江蘇省宜興市徐舍中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)第5章中國的地理差異說課稿（2）（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析江蘇省宜興市徐舍中學(xué)八年級(jí)地理下冊(cè)第5章“中國的地理差異”內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解我國不同地理區(qū)域的差異，通過對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維和地理素養(yǎng)。本章節(jié)與課本緊密相關(guān)，以實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，通過地圖、數(shù)據(jù)等直觀材料，讓學(xué)生深入了解我國地理差異的成因及影響，增強(qiáng)學(xué)生的地域觀念和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提高學(xué)生分析和解決地理問題的能力。通過學(xué)習(xí)中國地理差異，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同地域文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升跨文化溝通意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理地理信息的能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)地理學(xué)科有一定的了解，掌握了基本的地圖識(shí)別、地理概念和簡(jiǎn)單的區(qū)域差異知識(shí)。他們能夠識(shí)別世界地圖和中國地圖的基本要素，如山脈、河流、城市等，并對(duì)一些國家的基本地理特征有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣因人而異，一部分學(xué)生對(duì)自然景觀、地理探險(xiǎn)等題材感興趣，而另一部分可能對(duì)人文地理或城市地理更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力和分析能力，能夠通過地圖和圖表理解地理現(xiàn)象；而部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜地理概念時(shí)遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀學(xué)習(xí)的，也有喜歡通過文字和邏輯推理來學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)中國地理差異這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能面臨的困難包括：理解地理概念與實(shí)際現(xiàn)象之間的聯(lián)系、分析地理數(shù)據(jù)的能力不足、對(duì)不同地理區(qū)域的認(rèn)知局限等。此外，學(xué)生可能難以將抽象的地理概念與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而影響對(duì)地理知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。因此，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和實(shí)例分析，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖展示，系統(tǒng)講解中國地理差異的形成原因和影響。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定地理現(xiàn)象展開討論，如氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.案例分析法：通過實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地理差異在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用地圖、圖片和視頻等多媒體資源，直觀展示地理差異。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：利用GIS軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

3.實(shí)地考察模擬：通過模擬實(shí)地考察，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和觀察分析能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國不同地區(qū)風(fēng)土人情的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

2.提出問題：觀看后，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了哪些不同？這些差異是如何形成的？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享觀察到的差異，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.中國地理差異概述：介紹中國地理差異的概念、成因和類型，用時(shí)5分鐘。

2.地形差異：講解中國地形的主要特征，如山脈、高原、平原等，并分析其對(duì)氣候、水文、生物等的影響，用時(shí)5分鐘。

3.氣候差異：介紹中國氣候的多樣性，分析不同氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、文化等的影響，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.地圖練習(xí)：分發(fā)中國地形圖和氣候圖，讓學(xué)生找出不同地形和氣候區(qū)域，用時(shí)3分鐘。

2.討論練習(xí)：分組討論，分析某個(gè)特定地理差異對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懀脮r(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，如：“為什么說地形差異對(duì)氣候有重要影響？”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：教師提出一個(gè)與地理差異相關(guān)的問題，如：“如果我國某地區(qū)出現(xiàn)水資源短缺，你會(huì)提出哪些解決方案？”

2.學(xué)生分組討論：學(xué)生分組討論，提出解決方案，教師巡視指導(dǎo)。

3.分享成果：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.回顧課程內(nèi)容：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.作業(yè)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，如：完成課后練習(xí)題、查找資料了解某地區(qū)的地理差異等。

2.作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時(shí)間要求。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，通過師生互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國地理差異專題地圖集：收集不同區(qū)域的地圖，包括地形、氣候、植被、土壤等，以便學(xué)生對(duì)比分析。

-中國地理差異相關(guān)紀(jì)錄片：推薦一些反映中國地理多樣性的紀(jì)錄片，如《地理中國》、《中國的地理奇觀》等，幫助學(xué)生直觀感受地理差異。

-中國地理差異研究報(bào)告：收集一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)或研究組織發(fā)布的關(guān)于中國地理差異的研究報(bào)告，提供更深入的專業(yè)知識(shí)。

2.拓展建議：

-地形差異：

-學(xué)生可以收集不同地形區(qū)域的圖片，如山區(qū)、平原、高原等，分析其對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如訪問家鄉(xiāng)的不同地形區(qū)域，觀察并記錄地形特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等的影響。

-氣候差異：

-學(xué)生可以研究不同氣候類型的特點(diǎn)，如溫帶季風(fēng)氣候、熱帶雨林氣候等，了解其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、水資源的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找不同氣候區(qū)域的特色文化，如節(jié)日、飲食、服飾等，增強(qiáng)對(duì)地域文化的認(rèn)識(shí)。

-水文差異：

-學(xué)生可以研究中國主要河流的分布、流域特點(diǎn)及其對(duì)周邊地區(qū)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)的話題，如節(jié)水措施、水污染治理等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-生物多樣性：

-學(xué)生可以研究中國不同區(qū)域的生物多樣性，了解不同生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物種類。

-組織學(xué)生參與植樹造林、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-地域文化：

-學(xué)生可以研究中國不同地區(qū)的民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)藝術(shù)等，了解地域文化的獨(dú)特性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，親身體驗(yàn)地域文化的魅力。

-現(xiàn)代化進(jìn)程：

-學(xué)生可以研究中國不同地區(qū)的發(fā)展變化，如城市化進(jìn)程、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”倡議，了解其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。板書設(shè)計(jì)①中國地理差異概述

-地理差異的概念

-地理差異的成因

-地理差異的類型

②地形差異

-山地、高原、平原、丘陵等基本地形類型

-地形對(duì)氣候、水文、生物的影響

-地形對(duì)人類活動(dòng)的影響（如農(nóng)業(yè)、交通）

③氣候差異

-氣候類型的分布

-不同氣候類型的特點(diǎn)

-氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源的影響

④水文差異

-主要河流的分布

-河流對(duì)地形、氣候的影響

-水資源利用和