小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)備課教案PAGEPAGE892016年下學(xué)期年級(jí)科教學(xué)計(jì)劃制訂人：一、學(xué)情分析班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生___人，女生___人。上期期末考試參考人數(shù)___，人平分____，及格人數(shù)____，及格率____，優(yōu)秀人數(shù)____，優(yōu)秀率____，最高分____，最低分____。本班在學(xué)校排名____，本年級(jí)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名，縣抽考科目在縣排名______。上期可取的經(jīng)驗(yàn)：，存在的主要問(wèn)題：，主要失分原因：。二、教材分析本冊(cè)教材共有_____單元（章），分單元板塊，主要知識(shí)點(diǎn)：1、長(zhǎng)度單位本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“比長(zhǎng)短”，對(duì)長(zhǎng)短的要領(lǐng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)直觀比較一些物體長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)會(huì)一些計(jì)量長(zhǎng)度知識(shí)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征，關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫(huà)線段的方法。2、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問(wèn)題，在解決問(wèn)題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作加強(qiáng)對(duì)算理的理解。3、角的初步認(rèn)識(shí)本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫(huà)直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過(guò)多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)等動(dòng)作操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí)。4、表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2-6的乘法口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2-6的乘法口訣。5、觀察物體本單元包括從不同位置觀察物體、軸對(duì)稱(chēng)、鏡面對(duì)稱(chēng)。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念。難點(diǎn)是在學(xué)生“按對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出另一半”等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——適應(yīng)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。6、表內(nèi)乘法（二）本單元的內(nèi)容是在2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7-9的乘法口訣和在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用2-6的乘法口訣學(xué)習(xí)方法的思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣，采用多種方法，多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣，解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)直觀操作。7、統(tǒng)計(jì)本單元是在一年級(jí)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表。重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。難點(diǎn)是讓學(xué)生把收集來(lái)的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。關(guān)鍵是根據(jù)實(shí)際靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作創(chuàng)新精神。8、數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡(jiǎn)單邏輯推理，排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是滲透排列組合，簡(jiǎn)單推理等數(shù)學(xué)思想方法，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問(wèn)題的意識(shí)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)全期目標(biāo)(課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本學(xué)科本學(xué)段的有關(guān)要求及本冊(cè)應(yīng)達(dá)到的要求):1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法版式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米粉00厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。學(xué)生成績(jī)目標(biāo)：期中：人平分達(dá)_______，及格率_______，優(yōu)秀率_______。期末：人平分達(dá)_______，及格率_______，優(yōu)秀率_______，排名前進(jìn)_______個(gè)名次。四、教學(xué)重點(diǎn)1、能正確熟練的進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加減法。2、熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。五、教學(xué)難點(diǎn)六、教學(xué)策略主要是采取一些什么樣的措施提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。（不能少于五點(diǎn)）七、培優(yōu)輔后培優(yōu)名單姓名上期成績(jī)目標(biāo)成績(jī)輔導(dǎo)對(duì)策輔后名單姓名上期成績(jī)目標(biāo)成績(jī)輔導(dǎo)對(duì)策進(jìn)度安排周次日期上課天數(shù)教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)（以周為單位安排內(nèi)容）本周課時(shí)備注預(yù)備9.1—9.4219.5—9.11529.12—9.18439.19—9.25549.26—10.25510.3—10.92610.10—10.165710.17—10.235810.24—10.305910.31—11.651011.7—11.1341111.14—11.2051211.21—11.2751311.28—12.451412.5—12.1141512.12—12.1841612.19—12.2551712.26—1.15181.2—1.8（臘月11）4191.9—2016年下學(xué)期年級(jí)科教學(xué)進(jìn)度安排表注：中秋節(jié) 9月15日—9月17日，9月18（周日）上班；國(guó)慶節(jié)10月1日—10月7日，10月8日（周六）、10月9日（周日）上班；元旦節(jié)31日（周六）、1日（周日）、2日（周一）放假。放寒假時(shí)間：元月11日（臘月十四）左右。第一單元：長(zhǎng)度單位第一節(jié)厘米和米第1課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第1-2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步了解長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，體會(huì)統(tǒng)一單位的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。教具準(zhǔn)備：1、例1的主題圖課件；2、硬幣、曲別針、文具盒、橡皮、鉛筆、等邊三角形紙片、正方體小方塊等。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一.情境引入1、出示例1主題圖課件。師：同學(xué)們，這幅情境圖中都有什么生1：大石頭。生2：地毯。生3：長(zhǎng)方形布生4：竹竿?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得不錯(cuò)，那你們知道它們有多長(zhǎng)嗎？（如果有的同學(xué)不知道怎么辦，教師可讓他們繼續(xù)觀察情境圖）生1：把兩臂伸直測(cè)量。生2：用拃zhǎ去測(cè)量。生3：用腳去測(cè)量。生4：用身體的一部分駢測(cè)量。師：測(cè)量的結(jié)果是多少？生1：大石頭有2個(gè)兩臂伸直的長(zhǎng)度。生2：長(zhǎng)方形布有5拃zhǎ長(zhǎng)。生3:竹竿有4個(gè)腳長(zhǎng).師:什么東西最長(zhǎng)?生:(因?yàn)闇y(cè)量用的標(biāo)準(zhǔn)不同,所以無(wú)法判斷誰(shuí)最長(zhǎng))師:同學(xué)們,兩臂伸直的長(zhǎng)度.一拃的長(zhǎng)度,一只腳的長(zhǎng)度,這三者的長(zhǎng)度不一樣,也就無(wú)法判斷大石頭、長(zhǎng)方形布、竹竿的長(zhǎng)度誰(shuí)最長(zhǎng)，對(duì)嗎？生：對(duì)。師：同學(xué)們的困惑，老師也知道。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。二.探究新知（一）統(tǒng)一長(zhǎng)度單位當(dāng)古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(zhǎng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以一拃或腳長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長(zhǎng)度。你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）教師小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(zhǎng)度。（師生共同測(cè)量課桌的長(zhǎng)。）交流匯報(bào)：課桌的長(zhǎng)是幾拃？生1:5拃。生2:5拃半。教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(zhǎng)度不同，進(jìn)行測(cè)量后，量的結(jié)果也不同。追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。教師小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。（二）整體感知，認(rèn)識(shí)厘米。1.觀察尺子，認(rèn)識(shí)刻度請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長(zhǎng)有的短，我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）讓我們來(lái)讀一下這些刻度。尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就表示厘米的意思?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。2．認(rèn)識(shí)1厘米。教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻度0到刻度1的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)：1厘米）尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰(shuí)上來(lái)指指看？教師邊講解邊示范（加手勢(shì)）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實(shí)很短。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。用1厘米來(lái)說(shuō)一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話嗎？學(xué)生積極發(fā)言。3．認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長(zhǎng)度是幾厘米，從O到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4．教學(xué)例3（量一量）。(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長(zhǎng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，同桌合作量一量。再匯報(bào)交流。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測(cè)量時(shí)要把尺子平放在要測(cè)量的物體邊上，沿著物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(zhǎng)度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長(zhǎng)度。）5．實(shí)踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書(shū)，找到封面上比較短的那條邊，估計(jì)這條短邊大約有多長(zhǎng)？再量一量，看你估計(jì)得是否準(zhǔn)確。再量一量數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)邊的長(zhǎng)。三.動(dòng)作操作1．師：我們現(xiàn)在明白了，在測(cè)量物體長(zhǎng)度的時(shí)候應(yīng)該選用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。2、教師提問(wèn)：那么你認(rèn)為選擇什么物品作統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位比較合適呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較和自己的感受得出用正方體小方塊比較合適）3、組織學(xué)生用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。（1）用正方體小方塊量文具盒的長(zhǎng)。（2）用正方體小方塊量數(shù)學(xué)課本的寬。4、學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果5、教師歸納：文具盒大約有24個(gè)小方塊長(zhǎng)，課本的寬要短一些，大約是15個(gè)小方塊長(zhǎng)，這樣的結(jié)果才是符合事實(shí)的。可見(jiàn)，統(tǒng)一長(zhǎng)度單位是我們實(shí)際生活的需要。四.鞏固練習(xí)1、量一量下面圖中蔬菜的長(zhǎng)度。（1）課件演示蔬菜由零亂到整齊。（2）教師提問(wèn)：它們的長(zhǎng)短還會(huì)不會(huì)混亂呢？我們可以用什么作統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？（3）學(xué)生在練習(xí)本上填寫(xiě)每種蔬菜大約有幾個(gè)方格長(zhǎng)。（4）集體訂正。2、估一估文具的長(zhǎng)度。（1）用課件展示零亂的文具。（2）教師提問(wèn)估一估，這些文具大約有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)？你打算怎樣估呢？學(xué)生在練習(xí)本上填寫(xiě)每種文具大約有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)。集體訂正。五、課堂小結(jié)1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？2、教師歸納：我們今天學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位。在我們的日常生活中，無(wú)論是課本的寬，還是文具的長(zhǎng)，乃至路程的遠(yuǎn)近，都離不開(kāi)長(zhǎng)度的計(jì)量，當(dāng)然也就離不開(kāi)長(zhǎng)度單位了。以后，我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解它們。教學(xué)反思：第2課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)看一看，記一記，找一找等多種實(shí)踐活動(dòng)形式，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，逐步建立對(duì)立1厘米的印象。過(guò)程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度，并在實(shí)際觀察和操作，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米、體會(huì)厘米的實(shí)際意義。難點(diǎn)：讓學(xué)生建立對(duì)1厘米的表象。教學(xué)教具：例2、例3主題圖課件、學(xué)生尺、練習(xí)紙、可度量長(zhǎng)度的物體若干教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境引入師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手中的兩根不同顏色的線繩，你覺(jué)得哪根長(zhǎng)一點(diǎn)呢？師：哪位同學(xué)能想想出辦法，有根據(jù)的說(shuō)出哪根長(zhǎng)點(diǎn)，哪根短點(diǎn)？（引出尺子A）師：非常好，為了準(zhǔn)確、方便地表示的長(zhǎng)度，我們的祖先就發(fā)明了帶有刻度的尺子，那么，到底怎樣用尺子時(shí)呢？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)用尺量的方法，然后再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？二、探究新知1、教學(xué)例2（1）出示例2主題圖師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：……“0“表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)都要從起點(diǎn)開(kāi)始跑，那我們用尺子時(shí)物體長(zhǎng)度時(shí)，也要從”0“開(kāi)始量。（2）認(rèn)識(shí)、感受1厘米師：同學(xué)們，你們知道自己的食指、田字格、圖釘?shù)膶挾葐?？?qǐng)你們把自己的食指、田字格放在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引出1厘米)師：請(qǐng)同學(xué)們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的。生：從刻度2到3，或者3到4……都是1厘米。師：這說(shuō)明了什么呢？尺子上每相鄰的兩條長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度都是1厘米。厘米可以用“cm“表示。師：我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下，1厘米多長(zhǎng)，互相看一下，記住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。學(xué)生同桌兩人互相比劃給對(duì)方看，加強(qiáng)感知，增強(qiáng)記憶。（3）認(rèn)識(shí)幾厘米師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長(zhǎng)了，那3厘米又有多長(zhǎng)呢？師：同學(xué)們還能在尺子上找到其他3厘米的長(zhǎng)度嗎？學(xué)生在直尺上找出3厘米，同桌兩人互相交流。2、教學(xué)例3課件出示例3主題圖師：你能量出下面紙條的長(zhǎng)度嗎？生：把紙條的放在尺子上就可以量出來(lái)。師：隨便放尺子上量嗎？生：不是，把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端，對(duì)著幾，就是紙條的長(zhǎng)度。三、鞏固應(yīng)用1、師：老師這里有一把尺子，可是它斷了一節(jié)，沒(méi)有刻度0，只剩下刻度3到刻度10，那么這把尺子能不能用來(lái)量物體的長(zhǎng)度?。客瑢W(xué)們能不能幫老師想一想辦法。（1）讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流測(cè)量物體的方法。（220指名學(xué)生到講臺(tái)前用這把尺子測(cè)量一件物體的長(zhǎng)度。（比如鉛筆盒）（3）方法：把尺子上的刻度3與鉛筆盒的一端對(duì)齊，然后看鉛筆盒的另一端落在尺子上的什么位置，這個(gè)位置上的數(shù)字是幾，用最后的這個(gè)數(shù)字減去數(shù)字3，就可以計(jì)算出鉛筆盒的長(zhǎng)度。2、其他測(cè)量長(zhǎng)度的工具（課件展示）卷尺、米尺、皮尺3、其他的長(zhǎng)度單位尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里四、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺去量物體的長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下1厘米的長(zhǎng)度，想一想用米尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的左端對(duì)誰(shuí)尺的哪里？怎么知道物體的長(zhǎng)度呢？教學(xué)反思：第3課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。2、使學(xué)生知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度情感態(tài)度與價(jià)值觀：在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。難點(diǎn)：用米為長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)教具：課件、米尺、直尺教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：用手比劃1厘米有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。2、讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。3、測(cè)量黑板，引入新課。老師請(qǐng)一名學(xué)生拿著厘米尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長(zhǎng)度，再量出黑板的長(zhǎng)度，看看量了幾次。這名學(xué)生在黑板前用20厘米長(zhǎng)的厘米尺、一次一次地依次量，下面的學(xué)生一邊看，一邊與同桌交流看法。學(xué)生量完后，老師說(shuō)明：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短失物招領(lǐng)析長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，那么用什么工具測(cè)量合適呢？今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米，用米量）二、探索新知1、認(rèn)識(shí)、感受米師：同學(xué)們，這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米的卷尺，和老師1米長(zhǎng)的直尺的刻度是一樣的。師：1米到底有多長(zhǎng)呢？同桌兩人，一人伸直雙臂，一人用米尺量，發(fā)現(xiàn)伸直的兩臂原長(zhǎng)度大約是1米。師：你們能用手中的米尺再量一量從地面到講臺(tái)的什么地方是1米嗎？學(xué)生用米尺測(cè)量，發(fā)現(xiàn)從地面到講臺(tái)桌面的高度也是1米。師：大家仔細(xì)觀察，看看1米有多長(zhǎng)，你能比劃一下嗎？師：好，現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，想一想1米有多長(zhǎng)，然后，說(shuō)說(shuō)我們周?chē)?，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢？2認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了厘米，今天我們又學(xué)習(xí)了米，那么米和厘米是什么關(guān)系呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫(huà)出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間的有什么關(guān)系。老師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)，看一看這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米……100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米。請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米，同時(shí)，老師在黑板上1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份。板書(shū)：1米=100厘米用直尺來(lái)量米尺，發(fā)現(xiàn)1米=100厘米。4、用米量。測(cè)量身高（小組合作）三、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米，請(qǐng)大家用兩臂比劃一下1米的長(zhǎng)度，想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我們量比較長(zhǎng)的陰笑什么尺去量比較方便？量時(shí)要從哪里量起？量到哪里？教學(xué)反思：第二節(jié)認(rèn)識(shí)線段第1課時(shí)線段的認(rèn)識(shí)及畫(huà)法教學(xué)內(nèi)容：教材第5-6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)教具：刻度尺、各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏、吸管、繩子以及相應(yīng)的課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境引入課件出示：消防員叔叔為了搶救國(guó)家，人民的生命財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩地從高高的鐵管上滑下來(lái)的場(chǎng)面。師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，當(dāng)每次接任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不走樓梯呢？（比較快A）o什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還有很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、探究新知教學(xué)例61、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的、曲的肖管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。師：請(qǐng)大家互相檢查誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?、摸一摸那些直的東西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本第5頁(yè)例6，拉緊一條線叫線段嗎？老師在講臺(tái)演示，然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的線照著操作，指名一名學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，感知什么是線段。師：同學(xué)們知道線段都有什么特點(diǎn)？實(shí)物投影展示：（1）線段是直的，(2)線段有兩個(gè)端點(diǎn)；（3）線段可以量出長(zhǎng)度。小結(jié)：我們把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。可以量出長(zhǎng)度。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可看作是線段。4、量線段和估線段師：線段可以度量嗎？讓學(xué)生量一量課本上面線段的長(zhǎng)度，并說(shuō)說(shuō)量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。老師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？學(xué)生自由發(fā)表想法。學(xué)生通過(guò)用尺子度量，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。小結(jié)：不礦長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論，這是視覺(jué)的誤，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。5、畫(huà)線段老師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫(huà)3厘米的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫(huà)法就能準(zhǔn)確畫(huà)出績(jī)段。三、拓展延伸1、師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？2、生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，怎樣量出一條線段的長(zhǎng)度，以及怎樣畫(huà)線段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)線段有什么特征，怎樣量線段的長(zhǎng)度？怎樣畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段？要從尺的哪里畫(huà)起？畫(huà)到刻度幾厘米的地方？五、課外作業(yè)完成第5頁(yè)做一做1-2題，用卷尺量一量周?chē)h(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。教學(xué)反思：第2課時(shí)長(zhǎng)度單位的正確使用教學(xué)內(nèi)容：教材第7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步強(qiáng)化1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，對(duì)不同物體的長(zhǎng)度能正確選用長(zhǎng)度單位。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐及小組合作交流，讓學(xué)生明確如何正確使用長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、估測(cè)能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)物體長(zhǎng)度的不同，會(huì)正確地使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)教具：刻度尺、杯子、橡皮等實(shí)物若干，相應(yīng)的課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)引入用手勢(shì)比劃出1厘米、5厘米、1米各有多長(zhǎng)。播放課件：長(zhǎng)頸鹿與小羊比本領(lǐng)的動(dòng)畫(huà)片師：在長(zhǎng)頸鹿和小羊比本領(lǐng)時(shí)，為什么長(zhǎng)頸鹿贏了。生：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得高。師：長(zhǎng)頸鹿到底有多高呢？是5厘米還是5米，由此引入新課。二、探究新知1、想一想課件同示高大的長(zhǎng)頸鹿圖片師：你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？生：在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)。師：聯(lián)系實(shí)際想一想，你和長(zhǎng)頸鹿比，誰(shuí)高？生：長(zhǎng)頸鹿比我高。2、議一議提出問(wèn)題：長(zhǎng)頸鹿高5厘米還是5米？學(xué)生小組合作，通過(guò)手勢(shì)比劃感知5厘米和5米有多長(zhǎng)，并在組內(nèi)交流自己的想法，師巡視，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的觀點(diǎn)為，為向全班匯報(bào)作準(zhǔn)備。3、說(shuō)一說(shuō)學(xué)生匯報(bào)自己的想法。小結(jié)：測(cè)量較短的物體，通常用厘米作單位，測(cè)量較長(zhǎng)（高）的物體，一般用米作單位。三、課堂練習(xí)P7做一做學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣確定括號(hào)里的長(zhǎng)度單位的。師在巡視時(shí)對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。四、課堂小結(jié)談?wù)勛约罕竟?jié)課有什么收獲？教學(xué)反思：第一單元檢測(cè)評(píng)析第二單元100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）第一節(jié)加法第1課時(shí)加法教學(xué)內(nèi)容：教材第11-12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）加法的豎式計(jì)算方法，初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。過(guò)程與方法：在口算的基礎(chǔ)上，利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀材料，讓學(xué)生經(jīng)歷探索豎式計(jì)算方法的過(guò)程，加深對(duì)豎式計(jì)算方法和格式的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式，提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。教學(xué)教具：課件、計(jì)數(shù)器、小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境導(dǎo)入師：小朋友，你們想不想去參觀博物館生：想師：就讓我們和這些同學(xué)一起出發(fā)吧?。ㄕn件展示課本11頁(yè)的情境圖）二、探究新知1（1）觀察情境圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答后可用表格的形式出示。班級(jí)二（1）班二（2）班二（3）班二（4）班帶隊(duì)老師人數(shù)（人）35323734每班2人(2)根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)，師選擇性地板書(shū)例1的問(wèn)題。2、學(xué)習(xí)例1二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（1）學(xué)生列出算式：35+2師：為什么用加法計(jì)算？只要學(xué)生用自己的話說(shuō)出“求一共有多少人，就是把二（1）班的學(xué)生數(shù)和本班帶隊(duì)才師數(shù)合起來(lái)“就行，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（2）怎樣計(jì)算35+2=？借助手中的小棒和計(jì)數(shù)器分別試一試。學(xué)生獨(dú)立嘗試組織匯報(bào)：你是怎樣計(jì)算的？生1：我先算5+2=7，再算30+7=37生2：我是通過(guò)擺小棒算出來(lái)的，先擺3捆和5根，再擺2根，5根和2根合起來(lái)是7盆腔，7根與原來(lái)的3捆合起來(lái)也就是37根。生3：我是通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠算出來(lái)的……師：撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程可以用一種形式展示出來(lái)，那就是豎式。3、學(xué)習(xí)豎式師生拿出計(jì)數(shù)器，一邊操作一加農(nóng)炮提問(wèn)：算35+2時(shí)，先在十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子？加2時(shí)應(yīng)在哪一位上撥幾個(gè)珠子？師講解豎式的寫(xiě)法：先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)35，再在35的下面左側(cè)寫(xiě)上“+“，右側(cè)寫(xiě)2。你們認(rèn)為2應(yīng)對(duì)著35的3還是5呢？（通過(guò)計(jì)數(shù)器，學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不困難）最后在加數(shù)下面畫(huà)上一根橫線，表示等號(hào)。師：你認(rèn)為應(yīng)該從什么數(shù)位開(kāi)始計(jì)算？同桌的小朋友互相議一議。學(xué)生說(shuō)自己的看法和理由小結(jié)：為了以后計(jì)算進(jìn)位加法的方便，我們?cè)谪Q式計(jì)算時(shí)，都從個(gè)位開(kāi)始計(jì)算。個(gè)位上5+2=7，應(yīng)對(duì)齊個(gè)位，十位上的3要寫(xiě)在橫線下面，對(duì)齊十位，小組討論加法豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)怎樣對(duì)位？學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述。明確：個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位，可以歸納為相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。4、變式訓(xùn)練（1）二（2）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（2）二（3）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人?三、鞏固提高1、12頁(yè)做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立嘗試，再說(shuō)說(shuō)是怎樣對(duì)位的。2、12頁(yè)做一做第2題?？勺寣W(xué)生試著用語(yǔ)言描述題意，知道“｛”是合起來(lái)的意思，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的意義，鞏固豎式的格式。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)，相同的數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起。教學(xué)反思：第2課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法，能正確計(jì)算。教學(xué)教具：條幅、課件、題卡、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算并說(shuō)出算法32+730+2321+728+60二、探究新知（一）動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新知1、出示動(dòng)畫(huà)課本第11頁(yè)學(xué)生參觀博物館的情境圖。問(wèn)：從圖中你知道了哪些住處？2、師：因?yàn)榈讲┪镳^很遠(yuǎn)，我們給同學(xué)們準(zhǔn)備了能乘坐70人的大客車(chē)，大家想一想，應(yīng)該哪兩個(gè)班坐一輛車(chē)呢？如果我們讓二（1）班和二（20班的同學(xué)合乘一輛車(chē)，讓二（3）班和二（4）班的同學(xué)合乘一輛車(chē)，行嗎？我們先來(lái)看看二（1）班和二（2）班的同學(xué)可不可以合乘一輛車(chē)，請(qǐng)列出算式。（板書(shū)：35+32）3、師：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計(jì)算一下。學(xué)生自由計(jì)算，老師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等學(xué)生有大部分完成后，抽生匯報(bào)。可能有以下幾種算法。生1：口算法生2：擺小棒法。先擺3捆零5根再擺3捆零2根，最后合計(jì)6捆零7根。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）生3：先在計(jì)數(shù)器上的十位撥3個(gè)珠子，個(gè)位上撥5個(gè)珠子。然后在十位上加3個(gè)珠子個(gè)位加2個(gè)珠子，十位上的6個(gè)珠子與個(gè)位上7個(gè)珠子合起來(lái)表示的數(shù)是67.（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）學(xué)生在說(shuō)算法時(shí)老師適時(shí)板書(shū)，用紙條寫(xiě)好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。（二）合作解決豎式計(jì)算師：剛才同學(xué)們利用口算和動(dòng)手?jǐn)[小棒、撥計(jì)數(shù)器算出了35+32的結(jié)果，真棒！現(xiàn)在我們可用豎式計(jì)算一下：1、媒體展現(xiàn)，感知豎式35+322、小組合作探究新知（1）根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式。（2）為什么這樣列式，說(shuō)出理由。（3）在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。3、小組匯報(bào)合成新知。4、歸納：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（同時(shí)板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起）讓學(xué)生讀、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相檢查看誰(shuí)寫(xiě)得更好，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、運(yùn)用新知1、35+23=43+26=抽生表演，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。2、當(dāng)醫(yī)生診斷3547178+4+12+22+11755819291讓學(xué)生當(dāng)醫(yī)生，既可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，又可鞏固他們對(duì)豎式計(jì)算的掌握，還可防微杜漸，避免自己在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。四、課堂小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？快跟同學(xué)分享一下。教學(xué)反思：第3課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教材第14頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生在擺小棒的活動(dòng)中自主探索出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：自己探討出兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小組討論的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：讓學(xué)生自主探索，總結(jié)出進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：個(gè)位滿十、向十位進(jìn)一。教學(xué)教具：實(shí)物投影、課件、小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境導(dǎo)入課件出示課本第11頁(yè)情境圖，并提出問(wèn)題二（1）班和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？師：能直接回答剛才提出的問(wèn)題嗎？生：不能，因?yàn)槲覀冞€不知道二（1）班和二（3）班共有多少人，只有把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)才知道能不能合乘一輛車(chē)。師：你們能計(jì)算嗎？學(xué)生齊答：能！師：小組內(nèi)試一試。二、探究新知反饋：小組1：我們組列式是35+37，是從35數(shù)45、55、65，然后再66、67、68、69、70、71、72，一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)，最后是72。小組2：我們是30+30=60，5+7是12，60+12是72.師：同學(xué)們想了不少辦法，是不是擺一擺小棒，看一看該如何算比較好？組織交流小組上臺(tái)展示并解釋。（邊擺邊說(shuō)）小組1:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)一共有多少捆？多少個(gè)單根？生：6捆，12根生：還可把12根摁成1捆和2根。小組承即把12根捆成1捆和2根。生：是72根，因?yàn)橛?捆和2根。師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是幾根，但是我們總不能擺著小棒計(jì)算每一個(gè)算式，同學(xué)們想一想有沒(méi)有別的簡(jiǎn)便方法？生：可以列豎式做！師：你會(huì)列嗎？生：我會(huì)！師：用豎式試一試看怎么算？生：35+31772個(gè)位上5加7得12，個(gè)位寫(xiě)2，然后在十位上記下一個(gè)1，再十位上3加3得6，再加上記下的1是7.師：你為什么枋下這個(gè)1呢？生：進(jìn)位呀！師：什么時(shí)候進(jìn)位？怎么進(jìn)位？生：滿十就要進(jìn)位，從個(gè)位向十位進(jìn)位。根據(jù)學(xué)生的回答，老師以課件完整地出示計(jì)算過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生回答二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車(chē)的道理。練習(xí)課本第14頁(yè)做一做，引導(dǎo)學(xué)生想出計(jì)算步驟并計(jì)算，以鞏固豎式計(jì)算進(jìn)位加。老師小結(jié)，并板書(shū)同學(xué)們討論的結(jié)果。筆算加法應(yīng)注意：要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1。三、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：①個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。②十位上的數(shù)相加時(shí)別忘了加進(jìn)上的1.2、練習(xí)二第5題，先讓學(xué)生回顧進(jìn)位加法應(yīng)注意的問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)三個(gè)病例分別錯(cuò)在哪里。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么需要幫助的？教學(xué)反思：第二節(jié)減法第1課時(shí)不退位減教學(xué)內(nèi)容：教材第17-18頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理，掌握豎式的寫(xiě)法并能正確的計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主探索，小組討論等方式理解豎式中數(shù)位要對(duì)齊的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的運(yùn)算法則并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：理解相同數(shù)位對(duì)齊后才能計(jì)算的道理。教學(xué)教具：課件、掛圖、小圓片、吸鐵石、計(jì)數(shù)器和小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉辦的嗎？（北京）是啊，2008年的奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)員們的奮力拼搏，我國(guó)共奪得了51枚金牌，是獲得金牌最多的國(guó)家。（課件出示課本第17頁(yè)奧過(guò)會(huì)金牌榜）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面并思考1、畫(huà)面給我們提供了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察、匯報(bào)。2、你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？引出問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？3、應(yīng)怎樣列多呢？引導(dǎo)學(xué)生列出36-234、觀察所列算式，引出課題。板書(shū)課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)二、探索新知1、同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你怎樣算36-23=2、指名說(shuō)怎樣算的？鼓勵(lì)算法的多樣性。3、動(dòng)手操作：用圓片在數(shù)位順序表上擺出36.師：十位上的3個(gè)圓片表示多少？個(gè)位上的6個(gè)圓片表示多少？4、老師演示課件，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，口術(shù)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)從個(gè)位的6個(gè)中去掉3個(gè)，從十位的3個(gè)中去掉2個(gè)。學(xué)生也可用計(jì)數(shù)器撥、用小棒擺。5、學(xué)生觀察后思考：如何列豎式筆算？小組討論。6、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的口述列出豎式36-2313問(wèn)：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？生：相同數(shù)位要對(duì)齊。師：對(duì)了，數(shù)位對(duì)齊后我們才能去減。個(gè)位：6-3=3寫(xiě)在對(duì)著個(gè)位上6和3的橫線下。十位：3-2=1寫(xiě)在對(duì)著十位上3和2的橫線下。7、師：同學(xué)們，剛剛老師在算36-23=13時(shí)你們注意了沒(méi)有，老師是先算哪兒？再算哪兒？引導(dǎo)學(xué)生歸納，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。三、課堂練習(xí)1、課本第18頁(yè)做一做第1題。學(xué)生自主完成，全班集體訂正。2、課本第20頁(yè)練習(xí)三第1題在書(shū)上完成，第2題板演。四、應(yīng)用新知師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？用你們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題：班上舉行跳繩比賽，第一組跳了85下，第二組跳了97下，第三組跳了94下，哪個(gè)組是第一名？第一名比第三名多跳了多少下？五、課堂小結(jié)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。教學(xué)反思：第2課時(shí)退位減教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。過(guò)程與方法：讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出“兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法”的計(jì)算法則。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：理解退位減法的算理，正確計(jì)算。教學(xué)教具：小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)引入1、口算80-735-863-426-742-52、豎式計(jì)算52-2179-3765-243、出示51根小棒，讓學(xué)生口述從51根小棒中拿走6根。說(shuō)說(shuō)還有多少根？并討論為什么得數(shù)十位上是4而不是5，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)退位減法的筆算。（板書(shū)課題：退位減法）二、探究新知（一）學(xué)習(xí)例21、師在2008年奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)的金牌數(shù)最多，是51枚，美國(guó)第二，是36枚，美國(guó)比中國(guó)少多少枚金牌？你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家試試。2、選擇有代表性的算法板書(shū)。都是51-36，有的得數(shù)是25，有的得數(shù)是15.到底哪個(gè)數(shù)對(duì)呢？下面我們用擺小棒的方法研究解決。3、學(xué)生動(dòng)手操作，形成表象。每位學(xué)生拿出一張紙，自己畫(huà)上數(shù)位表，在數(shù)位表上擺出51根小棒。4、提問(wèn)：從51根中去掉6根該怎么辦。師生共同討論操作：從整捆小棒中打開(kāi)一捆和1根小棒，合起來(lái)就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15是正確的。5、師：通過(guò)擺小棒，我們知道了51-36=15，如果用豎式怎樣計(jì)算呢？看豎式，首先遇到1減6不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從1根小棒拿6根不夠減，是怎樣做的呢？（從1根里拿6根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的1根合起來(lái)再拿的）6、問(wèn)：在筆算時(shí)，當(dāng)個(gè)位上的1減6不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1，叫做從十位上退1，這時(shí)十位上是幾減幾？為什么是4減3？引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從1根里拿6根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把這拆開(kāi)是10根，和個(gè)位上的1根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4，可以這樣說(shuō)，從十位退1，十位上的數(shù)就少了1，為了不忘記從十位退1，要在豎式中被減數(shù)的十位上點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)例31、板書(shū)：50-24首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數(shù)位對(duì)齊）（板書(shū)豎式）從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減，怎么辦？2、學(xué)生自己獨(dú)立完成。3、互相交流（1）（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現(xiàn)在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫(xiě)6.（2）雨具閏上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2.4、四個(gè)小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）三、鞏固練習(xí)1、第19頁(yè)做一做2、練習(xí)三第4-5題，學(xué)生獨(dú)立完成后，強(qiáng)調(diào)退位減法應(yīng)注意的問(wèn)題。四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么需要幫助的？教學(xué)反思：第3課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第23-24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。難點(diǎn)：領(lǐng)悟解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的方法。教學(xué)教具：圖片、多媒體課件、撲克牌。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、游戲?qū)霂煟盒∨笥?，今天老師和大家一起?lái)玩翻牌游戲，我們分成男、女生隊(duì)來(lái)進(jìn)行比賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì)就贏。要求：在翻牌后，用“誰(shuí)比誰(shuí)大幾，誰(shuí)比誰(shuí)小幾”說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知1、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)。課件出示學(xué)校二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比情況，一班得了12面小紅旗，二班和三班的小紅旗數(shù)被遮住了。只知道二班比一班多得3面，二班得了多少面?學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后在小組內(nèi)交流自己的擺法。選代表進(jìn)行交流匯報(bào)。生：先擺出一班的12頁(yè)紅旗，也就是擺12個(gè)圓片。再擺二班的，當(dāng)二班擺到12個(gè)時(shí)，還要再擺3個(gè)，也就是15個(gè)。師：對(duì)照剛才擺圓片的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算二班要擺多少面小紅旗？學(xué)生列式計(jì)算口答：12+3=15（面）根據(jù)算式，說(shuō)說(shuō)為什么要用加法計(jì)算？學(xué)生小組內(nèi)交流討論。小結(jié)：要求出二班應(yīng)得多少面小旗，只要把與一班擺的同樣多的圓片數(shù)加上比一班多的人個(gè)，就可以求出擺的個(gè)數(shù)。所以當(dāng)遇到求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少時(shí)要用加法計(jì)算。2、求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。（1）出示問(wèn)題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？師：本題中知道了哪些條件？要求什么？生：知道一斑竹是了解2面紅旗，三班比一班少爺面積要求三班得了幾面紅旗。（2）學(xué)生用圓片代替小紅旗，動(dòng)手?jǐn)[一擺，先同桌擺，再指名學(xué)生上臺(tái)擺。師：從哪里看出三班比一班少擺了得個(gè)？生：先擺12個(gè)，再去掉下來(lái)個(gè)就可以了。（3）列式學(xué)生口答：12-4=8(面)小結(jié)：要求三班擺多少個(gè)圓片，就是從一班擺的圖片中去掉比一班少的4個(gè)，也就是求比12少4的數(shù)是幾，用減法計(jì)算。師：剛才我們幫二班和三班同學(xué)算出他們分別得了幾面小紅旗，想一想，這兩道題的計(jì)算方法有什么不同？把你的想法說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生小組討論后派代表發(fā)言。師追問(wèn)：為什么前面是12+3，而這里是12-4？三、鞏固練習(xí)1、拍手游戲（1）老師拍手10下，學(xué)生比老師多拍4下，學(xué)生拍了多少下？（2）老師拍手10下，學(xué)生比老師少折4下，學(xué)生拍了多少下？拍完后，學(xué)生列算式解答。2、課本24頁(yè)做一做。（1）學(xué)生看圖，完整地口述題意。（2）學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)說(shuō)解決的方法。四、課堂小結(jié)1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作交流。2、這節(jié)課你有什么收獲？求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法算，求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用減法算。教學(xué)反思：第三節(jié)連加、連減和加減混合第1課時(shí)連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教材第27-28頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)情境讓學(xué)生理解連加、連減運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固連加、連減運(yùn)算的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的方法，并能利用這些方法解決實(shí)際生活問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：豎式的寫(xiě)法。難點(diǎn)：進(jìn)位和退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計(jì)算。教學(xué)教具：口算卡片、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)引入口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。10+10+20=6+4+5=30+2+7=22+8+30=60-20-1015-7-8=23-7-4=17-10-2=二、探究新知1、導(dǎo)入新課出示課本第27頁(yè)情境圖，夏天的時(shí)候，農(nóng)民伯伯的南瓜成熟了，二（1）班同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。同學(xué)們不怕苦，不怕累，他們勞動(dòng)這么辛苦，我們也來(lái)幫幫忙吧！算一算，他們一共幫農(nóng)民伯伯收了多少個(gè)大南瓜？2、學(xué)習(xí)例1（1）出示表格，一共摘了多少個(gè)？第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)22個(gè)要求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)，用加法計(jì)算。28+34+22=（2）小組討論，按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（從左到右）28+34+22=84（個(gè)）2862先算+314再算+226284（3）怎樣算能更簡(jiǎn)便一些呢？（兩個(gè)豎式中都有62，可以把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式）28先算+31462+2284（4）第28頁(yè)上方做一做，集體訂正。3、學(xué)習(xí)例2（教學(xué)例2，先讓學(xué)生進(jìn)行試算，講解在什么情況下用筆算，在什么樣的情況下用口算）（1）出示第27頁(yè)情境圖，農(nóng)民伯伯把同學(xué)們摘的南瓜送到市場(chǎng)上去賣(mài)，農(nóng)民伯伯用三輪車(chē)，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，這時(shí)還剩下多少個(gè)呢？算式是：84-40-26（二）小組討論，連減式題的計(jì)算順序是怎樣的？（從左到右）84-40-26=18848444-40-40-26簡(jiǎn)便算法444418-2618（3）能夠更簡(jiǎn)便嗎？（84減40，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44減26）。（4）看小紅說(shuō)還可以這樣想。先算運(yùn)走的40+26=66（個(gè)）再算剩下的84-66=18（個(gè)）（5）課堂小結(jié)同學(xué)們的計(jì)算都很準(zhǔn)確，還有的同學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算，小紅更不錯(cuò)，她先算運(yùn)走的，把40+26口算，省掉了一個(gè)豎式，你們真是會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋的好學(xué)生。三、練習(xí)鞏固第29頁(yè)練習(xí)五第1-4題。四、課堂小結(jié)連加、連減的筆算，如果把兩個(gè)豎式合成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便，計(jì)算時(shí)，該進(jìn)位的一定要進(jìn)位，該退位的一定要退位。能口算的要口算。教學(xué)反思：第2課時(shí)加減混合教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握加減混合式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)情境讓學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的算理，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。難點(diǎn)：計(jì)算中的進(jìn)位和退位的區(qū)分。教學(xué)教具：例3主題圖課件、算式卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)引入1、口算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序15-6+36=73-40+20=20+6-7=18+4-10=2、筆算45+25+27=90-56-25=二、探究新知我們?cè)谧鲞B加、連減時(shí)的計(jì)算順序是按從左到右的順序計(jì)算的，那么加減混合的計(jì)算順序也是按從左到右的順序計(jì)算。（板書(shū)課題）1、學(xué)習(xí)例3（加強(qiáng)口算訓(xùn)練，能口算的盡量要求學(xué)生口算）（1）出示例3主題圖，提出問(wèn)題師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？生1：公共汽車(chē)上原有67人。生2：在“中山路”站有25人下車(chē)，28人上車(chē)。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：現(xiàn)在車(chē)上有多少人？師：你會(huì)列算式嗎？生：會(huì)。列算式67-25+28=學(xué)生回答，老師板書(shū)：67-25+28=（2）解決問(wèn)題，理解算理。師：你會(huì)計(jì)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后把自己的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流、討論。實(shí)物投影展示學(xué)生的計(jì)算方法。方法一：兩步豎式計(jì)算67-25+28=706742-25+2184270方法二：簡(jiǎn)便寫(xiě)法67-2542+21870（3）小結(jié)：這道題有減法也有加法，按從左到右的順序來(lái)做，可以寫(xiě)成兩個(gè)豎式，也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式，但要注意運(yùn)算符號(hào)不同。（4）擴(kuò)展，想一想，還有其他的算法嗎？想：下去25人同，上來(lái)28人，下去的人少，上來(lái)的多3人，也就是67+3=70人。算式是28-25+67=70人2、學(xué)習(xí)例4課件出示例4：72-（47+16）=師：剛才我們學(xué)習(xí)了例3的計(jì)算方法，按從左往右的順序依次算，那么例4用什么方法來(lái)計(jì)算呢？生：用一年級(jí)學(xué)過(guò)的方法計(jì)算。師：是什么方法？生：先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。師：你能自己計(jì)算嗎？生：能讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流，討論自己的計(jì)算結(jié)果。方法一：兩步計(jì)算47個(gè)位相加滿10向十位進(jìn)1+1166372個(gè)位不夠減向十位借1，變成12再減-639方法二：簡(jiǎn)便寫(xiě)法師：用兩步計(jì)算，同學(xué)們做得很好，有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法呢？讓學(xué)生觀察算式，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。（這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難理解，單純的數(shù)的計(jì)算順序方面來(lái)考慮，學(xué)生想不出更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法）師：老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)同學(xué)們幫助解決，聽(tīng)好了，看你行不行。課件出示問(wèn)題小明媽媽給小明50元錢(qián)去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)一本故事書(shū)花了15元，買(mǎi)一本百科知識(shí)書(shū)花了12元，小明還剩下多少錢(qián)？生：用50元減去買(mǎi)故事書(shū)花的錢(qián)，再減去買(mǎi)百科知識(shí)書(shū)花的錢(qián)，就可以求出剩下的錢(qián)了。列式為：50-15=23（元）師：還可以用什么方法計(jì)算？生：先把買(mǎi)故事書(shū)和百科知識(shí)書(shū)花的錢(qián)加起來(lái)，再用50元減去這兩本書(shū)花的錢(qián)，就是剩下的錢(qián)。列式為：15+12=2750-27=23元師：把這兩種方法列的算式合起來(lái)呢？生：就是50-（15+12）=50-15-12師：你能說(shuō)一下道理嗎？生：一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，可以用這個(gè)數(shù)先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那例4也可以用這種方法計(jì)算嗎？生：可以師：怎么算生：72-（47+16）=72-47-16列豎式計(jì)算師生一起討論算式的特點(diǎn)，得出混合運(yùn)算的計(jì)算方法。歸納總結(jié)：1、混合計(jì)算有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。2、連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以先把這兩個(gè)數(shù)相加，再相減。三、鞏固練習(xí)1、教材28頁(yè)下方做一做2、口算第29頁(yè)第4、5，第30頁(yè)第8題。3、筆算第30頁(yè)第7題。四、思維訓(xùn)練填+或-30□16□9=3748□20□6=6280□32□25=7348□20□6=34五、課堂小結(jié)在做加減混合運(yùn)算中要注意哪些問(wèn)題呢？（1）看清楚運(yùn)算符號(hào)；（2）計(jì)算認(rèn)真。教學(xué)反思：第3課時(shí)加減混合的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容：教材第32頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：教給學(xué)生讀題，尋找已知條件的方法，掌握這些條件之間的聯(lián)系，會(huì)列式解決問(wèn)題。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在具體的情境中探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法，并能運(yùn)用這些方法解決其他的生活問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究解決實(shí)際問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)教具：例5的主題圖課件、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)舊知1、算一算12+30-23=56-45-8=56+43-90=23+65-10=98-76-14=63-48+26=63+17-28=63-28+17=讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法，能用簡(jiǎn)便方法做的就交流簡(jiǎn)便方法。2、利用第一題的計(jì)算方法，讓學(xué)生回答下面的問(wèn)題。（1）連加、連減及加減混合運(yùn)算的順序是什么？（2）什么情況下可用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算？二、情境導(dǎo)入課件出示例5主題圖師：同學(xué)們，你知道這是一幅什么樣的情境圖嗎？生：是美術(shù)舉小組的同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些信息？生1：美術(shù)舉小組一共有14名女生。生2：男生比女生少了5人。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：男生有多少人？生2：美術(shù)舉小組一共有多少人？師：你會(huì)列式解決這些問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)已知條件列出算式，然后在小組內(nèi)交流、討論。實(shí)物投影展示學(xué)生列的算式男生人數(shù)：14-5=9（人）美術(shù)舉小組一共有14+9=23（人）學(xué)生回答，教師板書(shū)。師：同學(xué)們列式很正確，計(jì)算得也很對(duì)。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、探究新知1、請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述例5是的兩個(gè)問(wèn)題，以及與兩個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息。2、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考如何解決這兩個(gè)問(wèn)題，嘗試列式算式，再在組內(nèi)交流自己的看法。在思考的過(guò)程中，教師可給予必要的提示：（1）能進(jìn)一步計(jì)算出男生有多少人嗎？（2）能一步計(jì)算出美術(shù)舉小組一共有多少人嗎？如果不能一步算出，需要先算出什么？3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛才的組內(nèi)交流，第一次檢查修正自己列的算式。4、請(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)自己解決問(wèn)題的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路，而不要只說(shuō)“幾加幾”。5、師生評(píng)議這兩個(gè)問(wèn)題的解決方法。6、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛才的匯報(bào)和評(píng)議，第二次檢查修正自己列的算式。7、歸納總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題，首先要知道題目中的已知條件，然后再利用已知條件解決要求的問(wèn)題。四、鞏固練習(xí)1、教材32頁(yè)做一做。2、教材練習(xí)六第1-2題。（1）請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立分析題目中的信息和問(wèn)題。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目中的數(shù)量關(guān)系和解題方法。（3）學(xué)生列式解答。五、課堂小結(jié)在解決問(wèn)題時(shí)，我們要弄清楚題目中的數(shù)量關(guān)系，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，靈活、嚴(yán)密地解答問(wèn)題，解答的每一步要求什么，應(yīng)做到心中有數(shù)。教學(xué)反思：第四節(jié)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第35-37頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法：在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)教具：例1-2的主題圖課件、口算卡片、實(shí)物投影儀教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、復(fù)習(xí)引入1、口算70-2035+815-736+95+4664-4095-8034+2010-6-42、筆算下列各題，說(shuō)說(shuō)筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。49+15=32+28=30+45=50-18=95-77=68-42=相同點(diǎn)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)：筆算加法分進(jìn)位和不進(jìn)位，進(jìn)位加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)1。十位計(jì)算時(shí)要加1。筆算減法分退位和不退位，退位減法中，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位借1，十位計(jì)算時(shí)，不要忘記減去退走的1。3、筆算下列各題，說(shuō)一說(shuō)怎樣算。34+26+15=72-42-26=68-49+24=70-54-36=連加、連減和加減混合式題，按照從左到右的順序計(jì)算，計(jì)算時(shí)要看清楚運(yùn)算符號(hào)，不抄錯(cuò)題，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，可以口算的用口算。二、整理與復(fù)習(xí)1、教學(xué)例1（1）課件出示例1主題圖。師：情境圖中，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？生：?duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理。師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理嗎？要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理，看哪個(gè)小組合作得最好，整理得最全面。（2）學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。（3）小組匯報(bào)，全班交流。（4）教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書(shū)各部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生予以肯定。（5）師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。筆算加法：相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起（也可以從十位加起）；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。連加連減：計(jì)算時(shí)，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以?xún)刹竭B在一起用簡(jiǎn)便寫(xiě)法算。加減混合：分帶括號(hào)和不帶括號(hào)兩種情況：如果不帶括號(hào)，按從左往右的順序依次算；如果帶有括號(hào)，應(yīng)該先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的。加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件，關(guān)鍵詞語(yǔ)和要解答的問(wèn)題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫(xiě)答語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自思考加減法、連加、連減的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯(cuò)的地方，在小組內(nèi)交流想法。2、教學(xué)例2課件出示例2（1）要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再說(shuō)一說(shuō)每道題的計(jì)算順序和計(jì)算方法。（2）根據(jù)例2的計(jì)算方法完成教材第36頁(yè)練習(xí)七第2題。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第36頁(yè)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)明計(jì)算方法。2、完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判斷結(jié)果及方式。3、完成練習(xí)七第4-5題。先讀題理解題意，然后獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流，討論、回答解題思路。四、課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？五、課堂檢測(cè)1、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示口片卡片）42+53=100-70=98-72=64-4=35-24=55+24=53+47=68-9=76-57=54-27=18+42=80-62=50+31=64-24=2、列豎式計(jì)算87-19=100-65=76+24=59-35=95-48=70-32=68+9=45+30=75-68+9=62-48-13=35+45-32=67+17-28=63-28+17=100-70-23=3、森林醫(yī)生（不對(duì)的改正過(guò)來(lái)）75327083-45+23-35-38206545554、列式計(jì)算（1）83比38多多少少？（2）比49多13的數(shù)是多少？（3）15與23的和加上39，得多少？（4）60減去29，再加上17，得多少？5、商店運(yùn)進(jìn)42箱飲料，賣(mài)出了28箱，又運(yùn)進(jìn)了48箱。商店現(xiàn)在有多少箱飲料？□○□○□=□（箱）6、停車(chē)場(chǎng)上有26輛汽車(chē)，開(kāi)走了12輛，又?？?1輛，現(xiàn)在停車(chē)場(chǎng)上有多少輛汽車(chē)？□○□○□=□（輛）教學(xué)反思：第二單元檢測(cè)評(píng)析

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第38-39頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過(guò)渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過(guò)摸角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)；通過(guò)設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)角的感知。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)學(xué)生自己制作角，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角及正確畫(huà)角。教學(xué)教具：課件、三角板教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程教師批注一、情境導(dǎo)入（出示學(xué)校的圖片，讓學(xué)生欣賞）1、師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？那你們平時(shí)喜歡到操場(chǎng)去玩嗎？最喜歡玩什么（學(xué)生自由回答）（出示主題圖）這些小朋友在操場(chǎng)上玩得多開(kāi)心呀！有的在……有的在……仔細(xì)看看，操場(chǎng)上還有許多我們學(xué)過(guò)的圖形呢，你們看見(jiàn)了嗎？（學(xué)生指出如：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、球等）2、師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天，老師要給大家介紹一個(gè)新的圖形朋友（出示園丁在剪草的圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的著眼刀，張開(kāi)就形成了這樣的圖形，（出示角）做操的小朋友伸開(kāi)兩臂，也形成這樣的圖形，這就是角。（板書(shū)：角）孩子們，和角打聲招呼吧，這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）二、探究新知（一）在主題圖中找角1、師（指圖）：操場(chǎng)上很多物體的表面都有角，快找找吧！2、（學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到一個(gè)，課件演示一個(gè)，教師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。（二）教學(xué)例11、從實(shí)物中抽象出角。師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起?？?，老師帶來(lái)了三件物品，它們身上有角嗎？（出示例1的圖畫(huà)）等學(xué)生觀察后，把剪刀、鐘表、三角尺放大，背景逐漸褪下去。問(wèn)：那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣的。（課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來(lái)）師：這三個(gè)圖形都是角。閉上眼睛想一想，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣。師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2：都有兩條直直的邊。2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)及其特征。（1）師（在黑板上畫(huà)出一個(gè)角）：你們覺(jué)得尖尖的這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊，角的兩條邊都是……（生：直直的）。這個(gè)頂點(diǎn)和這兩條邊就組成了這一個(gè)角。（2）師（再指課件上第二、三個(gè)角）：誰(shuí)來(lái)指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊？（分別抽出兩名學(xué)生）問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？3、判斷角。師：今天，老師給大家璉來(lái)了一些圖形客人，孩子們，想看看嗎？有我們的新朋友角嗎？用手勢(shì)表示你們的判斷。（課件出示課本第43頁(yè)的第1題）學(xué)生判斷再抽學(xué)生說(shuō)理由。4、再回到主題圖中講評(píng)學(xué)生前面判斷角出現(xiàn)的錯(cuò)誤。5、師：你們看，下面幾個(gè)圖形里也有角，快跟你同桌的小朋友交流一下吧。（出示課本第43頁(yè)第3題，指給同桌看看，再抽學(xué)生上來(lái)指）6、找生活中的角（1）師：孩子們，其實(shí)，不光在這些圖形中有角，我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請(qǐng)大家在教室里找一找，看看哪些物體的表面上有角。聽(tīng)清教師的要求，兩個(gè)孩子一起，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。師：小小的教室里有這么多的角，那我們的生活中的角就更多了，可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù)，不計(jì)其數(shù)。（三）操作，認(rèn)識(shí)角的大小1、折角（1）師（出示一張圓形的紙）：這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角，試試吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌說(shuō)一說(shuō)，還不知道的學(xué)生輕輕地打開(kāi)課本39頁(yè)，看看書(shū)上的小朋友是怎樣折角的。（2）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)。（3）展示最快的學(xué)生做的角。師（讓生拿上來(lái)），這是一個(gè)角嗎？它的頂點(diǎn)和邊都在哪兒？請(qǐng)折好的同學(xué)把你折的角指給同桌看看，頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪兒？2、做活動(dòng)角。（1）師（拿出一個(gè)活動(dòng)角）：老師這兒有一個(gè)角，你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，你們想不想做一個(gè)這樣的活動(dòng)角？用老師發(fā)給你們的兩根小棍，試試吧?。?）展示兩學(xué)生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對(duì)，角是有大小的。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個(gè)角重在一起。師：W我來(lái)試試。（3）認(rèn)識(shí)角的大小與邊叉開(kāi)的程度的關(guān)系。師：下面我們來(lái)輕松一下，看一段動(dòng)畫(huà)片吧。角的王國(guó)有一個(gè)紅角和藍(lán)角，它們是一對(duì)好朋友，可是有一天它們吵起來(lái)了，為什么呢？請(qǐng)看（課件出示紅角和藍(lán)角）！從動(dòng)畫(huà)片中你知道了它們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了？最后又怎樣了？生：它們是為了誰(shuí)大誰(shuí)小而吵的，后來(lái)通過(guò)比較，它們都是一樣大的，它們又成了好朋友。師：從這個(gè)故事中你明白了什么？生：這個(gè)故事告訴我們：角的大小與它的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，而是跟角的兩邊分開(kāi)的程度有關(guān)，角的兩邊叉開(kāi)得越大，角就越大，兩邊叉開(kāi)得越小，角就越小。師：這個(gè)同學(xué)回答得非常好，誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（四）教學(xué)例3：畫(huà)角1、師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？怎樣畫(huà)角呢？（抽一生說(shuō)）2、師：我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)角（課件演示角的畫(huà)法），師，這是第一步，接著看第二步，角畫(huà)好了。3、師：應(yīng)該怎樣畫(huà)角呢？抽生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)師再演示一遍，并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩要線，就畫(huà)成了一個(gè)角。4、師：你們會(huì)畫(huà)角了嗎？試試看三、課堂小結(jié)師：孩子們，你們今天和角交了朋友都有些什么收獲呢？其實(shí)，角的知識(shí)還有很多很多，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還會(huì)一一學(xué)習(xí)的。教學(xué)反思：第2課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教材第40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角過(guò)程與方法：會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。培養(yǎng)