深刻哲理，條理清晰。3.聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸：*“順木之天，以致其性”的道理，在今天對我們有什么啟示？（可從個人成長、家庭教育、學校教育、企業(yè)管理、社會治理等多個角度引導學生思考。例如：教育孩子要尊重其個性和成長規(guī)律，不能揠苗助長；管理企業(yè)要給予員工適當?shù)目臻g和自主權(quán)，不能過度干預等。）*你還能舉出生活中類似“雖曰愛之，其實害之”的例子嗎？(四)總結(jié)全文(約X分鐘)*教師總結(jié)：本文通過郭橐駝種樹的故事，深刻地揭露了當時官吏擾民的弊端，闡明了“順天致性”的重要性。無論是種樹、治民，還是做其他事情，都應遵循客觀規(guī)律，不能主觀臆斷，盲目干預。這種思想在今天仍具有重要的現(xiàn)實意義。(五)布置作業(yè)1.背誦課文中描寫郭橐駝種樹方法和揭示主旨的段落。2.寫一段不少于X字的短文，談談你對“順木之天，以致其性”的理解及其現(xiàn)實意義。3.預習下一課。七、板書設計郭橐駝《種樹》柳宗元人物做法/現(xiàn)象理念/本質(zhì)結(jié)果/危害:-------:------------------------------:------------------------:----------------------**郭橐駝**順木之天，以致其性（若子/若棄）順應規(guī)律，不妄為碩茂，早實以蕃**他植者**根拳土易，過猶不及；愛之太恩，憂之太勤違背規(guī)律，過度干預木之性日以離**長人者**好煩其令（促耕、勖植、督獲……）政令繁苛，擾民害民雖曰愛之，其實害之**主旨：**借種樹喻治民，主張順應自然（天性），與民休息。(說明：板書設計力求簡潔明了，突出對比，幫助學