2025年中學教師資格證考試教育知識與能力專項訓練模擬試題版考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。）1.教育的質(zhì)的規(guī)定性是指（）。A.教育的社會屬性B.教育的永恒性C.教育的目的D.教育的階級性2.“學記”中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的（）原則。A.啟發(fā)性B.鞏固性C.理論聯(lián)系實際D.因材施教3.制約教育發(fā)展的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化傳統(tǒng)D.人口4.班級授課制的優(yōu)點不包括（）。A.有利于發(fā)揮教師的主導作用B.有利于提高教學效率C.有利于因材施教D.有利于學生個性發(fā)展5.教學過程的基本規(guī)律不包括（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.教育性與科學性相統(tǒng)一的規(guī)律6.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”體現(xiàn)了（）在學習中的作用。A.動機B.能力C.方法D.環(huán)境7.學習策略的核心是（）。A.記憶B.思維C.計劃D.注意8.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，中學生主要處于（）階段。A.階段前習俗B.習俗C.階段后習俗D.倫理9.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.斗爭性10.教師的專業(yè)發(fā)展主要包括（）方面。A.專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度B.專業(yè)知識、教學能力、教育理念C.教學能力、教育研究、職業(yè)道德D.專業(yè)知識、教學能力、職業(yè)道德11.中學生的思維發(fā)展主要從具體形象思維向（）過渡。A.抽象邏輯思維B.直覺思維C.形象思維D.動作思維12.道德認識是指（）。A.對道德行為規(guī)范的理解和判斷B.對道德行為的評價C.道德情感的產(chǎn)生D.道德行為的實踐13.班主任了解學生的主要方法不包括（）。A.觀察法B.談話法C.家訪D.測驗法14.教育目的的層次包括（）。A.國家教育目的、學校教育目標、課程目標B.國家教育目的、教師教學目標、學生發(fā)展目標C.學校教育目標、課程目標、教學目標D.國家教育目的、地方教育目的、學校教育目標15.“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.社會性B.長期性C.復雜性D.創(chuàng)造性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述教育的本質(zhì)屬性。17.簡述教學過程的基本環(huán)節(jié)。18.簡述中學生情緒發(fā)展的特點。19.簡述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.材料：小明是一名初中生，學習態(tài)度端正，但學習成績一直不理想。教師多次找他談話，但他總是找各種理由為自己辯解，不愿意承認自己的問題。教師感到很無奈。分析：請運用教育心理學相關知識分析小明學習態(tài)度不端正的原因，并提出相應的教育建議。21.材料：某中學開展了一次以“誠信”為主題的班會活動。活動中，教師通過講述誠信故事、組織學生討論等方式，引導學生認識到誠信的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行誠信。分析：請運用德育的相關知識分析該班會活動的教育意義。四、論述題（本大題共1小題，共20分。）22.試論教師如何在教學中發(fā)揮學生的主體作用。試卷答案一、單項選擇題1.C2.A3.A4.D5.D6.A7.B8.B9.B10.A11.A12.A13.D14.A15.B二、簡答題16.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特點：（1）教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；（2）教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，它區(qū)別于其他的社會活動，如政治、經(jīng)濟、文化活動；（3）教育培養(yǎng)人的活動是以知識、技能、思想、情感、意志等內(nèi)容為中介的。解析：此題考察教育的基本概念，需要掌握教育的本質(zhì)屬性和特點。17.教學過程的基本環(huán)節(jié)包括：（1）備課：教師根據(jù)教學大綱、教材和學生的實際情況，制定教學計劃，準備教學資料，設計教學方法等；（2）上課：教師通過語言、教具、教材等，向學生傳授知識、技能，并進行思想教育；（3）作業(yè)的布置與批改：教師布置作業(yè)，檢查、批改作業(yè)，了解學生的學習情況，并進行必要的輔導；（4）課外輔導：教師對學生進行個別輔導，幫助解決學習中的困難；（5）學業(yè)成績的考核：教師通過考試、測驗等方式，對學生的學習成果進行考核。解析：此題考察教學過程的基本環(huán)節(jié)，需要掌握教學工作的基本流程。18.中學生情緒發(fā)展的特點：（1）情緒體驗更加豐富、強烈：中學生的情緒體驗更加細膩、復雜，容易受到外界環(huán)境的影響，情緒的波動性較大；（2）情緒的獨立性增強：中學生開始獨立思考，對自己的情緒有更強的控制能力，但有時也會因為缺乏經(jīng)驗而做出不理智的行為；（3）情緒的隱蔽性增強：中學生對情緒的表達更加謹慎，有時會將情緒隱藏起來，不易被他人察覺。解析：此題考察中學生情緒發(fā)展的特點，需要掌握中學生心理發(fā)展的特點。19.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容：（1）愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，遵守國家法律法規(guī)；（2）愛崗敬業(yè)：熱愛教育工作，對教育事業(yè)充滿熱情，盡職盡責，為人師表；（3）關愛學生：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；（4）教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展；（5）為人師表：嚴于律己，以身作則，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利；（6）終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，不斷更新知識，提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。解析：此題考察教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容，需要掌握教師職業(yè)道德規(guī)范。三、材料分析題20.分析：小明學習態(tài)度不端正的原因可能有多方面：（1）學習動機不足：小明可能對學習沒有興趣，或者沒有明確的學習目標，導致學習動力不足；（2）學習策略不當：小明可能沒有掌握有效的學習方法，導致學習效率低下，進而產(chǎn)生挫敗感；（3）教師溝通方式不當：教師多次找小明談話，如果方式方法不當，可能會引起小明的反感和抵觸情緒。教育建議：（1）激發(fā)學習動機：教師可以通過設置合適的學習目標，激發(fā)小明的學習興趣，讓他體驗到學習的樂趣；（2）指導學習策略：教師可以教給小明一些有效的學習方法，如預習、復習、做筆記等，提高他的學習效率；（3）改進溝通方式：教師可以采取更加平等、尊重的溝通方式，與小明進行真誠的交流，了解他的想法和困難，幫助他解決學習中的問題。解析：此題考察教育心理學相關知識，需要運用學習動機、學習策略、師生溝通等方面的知識分析問題并提出建議。21.分析：該班會活動的教育意義：（1）提高學生的道德認識：通過講述誠信故事，組織學生討論，學生可以認識到誠信的重要性，理解誠信的內(nèi)涵；（2）陶冶學生的道德情感：誠信故事可以激發(fā)學生的情感共鳴，使學生產(chǎn)生對誠信的認同感和向往；（3）引導學生踐行道德行為：教師鼓勵學生在日常生活中踐行誠信，可以將道德認識轉化為道德行為，形成良好的道德習慣。解析：此題考察德育的相關知識，需要運用道德認識、道德情感、道德行為等方面的知識分析班會活動的教育意義。四、論述題22.教師在教學中發(fā)揮學生的主體作用，可以從以下幾個方面入手：（1）創(chuàng)設民主、平等的教學氛圍：教師應該尊重學生的意見，鼓勵學生積極參與課堂活動，讓學生感受到自己是學習的主人；（2）采用啟發(fā)式教學方法：教師應該通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考，而不是簡單地灌輸知識；（3）注重培養(yǎng)學生的自主學習能力：教師應該教給學生學習的方法，引導學生學會學習，培養(yǎng)學生