人教2011課標(biāo)版九年級(jí)歷史第18課美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)眉山市東坡區(qū)第二初級(jí)中學(xué)晁云鳳眉山市東坡區(qū)第二初級(jí)中學(xué)晁云鳳目錄 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)情分析 1 教學(xué)內(nèi)容分析 2 教學(xué)重點(diǎn) 3 教學(xué)難點(diǎn) 3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 3 教學(xué)方法 3 課時(shí)安排 3 教學(xué)過(guò)程 4活動(dòng)1【導(dǎo)入】 4活動(dòng)2【講授】 4一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 4二、內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始： 6三、初期形勢(shì)： 7四、北方勝利 7五、拓展升華 8六、小結(jié) 9 活動(dòng)3【練習(xí)鞏固】 9 活動(dòng)4【作業(yè)】 11教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力1、了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前南北不同的經(jīng)濟(jì)制度，知道這是引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因，并初步形成對(duì)不同社會(huì)制度進(jìn)行比較和評(píng)判的能力。2、說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，形成正確評(píng)價(jià)歷史人物在歷史進(jìn)程中地位和作用的能力。3、了解《解放黑人奴隸宣言》等法令，并能說(shuō)出其主要內(nèi)容及巨大作用。4、理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)生情景模擬突破難點(diǎn)，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；2、通過(guò)圖片和視頻等資料，從微觀(guān)角度多方面體驗(yàn)和了解歷史；通過(guò)拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)對(duì)歷史的感悟。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流。2、通過(guò)對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因和它在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位的認(rèn)識(shí)，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力性質(zhì)的基本觀(guān)點(diǎn)，初步形成歷史進(jìn)步意識(shí)。3、通過(guò)對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。學(xué)情分析一、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已學(xué)習(xí)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)美國(guó)歷史稍有了解，并對(duì)美國(guó)為何能迅速發(fā)展也較感興趣。而且本課內(nèi)容圖文資料充分，更容易引發(fā)學(xué)生的興趣。但鑒于學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏（例如“資本主義”、“種植園經(jīng)濟(jì)”、“美國(guó)競(jìng)選”等），增加了學(xué)生理解課文的難度。為了提高學(xué)生的歷史分析能力、遷延性能力，有必要通過(guò)創(chuàng)設(shè)討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己去親身體驗(yàn)和理解當(dāng)時(shí)的歷史。二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧：大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)式地接受教師的講解內(nèi)容，然后根據(jù)固定的歷史認(rèn)知模式“背景（原因）—開(kāi)始（爆發(fā)）—高潮(主要事件)—結(jié)果—意義(評(píng)價(jià))”進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也符合本課的編排特點(diǎn)。但這并不符合新課改理念下，學(xué)生為主導(dǎo)的課堂中心的轉(zhuǎn)變，特別是在教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)知上。在新課堂上，學(xué)生慢慢從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡，已不滿(mǎn)足單純地接收教師的所傳達(dá)的信息，已經(jīng)能逐步通過(guò)討論等方法去自主的剝開(kāi)歷史的層層外衣，甚至提出新的看法和觀(guān)點(diǎn)。三、學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高：現(xiàn)在的學(xué)生追求個(gè)性的張揚(yáng)，希望在課堂的舞臺(tái)中展現(xiàn)自己，發(fā)表自己的看法。問(wèn)題是他們喜歡表達(dá)不同的見(jiàn)解，但水平又不足以支持有深度或正確的表達(dá)，加上學(xué)生的水平參差不齊，所以教師在平衡學(xué)生個(gè)性發(fā)展與群體提高時(shí)顯得左右為難。教師如何通過(guò)各種靈活的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主的去挖掘歷史的真面目，同時(shí)又要照顧到不同程度的學(xué)生基礎(chǔ)的提高，這需要教師好好下一番功夫。教學(xué)內(nèi)容分析一、教材內(nèi)容的地位、作用與意義：《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。美國(guó)歷史是世界近現(xiàn)代歷史的重要組成部分，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是美國(guó)資本主義發(fā)展史上又一重要事件，它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)生學(xué)好本課不僅能夠?qū)γ绹?guó)歷史進(jìn)一步深入了解，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)美國(guó)今天的發(fā)展也將有更深刻的認(rèn)識(shí)。本課分為兩個(gè)子目，分別是“戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”和“北方的勝利”。第一個(gè)子目介紹了內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線(xiàn)，以及內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)與戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方失利的原因；第二個(gè)子目介紹了林肯為扭轉(zhuǎn)時(shí)局頒布的法令、內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果及勝利的歷史意義。本課內(nèi)容邏輯關(guān)系分明、史料充分，但在某些問(wèn)題上還需要拓寬和延伸，方能培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。二、教材的編排特點(diǎn)：教材的編排符合初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，只是把過(guò)程的主要脈絡(luò)列出來(lái)，其他次要部分以小字形式展現(xiàn)，盡量減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。（主要過(guò)程如下：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因——戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)——初期戰(zhàn)況——扭轉(zhuǎn)時(shí)局——戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果——戰(zhàn)爭(zhēng)意義）教學(xué)重點(diǎn)林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的活動(dòng)、《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容、南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。教學(xué)難點(diǎn)理解美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。教學(xué)設(shè)計(jì)思路從新聞報(bào)道入手，以最快速度吸引學(xué)生的興趣——把本課主要版塊呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)系統(tǒng)脈絡(luò)一目了然——通過(guò)分組討論的方式，讓學(xué)生自主探討內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和直接原因——回歸課前的新聞報(bào)道，分析北方初期失利的原因——通過(guò)材料分析林肯如何扭轉(zhuǎn)時(shí)局，了解兩部法規(guī)的作用——引導(dǎo)學(xué)生明白內(nèi)戰(zhàn)的性質(zhì)及意義——小結(jié)課文——升華和延伸課堂的內(nèi)容：通過(guò)了解林肯的一生，從中學(xué)習(xí)偉人的精神；從南北戰(zhàn)爭(zhēng)探討解決臺(tái)灣問(wèn)題的啟示？——通過(guò)練習(xí)加以鞏固知識(shí)。教學(xué)方法主要采取情景模擬和討論法來(lái)解決重難點(diǎn)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)1【導(dǎo)入】模擬“特別新聞報(bào)道”，導(dǎo)入當(dāng)時(shí)內(nèi)戰(zhàn)初期的戰(zhàn)況——“戰(zhàn)況快遞:本日下午4時(shí)許，在美國(guó)馬納薩斯戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)將近十四個(gè)小時(shí)的北軍終于筋疲力盡，開(kāi)始了撤退。在南軍的追擊下，北軍已失去了控制，撤退變成了潰退，潰退變成了逃亡，利用一切手段跨過(guò)牛奔河，向華盛頓方向一路狂逃。是役北軍死傷1584人，失蹤1312人……——1861年7月29日?qǐng)?bào)道”。根據(jù)戰(zhàn)況快遞，提取有效信息：在1861年美國(guó)正在爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方是北軍和南軍；戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況是北軍正在敗退。導(dǎo)入問(wèn)題：大家知道這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)為什么會(huì)爆發(fā)？戰(zhàn)爭(zhēng)中北軍為什么會(huì)敗退？戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果又如何呢？我們一起來(lái)探討……然后打出課題，繼續(xù)引導(dǎo)——顧名思義，南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)南方與北方的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也被稱(chēng)為“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，這是美國(guó)歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)美國(guó)南方和北方是團(tuán)結(jié)起來(lái)才打敗英國(guó)的，昔日盟友今朝為何兵戎相見(jiàn)？活動(dòng)2【講授】全文分“知識(shí)解讀”、“情景模擬”、“拓展升華”三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣進(jìn)行。首先點(diǎn)擊“知識(shí)解讀”，進(jìn)入課文結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生大概了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要框架：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——爆發(fā)原因、內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始、初期形勢(shì)；北方勝利——內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折、內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果、歷史意義。一、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生知道在當(dāng)時(shí)的美國(guó)南北部，存在兩種不同經(jīng)濟(jì)制度——北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)、南方種植園經(jīng)濟(jì)，簡(jiǎn)介兩種經(jīng)濟(jì)制度的不同特點(diǎn)（南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：采用機(jī)器化大生產(chǎn)，北部也開(kāi)始了工業(yè)革命……南方種植園經(jīng)濟(jì)：采用黑人奴隸生產(chǎn)的落后方式……）。１．爆發(fā)原因：通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)狀，來(lái)感受歷史——（點(diǎn)擊進(jìn)入）“情景模擬”：模擬內(nèi)戰(zhàn)前的角色，分析南北雙方的矛盾，探尋內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。模擬背景：19世紀(jì)中,英國(guó)已完成工業(yè)革命,成為世界第一的工業(yè)強(qiáng)國(guó),棉紡織業(yè)發(fā)達(dá),對(duì)棉花需求量極大.而此時(shí)的美國(guó),北部是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì),也開(kāi)始了工業(yè)革命;南部則采取以黑人奴隸勞動(dòng)的種植園經(jīng)濟(jì)。分組：第一組——北方資本家；第二、三組——?dú)v史觀(guān)望者；第四組——南方種植園主?；顒?dòng)分工：“北方資本家”和“南方種植園主”討論“如何使自己的棉紡織廠(chǎng)或棉花種植園更賺錢(qián)？”（提示——北方資本家分三個(gè)小組討論：勞動(dòng)力——工人不足怎么辦？原料——如何找到足夠的棉花？市場(chǎng)——工業(yè)品銷(xiāo)售到哪里好？南方種植園主也分三個(gè)小組討論：勞動(dòng)力——如何最大限度榨取手中的大量黑奴的價(jià)值？市場(chǎng)——棉花銷(xiāo)售到哪里最賺錢(qián)？工業(yè)品——去哪里購(gòu)買(mǎi)工業(yè)品好呢？）“歷史觀(guān)望者”：先閱讀課文，然后根據(jù)雙方發(fā)表的看法，觀(guān)察北方資本家與南方種植園主之間的關(guān)系如何？主要存在什么矛盾?討論開(kāi)始：給４分鐘時(shí)間討論，在討論過(guò)程中，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)和選出發(fā)言人。發(fā)表結(jié)論：教師先問(wèn)“南方種植園主”代表，引導(dǎo)他們得出相關(guān)結(jié)論：讓黑奴吃得盡量少，干得盡量多，增加他們的勞動(dòng)時(shí)間，提高勞動(dòng)強(qiáng)度，以達(dá)到賺取巨額利潤(rùn)；生產(chǎn)的棉花銷(xiāo)售到英國(guó)，因?yàn)樗麄兠藜徔棙I(yè)全球最發(fā)達(dá)，對(duì)棉花需求量極大；賺了錢(qián)，直接在英國(guó)購(gòu)買(mǎi)生活用品，因?yàn)橛?guó)工業(yè)發(fā)達(dá)，款式多，質(zhì)量好，價(jià)格便宜。然后問(wèn)“北方資本家”代表，引導(dǎo)他們得出相關(guān)結(jié)論：工人不夠，希望南方種植園主釋放奴隸，讓他們變成自由的勞動(dòng)力——同時(shí)問(wèn)南方種植園主肯不肯？（南方不肯）；向南方購(gòu)買(mǎi)棉花進(jìn)行生產(chǎn)——同時(shí)問(wèn)南方種植園主們肯不肯賣(mài)？（不愿意，但可以考慮）；把生產(chǎn)的工業(yè)品買(mǎi)給南方，打開(kāi)南方市場(chǎng)——同時(shí)問(wèn)南方種植園主要不要？（不要，但可以考慮）。請(qǐng)“歷史觀(guān)望者代表”發(fā)表看法：南北雙方存在很多矛盾，并非協(xié)同發(fā)展，例如在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料等問(wèn)題上。最大矛盾焦點(diǎn)就是在奴隸制度的存廢上（需要引導(dǎo)）。顯示筆記：１．爆發(fā)原因：（１）根本原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)——南方種植園經(jīng)濟(jì)（焦點(diǎn)——奴隸制度的廢存）顯示材料：“在堪薩斯州，兩個(gè)陌生人相遇，見(jiàn)面禮是互相用槍指著問(wèn)：“擁護(hù)還是反對(duì)奴隸制？如果回答相背，馬上開(kāi)槍?！薄?858年《華盛頓郵報(bào)》”引導(dǎo)：南北雙方的矛盾隨著西部開(kāi)發(fā)后，新增的州走資本主義工商業(yè)還是奴隸制種植園的問(wèn)題，進(jìn)入白熱化階段。什么火星點(diǎn)燃了這個(gè)火藥桶呢？此時(shí)，屏幕顯示林肯的照片和主要的思想材料（“廢除奴隸制是我義不容辭的責(zé)任！”“我們將為爭(zhēng)取自由和廢除奴隸制度而斗爭(zhēng)……”“絕不再讓奴隸主一寸新的土地！”）——讓學(xué)生從林肯的語(yǔ)言中得到他的態(tài)度——反對(duì)奴隸制。然后，教師問(wèn)“林肯”先生：“請(qǐng)問(wèn)林肯先生一個(gè)問(wèn)題，為什么您們北方不能學(xué)學(xué)南方采取奴隸生產(chǎn)的種植園經(jīng)濟(jì)呢？”引導(dǎo)“林肯”從“文明的進(jìn)步性和生產(chǎn)的進(jìn)步性?xún)煞矫孀鞔稹薄＃úシ庞耙暺巍稖肥迨宓男∥荨?；展示狄更斯《美?guó)紀(jì)行》的小說(shuō)片段：“黑人亨利逃跑了，他的左眼已被挖掉，左臂和左肋上有幾處匕首刺的傷痕，鞭痕滿(mǎn)身。”“懸賞伍拾美元捉拿黑人杰姆.布萊克，他的兩耳都被割去一塊，左手中指齊第二個(gè)關(guān)節(jié)已被砍掉?！薄疤优芰艘粋€(gè)黑人女孩，名叫瑪利。她的眼睛上方有一道小傷痕，不少牙齒被敲掉，臉頰和前額烙有字母A?！薄尨蠹抑庇^(guān)感受奴隸制的殘忍和落后。）最后，教師問(wèn)南方代表們：“代表北方的，反對(duì)奴隸制的林肯當(dāng)上了總統(tǒng)，你們?cè)趺崔k？坐以代斃嗎？”南方代表說(shuō)：“不！以戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決問(wèn)題。”顯示筆記：（２）導(dǎo)火線(xiàn)：1861年反對(duì)奴隸制的林肯當(dāng)選總統(tǒng)。二、內(nèi)戰(zhàn)開(kāi)始：南部聯(lián)盟挑起內(nèi)戰(zhàn)（1861.4），南方先后有１１個(gè)州宣布退出聯(lián)邦政府，組成“南部聯(lián)盟”，于１８６１年４月挑起內(nèi)戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。三、初期形勢(shì)：北軍節(jié)節(jié)失利，通過(guò)“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖”與列表比較雙方實(shí)力，讓學(xué)生明白北方經(jīng)濟(jì)實(shí)力與軍事實(shí)力，甚至在人心向背上都優(yōu)于南方。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的形勢(shì)卻是北方節(jié)節(jié)敗退，出現(xiàn)了課件一開(kāi)始的“新聞報(bào)道”的情況。閱讀課文１１２頁(yè)，找出戰(zhàn)爭(zhēng)前期北軍失利的原因？（提問(wèn)）（書(shū)上）北軍準(zhǔn)備不足；缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)；（拓展）林肯廢奴態(tài)度的搖擺；導(dǎo)入第二部分：面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)初期北軍的失利，人民非常不滿(mǎn)，林肯想盡辦法來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)場(chǎng)上的劣勢(shì)。四、北方勝利１．內(nèi)戰(zhàn)轉(zhuǎn)折：林肯頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。顯示《宅地法》（1862.5《宅地法》規(guī)定——凡美國(guó)公民只要交納10美元的登記費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種5年之后，這塊地即成為他的私有財(cái)產(chǎn)。）和《解放黑人奴隸宣言》（1862.9《解放黑人奴隸宣言》規(guī)定——（在叛亂地區(qū)）“為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)（1863年元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由”，“合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括陸海軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障上述人等的自由。”）的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生尋找出這兩部法規(guī)為什么能成為扭轉(zhuǎn)時(shí)局的關(guān)鍵？——提問(wèn)引導(dǎo)回答：《宅地法》——滿(mǎn)足了廣大人民，特別是農(nóng)民的土地要求，鼓舞了他們支持聯(lián)邦政府的積極性?！督夥藕谌伺`宣言》——標(biāo)志著聯(lián)邦政府既為統(tǒng)一而戰(zhàn)，又為廢奴而戰(zhàn)，激發(fā)南部黑奴參加聯(lián)邦軍隊(duì)的熱情。２．內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果：顯示“1863年葛底斯堡戰(zhàn)役——決定性戰(zhàn)役”的圖片和“1865年4月南軍司令羅伯特·李將軍向北軍司令格蘭特將軍投降”的圖片，并簡(jiǎn)單講解情況。筆記——1865年北方勝利，美國(guó)統(tǒng)一得到維護(hù)。提問(wèn)：議一議：北軍為什么能取得勝利？北軍實(shí)力對(duì)比占優(yōu)；北方為統(tǒng)一和廢奴而戰(zhàn)，得到人心；林肯采取有效措施，調(diào)動(dòng)了群眾的積極性。３．歷史意義性質(zhì)：美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。引導(dǎo)思考：為什么稱(chēng)之為“第二次”？先來(lái)找出其歷史意義：歷史意義：廢除了奴隸制，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為日后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件?；卮穑簝纱螒?zhàn)爭(zhēng)都為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了巨大障礙。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使美國(guó)擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，南北戰(zhàn)爭(zhēng)則維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制。所以說(shuō)兩者是一脈相承的。內(nèi)容延展：顯示美國(guó)第４４屆總統(tǒng)奧巴馬的照片及材料：“……一名黑人當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，就在這一刻，南北戰(zhàn)爭(zhēng)真正結(jié)束，這一天終于到來(lái)了。”——《紐約時(shí)報(bào)》五、拓展升華（點(diǎn)擊進(jìn)入）“拓展升華”——通過(guò)對(duì)林肯的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)習(xí)他個(gè)人奮斗的精神，正確評(píng)價(jià)他在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位與作用。顯示林肯遇刺的圖片、“林肯一生大事回顧”（22歲經(jīng)商失敗、23歲競(jìng)選州議員失敗、24歲借錢(qián)經(jīng)商再次失敗、25歲當(dāng)選州議員、27歲精神崩潰，臥病在床六個(gè)月、29歲競(jìng)選州議長(zhǎng)失敗、34歲參加國(guó)會(huì)大選落選、37歲當(dāng)選國(guó)會(huì)議員、39歲競(jìng)選國(guó)會(huì)議員連任失敗、46競(jìng)選美國(guó)參議員失敗、47歲爭(zhēng)取副總統(tǒng)的提名失敗、49歲再度競(jìng)選美國(guó)參議員失敗、51歲當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到——人生不是一帆風(fēng)順的，遇到挫折要勇敢面對(duì)，百折不撓，才能取得成功。顯示馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)——“他是一個(gè)不會(huì)被困難所嚇倒，不會(huì)為成功所迷惑的人；他不屈不撓地邁向自己偉大的目標(biāo)，而從不輕舉妄動(dòng)，他穩(wěn)步向前，而從不后退……總之，他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類(lèi)拔萃而道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。”、“在美國(guó)歷史和人類(lèi)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名。”引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)林肯在美國(guó)歷史進(jìn)程中的地位和作用：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利，擺脫了英國(guó)的殖民統(tǒng)治。林肯則在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制。兩位都對(duì)美國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)，深得人民愛(ài)戴。知識(shí)廣角：我們可以從哪些地方看出美國(guó)人民對(duì)林肯的懷念呢？——顯示林肯紀(jì)念堂、總統(tǒng)山、五美圓、林肯汽車(chē)、美國(guó)總統(tǒng)日等圖片，拓寬學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)。六、小結(jié)鞏固發(fā)展北方資產(chǎn)階級(jí)工商業(yè)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)火線(xiàn)轉(zhuǎn)折奴隸制內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)北方勝利林肯當(dāng)選總統(tǒng)兩部法律的頒布南方種植園經(jīng)濟(jì)結(jié)束活動(dòng)3【練習(xí)鞏固】選擇題：1.美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實(shí)質(zhì)是（Ｄ）A.兩種社會(huì)制度的矛盾B.兩個(gè)剝削階級(jí)的對(duì)立C.地方與中央的對(duì)立D.兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾2.美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)是:（Ｂ）A.關(guān)稅問(wèn)題B.奴隸制存廢問(wèn)題C.向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問(wèn)題D.資本主義存廢問(wèn)題3．美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府要解決的根本問(wèn)題是（Ｂ）A.爭(zhēng)取民族獨(dú)立B.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一C.解放黑人奴隸D.扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)初的失利形勢(shì)4.關(guān)于美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)相同點(diǎn)的歸納，不正確的是（Ｄ）A.引起戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)原因都與英國(guó)有關(guān)B.都是資產(chǎn)階級(jí)革命C.都有利于美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D.都改變了美國(guó)的社會(huì)性質(zhì)5.美國(guó)是一個(gè)崇尚自由的國(guó)家，更是一個(gè)崇拜英雄的國(guó)度，能贏得美國(guó)人民尊敬的美國(guó)總統(tǒng)并不多，美國(guó)人民心中卻有兩位被譽(yù)為“開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住焙汀昂谂夥耪摺钡膫ゴ罂偨y(tǒng)，他們分別是（Ａ）A.華盛頓、林肯B.杰斐遜、杜魯門(mén)C.華盛頓、奧巴馬D.羅斯福、布什６．材料分析題：材料一：“我們以這些殖民地的善良人們的名義和權(quán)力，謹(jǐn)莊嚴(yán)地宣布并昭告：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)，他們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而他們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從