教科版語文六年級上冊主體課文教學(xué)設(shè)計1毛主席在花山教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。

2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡略及這樣安排的好處。

3.有感情地朗讀課文

教學(xué)重點

了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。

教學(xué)難點

懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點材料，要詳寫。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、審題，引入課文，激發(fā)興趣

板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）

二、介紹時代背景，介紹花山（見參考）

三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音

2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號。

四、檢查預(yù)習(xí)

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉(xiāng)親們來碾米；2.請鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）

3.提出不明白的詞句，大家討論。

五、讀熟課文

六、布置作業(yè)

1.練習(xí)朗讀課文。

2.把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來。

七、第一課時板書

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時

1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？

2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子

三、讀第一件事，提問

①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）②默讀，劃出毛主席對警衛(wèi)員說的話。③朗讀毛主席的語言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?？你從中受到了什么教育?/p>

（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）

板書：關(guān)心群眾生活。

四、讀第二件事，提問

劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會到了什么？（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。

（分析時，投影打出毛主席說的話。）

五、自學(xué)第三件事

1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來。

2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?。你從中體會到了什么？受到了什么教育？

（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）

六、朗讀課文，體悟情感

（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。

（歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）

（二）看全文，圍繞這個中心哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（這樣安排可以突出中心。）

談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）2《山洪一樣的掌聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1、知識、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會周恩來總理對人民群眾的深厚感情和人民群眾對總理的無限愛戴，感受周總理平等待人的高尚品質(zhì)。背誦課文最后兩個自然段。2、過程、方法目標(biāo)：在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。3、情感、價值觀目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，體會總理平等待人的高尚品格。教學(xué)重點：朗讀課文，從課文對會場和周總理神情的細(xì)節(jié)描寫中，體會總理的精神和品質(zhì)，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點：在閱讀中學(xué)習(xí)作者描寫活動場面和人物細(xì)寫的方法。背誦課文最后兩個自然段。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)語文課，我們學(xué)了鄧小平關(guān)心“希望工程”的課文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一位偉人的故事。板書“掌聲”，提問：什么時候會有掌聲？板書“山洪”給你什么樣的感覺？朗讀課題。那么到底發(fā)生的什么事呢？讓我們到文中去尋找答案。二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、認(rèn)讀詞語：邢臺、心坎兒、扒車門、干冷砭骨、肆無忌憚、炯炯目光、黧黑、佇立、哦、氣氛、冀南3、這篇課文主要講的什么事情？課文是按著什么順序來寫的？三、研讀課文1、瀏覽課文，說一說“山洪一樣的掌聲”是怎樣爆發(fā)出來的？2、課文中最讓你感動的是什么地方？細(xì)讀課文，動筆畫一畫，寫一寫。3、四次環(huán)境描寫；人物外貌、動作、心理的描寫；兩次掌聲的對比；兩次眉毛的變化。4、兩次掌聲的對比，指導(dǎo)背誦課文中最后兩個自然段?？偫碚驹冢ǎ┱襾淼臋C制木箱上，（）的寒風(fēng)不時地（）他中山裝的衣襟?？偫恚ǎ┤罕姡ǎ﹣辛?，臉上閃現(xiàn)著（）的神情。突然，就像（）的山洪一樣，會場上又響起一陣熱烈的（）和（）。這歡呼發(fā)自人們的（），是那么（），那么（）！它在冀南平原這個（）的村莊上空，（）地回蕩著，回蕩著……四、體會寫法

作者運用動作、語言、外貌、心理、環(huán)境等描寫，抓住了“總理面對風(fēng)口”這件小事來刻畫了總理關(guān)心群眾、心系群眾的高貴品質(zhì)。五、升華情感正是“人民總理愛人民，人民總理人民愛?！彼?，千言萬語匯成了一片“山洪一樣的掌聲”！這“山洪一樣的掌聲”是群眾發(fā)自內(nèi)心深處的陣陣感動；這“山洪一樣的掌聲”是大家對自己總理的深深愛戴。災(zāi)區(qū)人們用平常方式表達出了他們心中最真摯的情懷，那就是“山洪一樣的掌聲”。3香山紅葉目標(biāo)：知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“蕭”字、正確書寫10歌生字。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章對香山紅葉之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。

情感目標(biāo)：體會作者對香山紅葉的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學(xué)生的審美情感得到陶冶。

重點：品味文章細(xì)膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

難點：學(xué)習(xí)作者對景物細(xì)致觀察y7u生動妙雪的方法。

教具：香山紅葉的圖片。

教法：朗讀法

流程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)尋美興趣。

學(xué)生虎豹搜集香山紅葉的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家葉君健去欣賞北京香山紅葉的美。

二、初讀課文，初建美的印象。

1.讓學(xué)生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多度幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3.想一想：香山紅葉在腦海里留下了怎樣的印象？

三、深入精讀，尋訪紅葉之美

1.香山紅葉究竟以什么吸引了作者？你從中哪些詞或哪些句子體會到了紅葉的與眾不同？讀一讀，品一品。

2.找出相關(guān)語句后，即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文，邊讀邊談邊想。

（1）先請學(xué)生讀，緊扣關(guān)鍵詞語，然后談感受。

（2）在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

3.再讀全文，頌紅葉之美。

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學(xué)生用自己的話說說對香山紅葉的贊美。

第二課時

積累內(nèi)化：

1.

由感情地朗讀全文，背誦文章最后一個自然段。

2.

在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

遷移練習(xí)：

1.識字寫字

2.讀句子，體會引號的作用（小黑板出示）。

3.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句，體會這些詞語運用的妙處。

他們會發(fā)現(xiàn)，第一個星期天到這里來時，山上還是（

）；第二個星期來時，這里卻忽然變得（

），處處是“紅花”一片了。

紅葉和青松，在這個特殊場合（

）出來的一種（

）的美，無形中創(chuàng)造了一個奇特的“（

）”。

實踐活動：

1.課文文字優(yōu)美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫紅葉的優(yōu)美句段。

板書：

秋天一到，像盛開的紅花

香山紅葉

處處紅花一片

奇麗多姿

紅葉青松，秋天里的春天

世上少有《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計

教材簡析《夾竹桃》是教科版第十一冊第二單元的一篇主體課文，是當(dāng)代著名教育家、作家季羨林寫的一篇被人譽為“具有史詩性質(zhì)”的散文。這篇課文以優(yōu)美的語言，比襯的手法，描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動人。字里行間流露著作者對夾竹桃的喜愛之情，表達了對默默無聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，令人百讀不厭，愈品愈香……設(shè)計理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”基于這一理念，在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注意加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，緊扣文中關(guān)鍵字、詞、句，不斷品味、感悟、內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，使學(xué)生扎扎實實地對文本進行個性化的解讀，從而獲得語文素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)1、通過具體語言材料，理解夾竹桃最值得作者留戀和回憶的原因，體會夾竹桃的妙處，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離，體會作者的描寫方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。4、認(rèn)識本課7個生字，會寫13個生字。教學(xué)重難點讓學(xué)生從文本的字里行間去揣摩、感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語言特色，從而體會作者對夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、出示畫面，引導(dǎo)觀察1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)韮膳杌?，請看大屏幕，這兩盆花，給你留下了什么印象？（學(xué)生從根、干、枝、葉、花幾方面描述。）2、你們知道它的名字嗎？這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請大家討論一下，人們?yōu)槭裁唇兴皧A竹桃”？（因為葉片像竹，花朵如桃，因此得名。）3、我國當(dāng)代著名教育家、作家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章，今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）二、抓住重點，整體感知1.自由輕聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語和句子。2.默讀思考：作者為什么寫夾竹桃？學(xué)生朗讀第一自然段，指出：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，它卻是我最喜愛的花。3、“我”為什么最喜愛夾竹桃？學(xué)生朗讀最后一自然段，把握文章的中心句：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！比?、精讀品味，讀中感悟（一）自讀自悟——感受“韌性”的可貴1、“夾竹桃的韌性”是我愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性？（第四、五自然段）2、默讀第四、五自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃的韌性的句子。3、在理解的過程中，指導(dǎo)朗讀。重點抓住以下幾點：（A）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)弄姿。（B）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。（1）這兩句主要講了什么？這兩句主要講了夾竹桃生命力頑強、花期長。（2）體味“無……不……”和“無不”的作用。（3）練習(xí)用“無……不……”和“無不”造句。（4）指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這兩句話？（5）師生合作，對比朗讀：看到大家讀得這么好，老師也想?yún)⑴c進來，可以嗎？師生合作讀課文的第五自然段。4、課文的哪個自然段寫了院子里的其它花？（第四自然段）課文重點寫了夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年四季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？5、學(xué)生朗讀第五自然段最后一句反問句，明確反襯的作用。（1）作者為什么要用反問句？（加強語氣）

請大家再讀這句話，讀出反問的語氣。（2）小結(jié)：作者通過描寫一年四季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一，寫出了夾竹桃的“韌性。5、我們感受到了夾竹桃頑強的韌性，誰能用你的朗讀表達出你的感受？通過指名讀、評價讀、賽讀等多種讀書方式，進一步體會夾竹桃的可貴韌性。（二）自主學(xué)習(xí)——品味“幻想”的樂趣。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性，其實夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想。1、課文哪幾個自然段寫了作者的想象和幻想？（第三、六自然段）。2、默讀第三自然段，思考：“我為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？”（1）現(xiàn)在我們一齊推開季羨林老師的家門，領(lǐng)略一下季老師家夾竹桃的豐姿。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，你看到了怎樣的夾竹桃。（2）聽了老師的朗讀，閉上眼睛聽的你仿佛看到了什么？（3）是啊，這燃燒著熱情的紅和那冰清玉潔的白，融洽地開在一起，這景象讓作者感到奇妙、有趣。3、作者對夾竹桃的想象不止于此，指名朗讀第五自然段，思考：月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想？引起了作者的哪些幻想？（1）組織學(xué)生匯報交流。（2）多么美妙的夜晚！請你用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去好嗎？（3）朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香襲人，作者頓時陶醉了，產(chǎn)生了許多幻想。齊讀?？茨男┩瑢W(xué)進入了情境。（4）月光下的夾竹桃你覺得還會像些什么呢？請你仿照文中的句式，也來插上想象的翅膀，寫一段話。出示：我幻想它是------，它居然就是------。

我幻想它是------，我眼前------。

我幻想它是------，我就真看到------。學(xué)生交流。（5）師引導(dǎo)朗讀：月光下的夾竹桃的黑影雖是平淡無奇，但在作者的奇思妙想下變得意趣盎然了。這么美的語言要不要再來讀讀？四、回歸整體，感悟贊美1、既不名貴，又非最艷麗，卻成了最讓人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃，讓我們記住它的韌性，記住它帶給我們的美好幻想。下面，讓我們再一起讀讀這一句話。（出示：有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。）2、同學(xué)們，你們愛上夾竹桃了嗎？你有什么感受？五、拓展延伸，深化情感。其實，不僅季先生喜歡夾竹桃，古時候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，還寫詩贊美過它呢？出示：夾竹桃花似紅桃春猶在，質(zhì)如碧玉色常新。不負(fù)聲名桃夾竹，全憑顏色白兼紅。六、作業(yè)設(shè)計：1、背誦最后兩個自然段。2、大自然中還有許多具有頑強的生命力、給人以美的震撼的植物，請選擇一種植物，運用本文中學(xué)到的寫作方法，展開合理想象，進行描繪。附：板書設(shè)計4、夾竹桃

花色

奇妙有趣夾竹桃

花期

韌性可貴

花影

參差迷離5知識改變了我知識目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識7個生字，正確書寫13個生字。

能力目標(biāo)：在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學(xué)的熱愛，學(xué)習(xí)作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。

重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學(xué)精神，學(xué)習(xí)說明事物的方法。

教具：搜集有關(guān)科學(xué)的名言警句。

第一課時

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：

學(xué)生匯報有關(guān)“知識”的名言警句，請學(xué)生談自己對知識的重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學(xué)習(xí)。

三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。

1.從陳章良童年時的經(jīng)歷中你感受到了什么？談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

2.陳章良學(xué)成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？

3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結(jié)合文中的重要語句，教師相機訓(xùn)練朗讀。

啟發(fā)學(xué)生思考：1.你從科學(xué)家陳章良的身上看到了他們的那些品質(zhì)？

2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？

4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ盒┥茖W(xué)時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？

5.魚肚思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學(xué)習(xí)？

第二課時

積累內(nèi)化：

1.有感情的朗讀課文。

2.寫下自己閱讀課文后的感受。

遷移練習(xí)：

1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.自選詞句。

3.選詞填空：

（1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所（

）。

（2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會（

）這個廣闊的世界，更沒有機會（

）科學(xué)的美好與神奇。

4.實踐活動：

讓學(xué)生復(fù)述陳章良的故事和自己所了解的生命科學(xué)研究情況。

板書：

出生：入不敷出

知識改變了我

5、6歲，9歲上學(xué)，1978上大學(xué)

事業(yè)卓有成績

小時候艱苦，到美國后

“我”感謝我的家人為“我”的付出6科學(xué)家阿基米德教學(xué)設(shè)計三維目標(biāo)

知識目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，認(rèn)識5個生字，寫11個生字。能力目標(biāo)：體會作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛。重難點易錯點：

重點：體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神。難點：學(xué)習(xí)作者的表達方式。教前準(zhǔn)備

教具：資料、圖片教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計一、導(dǎo)入新課：由學(xué)生搜集的關(guān)于阿基米德的資料入手，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。二、初讀課文：1.強調(diào)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來，讀。3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。三、深入精讀：以學(xué)生自己朗讀為主。1.了解阿基米德愛動腦筋的特點。2.了解阿基米德熱愛科學(xué)的特點。3.回歸全文，再讀全文，說說從科學(xué)家的身上得到了什么啟示。第二課時一、積累內(nèi)化：寫一下自己的閱讀感受。二、遷移練習(xí)：1.識字寫字2.寫近義詞：反射（

）

奇怪（

）

平靜（

）

專心（

）

發(fā)覺（

）三、實踐活動：1.把阿基米德遇害時的情景變成課本劇演一演。2.搜集其他科學(xué)家的故事，為本單元后面的交流做準(zhǔn)備。板書：

愛動腦筋想問題科學(xué)家阿基米德

用鏡子反射原理打敗敵人

被侵略軍殺害了《明珠回歸》教學(xué)設(shè)計〔教材分析〕這篇課文以飽滿的熱情記敘了香港回歸的動人時刻，表達了華夏子孫盼望香港回歸、盼望祖國統(tǒng)一的迫切而又激動地心情，抒發(fā)了強烈的愛國主義情懷?！苍O(shè)計理念〕在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨特體驗，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗文章所要表達的情感，在和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟文本。對文本進行有效的拓展與延伸，做到讀中有感?！步虒W(xué)目標(biāo)〕1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解香港回歸的歷程，重溫那莊嚴(yán)的時刻，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

3、在朗讀中體會作者詳略有致的敘述方法。

4、認(rèn)識7個生字，正確書寫12個生字。〔教學(xué)重點、難點〕1、在閱讀中感受作為一個中國人的民族深情、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

2、學(xué)習(xí)作者詳略有致的敘述方法?！步虒W(xué)準(zhǔn)備〕1、有關(guān)1997年7月1日香港回歸的相關(guān)視頻。2、布置學(xué)生課前搜集與課文相關(guān)的歷史資料?！步虒W(xué)策略〕一、

欣賞音樂、談話導(dǎo)入1、播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們聽這首歌曲讓你想到了什么地方？（生答香港）香港這座城市有“東方之珠”的美譽，然而因清朝政府的腐敗無能，曾使香港被英國強行租用了99年，歷經(jīng)滄桑巨變，直到1997年7月1日這個失散了百年的孩子才終于回到了祖國母親的懷抱。讓我們一起來了解香港的回歸歷程，重溫那莊嚴(yán)的時刻。（板書：7、明珠回歸）二、

交流資料、了解背景1、課前老師讓大家來搜集有關(guān)第七課歷史背景的資料，誰愿意把你的資料匯報給大家聽一聽。（指名匯報資料）2、議“一國兩制”。（生介紹，教師補充）三、

學(xué)習(xí)課文、體會情感1、快速瀏覽課文，課文主要講的是一件什么事？課文的哪部分是描寫香港回歸的偉大時刻？2、自學(xué)課文第2部分，完成表格。自讀課文第2部分，讀后根據(jù)課文內(nèi)容完成表格。時

間事件你的感受月日時分63023303、匯報板書。4、仔細(xì)觀看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者按時間發(fā)展的順序進行敘述的）說一說，這樣寫的好處。（層次清晰、更能體驗到人們隨著時間的臨近那種激動、喜悅的心情。）5、播放課件，重溫香港回歸的莊嚴(yán)時刻。（從領(lǐng)導(dǎo)人入座播放到升中國國旗和香港特區(qū)區(qū)旗）6、看了視頻，你有什么感受。（學(xué)生各抒己見）課件出示重點句子：（1）“今夜這個（重要）而(獨特)的儀式，將在一刻之間，凝聚香港歷史的（改變）和（延續(xù)）……師：請根據(jù)課文填空，并體會所填詞語的意思。7、當(dāng)鮮艷的五星紅旗在香港的上空冉冉升起的時候，華夏兒女心潮澎湃，讓我們繼續(xù)觀看當(dāng)時那激動人心的時刻。（播放課件從倒計時到江主席講話）課文中哪一部分是描寫這激動人心時刻的（10、11自然段）我們應(yīng)該用什么的語氣來讀一讀。（自由練讀、指名朗讀）課件出示重點句子：香港特區(qū)首任行政長官董建華百感交集地說：“香港，經(jīng)歷了156年的漫漫長路，終于重新跨進了祖國溫暖的家門。”數(shù)代人的心愿，一百多年的夢想終于實現(xiàn)了！師：讀這個句子你感受到了什么？是從什么地方感受到的。（學(xué)生匯報百感交集、終于、數(shù)代人……）四、

配樂朗讀、升華情感1997年香港回歸、1999年澳門回歸，我們偉大的祖國母親用她那強勁的臂膀把流浪多年的孩子溫柔的摟在自己的懷中，今年的10月1日是祖國媽媽60周歲的生日，就讓我們一起用瑯瑯的讀書聲來為祖國媽媽祝福，祝福香港明天會更好、祝福我們的祖國媽媽更加的繁榮、昌盛。（課件播放歌曲《明天會更好》全班齊讀課文的9~12自然段）8清炒小螺螄知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：在閱讀中體會作者的學(xué)做方法。情感目標(biāo)：讀懂譯文內(nèi)容，體會文中作者表達的思想感情。重點：在讀中體會作者要表達的情感，學(xué)習(xí)作者巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語。難點：文章既緊湊又能抒發(fā)情懷的寫作方法。教學(xué)用具：搜集資料教法：讀中感悟第一課時教學(xué)流程：一、組織教學(xué)。二、激趣導(dǎo)入，奠基情感。學(xué)生說自己最喜愛的菜肴，并說說喜歡的理由。三、誦讀課文，潛心會文。1.初讀感知（1）自由讀課文，看清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）把課文中的詞語畫下來。（3）從整體上把握課文內(nèi)容，用簡短的話語概括出來，并理清文章脈絡(luò)。2.品讀詞句，觸摸情感。（1）默讀課文，在心靈被觸動的地方讀幾遍，并寫下自己感受和體會。（2）集體交流，分享感受。（3）帶著感受自由讀，個人讀，小組讀。四、出文抒情傾吐移情五、揣摩語言，學(xué)習(xí)寫法。在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，緊扣課后習(xí)題2組織學(xué)生討論，想一想這樣寫的好處。第二課時一、積累內(nèi)華有感情地朗讀課文。二、遷移練習(xí)。1.識字寫字：指導(dǎo)生字讀音和書寫?！俺础⑸?、饞、侄”是巧舌音。“姜”是后鼻音。“津”是前鼻音。2.比一比，組詞語。灣——彎暮——墓遺——遣裕——俗3.找出課文中的四字詞語并抄寫下來。三、實踐活動推薦閱讀《梅花魂》、《一面五星紅旗》等文章。板書設(shè)計：淸炒小螺螄寄情于物：期盼——觀賞、掃墓記憶模糊回味無窮（對比）鮮美無比津津有味伴父獨酌猜謎語（插敘）魂牽夢縈——大陸、故鄉(xiāng)整體設(shè)計

1．教材簡介?！讹w吧，你飛吧！》取材于著名長篇小說《紅巖》，這部小說塑造了一群忠貞不屈、可歌可泣的革命烈士形象。本文的主人公小蘿卜頭，犧牲時年僅9歲，是共和國最年輕的革命烈士。小蘿卜頭是人們對他的愛稱，他的名字叫宋振中。在獄中險惡環(huán)境下，他堅持學(xué)習(xí)文化，與反動特務(wù)機智斗爭，利用小孩的特殊身份，多次為獄中黨組織傳送情報，揭穿了特務(wù)、叛徒妄圖騙取獄中暴動計劃的陰謀。本文寫的是小蘿卜頭在監(jiān)獄中捉住一只小蟲，又把它放飛的故事，表達出小蘿卜頭想像小蟲一樣飛出牢籠，追求自由幸福生活的美好情感。由于本文的的特殊寫作背景，為了能夠讓學(xué)生更深刻地體會小蘿卜頭渴望自由的心情，應(yīng)該把當(dāng)時的背景向?qū)W生做一簡介，或讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，以有助于對文章的理解。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實施建議中談到，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視讀的訓(xùn)練，所以在本文教學(xué)中建議采用以讀促講、鼓勵學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式進行教學(xué)。2．教學(xué)設(shè)計。教學(xué)要求：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）會寫9個生字，會認(rèn)1個字。（3）理解體會小蘿卜頭向往自由，爭取自由的美好情懷。教學(xué)重點：體會小蘿卜頭向往自由的思想感情。教學(xué)難點：理解文中的重點語句，了解本文的寫作背景，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在幸福生活的思想感情。教學(xué)過程：（1）談話導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲。①同學(xué)們，你們喜歡看或者聽有關(guān)革命英雄人物的故事嗎？你能給大家講講嗎？②是啊，這些英雄在戰(zhàn)場上與敵人勇敢地戰(zhàn)斗，他們視死如歸的英雄氣概令大家感動不已。可是，大家知道嗎？還有一位小英雄也為我們的革命獻出了自己幼小的生命。他就是——小蘿卜頭（出示小蘿卜頭的照片）③生說出對小蘿卜頭的印象：如：面黃肌瘦、大大的腦袋、瘦弱的身體——(師順勢介紹小蘿卜頭的處境和本文寫作背景)（2）讀題并質(zhì)疑。師：今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的文章。（師板書課題）①指名讀題。②齊讀課題。③對課題質(zhì)疑：這里的“你”指的是誰？為什么要放飛它？讓我們帶著問題來讀課文。（3）初讀課文。①生自讀課文。②指名讀課文。（4）細(xì)讀理解。師：課前問題找到答案了嗎？生：“你”指的是小蟲。師：你是從哪兒知道的？生讀出相關(guān)段落。師指導(dǎo)朗讀：①文中的小蟲給你什么樣的感覺？（生：可愛和美麗）為了體現(xiàn)出它的可愛和美麗，我們在讀時要把能體現(xiàn)出小蟲特點的詞，如光亮的、翠綠、美麗等這些詞突出出來。（生練讀）同時為了更形象更生動地說出小蟲的美麗，作者還用了比喻的修辭方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）生仿照這兩句練習(xí)說話：……像……，……似的。這么可愛的小蟲，小蘿卜頭忍心傷害它嗎？（生：當(dāng)然不忍心）從哪些地方能夠看出？請你把它讀出來。（注意：要把表示小蘿卜頭動作的詞突出出來）生練讀。讀出小蘿卜頭不忍心傷害小蟲的那種輕輕的、小心翼翼的感覺。②“若有所思”是什么意思？小蘿卜頭在想些什么呢？（生可以暢所欲言）從這些地方能夠看出小蘿卜頭是一個什么樣的孩子呢？（有愛心）③小蘿卜頭放飛了小蟲，同時也就放飛了自己的理想。你們知道他的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友們能恢復(fù)自由，過上幸福的生活）（5）小結(jié)。是呀！同學(xué)們，自由對于每個人來說是多么可貴呀！可是，我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。現(xiàn)在你想說些什么呢？

《紅巖》內(nèi)容提要

1948年，在國民黨的統(tǒng)治下，社會處在黎明前最黑暗的時刻。為了配合工人運動，重慶地下黨工運書記許云峰命甫志高建立沙坪書店，作為地下黨的備用聯(lián)絡(luò)站。甫志高為了表現(xiàn)自己，不顧聯(lián)絡(luò)站的保密性質(zhì)，擅自擴大書店規(guī)模，銷售進步書刊。一天，區(qū)委書記江姐要去華鎣山根據(jù)地，甫志高到碼頭為江姐送行，江姐囑咐他要注意隱蔽，他嘴上答應(yīng)，心里卻不以為然。江姐到離根據(jù)地不遠(yuǎn)的一座縣城時，發(fā)現(xiàn)自己的丈夫、華鎣山縱隊政委彭松濤的人頭被高掛城頭。見到縱隊司令員“雙槍老太婆”后，她強忍悲痛，堅決要求到丈夫生前戰(zhàn)斗的地方工作。甫志高又自作主張吸收一名叫鄭克昌的青年入店工作，許云峰知道情況后大吃一驚，幾經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)鄭克昌形跡可疑，便讓甫志高通知所有人員迅速轉(zhuǎn)移。甫志高卻根本不聽勸告，反認(rèn)為許云峰嫉妒自己的工作成績，結(jié)果被捕并成了可恥的叛徒。由于他的告密，許云峰、成崗、余新江和劉思揚等人很快相繼被捕。特務(wù)頭子徐鵬飛得意忘形，妄圖借此將重慶地下黨一網(wǎng)打盡。然而，他使盡各種伎倆，都沒能從許云峰等人身上得到任何所需的東西。兇殘的敵人為了得到口供，瘋狂地折磨政治犯。他們給犯人食用霉?fàn)€的食物，而且在炎熱的夏天限制飲水?dāng)?shù)量，妄圖用炎熱、蚊蟲、饑餓和干渴動搖革命者的意志。為了粉碎敵人的陰謀，獄中難友乘放風(fēng)時在墻角挖出一眼泉水，在保護泉水的斗爭中，龍光華英勇犧牲，全獄難友絕食抗議敵人的暴行，敵人不得不妥協(xié)讓步。

叛徒甫志高帶領(lǐng)特務(wù)竄到鄉(xiāng)下，江姐不幸被捕，關(guān)押在渣滓洞里。在獄中，她受盡了折磨，兇殘的敵人把竹簽釘進了她的十指。面對毒刑，她傲然宣告：“毒刑拷打是太小的考驗，竹簽子是竹做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵?！鼻锶ザ瑏?，轉(zhuǎn)眼到了年底。全國革命形勢一片大好，國民黨當(dāng)局在受到沉重打擊后開始放出和談空氣。陰歷年三十，渣滓洞全體難友舉行了一個別開生面的聯(lián)歡會。更令人高興的是，地下黨派人與他們?nèi)〉昧寺?lián)系。敵人為了表示和談的“誠意”，假意釋放了一些政治犯，來自資本家家庭的共產(chǎn)黨員劉思揚是其中之一。在他被送回劉公館的第二天夜里，一個自稱姓朱的人潛入劉家，說他受區(qū)委書記李敬原的委派，前來了解劉思揚在獄中的表現(xiàn)，并要他詳細(xì)匯報獄中地下黨的情況。正當(dāng)劉思揚對此人懷疑時，李敬原派人送來情報，揭穿了這個偽裝特務(wù)鄭克昌的真面目。劉思揚來不及轉(zhuǎn)移，又被抓起來關(guān)進另一所監(jiān)獄“白公館”。鄭克昌在誘騙劉思揚失敗后，又偽裝成同情革命的記者高邦晉打入渣滓洞，他妄圖通過苦肉計刺探獄中地下黨的秘密。余新江等人識破了他的偽裝，并借敵人之手除掉了這個陰險的特務(wù)。解放軍日益逼近重慶，地下黨準(zhǔn)備組織獄中暴動。在白公館裝瘋多年的共產(chǎn)黨員華子良與獄中黨組織接上了關(guān)系。同時，關(guān)在地窖中的許云峰用手指和鐵鐐挖出了一條秘密通道。當(dāng)解放軍攻入四川，即將解放重慶的時候，徐鵬飛等狗急跳墻，提前秘密殺害了許云峰、江姐、成崗等人。就在許云峰等人被害的當(dāng)天晚上，渣滓洞和白公館同時舉行了暴動。劉思揚等一些同志犧牲了，但更多的同志終于沖出了魔窟，伴隨著解放軍隆隆的炮聲，去迎接黎明時分燦爛的曙光！整體設(shè)計

1．教材簡介?！对谧杂珊土α恐酗w翔》這首詩是美國詩人惠特曼的作品。惠特曼歌頌民主自由，他的詩給人以積極向上的、生氣勃勃的精神。本詩就充分體現(xiàn)了惠特曼詩歌的這一特色。詩歌雖然篇幅短小，但詩人用象征、對比的手法、生動形象的語言，向我們展示了對于生活的態(tài)度。因此，學(xué)習(xí)本篇文章應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌的基礎(chǔ)之上，開展討論交流，從而體會詩歌的象征意義，把握詩歌的主題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。2．教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：（1）朗讀詩歌，體會詩歌的象征意義，把握詩歌的主題。（2）討論交流，感受詩人的激情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點與難點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的象征意義，理解對比的作用，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。教學(xué)過程：（1）直接導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，請看老師板書課題（師板：在自由和力量中飛翔）①指名讀題。②齊讀課題?？吹秸n題你有什么問題嗎？（生提問：為什么要在自由和力量中飛翔？）讓我們帶著問題自由讀這首詩吧?。?）初讀詩歌。①選擇自己喜歡的方式去讀詩。②指名讀詩。通過剛才的朗讀，找到課前問題的答案了嗎？（生：自由說）（3）深入理解。①在學(xué)生的匯報中順勢演示課件（海鷗和雄鷹飛翔圖），學(xué)生討論看后的感受（生發(fā)表見解）。海鷗和雄鷹指的是什么呢？（生說）（教師在學(xué)生回答后講述象征的寫法）像這樣通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義的寫法就是象征的寫法。②文中的小鳥、金絲雀、學(xué)舌鳥又象征著什么呢？（生討論后匯報）從剛才的學(xué)習(xí)中能看出作者喜歡什么，不喜歡什么嗎？在討論中共同感悟作者的生活態(tài)度。聯(lián)系實際說說你所知道的與作者具有同樣生活態(tài)度的人。為了體現(xiàn)作者積極向上的精神，我們應(yīng)該怎樣來讀這首詩呢？（教師指導(dǎo)要語調(diào)上揚）③生練讀、指名賽讀。（4）小結(jié)。談?wù)劚驹妼δ阌泻螁⑹?，我們?yīng)該如何面對生活。象征的寫法

象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。《黃河之水天上來》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路

利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關(guān)鍵字句，學(xué)習(xí)作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學(xué)生感受拼搏進取、自強不息的黃河精神，培養(yǎng)學(xué)生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。

2、學(xué)習(xí)摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點讀通課文，從文中形象、優(yōu)美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)品讀和摘抄課文優(yōu)美的詞句、段落，并積累下來。

教學(xué)媒體遠(yuǎn)程教育資源多媒體課件。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文并搜集黃河的資料

教學(xué)過程第二課時一、情境創(chuàng)設(shè)、談話導(dǎo)入

１、播放課件初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）

２、談話導(dǎo)入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養(yǎng)著兩岸的勞動人民，創(chuàng)造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客為其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。今天我們就學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。

二、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

１、邊讀文、邊完成學(xué)習(xí)輔助單表格一、二項

２、讀完后請同學(xué)們討論，并說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？(記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上)

３、跳讀課文完成下面內(nèi)容。（課件出示，學(xué)具單上完成）

（1）我從___乘飛機到___，這里的黃河太____，令我___。

（2）在離__不遠(yuǎn)的_____，黃河向我展示了_____的景象。

（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。

三、精讀課文1、（出示錄像）你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現(xiàn)代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？出示段落：（我下車轉(zhuǎn)身一看……整個黃河為白煙云霧所籠罩。）3、請同學(xué)們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受學(xué)生交流：（相機出示句子）A、遠(yuǎn)望(1)

如烏云亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？（2）帶著這種感受，我們一起讀讀這句話。這是作者剛下車，遠(yuǎn)望黃河時所看到的景象。關(guān)于這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態(tài)美。作者這里就是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學(xué)生練讀）(4)誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）(5)這位同學(xué)讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠(yuǎn)望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？如果說這段當(dāng)中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認(rèn)為是哪兩個詞？請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠(yuǎn)方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠(yuǎn)的感覺？誰來試試：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去。4、黃河的氣勢感染了同學(xué)們，同學(xué)們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。師讀：我看到的是什么？

生接：如烏云亂卷…………師讀：我再舉首仰望，只見

生接：陡巖壁立……師讀：我到壩頂俯視，才看清

生讀：黃河有如……齊讀：遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，再遠(yuǎn)去?！偨Y(jié)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠(yuǎn)望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。５、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機上看到了什么？

（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？

（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。

（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）

6、梳理學(xué)習(xí)成果，填寫學(xué)具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。

四、美讀課文，體會情感。

1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由

2、作者為什么要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？

本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。

3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？

五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中的黃河是什么樣的

六、總結(jié)

作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風(fēng)采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預(yù)習(xí)課文和上課時也學(xué)習(xí)了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法.《望天門山》整體設(shè)計

《望天門山》描繪的是天門山夾江對峙,長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。頭兩句描寫山川氣勢：“天門中斷楚江開,碧水東流至此回?！钡谝痪渲饕葘懮?，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間豁然斷開,江水從斷口奔涌而出。第二句寫水，浩浩蕩蕩的長江被天門山阻擋，激起滔天的波浪。第三四句寫行船的感受。作者坐在小船上迎著陽光順流而下，感覺兩岸青山相對而來。詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。本詩重在抒情，融情于景，詩中有畫

《望岳》整體設(shè)計

一、導(dǎo)入新課。大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？出示視頻及圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》。二、教學(xué)新課。（一）作者及背景簡介。（二）朗讀詩歌。1．配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。2．全體學(xué)生配樂齊讀。3．學(xué)生推薦朗讀，其他學(xué)生點評。4．教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩的內(nèi)容。1．學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學(xué)習(xí)小組交流，互答疑難）2．全班交流問題及解答。3．學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景，出示問題，小組研討。1．杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來的？2．詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200千米。）問（1）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）問（2）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁地寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。）

“造化”兩句：能否通過對這兩句的品讀，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大。）

“蕩胸”兩句：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面。

“會當(dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。（五）進一步感悟作者情感。1．師：年輕的詩人科舉不第后游歷齊、趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉失敗后消極頹廢的情緒嗎？整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（如王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。）2．再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂）（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。師：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方吸引你，指出來并說明理由。（示例：1．用字的準(zhǔn)確精練。鐘：將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。割：從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2．哲理美。3．虛實相生?！?（七）背誦古詩。（齊背）三、拓展。補充《春望》，試比較兩首詩風(fēng)格的異同。（《望岳》：形象高大，意境壯闊，顯示出氣勢磅礴，雄放健拔的風(fēng)格?！洞和罚焊星槟?，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。）四、布置作業(yè)。寫出《春望》的賞析感言。（100～200字）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)1．理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力(智能目標(biāo))。2．體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境(情感目標(biāo))。3．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。4．能有感情地朗讀和背誦全詩。(3、4為技能目標(biāo))

教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩,說說認(rèn)識的詩人，這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．簡介作者李白，導(dǎo)入新課，以吸引學(xué)生的注意力。二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)。1．讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。2．展開想象與聯(lián)想，會把文字信息轉(zhuǎn)化為畫面，初步進入意境，并試著用自己的話說說詩句的意思。三、引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句理解詩句的意思。1．“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，初步掌握學(xué)習(xí)方法。（1）先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。(可用“聯(lián)系實際,展開想象”法。)（2）指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門山被長江撞斷，而后長江浩浩蕩蕩向東流去。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生想象——“天門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。由于長江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意。(這樣“扶”著學(xué)生,其目的是教會學(xué)生“如何學(xué)”。)2．“半扶半放”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。（1）指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個教學(xué)難點。（2）讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。（3）指導(dǎo)學(xué)生開拓想象——“碧水東流至此回”又反過來寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的長江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個“回”字，翻滾拋擲，變化無窮，境界全出。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢襯出山的奇險。3．“放手”讓學(xué)生自學(xué)三四句。（1）讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報。（2）教師了解反饋，及時糾正。（3）再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點明“望”的立腳點和詩人的淋漓興會。詩人并不是站在岸上的某一個地方遙望天門山，他“望”的立腳點是“日邊來”的“一片孤帆”。一個“出”字，使本來靜止不動的山帶上了動態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門兩山撲進眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了?！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了舟行過程中天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩人的喜悅之感。青山既然對遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足?！肮路黄者厑怼眰魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景和詩人欣睹名山勝景，目接神馳的情狀。4．串講全詩意思，進一步加深理解詩句的意思。

《望天門山》一句一個畫面。在詩人筆下，山，靈秀；水，矯健；帆，瀟灑；無須刻意修飾，卻又渾然天成。這種白描的手法使這首詩清新、明麗。更令人稱奇的是此詩題為“望天門山”，而在詩中卻無一個“望”字。但若慢慢揣摩、細(xì)細(xì)體味，就會發(fā)現(xiàn)每句詩中都隱含“望”的神韻。四、品味想象，欣賞意境。欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。1.緊扣詞句。讓學(xué)生讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面。(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)

2.想象畫面法。提示：在舟中望天門山，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？(進一步強化詞義句意的理解，強化學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，讓學(xué)生在品味詞句、想象漫游中體會大自然的美景，受到美的熏陶和教育。)五、指導(dǎo)誦讀詩句。1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。(讀讀看，語句這么美，怎樣才能讀得美呢？)

2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法。（1）讀出節(jié)奏感。（2）分辨重音，區(qū)別語調(diào)，劃分節(jié)奏。3．改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀——齊讀——個別讀——小組讀——背誦)

六、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法，布置作業(yè)。1．古詩學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再串句意——品味想象，欣賞意境。2．借助這種學(xué)習(xí)古詩的方法，自學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(選適當(dāng)時間與同學(xué)、老師交流匯報。)女《浪淘沙》作者介紹

劉禹錫（772～842），字夢得，唐代詩人，被白居易稱作“詩豪”。他的許多作品，立意新穎，思想深刻；七言絕句受到民歌的啟發(fā)，寫得明快清新，富有生活氣息和地方色彩。13

釣魚的啟示教材簡析本文是一篇敘事性作品。敘述了“我”11歲時隨父親去釣魚這件事給“我”的一生帶來的不可磨滅的影響。設(shè)計理念1、教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò)分明。2、多法品讀，內(nèi)化語言。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。文章的“美”是學(xué)生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。3、教學(xué)中學(xué)路分明，從“導(dǎo)—扶—放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想，全頻道運作，立體式展開。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、概括課文的故事梗概，抓住印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)體會釣魚的啟示。3、初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道德的人。4、主動認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。教學(xué)重、難點抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化以及父親內(nèi)心世界的波瀾起伏。聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時間2課時。教學(xué)過程第1課時一、謎語導(dǎo)入，激興趣，引課題。老師請同學(xué)們猜一條謎語，看看你們誰能猜到謎底是什么。有這樣一本書，書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，這本書沒有作者的名字，我們每一個人都是它的作者。（思考后七嘴八舌）是“生活”。對，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。接下來就讓我們走進《釣魚的啟示》這篇課文，看看從中能使我們得到什么啟示。（師板書課題）（“謎語”導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)自我的欲望，這種體驗是主體參與學(xué)習(xí)的一個重要特征。）二、讀通課文，梳脈絡(luò)，抓梗概。1、請同學(xué)們自由讀課文，想想課文寫了一件什么事？（學(xué)生自由讀——匯報）2、看來，課文內(nèi)容大家都讀懂了。不過，我有個問題，為什么爸爸非要我把魚放了呀？（生迫不及待地舉手）別急，請你們帶著這個問題來讀一讀課文，用課文中的語句來回答。（學(xué)生讀課文）找到答案了嗎？這樣難得的魚，為什么父親一定要我放掉呢？誰來結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?生讀課文相關(guān)內(nèi)容)3、什么是鱸魚開放日？為什么在這之前就不能捕撈呢？老師查到了一些資料，在這里介紹給大家。（課件出示字幕：鱸魚：魚名。鰭科。體長（可長達60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。）（生讀資料）小結(jié)：是啊，我們這個世界上有多少物種都是因為人類沒有節(jié)制地捕殺而絕種的呀，這個道理很簡單，可是當(dāng)爸爸讓我把魚放掉時，我卻難以接受。大家默讀課文的4-9段，看看我的心情是怎樣的？如果課文里有合適的詞語能概括出作者的心情，你就把它畫出來。（通過與文本對話，初步感知文本內(nèi)容。讓學(xué)生用書中的話回答問題，即以讀帶說，是讓學(xué)生了解書中是如何描寫“為什么爸爸非要我把魚放了？”，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。）三、精讀課文，品細(xì)節(jié)，抓言行。1、學(xué)生讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的詞句。能概括作者的心情有哪些變化嗎？2、你能試著讀出乞求的語氣嗎？A、學(xué)生試讀。B、他是哭著在說呀。（范讀）你能再讀一讀嗎？（學(xué)生再讀）C、學(xué)生齊讀。3、文中“我”的心情還有怎樣的變化？（學(xué)生讀）非常好。我們分角色來讀一讀這一部分，注意讀出大家體會到的這種心情。（學(xué)生分角色讀對話）——（課件出示）過渡：盡管“我”很傷心和無奈，但父親堅持要我把魚放掉。我們來讀讀課文倒數(shù)第三自然段，讀出父親的堅定和“我”的依依不舍。

A、學(xué)生讀。B、師生評讀。的確不錯，“我”是那樣的依依不舍，是那樣的無奈呀！我們一起來讀讀這一句。（課件出示）——相應(yīng)的句式對比我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴里取下來，依依不舍地把它放回到湖里去。我把魚鉤從大鱸魚的嘴里取下來，把它放回到湖里去。（引導(dǎo)學(xué)生通過形式多樣的朗讀，談讀書體會，去理解作者的感情，與課文內(nèi)容在感情上能夠得到共鳴，從而深刻理解父親的良苦用心。）四、聯(lián)系生活，悟哲理，修品行。1、換位思考：假設(shè)你是文中的我，釣到從來見都沒見過的一條大魚，內(nèi)心如何？你會遵守規(guī)定放掉這條魚嗎？這時你的心情如何？（采用了轉(zhuǎn)換角度的方法，讓學(xué)生想像自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體驗了人物的內(nèi)心變化，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。）——句式對比我的情緒由先前的興高采烈，變成后來的無可奈何，到最后真是沮喪至極了。我的情緒由先前的興高采烈，變成后來的沮喪至極，到最后真是無可奈何了。（通過刪、調(diào)、換等方法來體會課文原句譴詞造句的準(zhǔn)確、精當(dāng)，既是一種理解課文的方法，又是一種學(xué)習(xí)寫作的方法。）2、同學(xué)們體會到了作者當(dāng)年放掉大鱸魚時的那份無奈和沮喪，可是，在三十四年后，作者看待這件事情時，卻有另外一種心情，誰來讀一讀這一部分？（生讀文）3、這一部分有一些含義深刻的句子，請你自讀，靜靜地思考：畫——嘗試體會。（課件出示）

釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計">對比：（1）、文中的魚對我有著怎樣的誘惑？

（2）、和這條魚相似的誘惑人的魚，可能指生活中的哪些事？（在學(xué)校、家庭、公共場所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？）是呀，這些都是與那條鱸魚相似的誘惑人的魚，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到，道理我們都懂，然而面對這些誘惑的時候應(yīng)怎樣去做，卻是一件很難的事情。（課件出示最后一句話）生齊讀。4、正因為這樣，當(dāng)年那個沮喪的孩子……引讀（轉(zhuǎn)眼間34年過去了……）課件出示。小結(jié)：他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。（通過學(xué)生朗讀、體會，明確爸爸在面臨道德抉擇的時候，所作出的正確的選擇，理解“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’?！蓖瑫r對學(xué)生的行為導(dǎo)之以行。）五、教師寄語生活中，與那條魚相似的誘惑人的魚，我們經(jīng)常遇到，把握自己，拒絕誘惑，你就是個誠實的有道德的人。童心最美，老師把孟德斯鳩的名言送給大家（課件出示：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！保┳尷蠋熀湍銈児餐Γ覀兌甲鲆粋€有道德的人。好嗎？第2課時一、回顧課文，加深體驗。你們可以根據(jù)興趣，選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀，讀出自己對文章的感悟。（個人讀、同桌讀、小組讀等）（學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，他們將更樂于參與讀書。同桌、小組競賽讀書，這樣，有助于學(xué)生在與同伴的交往中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競爭意識；有助于因材施教，彌補一個教師難以面向眾多學(xué)生的教學(xué)不足，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都得以發(fā)展的目標(biāo)。）二、積累內(nèi)化，學(xué)以致用。1、自選詞語，由學(xué)生獨立完成。簡單說說自己選擇的理由。也可以連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多最恰當(dāng)。2、片段仿寫。仿寫一個人物言行片段或者敘事文中的景色描寫片段。（本篇課文給學(xué)生留下了許多思考和想象的空間，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一些更深入的思考和想象，可以加強對課文的內(nèi)化。）三、遷移練習(xí)，落實讀寫。1、認(rèn)讀生字?！皣Z”和“姥”是同音字，注意區(qū)分?！俺巍笔嵌嘁糇?，注意引導(dǎo)在語言環(huán)境中的不同讀音。2、指導(dǎo)書寫13個生字。注意生字“皎”、“緒”、“紐”、“抉”和形近字的區(qū)別。可設(shè)計選字填空練習(xí)幫助學(xué)生分辨區(qū)別。例如：較

膠

絞

狡

餃

皎

佼

跤（

）（

）者

比（

）

（

）猾

水（

）（

）潔

（

）水

（

）刑

摔（

）決

訣

抉（

）擇

（

）定

口（

）紐

扭

樞（

）

（

）打

（在語文教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的教學(xué)是根基。遷移練習(xí)，是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。抓住了此教學(xué)環(huán)節(jié)，語文課才能真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）四、自由選擇“自助餐”式作業(yè)（1）小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)（2）摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)（3）將文中某句話改造成自己的一句格言警句。（4）閱讀有關(guān)“廉潔、誠信、遵紀(jì)、守法“的名人小故事。（5）你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)（開放式的作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，同時，也照顧到了不同層次學(xué)生的實際情況。）14野菊教學(xué)目標(biāo)：1..知識與技能目標(biāo)：主動認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。2.過程與方法目標(biāo)：正確.流利.有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體會人物特點，能夠被人物的美好品質(zhì)所感染。教學(xué)重.難點：1.

課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務(wù)的？野菊給你留下了什么印象？2.

把課文中描寫野菊的動作.聲音.神態(tài)的詞句畫出來，體會這樣寫的好處。教學(xué)過程：一．

揭題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。野菊是一種生長在鄉(xiāng)間邊的野花，默默無聞地裝扮著大地，課文中的野菊卻是指一名山間路旁賣茶水的小姑娘，文中趕山路的“我”遇到這位叫野菊的小姑娘，會發(fā)生什么故事呢，讓我們一起來學(xué)習(xí)14課野菊。（板書課題）

二，接觸文本，整體感知1.請同學(xué)們把書打開14課自由讀課文想想課文主要寫了什么事？師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，說說課文是通過哪幾件事寫野菊熱情為“我”服務(wù)的？生：捶腿解困，縫補褲子，追退茶錢2.從這三件事上野菊給你們留下了了什么印象？生：淳樸善良

樂于肋人3.同學(xué)們總結(jié)的非常好，為什么野菊會給你們留下如此深刻的印像呢？我們來領(lǐng)略課文對野菊的描寫。4.立秋后的一天我去姥姥家，這一天天氣怎么樣？（熱，板書）從哪里看出來的？師：就是這厲害的秋老虎的天氣，可把我定苦了。我遭遇怎么樣的示幸？（板書：山間趕路）相遇野菊三、抓住重點,感悟妙處。1.就是我最無助的時候，我聽到一志甜脆的童！誰來讀一讀。她的聲音甜美無比，光聽聲音，就感覺得出她是一個可愛的孩子.2.為什么說這是一個求命的小茶亭！3.正在我頭昏眼花，四肢無力的情況下，小茶亭無疑是雪中送炭，說明我渴到了極點，還從哪些描寫中看出我非常渴，（找動詞）讀后體會，4.正在我享受愜意的時候，一句甜甜的問候讓我感受到了野菊的與眾不同，請同學(xué)們默讀第3自然段剩余的部份，

用不同的符號畫出描寫野菊動作，神態(tài)，志音的句子師：學(xué)生匯報出示小黑板，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們帶著感情地剛才我們畫出描寫野菊動作，神態(tài)，聲音的句子讀一讀體會野菊是個什么樣的孩子板書樂于助人師：我與野菊的對話中看出了山村人的淳樸，善良她們的心就猶如清新的香茶滋潤每個人心田。過渡：是由正是有了這樣一種感激之情，讓我去掏出一無錢話石桌上走了，可是竟想不到的事發(fā)生了，請同學(xué)們自由讀6—15自然段，想一想小女孩為什么哭了，（一是著急，二是摔疼了）1討論：面對小女孩我為什么比剛才的焦渴還難受？（小女孩對我的情意是發(fā)自內(nèi)心的，情意無價，不能用金錢來衡量，與小女孩的淳樸比起來，我的做法傷害了她（情）2從小女孩的話中你讀出了什么了？（一份認(rèn)真）（一個道理）四.總結(jié)：野菊，又一次甜甜的童音響在我們的耳畔，同時響在我們的心田，因為名如其人，一樣的美麗，一樣的樸素，一樣的純凈，一樣的默默無聞，我們一定會記住她，一個叫野菊的小女孩。板書設(shè)計：14野菊山間趕路（熱）—相遇野菊（情）—樂于助人15鄉(xiāng)土畫家一、教學(xué)目標(biāo)。1．了解國畫大師齊白石及其繪畫的藝術(shù)風(fēng)格，感受齊白石筆下世界的可愛之處。2．理解“美是無處不在的”，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活與大自然中的美。教學(xué)安排：3課時二、教學(xué)設(shè)計。（一）導(dǎo)入。我們今天要認(rèn)識一位世界文化名人、中國杰出的藝術(shù)家、現(xiàn)代國畫大師——齊白石。他是我國20世紀(jì)著名的國畫大師，在書法、篆刻等方面也有很高的成就?？梢婟R白石在世界上也是享有盛名的。（二）說說自己了解的齊白石。1.課前布置了預(yù)習(xí)和資料檢索，現(xiàn)在就請同學(xué)們談?wù)勀闼私獾凝R白石。2.下面請同學(xué)們看屏幕，我們簡略歸納一下齊白石的生平。（多媒體課件）（三）初讀課文，把握大意。1．讓我們一起進入課文的學(xué)習(xí),自由讀課文，談?wù)勀銓R白石大師的進一步了解。2.學(xué)生匯報交流后，教師總結(jié)。齊白石是中國美術(shù)史上一位不可多得的大畫家。這是因為是他使中國畫更具有民間的活潑精神,是他使中國畫充滿了華麗的色彩,也是他把寫意的大筆揮灑與工整細(xì)致的筆法巧妙地結(jié)合起來,除此之外,更是因為他用筆為我們呈現(xiàn)了一個可愛的世界。3.組織討論，理解課文。（1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家？（2）齊白石老人為什么能做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”？在討論中研讀文章的重點語句，培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)，據(jù)不離書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合多媒體課件，豐富學(xué)生的知識，提高鑒賞水平，了解齊白石的藝術(shù)追求以及他筆下世界的可愛。（四）朗讀課文，理解感受。現(xiàn)在就讓我們進入齊白石筆下的那個洋溢著自然界勃勃生機的、極富創(chuàng)造精神的、充滿著濃郁生活氣息的世界，體會一下其中的可愛吧。請注意屏幕上的要求：散讀課文，圈畫你認(rèn)為重要的詞句，多讀細(xì)品。同學(xué)們都講得不錯，老師也寫了一小段話，與大家一起分享一下：在齊白石筆下的世界里，我們可以體會到他童心不泯，對生活始終抱有美好的向往。正是這種率直的個性、純真的童心使他能夠創(chuàng)造出情趣盎然、令人愉快的藝術(shù)形象。同時也讓我們得以從中窺見白石老人單純而不簡單、真率而不粗俗、熱烈而不癡狂、鮮明而不華艷、詼諧而不滑稽的心靈，并由此進一步感受到從其作品流露出來的親切與可愛。（散讀課文，通過詞句的圈畫讓學(xué)生更深入地理解。運用多媒體播放兩三幅齊白石的繪畫作品，讓學(xué)生在點評中真正感受齊白石筆下世界的可愛。）（五）拓展練習(xí)。羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹陬I(lǐng)略了白石老人筆下的可愛世界之后，我們是否也發(fā)現(xiàn)了生活中、大自然中更多的可愛之處呢？通過這一課，我希望每一位同學(xué)都能有所發(fā)現(xiàn)，也希望你們能將自己的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享。下面我們來做這樣一個練習(xí)——說一說“我眼中的可愛世界”。（六）小結(jié)收獲。在這節(jié)課上，我們了解了現(xiàn)代國畫大師齊白石，通過他的作品感受到了生活的快樂、世界的美好。我想對大家說的是：其實美是無處不在的，正如課文中所寫，只要擁有一顆赤子之心，你就一定可以發(fā)現(xiàn)生活的美麗、世界的可愛，你就一定能夠體會到生命欣欣向榮的喜悅。（七）課后練習(xí)與積累內(nèi)化。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字和詞語。2．摘抄好文佳句。3．學(xué)習(xí)與拓展。親近自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，并用文字、繪畫、攝影等形式記錄你的發(fā)現(xiàn)，并與同學(xué)們共同分享?！抖吃隆返恼Q生教學(xué)內(nèi)容簡析《二泉映月》的誕生是教科版小學(xué)語文六年級上冊第八單元的一篇主體課文，課文通過描寫瞎子阿炳悲慘的命運和創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，贊揚阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運抗?fàn)?，超越苦難，戰(zhàn)勝苦難，追求光明和美好的精神。設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個性化