2025年某地區(qū)幼兒園園長(zhǎng)管理能力提升考核試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.某園擬制定2025-2027年發(fā)展規(guī)劃，園長(zhǎng)在組織論證時(shí)，重點(diǎn)需結(jié)合的核心依據(jù)是（）A.上屆規(guī)劃完成情況總結(jié)B.本園現(xiàn)有師資與設(shè)施條件C.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》要求D.周邊同類(lèi)園所的特色定位2.針對(duì)新入職教師的崗位培訓(xùn)，園長(zhǎng)在設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)將（）作為首要內(nèi)容A.班級(jí)管理技巧B.兒童發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)C.幼兒園安全責(zé)任制度D.園本課程實(shí)施流程3.某園廚房操作間監(jiān)控顯示，廚師未按規(guī)定佩戴口罩操作，園長(zhǎng)處理此事的正確流程是（）A.直接扣除當(dāng)月績(jī)效工資B.立即召開(kāi)全體后勤人員會(huì)議通報(bào)批評(píng)C.調(diào)取監(jiān)控與當(dāng)事人核實(shí)后，開(kāi)展安全規(guī)范再培訓(xùn)D.要求保健醫(yī)生全程監(jiān)督廚房操作一周4.家長(zhǎng)反映班級(jí)教師在家長(zhǎng)群中發(fā)布“本周未完成手工制作的幼兒需留園補(bǔ)做”的通知，園長(zhǎng)應(yīng)首先（）A.責(zé)令教師撤回通知并道歉B.組織全體教師學(xué)習(xí)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》C.與涉事教師溝通，了解通知發(fā)布的具體背景D.在園務(wù)會(huì)上強(qiáng)調(diào)“禁止用留園方式懲罰幼兒”5.為評(píng)估園所保教質(zhì)量，園長(zhǎng)選擇“幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)”作為觀測(cè)指標(biāo)，這一指標(biāo)體現(xiàn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向是（）A.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的過(guò)程B.聚焦教師的指導(dǎo)有效性C.強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性D.考察家園共育的協(xié)同度6.某園教師因家庭原因提出長(zhǎng)期請(qǐng)假申請(qǐng)，園長(zhǎng)在審批時(shí)需重點(diǎn)核查的材料是（）A.請(qǐng)假條手寫(xiě)簽名B.三甲醫(yī)院出具的診斷證明C.教師個(gè)人年度考核記錄D.班級(jí)其他教師的代班意愿書(shū)7.園所信息化管理平臺(tái)出現(xiàn)家長(zhǎng)信息泄露風(fēng)險(xiǎn)，園長(zhǎng)的應(yīng)急處理順序應(yīng)為（）①暫停平臺(tái)使用并封存數(shù)據(jù)②向家長(zhǎng)公告事件進(jìn)展③聯(lián)系技術(shù)團(tuán)隊(duì)排查漏洞④上報(bào)教育主管部門(mén)A.①③④②B.③①②④C.④①③②D.①④③②8.制定教師績(jī)效考核方案時(shí)，園長(zhǎng)應(yīng)避免將（）作為核心指標(biāo)A.家長(zhǎng)滿意度調(diào)查結(jié)果B.幼兒出勤率C.參與園本教研的頻次D.觀察記錄的專(zhuān)業(yè)性9.某園擬開(kāi)展“混齡區(qū)域活動(dòng)”試點(diǎn)，園長(zhǎng)在前期準(zhǔn)備中最關(guān)鍵的工作是（）A.采購(gòu)適合混齡活動(dòng)的材料B.組織教師學(xué)習(xí)混齡教育理論C.與家長(zhǎng)溝通試點(diǎn)的目標(biāo)與安排D.劃分專(zhuān)用的混齡活動(dòng)區(qū)域10.面對(duì)教師提出的“希望增加外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”的訴求，園長(zhǎng)的合理回應(yīng)是（）A.“經(jīng)費(fèi)有限，今年只能安排骨干教師參加”B.“請(qǐng)大家提交學(xué)習(xí)需求清單，我們匯總后制定年度計(jì)劃”C.“外出學(xué)習(xí)后需在園內(nèi)分享，否則不予報(bào)銷(xiāo)”D.“園本培訓(xùn)已涵蓋主要內(nèi)容，外出學(xué)習(xí)暫不考慮”二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.園長(zhǎng)在推進(jìn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的課程改革時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注的方面包括（）A.教師對(duì)游戲價(jià)值的理解深度B.戶外游戲場(chǎng)地的功能性劃分C.幼兒在游戲中的主動(dòng)性表現(xiàn)D.游戲材料的開(kāi)放性與層次性2.園所安全管理的“雙防線”建設(shè)應(yīng)包括（）A.日常巡查與定期排查相結(jié)合的隱患防控機(jī)制B.教師安全培訓(xùn)與幼兒安全演練的協(xié)同體系C.家長(zhǎng)參與安全監(jiān)督的常態(tài)化渠道D.與公安、消防部門(mén)的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)預(yù)案3.提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力的有效策略有（）A.建立“新教師-骨干教師-學(xué)科帶頭人”的階梯培養(yǎng)機(jī)制B.每月固定時(shí)間開(kāi)展“問(wèn)題導(dǎo)向”的教研沙龍C.要求教師每學(xué)期撰寫(xiě)3篇教學(xué)反思并集中點(diǎn)評(píng)D.組織教師參與幼兒行為觀察的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)4.家園共育中，園長(zhǎng)需重點(diǎn)防范的誤區(qū)有（）A.將家長(zhǎng)視為“配合者”而非“教育共同體”B.過(guò)度依賴線上溝通而忽視面對(duì)面交流C.要求家長(zhǎng)完成“親子手工作業(yè)”作為評(píng)價(jià)指標(biāo)D.定期向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)并收集改進(jìn)建議5.園所文化建設(shè)的核心要素包括（）A.明確的辦園理念與價(jià)值追求B.教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)認(rèn)同感C.幼兒在園的幸福感體驗(yàn)D.園所環(huán)境的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某園大（2）班教師王老師近期出現(xiàn)工作倦?。杭w教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備敷衍，對(duì)幼兒提問(wèn)回應(yīng)簡(jiǎn)單，與家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度冷淡。配班李老師反映，王老師曾私下說(shuō)“教了15年大班，該會(huì)的都教過(guò)了，沒(méi)什么新花樣”。問(wèn)題：如果你是園長(zhǎng)，將如何系統(tǒng)干預(yù)王老師的職業(yè)倦怠問(wèn)題？案例2：周一晨間接待時(shí)，小班幼兒樂(lè)樂(lè)奶奶情緒激動(dòng)地說(shuō)：“昨天樂(lè)樂(lè)回家說(shuō)，午睡時(shí)老師讓他站在走廊不許睡覺(jué)！我們要找老師討說(shuō)法！”經(jīng)初步了解，樂(lè)樂(lè)近期午睡時(shí)頻繁說(shuō)話、推打同伴，帶班教師為維持秩序采取了上述措施。問(wèn)題：作為園長(zhǎng)，你將如何處理此事？需重點(diǎn)關(guān)注哪些環(huán)節(jié)？四、論述題（每題17.5分，共35分）1.結(jié)合《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》，論述園長(zhǎng)在推動(dòng)園所高質(zhì)量發(fā)展中的關(guān)鍵角色與具體策略。2.園本教研是提升教師專(zhuān)業(yè)能力的重要路徑。請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劗?dāng)前園本教研存在的常見(jiàn)問(wèn)題及優(yōu)化策略。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.C。解析：園所發(fā)展規(guī)劃需以國(guó)家和地方的政策文件為根本依據(jù)，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》明確了質(zhì)量評(píng)估的核心指標(biāo)，是規(guī)劃制定的關(guān)鍵指導(dǎo)。2.C。解析：新教師上崗前必須明確安全責(zé)任，幼兒園是未成年人集中場(chǎng)所，安全是首要職責(zé)，需優(yōu)先培訓(xùn)。3.C。解析：處理問(wèn)題需遵循“核實(shí)-教育-改進(jìn)”的流程，直接懲罰或通報(bào)可能激化矛盾，核實(shí)后再培訓(xùn)更利于規(guī)范落實(shí)。4.C。解析：教育行為需結(jié)合具體情境，園長(zhǎng)應(yīng)先了解教師發(fā)布通知的初衷（如鼓勵(lì)參與），再引導(dǎo)其采用更合理的方式（如正向激勵(lì)）。5.A。解析：“專(zhuān)注時(shí)長(zhǎng)”反映幼兒在活動(dòng)中的投入狀態(tài)，屬于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，符合“過(guò)程導(dǎo)向”的質(zhì)量評(píng)估要求。6.B。解析：長(zhǎng)期請(qǐng)假需醫(yī)學(xué)證明作為依據(jù)，確保請(qǐng)假合理性，避免影響園所正常運(yùn)轉(zhuǎn)。7.A。解析：應(yīng)急處理應(yīng)先控制風(fēng)險(xiǎn)（暫停平臺(tái)），再排查原因（技術(shù)團(tuán)隊(duì)），同時(shí)上報(bào)主管部門(mén)，最后向家長(zhǎng)透明溝通。8.B。解析：幼兒出勤率受家庭因素影響較大，將其作為核心指標(biāo)可能導(dǎo)致教師過(guò)度遷就家長(zhǎng)，違背教育規(guī)律。9.B。解析：混齡活動(dòng)的關(guān)鍵是教師的支持能力，需先通過(guò)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教育觀念，再落實(shí)到實(shí)踐。10.B。解析：回應(yīng)教師訴求需體現(xiàn)尊重與規(guī)劃，匯總需求后制定計(jì)劃既能了解實(shí)際需要，又能合理分配資源。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD。解析：課程改革需關(guān)注教師理念（A）、環(huán)境支持（B）、幼兒表現(xiàn)（C）、材料適宜性（D），四者缺一不可。2.ABD。解析：安全“雙防線”指預(yù)防（日常巡查、培訓(xùn)演練）與應(yīng)急（聯(lián)動(dòng)預(yù)案），家長(zhǎng)監(jiān)督是補(bǔ)充，非核心防線。3.ABD。解析：C選項(xiàng)“要求撰寫(xiě)反思并點(diǎn)評(píng)”若流于形式（如字?jǐn)?shù)要求）可能增加負(fù)擔(dān)，需結(jié)合具體問(wèn)題指導(dǎo)才有實(shí)效。4.ABC。解析：D選項(xiàng)是家園共育的正確做法，不屬于誤區(qū)。5.ABC。解析：文化建設(shè)的核心是理念（A）、認(rèn)同（B）、體驗(yàn)（C），視覺(jué)系統(tǒng)是外在表現(xiàn)，非核心。三、案例分析題案例1參考答案：（1）深入溝通：?jiǎn)为?dú)與王老師談心，傾聽(tīng)其職業(yè)困惑（如缺乏挑戰(zhàn)、成就感不足），肯定15年經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，激發(fā)職業(yè)責(zé)任感。（2）精準(zhǔn)支持：為其設(shè)定“個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)”（如開(kāi)發(fā)大班銜接課程、帶教新教師），提供參與市級(jí)教研、觀摩優(yōu)質(zhì)園所的機(jī)會(huì)，重新點(diǎn)燃工作熱情。（3）團(tuán)隊(duì)賦能：組織“老教師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，請(qǐng)王老師分享班級(jí)管理技巧，增強(qiáng)其歸屬感；建立“跨年齡班教研小組”，通過(guò)與小、中班教師合作，碰撞新的教育思路。（4）評(píng)價(jià)激勵(lì)：調(diào)整績(jī)效考核維度，增加“傳幫帶”“課程創(chuàng)新”等指標(biāo)，對(duì)王老師的貢獻(xiàn)給予公開(kāi)肯定（如頒發(fā)“卓越導(dǎo)師”榮譽(yù)）。案例2參考答案：處理流程：（1）安撫情緒：請(qǐng)樂(lè)樂(lè)奶奶到接待室，表達(dá)理解（“孩子受委屈，您肯定很心疼”），承諾會(huì)認(rèn)真調(diào)查。（2）核實(shí)情況：分別與帶班教師、配班教師、保育老師溝通，了解樂(lè)樂(lè)近期午睡表現(xiàn)（如持續(xù)時(shí)間、是否有其他干預(yù)措施），調(diào)取午睡監(jiān)控（若有）確認(rèn)細(xì)節(jié)。（3）責(zé)任認(rèn)定：若教師確實(shí)采取了“罰站走廊”的不當(dāng)措施，需明確這違反了《幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的“關(guān)愛(ài)幼兒”要求。（4）三方溝通：組織教師、家長(zhǎng)、園長(zhǎng)三方對(duì)話。教師需誠(chéng)懇道歉并說(shuō)明后續(xù)改進(jìn)措施（如調(diào)整午睡引導(dǎo)方式、增加個(gè)別安撫）；家長(zhǎng)表達(dá)訴求（如希望教師更耐心）；園長(zhǎng)提出園所改進(jìn)方案（如開(kāi)展“幼兒行為問(wèn)題干預(yù)”專(zhuān)題培訓(xùn)）。（5）跟蹤反饋：后續(xù)觀察樂(lè)樂(lè)午睡情況，定期與家長(zhǎng)溝通進(jìn)展，確保問(wèn)題不反復(fù)。重點(diǎn)關(guān)注環(huán)節(jié)：保護(hù)幼兒權(quán)益（避免二次傷害）、教師教育方式的專(zhuān)業(yè)性（替代懲罰的科學(xué)方法）、家園信任的修復(fù)（透明溝通）。四、論述題1.參考答案：關(guān)鍵角色：（1）政策執(zhí)行者：將《若干意見(jiàn)》中“普及普惠安全優(yōu)質(zhì)”的要求轉(zhuǎn)化為園所具體行動(dòng)，如落實(shí)普惠性收費(fèi)、完善安全設(shè)施、提升保教質(zhì)量。（2）發(fā)展引領(lǐng)者：制定符合園所實(shí)際的高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃，明確“以幼兒發(fā)展為中心”的核心目標(biāo)，統(tǒng)籌資源（師資、資金、環(huán)境）推動(dòng)落實(shí)。（3）團(tuán)隊(duì)凝聚者：通過(guò)文化建設(shè)增強(qiáng)教師認(rèn)同感，激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活力，形成“人人參與高質(zhì)量發(fā)展”的氛圍。具體策略：①優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)：建立“培訓(xùn)-實(shí)踐-反思”的教師成長(zhǎng)體系，引入高校專(zhuān)家指導(dǎo)，開(kāi)展“高質(zhì)量教學(xué)”競(jìng)賽，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。②深化課程改革：基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開(kāi)發(fā)園本化、游戲化課程，注重幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，避免“小學(xué)化”傾向。③強(qiáng)化安全管理：完善“人防+物防+技防”體系，每月開(kāi)展安全演練，定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與安全監(jiān)督，確保幼兒在園安全。④推進(jìn)家園協(xié)同：通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、育兒講座、親子活動(dòng)等形式，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀，形成“家庭-園所”教育合力。⑤完善評(píng)價(jià)機(jī)制：建立“過(guò)程性+結(jié)果性”的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注幼兒發(fā)展，更注重教師的教育行為、環(huán)境的支持性，確保評(píng)價(jià)全面客觀。2.參考答案：常見(jiàn)問(wèn)題：①主題空泛：教研主題多為“如何組織教學(xué)活動(dòng)”等籠統(tǒng)問(wèn)題，缺乏針對(duì)性（如“小班幼兒分享行為的支持策略”），導(dǎo)致討論流于表面。②形式單一：以“聽(tīng)課-評(píng)課”為主，缺乏案例分析、情境模擬、專(zhuān)家引領(lǐng)等多元形式，教師參與度低。③成果轉(zhuǎn)化難：教研得出的結(jié)論未落實(shí)到日常教學(xué)，如“區(qū)域材料投放要分層”的結(jié)論，后續(xù)未跟進(jìn)教師是否調(diào)整材料。④忽視差異：對(duì)新教師與骨干教師采用同一教研內(nèi)容，新教師因經(jīng)驗(yàn)不足跟不上，骨干教師因缺乏挑戰(zhàn)失去興趣。優(yōu)化策略：①問(wèn)題導(dǎo)向選題：通過(guò)日常觀察、教師問(wèn)卷收集真實(shí)問(wèn)題（如“幼兒爭(zhēng)搶玩具時(shí)教師如何介入”），將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為教研主題，確?！把杏兴谩?。②分層教研模式：設(shè)置“新教師工作坊”（聚焦班級(jí)常規(guī)管理）、“骨干