14《圓明園的毀滅》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版五年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《圓明園的毀滅》為教學內容，旨在通過閱讀理解，引導學生了解圓明園的歷史文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。通過分析文章結構，提高學生的閱讀能力，同時結合歷史背景，激發(fā)學生對文化遺產保護的意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美鑒賞和語言建構與運用能力。通過學習《圓明園的毀滅》，學生能夠感受中華文化的博大精深，增強文化認同；在閱讀中提升審美鑒賞力，體會語言文字之美；同時，通過分析文章結構和語言表達，提高學生的語言運用能力和文學鑒賞水平。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

五年級學生已具備一定的歷史知識基礎，對圓明園有一定的了解，但可能限于課本上的簡單介紹，缺乏深入的歷史文化背景知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對歷史事件和文化遺產普遍感興趣，尤其是與民族歷史相關的題材。他們的閱讀理解能力逐漸增強，但分析能力仍需提升。學習風格上，部分學生可能偏好直觀學習，如通過圖片、視頻等輔助材料；而另一些學生則更傾向于深入思考和文字分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在閱讀《圓明園的毀滅》時，可能會遇到對歷史背景理解不深、難以把握文章情感主旨等問題。此外，對于文章中較為復雜的句子結構和修辭手法，部分學生可能會感到難以理解和應用。此外，對于文化遺產的保護意識，學生可能存在認知上的不足，需要在教學中進行引導和強化。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解圓明園的歷史文化背景。

2.設計小組討論活動，讓學生分析文章結構，探討圓明園毀滅的原因和影響。

3.利用多媒體展示圓明園的歷史圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.組織學生進行角色扮演，模擬歷史人物對話，提高學生的語言表達和情感體驗。

5.鼓勵學生創(chuàng)作保護文化遺產的宣傳海報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《圓明園的毀滅》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“圓明園有哪些歷史價值？”“毀滅圓明園的原因有哪些？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解圓明園的歷史背景和文化價值。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解圓明園的歷史，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述圓明園的歷史故事或播放相關視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解圓明園的興衰歷程，分析其毀滅的原因，幫助學生理解歷史事件。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析文章《圓明園的毀滅》中的關鍵信息，探討保護文化遺產的重要性。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解圓明園的歷史和文化價值。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史事件的方法。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圓明園的歷史，掌握分析歷史事件的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與圓明園相關的寫作作業(yè)，如撰寫一篇關于圓明園保護的建議書。

-提供拓展資源：推薦與圓明園相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

2.文化自信與民族自豪感的提升

學生在了解圓明園的歷史和文化價值后，對中華文化的博大精深有了更深刻的認識，增強了文化自信和民族自豪感。他們意識到文化遺產的重要性，并開始關注和保護自己的文化遺產。

3.閱讀理解能力的提高

本節(jié)課通過閱讀《圓明園的毀滅》一文，學生鍛煉了閱讀理解能力。他們學會了如何從文章中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖，并能夠對文章進行深入的分析和評價。

4.思維能力的培養(yǎng)

在課堂討論和角色扮演活動中，學生需要獨立思考、分析問題，并與其他同學進行交流。這一過程有助于培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

5.合作與溝通能力的提升

小組討論和角色扮演活動要求學生相互合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何傾聽他人意見、尊重他人觀點，并能夠有效地表達自己的觀點。這有助于提升他們的合作與溝通能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

7.美學鑒賞能力的提高

本節(jié)課通過展示圓明園的歷史圖片和視頻，引導學生欣賞圓明園的美。學生學會了如何從藝術角度欣賞和評價建筑、園林等文化遺產，提高了他們的美學鑒賞能力。

8.實踐能力的鍛煉

在課后拓展環(huán)節(jié)，學生需要完成與圓明園相關的寫作作業(yè)。這一過程不僅鞏固了課堂所學知識，還鍛煉了他們的實踐能力，如查閱資料、撰寫文章等。

9.自我反思與改進能力的提升

學生在完成作業(yè)和拓展學習后，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進建議，這有助于提升他們的自我反思和改進能力。

10.拓寬知識視野

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、思維能力、合作與溝通能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將有助于他們在未來的學習和生活中更好地發(fā)展。七、教學反思今天這節(jié)課，我們學習了《圓明園的毀滅》，這是一篇充滿歷史厚重感和人文情懷的文章。站在講臺上，我深感責任重大，因為這不僅僅是一堂課，更是一次傳承和弘揚中華文化的機會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了圓明園的歷史故事和圖片，這樣的方式確實激發(fā)了學生的興趣。孩子們的眼神中充滿了好奇和向往，這讓我感到欣慰。但是，我也意識到，僅僅激發(fā)興趣還不夠，接下來如何引導學生深入理解文章的主題和情感，是我需要進一步思考的問題。

在講解過程中，我盡量結合歷史背景，讓學生明白圓明園毀滅的原因和影響。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于歷史事件的背后原因有了更深的認識，他們開始思考如何從歷史中吸取教訓，保護我們的文化遺產。這一點讓我感到很高興，因為這正是我想要傳達給他們的信息。

課堂討論環(huán)節(jié)，我設計了幾個問題，讓學生們分組討論。看到他們積極參與，各抒己見，我真的很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我讓學生們扮演不同的歷史人物，體驗他們的情感。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，孩子們通過角色扮演，更加直觀地感受到了圓明園毀滅時的悲壯和無奈。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在表演時顯得有些生硬，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生表演技巧的指導。

課后，我布置了寫作作業(yè)，讓學生們寫一篇關于圓明園保護的建議書。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學生們將所學知識應用到實際生活中。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們提出了很多有價值的建議，這讓我感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的語言表達能力還有待提高。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生寫作技巧的培養(yǎng)。

1.注重激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們深入理解文章的主題和情感。

2.加強課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的表達能力和自信心。

3.在角色扮演等活動中，加強對學生表演技巧和角色理解的指導。

4.通過寫作等作業(yè)，培養(yǎng)學生的語言表達能力和實踐能力。

5.不斷反思自己的教學，總結經驗教訓，提高教學水平。

我相信，只要我們用心去教，用心去學，我們的學生一定能夠成長為有知識、有文化、有擔當?shù)男乱淮?。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《圓明園的毀滅》這節(jié)課上，學生的課堂表現(xiàn)整體積極。大部分學生能夠認真聽講，對圓明園的歷史和文化價值表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的參與度。然而，也有少數(shù)學生在課堂上顯得較為沉默，可能是因為對歷史知識了解不夠或者缺乏自信。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們展示了各自的學習成果。他們通過合作，共同分析了文章的結構，探討了圓明園毀滅的原因和影響。小組展示時，學生們能夠清晰地陳述自己的觀點，并能夠結合歷史背景進行深入的分析。這表明學生們在合作學習和問題解決方面有了明顯的進步。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我進行了一次隨堂測試。測試內容包括對圓明園歷史背景的了解、對文章主旨的把握以及對相關歷史事件的認知。結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對本節(jié)課內容的理解較為深入。

4.課后作業(yè)反饋：

課后，我布置了與圓明園保護相關的寫作作業(yè)。學生的作業(yè)質量總體較高，他們能夠結合所學知識，提出保護文化遺產的建議。在作業(yè)中，學生們展現(xiàn)了對文化遺產保護的重視，以及對歷史責任感的表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學效果，我將從以下幾個方面進行評價與反饋：

-學生對圓明園歷史和文化價值的認識是否有所提升。

-學生在閱讀理解、分析問題和表達觀點方面的能力是否得到鍛煉。

-學生在小組合作和問題解決過程中的表現(xiàn)是否積極。

-學生對課后作業(yè)的完成情況是否認真。

針對以上幾個方面，我將給出以下評價與反饋：

-學生對圓明園歷史和文化價值的認識有了顯著的提升，他們能夠更好地理解文化遺產的重要性。

-學生在閱讀理解、分析問題和表