九年級化學上冊第四單元自然界的水課題3水的組成4.3.1水的組成說課稿（新版）新人教版一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過實驗探究，引導學生了解水的組成，理解化學式H2O的含義，培養(yǎng)學生的科學探究能力和合作學習意識。通過實際操作，使學生認識到水是由氫元素和氧元素組成的，進而激發(fā)學生對化學學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過實驗探究水的組成，培養(yǎng)學生提出問題、設計實驗、收集證據(jù)、分析解釋、得出結(jié)論的科學探究能力。

2.實踐創(chuàng)新：引導學生運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.生命觀念：讓學生認識到水是生命活動的基礎，理解自然界中水的循環(huán)過程，樹立珍惜水資源、保護環(huán)境的意識。

4.社會責任：通過學習水的組成，引導學生關注化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對社會和環(huán)境負責的態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-明確水的化學式H2O的意義，即水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

-通過實驗驗證水的組成，使學生理解水是由氫元素和氧元素構成的化合物。

-理解質(zhì)量守恒定律在化學反應中的應用，即反應前后元素種類不變。

2.教學難點：

-學生理解水的分子結(jié)構，特別是氫原子和氧原子在分子中的排列方式。

-實驗操作中，如何確保實驗結(jié)果的準確性，包括如何收集和記錄實驗數(shù)據(jù)。

-學生可能難以理解質(zhì)量守恒定律在微觀層面的體現(xiàn)，即原子和分子的數(shù)量在反應前后保持不變。

-教師需引導學生將實驗現(xiàn)象與化學原理相結(jié)合，形成對水組成的全面認識。四、教學資源

-硬件資源：試管、酒精燈、滴管、量筒、燒杯、天平、氫氣發(fā)生裝置、氧氣收集裝置。

-課程平臺：九年級化學教材、多媒體教學平臺。

-信息化資源：水的組成相關動畫演示視頻、實驗操作步驟PPT。

-教學手段：實驗演示、小組討論、多媒體展示。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看“水的組成”相關科普視頻，了解水的基本性質(zhì)。

設計預習問題：圍繞“水的組成”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“水是由什么元素組成的？”“為什么水分子中氫原子和氧原子的比例是2:1？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過預習筆記檢查或在線測試。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水的組成和性質(zhì)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解水的組成，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示水的不同形態(tài)的圖片或視頻，引出“水的組成”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解水的化學式H2O的意義，以及如何通過實驗驗證水的組成。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生通過實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，如電解水實驗。

解答疑問：針對學生在實驗過程中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：針對實驗結(jié)果或現(xiàn)象，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水的組成和電解水實驗的原理。

實踐活動法：設計電解水實驗，讓學生在實踐中掌握水的組成驗證方法。

合作學習法：通過小組實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解水的組成，掌握電解水實驗的操作和數(shù)據(jù)分析。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與水的組成相關的課后作業(yè)，如分析生活中的水污染問題，設計減少水污染的建議。

提供拓展資源：提供與水的組成相關的拓展資源，如水資源保護相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如對實驗報告的點評。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的水的組成知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學元素的故事》：通過介紹氫元素和氧元素的歷史、發(fā)現(xiàn)過程及其在自然界中的存在形式，幫助學生理解化學元素與水的關系。

-《水資源保護與利用》：探討水資源的重要性，分析水污染的成因和危害，以及水資源保護和合理利用的措施。

-《水的循環(huán)與生態(tài)平衡》：介紹水的循環(huán)過程，解釋水循環(huán)對生態(tài)平衡的影響，引導學生關注環(huán)境保護。

-《化學實驗設計與實踐》：介紹水的組成實驗的設計原理和操作步驟，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-實驗探究：鼓勵學生在家或?qū)嶒炇抑羞M行水的電解實驗，觀察氫氣和氧氣的產(chǎn)生，進一步理解水的組成。

-觀察與記錄：讓學生觀察生活中的水，如自來水、河水、海水等，記錄不同水中可能含有的溶解物質(zhì)，思考這些物質(zhì)對水的影響。

-研究性學習：組織學生以小組形式，研究水資源在不同地區(qū)的分布情況，探討水資源短缺的原因和解決措施。

-主題演講：鼓勵學生以“珍惜水資源，從我做起”為主題，進行演講或?qū)懽鳎岣邔W生對水資源保護的意識。

3.拓展知識點：

-水的化學性質(zhì)：水的溶解性、電解性、硬度等。

-水的物理性質(zhì)：水的沸點、凝固點、密度、比熱容等。

-水的生態(tài)作用：水在生物體內(nèi)的作用，水循環(huán)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-水資源保護：水資源短缺的原因、水污染的防治措施、節(jié)水技術的發(fā)展。

-水的利用：水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活中的應用，海水淡化技術。

4.實踐活動建議：

-組織學生參觀水處理廠，了解水的凈化過程。

-設計節(jié)水方案，如家庭節(jié)水、校園節(jié)水等。

-開展水資源保護宣傳活動，提高公眾對水資源保護的意識。

-通過實地考察，了解當?shù)厮Y源的分布和利用情況。七、板書設計

①水的組成

-化學式：H2O

-元素組成：氫元素、氧元素

-氫原子與氧原子的比例：2:1

②水的電解

-電解水實驗：將水電解生成氫氣和氧氣

-氫氣和氧氣的體積比：2:1

-氫氣和氧氣的質(zhì)量比：1:8

③水的化學性質(zhì)

-溶解性：水可以溶解許多物質(zhì)

-電解性：水在電解時分解為氫氣和氧氣

-硬度：水的硬度與其中溶解的礦物質(zhì)含量有關

④水的物理性質(zhì)

-沸點：100°C