學(xué)生實驗6二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計---九年級化學(xué)魯教版(2024)上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生實驗6二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本“二氧化碳的性質(zhì)”章節(jié)緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)此章節(jié)時已掌握二氧化碳的物理性質(zhì)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過實驗探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提升科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力，提升科學(xué)思維素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。重點難點及解決辦法重點：二氧化碳的實驗室制取方法及二氧化碳性質(zhì)的探究。

難點：二氧化碳性質(zhì)的實驗操作步驟和現(xiàn)象的觀察與分析。

解決辦法：

1.重點：通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握固體與液體在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳的方法，并確保操作規(guī)范。

2.難點：通過分組實驗，讓學(xué)生親自動手操作，教師在旁指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實驗步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性和現(xiàn)象的細(xì)致觀察。對于觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識進(jìn)行解釋，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學(xué)資源1.硬件資源：實驗臺、試管、集氣瓶、酒精燈、鐵架臺、長頸漏斗、導(dǎo)氣管、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水。

2.軟件資源：實驗步驟圖、實驗記錄表、實驗注意事項說明。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實驗視頻、在線實驗操作指導(dǎo)。

4.教學(xué)手段：實物演示、分組實驗、討論分析。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“請同學(xué)們預(yù)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和可能的化學(xué)性質(zhì)”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)”，設(shè)計問題如“如何設(shè)計實驗來制取二氧化碳？二氧化碳可能有哪些化學(xué)性質(zhì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解二氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示二氧化碳在自然界中的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解二氧化碳的實驗室制取方法，如“使用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳”。

組織課堂活動：設(shè)計實驗操作步驟，讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察二氧化碳的性質(zhì)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考實驗步驟和預(yù)期現(xiàn)象。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解實驗原理和步驟。

實踐活動法：通過實驗操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：分組實驗中，學(xué)生互相合作，共同完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置實驗報告，要求學(xué)生總結(jié)實驗過程和現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，如“二氧化碳的環(huán)保影響”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果完成實驗報告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解二氧化碳的更多應(yīng)用和影響。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思實驗過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗操作技能的提升：通過二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的實驗，學(xué)生能夠熟練掌握實驗基本操作步驟，如使用試管、集氣瓶、酒精燈等實驗器材，以及正確操作長頸漏斗、導(dǎo)氣管等實驗裝置。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)探究素養(yǎng)的提高：學(xué)生在實驗過程中，通過觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，逐步形成科學(xué)探究的思維方式。他們能夠運用已學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象，如石灰石與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力。

3.理解二氧化碳性質(zhì)：學(xué)生通過實驗，深刻理解二氧化碳的物理性質(zhì)（無色、無味、密度比空氣大）和化學(xué)性質(zhì)（能與水反應(yīng)生成碳酸、能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽等）。這有助于學(xué)生建立完整的二氧化碳知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

4.環(huán)保意識的增強(qiáng)：在實驗過程中，學(xué)生了解到二氧化碳與溫室效應(yīng)的關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)保的重要性。他們能夠自覺減少生活中的碳排放，如節(jié)約用電、減少化石燃料使用等，從而提高環(huán)保意識。

5.團(tuán)隊合作能力的提升：實驗分組過程中，學(xué)生學(xué)會與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：在預(yù)習(xí)和實驗過程中，學(xué)生通過查閱資料、獨立思考，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的興趣和需求，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

7.反思總結(jié)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成實驗報告和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)方法。這有助于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自我提升。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過實驗，學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。他們能夠主動了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，關(guān)注化學(xué)科技的發(fā)展。

（1）實驗操作技能得到提升，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)實驗奠定基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)探究素養(yǎng)得到提高，培養(yǎng)觀察能力、分析能力和推理能力。

（3）對二氧化碳的性質(zhì)有深入了解，建立完整的二氧化碳知識體系。

（4）環(huán)保意識得到增強(qiáng)，自覺減少生活中的碳排放。

（5）團(tuán)隊合作能力得到提升，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作。

（6）自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率。

（7）反思總結(jié)能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)自我提升。

（8）學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，關(guān)注化學(xué)科技的發(fā)展。課后作業(yè)1.實驗設(shè)計題：

題目：設(shè)計一個實驗方案，驗證二氧化碳是否能與水反應(yīng)。

答案：實驗步驟：

（1）取一定量的澄清石灰水于試管中。

（2）向試管中通入二氧化碳?xì)怏w。

（3）觀察石灰水的變化。

實驗現(xiàn)象：石灰水變渾濁。

實驗結(jié)論：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。

2.應(yīng)用題：

題目：為什么二氧化碳在滅火中起到重要作用？

答案：二氧化碳在滅火中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）二氧化碳不支持燃燒，能夠隔絕空氣，降低燃燒物的溫度。

（2）二氧化碳的密度比空氣大，能夠迅速覆蓋燃燒物，防止火勢蔓延。

（3）二氧化碳能夠抑制火焰的傳播，使燃燒反應(yīng)停止。

3.解釋題：

題目：解釋為什么石灰石與稀鹽酸反應(yīng)可以制取二氧化碳？

答案：石灰石（主要成分為碳酸鈣）與稀鹽酸反應(yīng)，生成氯化鈣、水和二氧化碳。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。由于二氧化碳是氣體，會從溶液中逸出，從而實現(xiàn)制取。

4.綜合題：

題目：分析二氧化碳在自然界中的作用。

答案：二氧化碳在自然界中具有以下作用：

（1）是植物光合作用的原料，參與碳循環(huán)。

（2）是溫室氣體之一，影響地球氣候。

（3）在海洋中溶解，形成碳酸，對海洋生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響。

5.創(chuàng)新題：

題目：如果人類過度排放二氧化碳，可能會對地球環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

答案：過度排放二氧化碳可能導(dǎo)致以下影響：

（1）全球氣候變暖，極端天氣事件增多。

（2）海平面上升，沿海城市受到威脅。

（3）生態(tài)系統(tǒng)失衡，生物多樣性減少。

（4）農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，糧食安全受到威脅。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，不支持燃燒，能溶于水

-實驗室制取二氧化碳的方法：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)

②關(guān)鍵詞：

-二氧化碳

-物理性質(zhì)

-化學(xué)性質(zhì)

-光合作用

-碳酸

-堿

-燃燒

-實驗室制取

③重點句子：

-“二氧化碳是植物光合作用的原料。”

-“二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸?！?/p>

-“石灰石與稀鹽酸反應(yīng)可以制取二氧化碳。”

-“二氧化碳的密度比空氣大，能迅速覆蓋燃燒物?！?/p>

-“二氧化碳是溫室氣體之一，影響地球氣候?！苯虒W(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)的理解程度。例如，提問學(xué)生“二氧化碳有哪些物理性質(zhì)？”或“二氧化碳在滅火中起什么作用？”

-觀察：觀察學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，如是否按照實驗步驟操作、是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象等。

-小組討論：組織小組討論，觀察學(xué)生在討論中的參與度和表達(dá)能力，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題。

-實驗操作：通過學(xué)生的實驗操作，評估其對實驗步驟的掌握程度和實驗技能的發(fā)展。

-課堂測試：進(jìn)行隨堂小測驗，檢測學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)和實驗室制取方法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-實驗報告：認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，評估其對實驗過程、現(xiàn)象和結(jié)論的描述是否準(zhǔn)確、完整。例如，檢查實驗步驟的描述是否清晰，實驗現(xiàn)象的記錄是否詳細(xì)，結(jié)論是否正確。

-課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，包括選擇題、填空題、簡答題等，以評估學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)時，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)，指出錯誤的原因，并提供改進(jìn)的建議。

-定期測試：定期進(jìn)行單元測試或期中、期末考試，全面評估學(xué)生對二氧化碳性質(zhì)和實驗室制取方法的理解和掌握程度。

3.教學(xué)評價的實施：

-課堂評價和作業(yè)評價相結(jié)合，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-定期與不定期的評價相結(jié)合，確保評價的持續(xù)性和有效性。

-鼓勵學(xué)生自我評價，提高學(xué)生的自我反思和自我監(jiān)控能力。

-通過評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.教學(xué)評價的反饋：

-及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

-鼓勵學(xué)生根據(jù)評價反饋，制定學(xué)習(xí)計劃，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-家長參與評價過程，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學(xué)評價的記錄：

-建立學(xué)生評價檔案，記錄學(xué)生的評價結(jié)果和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-定期分析評價數(shù)據(jù)，為教學(xué)決策提供依據(jù)。

-對評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷改進(jìn)評價方法和教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)?；仡櫼幌拢矣X得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得實驗部分的設(shè)計挺成功的?？吹酵瑢W(xué)們在實驗中那么專注，我挺欣慰的。我們通過實際操作，讓大家直觀地感受到了二氧化碳的性質(zhì)，比如它不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。這些現(xiàn)象都是通過同學(xué)們的實驗觀察到的，我覺得這樣的教學(xué)效果很好。

不過，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對實驗步驟的理解不夠深入，操作不夠規(guī)范。比如，有些同學(xué)在加熱石灰石時，沒有注意控制火焰的大小，導(dǎo)致試管受熱不均勻，甚至有破裂的風(fēng)險。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解實驗操作的注意事項，確保每個學(xué)生都能安全、規(guī)范地進(jìn)行實驗。

再來說說課堂討論。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在討論二氧化碳的環(huán)保影響時，積極性挺高的，能夠結(jié)合實際例子進(jìn)行分析。這說明他們對環(huán)保問題有了一定的認(rèn)識，這是很好的。但是，也有部分同學(xué)在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對問題的理解還不夠深入，或者是對自己的表達(dá)能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些小組討論，鼓勵同學(xué)們積極參與，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如利用多媒體展示二氧化碳在自然界中的作用，通過視頻讓學(xué)生直觀地了解二氧化碳的性質(zhì)。這種方法效果不錯，同學(xué)們的反應(yīng)也挺好的。但是，我覺得還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，比如引入一些互動游戲，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

至