第15課《梅嶺三章》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第15課《梅嶺三章》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以詩意的語言描繪了梅嶺三章的壯美景色，與之前學(xué)習(xí)過的詩歌鑒賞知識相呼應(yīng)，幫助學(xué)生進一步理解和欣賞古典詩詞的美。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，學(xué)生能夠感受古典詩詞的韻律美和意境美，提升語言表達和審美鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對自然景物的熱愛和對家國的深情，培養(yǎng)他們的文化認同感和愛國情懷。重點難點及解決辦法1.重點：掌握《梅嶺三章》的詩歌鑒賞方法，理解詩歌意境和情感表達。

解決方法：通過朗讀、分析詩句、對比解讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、修辭和情感。

2.難點：體會詩人對家國的深情厚誼，以及如何在現(xiàn)代語境中解讀古典詩詞。

解決方法：結(jié)合歷史背景和時代精神，引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩詞的當代價值，通過小組討論和教師講解相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生突破理解障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴音設(shè)備、教學(xué)用書（統(tǒng)編版語文七年級上冊）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：古典詩詞鑒賞相關(guān)視頻、詩歌朗讀音頻、詩詞背景資料文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦、小組討論、板書展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放梅嶺的自然風(fēng)光圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，引發(fā)學(xué)生對自然與人文的思考。

2.學(xué)生分享自己對梅嶺的印象和感受，教師總結(jié)：梅嶺不僅景色優(yōu)美，還孕育了豐富的文化內(nèi)涵。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《梅嶺三章》，要求讀準字音，注意停頓。

2.教師檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。

3.學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的主題和情感。

三、精讀課文，深入理解

1.詩歌賞析：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“梅嶺”、“松柏”等，分析這些意象在詩歌中的象征意義。

b.學(xué)生分析詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法在詩歌表達中的作用。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，如煉字、對仗等，感受詩歌的韻律美。

2.情感體驗：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，如贊美、感慨、抒懷等，體會詩人的情感態(tài)度。

b.學(xué)生分享自己對詩歌情感的理解，教師點評并總結(jié)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌背誦：

a.教師組織學(xué)生進行詩歌背誦比賽，提高學(xué)生的記憶力和語言表達能力。

b.學(xué)生互相點評，共同進步。

2.仿寫詩歌：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生仿照《梅嶺三章》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩歌。

b.學(xué)生展示作品，教師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

六、布置作業(yè)

1.背誦《梅嶺三章》。

2.仿寫一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩歌。

七、板書設(shè)計

1.詩歌主題：《梅嶺三章》

2.詩歌意象：梅嶺、松柏、山川等

3.修辭手法：比喻、擬人等

4.情感體驗：贊美、感慨、抒懷等

5.詩歌鑒賞方法：關(guān)注意象、修辭、語言等拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《梅嶺三章》作者陳毅的生平簡介，讓學(xué)生了解詩人的背景和創(chuàng)作動機。

-《梅嶺三章》中提到的梅嶺的自然景觀介紹，包括地理特點、歷史沿革等。

-古代詩詞鑒賞指南，介紹古典詩詞的基本鑒賞方法和技巧。

-與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的其他古典詩詞作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀陳毅的其他詩作，比較其不同作品中的情感表達和藝術(shù)特色。

-學(xué)生可以選取《梅嶺三章》中的詩句進行仿寫，嘗試運用詩歌的修辭手法和意象。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于梅嶺的自然景觀與人文歷史的短文。

-學(xué)生可以組織一次詩歌朗誦會，邀請同學(xué)和老師共同參與，提升詩歌鑒賞和表達能力。

3.課后實踐活動：

-組織學(xué)生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，如山川、湖泊等，觀察自然景物，嘗試用詩歌的形式進行創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩詞比賽、文學(xué)講座等，拓寬文學(xué)視野。

-學(xué)生可以收集有關(guān)梅嶺的歷史故事和傳說，編寫劇本或故事，增強文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.作業(yè)建議：

-每位學(xué)生選擇一首《梅嶺三章》中的詩句，進行深入的文本分析，包括意象、修辭、情感等方面。

-學(xué)生可以制作一份關(guān)于《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)筆記，整理詩歌的背景知識、鑒賞要點和個人感悟。

-學(xué)生可以選擇一首與《梅嶺三章》風(fēng)格相近的古典詩詞，進行對比閱讀和分析，撰寫一篇讀書報告。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《梅嶺三章》時，我嘗試通過多媒體展示梅嶺的自然風(fēng)光和歷史文化，讓學(xué)生在情境中感受詩歌的魅力，這種直觀的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過分享和交流，學(xué)生不僅加深了對詩歌的理解，還培養(yǎng)了團隊合作和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古典詩詞的理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩歌的意象和情感時存在困難，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的互動還不夠積極，有時候討論氛圍不夠熱烈。

3.教學(xué)評價方式單一：主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：針對學(xué)生對古典詩詞理解不足的問題，我將增加課堂上的詩歌解讀環(huán)節(jié)，通過逐句分析、比較閱讀等方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.優(yōu)化課堂互動：為了提高課堂互動效果，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如詩歌接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的參與度。

3.多元化教學(xué)評價：我將引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、個人作業(yè)評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。此外，我還將嘗試引入學(xué)生自評和互評，提高學(xué)生的自我反思和評價能力。板書設(shè)計①《梅嶺三章》主題

-詩歌背景：梅嶺的自然風(fēng)光與歷史故事

-詩歌主題：贊美自然、抒發(fā)愛國情懷

②詩歌意象

-梅嶺：象征堅韌不拔的精神

-松柏：象征高潔的品格

-山川：象征祖國的壯麗河山

③修辭手法

-比喻：如“松柏挺且直”

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