數(shù)學期中考試總結(jié)

數(shù)學期中考試總結(jié)篇1

月考結(jié)束了，但我們對知識的渴望不能結(jié)束。月考后的幾個星期，我們又迎

來了期中考試?？梢哉f這次的考試比月考更激烈。而我，也在努力向上爬，跟上

同學們的步伐，唯恐落后。這次考試，我有得也有失。我的總體成績在走上坡路,

而英語卻滑了下來，接近不及格的邊緣，就考了75分，連80分都沒上去，我也

決定請家教，花更多的時間學英語。

當然只學英語也是不夠的。這次我的語文成績是77分。雖然全年級最高分

是87分，雖然我再全班語文成績排名第二但我這次依然不滿意。因為我所錯的

原因與上一次考試一樣，都是粗心造成。

整張試卷，不是這扣幾分寫錯字。就是那扣幾分不審題，其實這點我還是很

對不起李老師的。老師這樣認真的帶我們訂正。讓我們寫反思。目的不就是讓我

們自己給自己一個警戒在考試中提醒自己。不要再氾上一次的錯誤了嘛？而我明

知用意。卻偏偏讓老師為我們做的和自己給自己。寫的反思成多余的依然犯上次

的錯誤。我并不希望著樣。但我卻沒法向老師保證，我下一次一定不會在粗心。

不過我敢保證：老師我下一次一定會努力。超越自己以最大可能不粗心犯錯。永

遠向前進不后退。

反思寫完我的感悟也會出現(xiàn)，每寫完一篇反思，我便會更加激勵自己。為自

己打氣加油。因為我相信我可以做得更好??！

數(shù)學期中考試總結(jié)篇2

學習是沒有盡頭的，只有在不斷的學習中才能提高自己，快快拿起你漂亮的

筆記本和筆開始加入到學習的隊伍中吧！下面為大家分享四年級上冊數(shù)學空間與

圖形期中復習，希望對大家有所幫助。

1、線段有兩個端點，可以量出長度。射線只有一個端點，可以向一端無限

延伸。從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。直線沒有端點，可以向兩端無限延伸。經(jīng)

過任意一點可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)過任意兩點只能畫一條直線。

2、從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

量角的大小，要用量角器。角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系，角的

大小要看兩條邊叉開的大小。

銳角：小于900

直角=900

鈍角：大于900而小于1800

平角;1800周角;3600

3、在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互

相平行。

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另

一條直線的垂線，這丙條直線的交點叫做垂足。

4、從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直

線的距離。

5、平行線之間的距離處處相等。

6、兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形容易變形。長

方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯

形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7、四邊形之間的關(guān)系圖。

8、平行四邊形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。長方形：兩組對

邊分別平行；兩組對邊分別相等；有4個直角。正方形：兩組對邊分別平行；兩

組對邊分別相等；四邊相等，4個直角。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對

稱軸，等腰梯形只有1條對稱軸。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇3

昨天上午考的數(shù)學，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電腦，然后做了總

表。

四個班，每個班大概53人，總共是212人左右，兩個人批閱?？偙砭褪翘顚?/p>

各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀

率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十名。當然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是

教導處用來獎勵學生的依據(jù)。

我擔任八年級153班、160班兩個班的數(shù)學的教學，其中160班是屬于后進

班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后

進班，但也僅是比16。班稍微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分

數(shù)在36分以下（總分是120分）的學生，158班達到一半，160班則達到90.8%。

成績是5分，6分的學生，有好多個。另外的兩個班，差生人數(shù)的總和，才等于

158班的差生數(shù)。還好，158班有一個學生的成績排在年級前三名，才使得我不

至于輸?shù)觅駸o喘氣的經(jīng)兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢？其實，也早就該心里有個底了?？荚囍?，我測

了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，也才是5個人及格。至于那么多

是差生，我是沒有想到的。當然，以他們的平時的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習題，我講

哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學課還難受，因此，考

得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習題，但是，仍是有大部分人不會

做，空白著。講過的習題，再考，仍然不會，那些沒講過的，就不用說了。為什

么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿?，我講解的時候，他們不是抄了答案嗎？抄就記

得嗎？倘若抄就記得，我也就不用那么費力了?？纯雌綍r我講解試卷后他們的表

現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過

程認真的，記住沒一步所運用的依據(jù)。只可惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，

完全是為了應(yīng)付一一當然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人

強多了。

考試的題目是做過?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當然，對于證明兩個三

角形全等，對大多數(shù)學生來說，是個難點。很多學生都摸不著邊，倒底是用那個

判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢？是他

們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是因為他們都不想讀書，不學習。

現(xiàn)在學習的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學就已經(jīng)

算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀律比較好的158班，全班21個男生，也才有3個學。

我以為，只是我所在的學校如此，后來看了參加培訓的q群中同仁所說的，

才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學校三個班才有7個人及格。至于

學生不學，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的學生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

學生為什么不愿意學習呢？這確實是個值得研討的問題。當然，這個問題還

是留給專家們?nèi)プ霭?。當然，學生考得這么差，也應(yīng)該有我的'原因。那么的我

原因在哪里呢？我曠課了沒？遲到了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時

上課，按時下課。作業(yè)，我布置了。習題，我講解了。當然，習題的講解，我還

講得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習

題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，

都是發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當然，我也沒有

時間講。當然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上

我講解的他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是讓學生自己

把握的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)臉的老師如此說的?？磥?，我

得讓學生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我

一直反對的。

“學生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，太監(jiān)急”這句古

話?！庇型嗜绱苏f。

我也覺得是。學生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學校教學樓前的

水泥地上，盡是白白的紙屑。

XX年11月15日，XX校園

數(shù)學期中考試總結(jié)篇4

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾

方面的工作：

1、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視

基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，

通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解

決問題及一題多解的笆力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、教學要面向全體學生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學習

興趣和不斷提高課堂教學的實際效果。

3、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣向?qū)W習方法的養(yǎng)成教育，教師

還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。

4、重視課本，夯實基礎(chǔ)，進一步改變教學內(nèi)容”難、偏、繁、舊”和過于

強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦,

樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動

學習。

5、進一步細化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉(zhuǎn)

差。轉(zhuǎn)差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自

信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。

6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課

堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體手段,

調(diào)動學生學習的積極性和興趣。

7、增加平時檢測密度，多出好題、新題，拓廣學生知識面，緊密聯(lián)系生活

實際，充分體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人學有用的數(shù)學”的教學理念,

力求使學生學習數(shù)學像學習其他課程一樣生動有趣。

8、認真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，做到真實有效，不但要注重了對學生的.輔導還

注重對學習效果的檢測。

總之，教師要因材施教，善于調(diào)動學生的學習積極性，從而改善被動的教學

局面，提高學生的整體成績！

數(shù)學期中考試總結(jié)篇5

文/覃

昨天上午考的數(shù)學，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電腦，然后做了總

表。

四個班，每個班大概53人，總共是212人左右，兩個人批閱?？偙砭褪翘顚?/p>

各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀

率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十名。當然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是

教導處用來獎勵學生的依據(jù)。

我擔任八年級153班、160班兩個班的數(shù)學的教學，其中160班是屬于后進

班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后

進班，但也僅是比16。班稍微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分

數(shù)在36分以1、（總分是120分）的學生，158班達到一半，160班則達到90.8%。

成績是5分，6分的學生，有好多個。另外的兩個班，差生人數(shù)的總和，才等于

158班的差生數(shù)。還好，158班有一個學生的成績排在年級前三名，才使得我不

至于輸?shù)煤翢o喘氣的經(jīng)兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢？其實，也早就該心里有個底了。考試之前，我測

了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，也才是5個人及格。至于那么多

是差生，我是沒有想到的。當然，以他們的平時的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習題，我講

哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學課還難受，因此，考

得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習題，但是，仍是有大部分人不會

做，空白著。講過的習題，再考，仍然不會，那些沒講過的，就不用說了。為什

么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿?，我講解的時候，他們不是抄了答案嗎？抄就記

得嗎？倘若抄就記得，我也就不用那么費力了?？纯雌綍r我講解試卷后他們的表

現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過

程認真的，記住沒一步所運用的依據(jù)。只可惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，

完全是為了應(yīng)付一一當然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人

強多了。

考試的題目是做過?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當然，對于證明兩個三

角形全等，對大多數(shù)學生來說，是個難點。很多學生都摸不著邊，倒底是用那個

判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢？是他

們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是因為他們都不想讀書，不學習。

現(xiàn)在學習的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學就已經(jīng)

算是奇跡了。就比如爰礎(chǔ)和紀律比較好的158班，全班21個男生，也才有3個學。

我以為，只是我所在的學校如此，后來看了參加培訓的q群中同仁所說的，

才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學校三個班才有7個人及格。至于

學生不學，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的學生難教牙！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

學生為什么不愿意學習呢？這確實是個值得研討的問題。當然，這個問題還

是留給專家們?nèi)プ霭?當然，學生考得這么差，也應(yīng)該有我的原因。那么的我原

因在哪里呢？我曠課了沒？遲到了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時上

課，按時下課。作業(yè)，我布置了。習題，我講解了，當然，習題的講解，我還講

得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習題,

就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，都是

發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當然，我也沒有時間

講。當然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講

解的他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是讓學生自己把握

的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)驗的老師如此說的?？磥恚?/p>

得讓學生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我

一直反對的。

“學生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，太監(jiān)急”這句古

話?！庇型嗜绱苏f。

我也覺得是。學生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學校教學樓前的

水泥地上，盡是白白的紙屑。

XX年11月15a,XX校園

數(shù)學期中考試總結(jié)篇6

期中考試結(jié)束了，我們班成績總體上考的還可以，但任然沒有達到預期的優(yōu)

秀目標，我總結(jié)了一下，其原因主要有以下幾點；

1、有些同學很聰明，但很粗心，平時沒有養(yǎng)成細致認真的良好習，考試的時

候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至完全沒有做對，例

如：第三大題的算一算。很簡單的計算題目，由于粗心而算錯。

2、審題不認真，分析部透徹。這有幾個方面A：對數(shù)學上的基數(shù)詞和序數(shù)詞

區(qū)分不清楚，如：”第5個“和“5個”混為一談.B：由于一年級學生太小，識字

少需要老師讀題，尤其是應(yīng)用題，而往往是老師還沒讀題就斷定用加法還是減法。

3、學習目標不明確。由于孩子太小，根本不知道目標是什么，更談不上制

定明確的學習目標，以致學習沒有方向，再加上好多孩子是留守兒童，平時的家

庭作業(yè)基本上得不到有效地輔導，光靠老師在學校的輔導是不夠的。

4、有些同學在平時的作業(yè)中就存在問題，例如：做錯的題目老師一再強調(diào)要

改正，可有的同學老是記不住，其實，在錯誤多的地方記下來，加強練習可以達

到事半功倍的效果。

針對以上幾點不足，今后我將對我的學生提出如下要求，并經(jīng)常提醒、檢查。

1、課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。

新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的

學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，比較自己的解題思

路與老師所講的有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及

時復習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，而不

采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，不懂就問。

2、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。

要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始

要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習

題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于

一些易錯題，可備有錯題本，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比

較，找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自

己的'精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能

運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如

果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好

的解題習慣是非常重要的。

3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因

為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題

目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自

己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對

自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，

誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展

開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要

有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，

使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

我相信，通過我和全班同學的共同努力，期末考試一定能拿一個好成績！

數(shù)學期中考試總結(jié)篇7

對于這次期中考核成績，可以說是相當不理想,現(xiàn)綜合情況，作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比

較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。

在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數(shù)的分配較合理。所以說，整張試卷,

對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考

出來的成績卻并不理患，究其原因在于：學生中存在相當一部分的同學基礎(chǔ)知識

不扎實，不過關(guān)。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學

生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、

除四則運算都不過關(guān)。而這些二、

三、四年級的知識不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學

生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢

固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優(yōu)

秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不

夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎,

也容易失分。整個班都有幾個學生是考了89分的，差一分就是優(yōu)秀生，而失分

的原因多在于做題馬虎，不細心，把數(shù)字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數(shù)學的學習興趣不夠，不能

自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生,

根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的，學生的學習興趣非常重要，

很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無

法提高了。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相

當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。當然，

學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于教數(shù)學這一學

科，未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不

足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不

夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學期里，我將吸取經(jīng)驗教訓，根

據(jù)上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養(yǎng)

學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習

情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經(jīng)驗，爭取下半學期把成績

提高上去。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇8

數(shù)學教學的主要目的是訓練學生的思維，數(shù)學是思維的體操，向?qū)W生揭示獲

得知識的思維過程，讓學生學會并能夠運用數(shù)學思維方法分析并解決問題。因此,

我們在數(shù)學學科教學的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學生獲得數(shù)學的基本知識和基本

技能，讓學生體驗獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個班的均分均在

90分以上，大大縮小了班際平均成績的差距，這說明我們的集體備課收到了很

好的成效。

現(xiàn)就我們六年級數(shù)學學科學生期中檢測試卷完成情況，反思我們的教學過程。

一、試卷概況及測試目標

本次六年級數(shù)學測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、計算、操作、解

決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學生的基本知識和基本技能，以及靈活解題

的能力；計算題里包括：直接寫出得數(shù)、解方程，主要檢測學生的計算能力；操

作題主要檢測學生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況；解決問題主要檢測學

生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分，計算題占20%,基本知識占40%,

動手操作解決問題占40機

二、各題完成情況分析

填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來看，填空只有第9題

錯誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題理解起來有難度。選擇題的第3、

4題由于學生沒有這樣的生活經(jīng)驗故錯誤率較高。

計算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學生粗心大意失分。

動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯在角度畫的不準，長度確定不好，還有個別

學生將放大畫成了縮小。

解決問題的正確率為8896這一部分主要是第2、3兩題錯的較多，第2題主要

是還不會用比例解決應(yīng)用題，用算術(shù)方法解起來不太好想思路；第3題學生還沒

有真正理解關(guān)鍵句的含義。

三、主要優(yōu)勢

1.數(shù)學概念透徹、清晰，掌握扎實，能夠靈活運用。

一直以來在教學活動中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生

在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，通過直觀的多媒

體課件輔助課堂教學，讓學生多動手多操作多實踐，使數(shù)學概念變得感性直觀不

再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學能夠運用所學知識解決問題，思路清晰，方法多樣。

應(yīng)用題在教學中是一個難題，是學生最難理解拘知識，但應(yīng)用題的內(nèi)容來自

于生活，與生活中的數(shù)學問題又有著密切的聯(lián)系，因此我們在教學中除了加強教

研外還注意結(jié)合學生的生活實際與學生的認識規(guī)律，讓學生學得輕松，又能發(fā)展

學生的思維能力。

四、存在問題

1.在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

2.學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.計算中還不能靈活的運用簡便方法。

4.學生的發(fā)散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思考

訓練。

5.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好，如：學生不能認真審題，認真答題。

五、解決策略

1.樹立正確的教學觀，立足于長遠，促進學生學習的良性發(fā)展，立足于學生

實際，在課堂上本著發(fā)展學生能力，為學生創(chuàng)造思維空間和發(fā)展空間的原則開展

教學工作。

2.夯實基礎(chǔ)，在課堂教學中加強計算與混合運算練習，養(yǎng)成良好的計算習慣,

保證正確率。

3.平時注重挖掘概念的辨析深度，教給科學的辨析方法，給學生有效的指導,

提高對概念的同化認識。

4.應(yīng)用題教學中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學的指導。

5.做好補差的工作，對差生平時要多給他們吃小灶，查漏補缺，從而使他們

的成績得到提高。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇9

本次考試使我對六年級學生數(shù)學水平有了大致拘了解，突出數(shù)學課程的基礎(chǔ)

性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我所任

的數(shù)學教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將

本次考試試卷進行分析。

一、試卷說明

1、內(nèi)容和形式：這次期中考試的內(nèi)容是小學數(shù)學第十一冊位置、分數(shù)乘除

法和圓的周長。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數(shù)比大致

為4：3：3,整體來說比平時試題要稍難一些。應(yīng)用題30分。

3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識，

側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算，填空也

是分數(shù)、比的概念；另外還考查了“位置”中的圖的移動變化情況。

4、試卷特點：題型結(jié)構(gòu)合理，難度偏高。填空題和應(yīng)用題稍有偏難。

二、試卷分析

我校參加這次六年級數(shù)學考試的共26名同學，我對他們的及格率和優(yōu)秀率

作了如下統(tǒng)計：及格率50%,優(yōu)秀率19.2%,平均分60.73分，最高分97分，

最低分12分，且有兩個。從統(tǒng)計的這些指標看，成績完全沒有達到了我的預期。

我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從六年級的試卷情況反映出以下幾個問

題：

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應(yīng)用題，由于學生的分析

問題的能力不強，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有

理解自己求出來的是什么，（例如很簡單的分數(shù)問題中根據(jù)題意寫出數(shù)量關(guān)系都

寫不出來，甚至單位“1”的量也找不準。這是分數(shù)乘除法解決問題的首要策

略。）存在分析和解決問題的困難。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，

才能使我們的學生高分高能。

2、計算能力有待提高。本次考試，學生計算題成績很不理想，幾乎所有學

生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。

個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。這里不光

有粗心的習慣問題，在分數(shù)乘除法、解方程中含比的形式、在分數(shù)的簡便方法計

算中都出現(xiàn)了不少的錯誤。

3、操作能力欠佳。這是個新的考查內(nèi)容，在這張試卷中比較有代表性的例

子是完成位置移動的三角形圖，暴露出的問題比較多。對圖的上、下移和平移還

有待于加強教學和指導。

4、班級學習氛圍很差，沒有養(yǎng)成認真學習的習慣，主觀上還沒有“我要學、

我樂學、我勤學”的意識。上課學生積極性不高，從來就沒有養(yǎng)成課后復習的習

慣，不舉一反三。

三、存在的問題；

學生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現(xiàn)在不認真審題，

不細心答題，大多學生計算太粗心，不檢驗，丟分多。不能運用所學知識靈活解

決實際問題，分析問題解決問題的能力有待提高。

四、改進的措施；

1、注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，基本知識和概念做到變換方式舉一

反三的練習。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分

調(diào)動學生學習的積極性。

2、改善教師的教學方式和學生學習方式。課前認真鉆研教材，把握教材重

難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。

3、多關(guān)注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓勵他們,

幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面句全體學生。

4、重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經(jīng)歷知識的形成過程，培

養(yǎng)學生各方面的能力。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇10

本試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)

容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本

能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容

全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。

一、存在的問題：

從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的

各項能力。

1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養(yǎng)

學生良好的學習習慣。

2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的.計算能力，每天堅持10-15分

鐘的計算訓練。

3、解決問題中學生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能

力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。

二、對今后教學工作的建議：

1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)c從這次試卷看，很多學生平

時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。

4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、

思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距,

所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提

問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。

5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等

動手能力。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇11

本次數(shù)學試卷覆蓋面廣，難度適中，題目類型多樣，各種知識的比例合理，

符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷，能比較如實

地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從試卷內(nèi)容來看，試卷有基礎(chǔ)知識，

計算和操作，綜合應(yīng)用三部分組成。試題有一定的創(chuàng)新性。對發(fā)展學生的觀察能

力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的教學也是一個極好的檢測。

本張試卷既注重基礎(chǔ)知識的考察，更注重學生能力的發(fā)展培養(yǎng)，使不同的學生獲

得不同的成功喜悅。

一、基本情況：參考人數(shù)40人，優(yōu)秀率17。5%,及格率81%,平均分69分,

最高分100分，最低分17分。從整體成績來看，感覺比較擔憂

二、試卷分析：

1、填空題：此題共有15小題，比較全面地考查了學生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生

錯誤的相關(guān)、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。

2、判斷題：這一大題共6個小題，著重考查了學生對圓柱、圓錐和比例的掌

握情況，此題著眼于六年級學生的年齡特征，知識水平，突出了教材的重點，學

生基本能正確解答。

3、選擇題：同學有不同程度的錯誤。學生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。

4、計算：這一大題共3個小題。此題答對的學生較多，因為學生對解比例

和簡便計算掌握得較好。

5、操作題：此題是考查學生的實踐操作題。通過學生的動手操作加深對知識

的鞏固理解運用。其中第一題在數(shù)軸上表示各數(shù)同學們做得比較好。第二題把圖

形放大或縮小有部分同學不會做，那是因為對圖形的放大或縮小的特點沒有掌握。

6、解決問題：此題共7小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和

問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結(jié)合

起來，使學生認識數(shù)學與自己身邊的實際生活的關(guān)系。

總之，這份試卷，體現(xiàn)了小學六年級數(shù)學下冊拘知識點及知識網(wǎng)的考查，同

時也根據(jù)小學生的年齡特征，在各類題型中注意了由易到難，使學生在愉快中作

答。試卷的容量、難度比較適度，起到了考查學生的基礎(chǔ)知識和基本技能的作用,

特別是它把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題結(jié)合起來，使學生認識到學習數(shù)學的重

要性，從而激勵學生積極學習。

三、存在的問題：

通過這次考查，發(fā)現(xiàn)了學生學習上存在有一些問題。如基礎(chǔ)知識不扎實，靈

活運用能力不強，有一些學生不會簡單計算，對一些基本概念掌握含糊不清，不

夠熟練不能很好的運用；學生對操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數(shù)

學生根本談不上有什么思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，

卷面不整潔。

四、教學反思：

通過這次期中考式，從學生的試卷中發(fā)現(xiàn)的一些問題，反思學生卷面出現(xiàn)的

問題，今后應(yīng)加強以下幾方面的教學工作。

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實。在教學中繼續(xù)履行課改，充分調(diào)動學生學習主

動性、積極性以及學習方法的指導。夯實基礎(chǔ)，精心設(shè)計練習題，以加強查漏補

缺。努力全面提高教學質(zhì)量。

2、加強數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學生利用所學的知識來解決實

際問題，培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力，這是學生最薄弱的，也是最需要提高的。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇12

經(jīng)過全體任課教師的辛勤努力，我們完成了半學期的教育教學工作，現(xiàn)就期

中考試整個過程中的關(guān)鍵點，以及今后優(yōu)化教學，完善教學管理，查缺補漏，做

如下總結(jié)：

本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個試題來說，體現(xiàn)了目前考試要

求，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力，難易適中，知識覆蓋廣，偏難的試題較少，總體反映良

好。

從總體成績上看，大部分學生成績都有所提高，這說明我們在平時教學中，

注重了全體學生基礎(chǔ)知識的教學。從學生的整體成績上看，每個班都分布著不同

程度的學困生，他們的表現(xiàn)是各科成績均不理想，差距較大，這就給我們所有任

課教師一個警示，這部分學生很可能就是掉隊的苗頭，我們的個別輔導、關(guān)愛應(yīng)

該說任重道遠需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導方案，爭取最快改變這

部分學生的學習狀況，從而更大限度的提高整體成績。

從考試反映出教學中存在的問題：

1、學生基礎(chǔ)差。各年級都存在部分學生基礎(chǔ)太差，同班學生中單科成績差

距太大。

2、學生的思想認識.學習態(tài)度問題：各年級都存在著部分學生學習目的不明

確，學習方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時復習舊

知識，在復習舊知識的同時獲取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍了事，不能靜心

去學習，致使一些常見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答.

3、應(yīng)試能力及卷面大部分學生應(yīng)試能力有待提高，如對答卷的時間分配

不夠科學合理，做題面面俱到，不會分辨難易，答題不全面，層次不清，字跡潦

草，這就要求我們教師在平時教學中嚴格要求學生，在考試中按答卷的要求約束

學生，端正考風考紀，培養(yǎng)學生良好的考試習慣，答題速度也有待于提高，基本

運算不準確，努力提高運算準確率。

4、審題能力有待于提高。很多學生不會審題，不明確題目的意思，遇到較

難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老師們要在平時的教學中注意培

養(yǎng)學生的審題能力。

總之，半學期的努力沒有白費，一份耕耘一份收獲，成績面前不驕不躁；經(jīng)

驗教訓認真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿頭，更進一步，實現(xiàn)教學質(zhì)量

的大進步，大跨步！

數(shù)學期中考試總結(jié)篇13

昨天上午考的數(shù)學，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電腦，然后做了總

表。

四個班，每個班大概53人，總共是212人左右，兩個人批閱?？偙砭褪翘顚?/p>

各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀

率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十名。當然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是

教導處用來獎勵學生的依據(jù)。

我擔任八年級153班、160班兩個班的數(shù)學的教學，其中160班是屬于后進

班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格過。至于158班，雖然不是后

進班，但也僅是比160班稍微好些而已，有5個人及格。至于后進生，也就是分

數(shù)在36分以下（總分是120分）的學生，158班達到一半，160班則達到90.8機

成績是5分，6分的學生，有好多個。另外的兩個班，差生人數(shù)的總和，才等于

158班的差生數(shù)。還好，158班有一個學生的成績排在年級前三名，才使得我不

至于輸?shù)觅駸o喘氣的經(jīng)兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢？其實，也早就該心里有個底了?？荚囍?，我測

了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，也才是5個人及格。至于那么多

是差生，我是沒有想到的。當然，以他們的平時的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習題，我講

哪題，他們抄哪題，讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學課還難受，因此，考

得十來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習題，但是，仍是有大部分人不會

做，空白著。講過的習題，再考，仍然不會，那些沒講過的，就不用說了。為什

么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿?，我講解的時候，他們不是抄了答案嗎？抄就記

得嗎？倘若抄就記得，我也就不用那么費力了?？纯雌綍r我講解試卷后他們的表

現(xiàn)，我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，再將解答過

程認真的，記住沒一步所運用的依據(jù)。只可惜，沒多少人這樣做。他們抄答案，

完全是為了應(yīng)付一一當然，這也比那些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人

強多了。

考試的題目是做過?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當然，對于證明兩個三

角形全等，對大多數(shù)學生來說，是個難點。很多學生都摸不著邊，倒底是用那個

判定定理來證明。而能證明的人，也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個字：等邊對等角。然而，有幾個人能記得了呢？是他

們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是因為他們都不想讀書，不學習。

現(xiàn)在學習的，沒幾個人了。特別是男生，每個班里能有四五個男生學就已經(jīng)

算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀律比較好的158班，全班21個男生，也才有3個學。

我以為，只是我所在的學校如此，后來看了參加培訓的Q群中同仁所說的，

才略為心安一些。我的還有5個人及格，有的學校三個班才有7個人及格。至于

學生不學，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的學生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

學生為什么不愿意學習呢？這確實是個值得研討的問題。當然，這個問題還

是留給專家們?nèi)プ霭?。當然，學生考得這么差，也應(yīng)該有我的原因。那么的我原

因在哪里呢？我曠課了沒？遲到了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時上

課，按時下課。作業(yè)，我布置了。習題，我講解了，當然，習題的講解，我還講

得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習題都沒有能全都講解。至于練習冊的習題,

就不用說了，基本上是沒講。我測驗也是少了，僅測了一回。其他的試卷，都是

發(fā)下去給他們自己做，然后我再講評。我也沒有全都講解。當然，我也沒有時間

講。當然，我要是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講

解的'他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是讓學生自己把

握的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)驗的老師如此說的?？磥?，我

得讓學生多練才行。多練，多多少呢？太多了，便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我

一直反對的。

“學生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，太監(jiān)急”這句古

話。”有同仁如此說。

我也覺得是。學生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地散總結(jié)了。

發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。學校教學樓前的

水泥地上，盡是白白的紙屑。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇14

試卷分析：

1、試卷特點：本次五年期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考

內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學

活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗，同時使學生在答卷中充分感

受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看,

如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、存在問題:

(1)填空題第2題學生丟分相對較多；出現(xiàn)問題的原因是學生將這一知識與

計數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學生對相似感念的理解能力欠缺。

(2)判斷題第2題分最為嚴重；得分率為75.2機錯誤原因：學生對時間單

位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。

(3)選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯誤原因：

學生不能仔細讀題，認真揣摩題意，答題意識不夠清晰。

(4)計算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%o錯誤原因是學生對方程檢

驗的方法還理解不透，致使在檢驗的時候沒有按照要求進行檢驗。

(5)綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%,失分率是最高的。書本上沒有說過

乘法積不變性質(zhì)，而學生則把乘法的計算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯誤率

也是比較高的，學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時

的教學中多訓練。

改進措施：

(1)加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎(chǔ)

知識的扎實程度。

（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培

養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體

問題具體分析等良好的學習習慣。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇15

北師大版小學數(shù)學五年級（上冊）知識點

一單元《倍數(shù)與因數(shù)》

數(shù)的世界

像0,1,2,3,4,5,6,…這樣的數(shù)是自然數(shù)。

像一3,—2,—1,0,1,2,3,…這樣的數(shù)是整數(shù)。

我們只在自然數(shù)（零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。

倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的關(guān)系，要說清誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。

一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，一個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)是有限的。一個數(shù)的最

小倍數(shù)和最大約數(shù)都是自身。

一）2,5的倍數(shù)的特征

2的倍數(shù)的特征：個位上是0,2,4,6,8的數(shù)是2的倍數(shù)。

5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)是5的倍數(shù)。

是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。

既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征：個位上是。的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是

5的倍數(shù)。

（二）3的倍數(shù)的特征

3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3

的倍數(shù)。

同時是2和3的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0,2,4,6,8,并且各個數(shù)位

上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。

同時是3和5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0或5,并且各個數(shù)位上的數(shù)字

的和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。

同時是2,3和5的倍數(shù)的特征：個位上的數(shù)是0,并且各個數(shù)位上的數(shù)字的

和是3的倍數(shù)的數(shù)，既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。

找因數(shù)：一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的。其中最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)

是它本身。

找質(zhì)數(shù)：

一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。

一個數(shù)除了1和它本身以外還有別的因數(shù)，這個數(shù)叫作合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)

也不是合數(shù)。

判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法：

一般來說，首先可以用“2,5,3的倍數(shù)的特征”判斷這個數(shù)是否有因數(shù)2,

5,3；如果還無法判斷，則可以用7,11等比較小的質(zhì)數(shù)去試除，看有沒有因數(shù)

7,11等。只要找到一個1和它本身以外的因數(shù)，就能肯定這個數(shù)是合數(shù)。如果

除了1和它本身找不到其他因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)。

數(shù)的奇偶性

奇數(shù)、偶數(shù)相加奇偶性變化的規(guī)律：

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+奇數(shù)二奇數(shù)

二單元《圖形的面積（一）》

比較圖形的面積

平面圖形面積大小的比較有多種方法：

根據(jù)圖形面積的大小，可以直接進行比較；可以借助參照物進行比較；可以

運用重疊的方法進行比較；借助方格，利用數(shù)方格的的方法進行比較；直接計算

面積后再進行比較等。

圖形面積相同，其形狀可以是不同的。

地毯上的圖形面積

不規(guī)則圖案面積的計算方法：

1、直接通過數(shù)方格的方法，得出答案的面積。

2、將圖案進行"化整為零'’式的計算，即根據(jù)圖案的特點，將整體的圖案

分割為若干個相同面積的小圖案，通過求小圖案的面積，得出整個圖案的面積。

3、采用“大面積減小面積”的方法，即通過計算相關(guān)圖形的面積，得到所

求的面積。

動手做

平行四邊形、三角形與梯形的底和高：

從平行四邊形一邊的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段就是平行四邊

形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

三角形的一個頂點到對邊的垂直線段是三角形的高，這條對邊是三角形的底。

從梯形的兩條平行線中的一條上的某一點到對邊畫垂直線段，這條垂直線段

就是梯形的高，這條對邊就是梯形的底。

高和底的關(guān)系是對應(yīng)的。

用三角板畫出平行四邊形的高的方法：

1）把三角板的一條直角邊與平行四邊形的一條邊重合，讓三角板的另一條直

角邊過對邊的某一點。

2）從這一點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從點

到垂足）就是平行四邊形一條邊上的高。注意：從一條邊上的任意一點可以向它

的對邊畫高，也可以從另一條邊上的任意一點向它的對邊畫高，但把高畫在底邊

延長線上在小學階段不要求。

用三角板畫出三角形的高的方法：

1）把三角板的一條直角邊對準三角形的一個頂點，另一條直角邊與這個頂點

的對邊重合。

2）從這個頂點沿著三角板的另一條直角邊向它的對邊畫垂線，這條垂線（從

唄點到垂足）就是三角形形一條邊上的高。

用三角板畫梯形的高的方法：

用同樣的方法，畫出梯形兩條平行線之間的垂直線段，就是梯形的高。

（一）平行四邊形的面積

平行四邊形面積=底乂高

如果用S表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，

那么，平行四邊形的面積公式可以寫成：S=ah

平行四邊形的底和高同時，其面積也相等。

（二）三角形的面積

三角形面積=平行四邊形的面積+2=底乂高+2

如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么，三

角形的面積公式可以寫成：S=ah+2或S=ah

決定三角形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是三角形的底與高的長度,

只要底和高相同，不同形狀的三角形的面積也是相司的。

（三）梯形的面積

梯形面積=平行四邊形面積+2=底乂高+2=（上底+下底）X高+2

如果用S表示梯形的面積，用a和b分別表示梯形的上底和下底，用h表示

梯形的高，那么，梯形的面積公式可以寫成：S=（a+b）h

決定梯形面積的大小的因素不是圖形的形狀，而是梯形的上、下底之和與高

的長度，只要上下底的和與高相同，不同形狀的梯形的面積也是相同的。

三單元《分數(shù)》

分數(shù)的再認識

分餅（真分數(shù)與假分數(shù)）

像1/2、1/4、2/3、3/4,…這樣的分數(shù)叫作真分數(shù)。分子都比分母小。

像3/2、3/3、5/4、9/5,…這樣的分數(shù)叫作假分數(shù)。分子比分母大，

或者分子與分母相等。

像2又1/4,1又2/3這樣的分數(shù)叫作帶分數(shù)。由整數(shù)和真分數(shù)兩部分組成

的。

真分數(shù)都小于1,假分數(shù)大于或等于1。

帶分數(shù)的讀法：2又1/4讀作：二又四分之一。

分子是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成整數(shù)。

分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)可以化成帶分數(shù)。

分數(shù)與除法

被除數(shù)小除數(shù);（除數(shù)不為0）。

分數(shù)的分母不能是0。因為在除法中，0不能做除數(shù)，因此根據(jù)分數(shù)與除法

的關(guān)系，分數(shù)中的分母相當于除法中的除數(shù)，所以分母也不能是0。

用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商。

把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法：用分子除以分母，把所得的商寫在帶分數(shù)的整

數(shù)位置上，余數(shù)寫在分數(shù)部分分子上，仍用原來分母作分母。

把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法：1）把帶分數(shù)分成整數(shù)與真分數(shù)的和的形式，把

整數(shù)化成用真分數(shù)的分母作分母的假分數(shù)，再加上原來的真分數(shù)，就可以把帶分

數(shù)轉(zhuǎn)化成假分數(shù)。

2）將整數(shù)與分母相乘的積加上分子作分子，分母不變。

分數(shù)基本性質(zhì)

分數(shù)的分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。

分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)

（0除外），商不變。因此分數(shù)的一分子和分母都乘或除以相同的數(shù)（0除外），

分數(shù)的大小也是不變的。運用這一性質(zhì)，可以把一個分數(shù)化成指定分母（或分子）

而大小不變的分數(shù)。

找最大公因數(shù)

兩數(shù)公有的因數(shù)是它們的公因數(shù)，其中最大的一個是它們的最大公因數(shù)。

找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法：

ao運用找因數(shù)的方法先分別找到兩個數(shù)各自的因數(shù)，

bo再找出兩個數(shù)的因數(shù)中相同的因數(shù)，這些教就是兩個數(shù)的公因數(shù)；

Co再看看公因數(shù)中最大的是幾，這個數(shù)就是兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

其他找最大公因數(shù)的方法：

1）找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以先找出兩個數(shù)中較小的數(shù)的因數(shù),

再看看這些因數(shù)中有哪些也是較大的數(shù)的因數(shù)，那么這些數(shù)就是這兩個數(shù)的公因

數(shù)。其中最大的就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

2）如果兩個數(shù)是不同的質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。

3）如果兩個數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)，那么這兩個數(shù)的公因數(shù)只有1。

4）如果兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，那么較小的數(shù)就是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

5）短除法求公因數(shù)

約分

把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約

分。

分子、分母公因數(shù)只有1,不能再約分了，這樣的分數(shù)是最簡分數(shù)。

約分的方法：一種是用兩個數(shù)的公因數(shù)一個一個去除，

另一種是直接用丙個數(shù)的最大公因數(shù)去除。

比較分數(shù)大小時，分母相同的、分子相同的直接比較，分子分母都不相同約

分后進行比較的方法。

找最小公倍數(shù)

兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做最小公倍

數(shù)。

找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：

先找出兩個數(shù)各自的倍數(shù)（限制一定的范圍內(nèi)），再找出公有的倍數(shù)，為兩

個數(shù)的公倍數(shù)，看看這些公倍數(shù)中最小的是幾，這個數(shù)就是兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

兩個數(shù)公倍數(shù)的個數(shù)是無限的，因此只有最小公倍數(shù)沒有最大的公倍數(shù)。

其他找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：

1、找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，可以先找出兩個數(shù)中較大的數(shù)的倍數(shù)

（限制一定的范圍內(nèi)〕，再看看這些倍數(shù)中有哪些也是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么這

些數(shù)就是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。其中最小的就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、如果兩個數(shù)是不同的質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積。

3、如果兩個數(shù)是連續(xù)的自然數(shù)，那么這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘

積。

4、如果兩個數(shù)具有倍數(shù)關(guān)系，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

5、短除法求最小公倍數(shù)

分數(shù)的大小

把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這個過程

叫作通分。

通分的兩個要點：（1）和原來分數(shù)相等。

（2）分母相同的數(shù)字。

分數(shù)大小比較：

（1）同分母分數(shù)相比較，分子越大分數(shù)越大。

（2）同分子分數(shù)相比較，分母越小分數(shù)越大。

（3）分子分母都不相同的分數(shù)相比較的方法：

a0用通分的方法把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同

的分數(shù)，再比較大小。

bo是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再比較大小。

通分一般以最小公倍數(shù)作分母。

數(shù)學與交通

相遇：路程=速度X時間速度=路程+時間時間=路程+速度

旅游費用：用已有的條件，依據(jù)實際情況給出較經(jīng)濟的方案。

看圖找關(guān)系：1、讀懂用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息,

體會圖表的直觀性。

2、結(jié)合實際問題情境，分析量與量之間的關(guān)系。3、根據(jù)圖的變化確定或描

述行為、事件的變化。

四單元《分數(shù)加減法》

折紙（分數(shù)加減法一）：

1、異分母分數(shù)加減法的算理。分母不同的分數(shù)相加減，要先通分，化成分

母相同的分數(shù)，再加減。

2、計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。

星期日的安排（分數(shù)加減法二）：

1、分數(shù)加減混合運算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合運算順序相同。

2、計算加減混合運算時，方法要靈活處理，可以先全部通分，再進行計算;

也可計算三個數(shù)中的兩個數(shù)后，再進行通分的；也有先部分進行通分，算出部分

的結(jié)果后，再第二次通分的。具體的題型具體分析,盡量使計算過程更加簡便。

整數(shù)加法交換律和結(jié)合律在分數(shù)加法中同樣適用。

看課外書時間（分數(shù)與小數(shù)）：

1、將分數(shù)化小數(shù)的方法有兩種：a0是利用分數(shù)與除法的關(guān)系，即用分子除

以分母；

bo是先把分數(shù)化為十進分數(shù)，然后再劃為小數(shù)。

a是一般的方法，適用于所有的分數(shù)化為小數(shù)，b是特殊的方法，需要根據(jù)

分母的數(shù)值確定能否運用。

2、將有限小數(shù)化為分數(shù)的方法：小數(shù)化分數(shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后

面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)去掉小數(shù)點作分子；化成分數(shù)后，能約分的要約

分。

五單元《圖形的面積（二）》

組合圖形面積

幾個簡單的圖形拼出來的圖形，我們把它們叫做組合圖形。

計算組合圖形的面積的方法是多種多樣的，一般用“分割法”和“添補法”。

分割法，即將這個圖形分割成幾個基本的圖形，分割圖形越簡潔，其解題的

方法也將越簡單，但要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。

添補法，即通過補上一個簡單的圖形，使整個到形變成一個大的規(guī)則圖形。

六單元《可能性的大小》

摸球游戲（用分數(shù)表示可能性的大小）：

用分數(shù)表示可能性的大?。?/p>

客觀事件中，“不可能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是0"，客觀事

件中，“一定能”出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為“可能性是1”,當可能性是相等的

時候，用數(shù)據(jù)表述是“可能性是1/2”。

數(shù)學與生活

迎新年：復習分數(shù)的認識與加減法的內(nèi)容。

鋪地磚：綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決簡單的實際問題。

數(shù)學期中考試總結(jié)篇16

學生期中考試總結(jié)與反思

期中考試到了，我感覺很輕松，但同時也感覺非常的沉重，因為期中考試到

了，我就可以把期中考試以前的心情放輕松?？墒?/p>