《媽媽格桑拉》(教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)人音版（2012）音樂(lè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課《媽媽格桑拉》旨在通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受藏族音樂(lè)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和情感表達(dá)能力。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解藏族文化，增強(qiáng)民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受能力，提升音樂(lè)審美素養(yǎng)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)藏族音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)表達(dá)情感，提高音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)集體演唱活動(dòng)增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)的學(xué)生在音樂(lè)課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音樂(lè)理論知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，如識(shí)譜、唱名等。他們對(duì)于音樂(lè)的節(jié)奏感和旋律有一定的感知能力，但對(duì)于藏族音樂(lè)的特點(diǎn)和文化背景可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)音樂(lè)普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)歌曲來(lái)體驗(yàn)不同的文化。他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的音樂(lè)技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，有的則更偏好團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在識(shí)譜和理解藏族音樂(lè)文化方面遇到困難。由于藏族音樂(lè)有其獨(dú)特的節(jié)奏和旋律，學(xué)生可能難以把握其節(jié)奏感和音調(diào)。此外，學(xué)生可能對(duì)歌詞的理解存在障礙，影響對(duì)歌曲情感的把握。因此，教學(xué)過(guò)程中需要適當(dāng)降低難度，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子琴、音響設(shè)備、投影儀、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：人音版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材電子版。

3.信息化資源：藏族音樂(lè)視頻、圖片、相關(guān)文化背景資料。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師播放一段藏族音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)并感受音樂(lè)的風(fēng)格和情感。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能感受到這段音樂(lè)來(lái)自哪個(gè)地方？它傳達(dá)了什么樣的情感？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，如節(jié)奏、旋律、和聲等。

-介紹本節(jié)課的主題《媽媽格桑拉》，說(shuō)明歌曲背景和創(chuàng)作意圖。

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：教師詳細(xì)講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如藏族音樂(lè)的節(jié)奏自由、富有彈性，引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲感受節(jié)奏的變化。

-第二條：分析歌曲的旋律特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)藏族音樂(lè)的音調(diào)高亢、悠揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的旋律美感。

-第三條：講解歌詞的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲表達(dá)了對(duì)母親深深的感激和敬愛(ài)之情。

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

-第一條：學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)歌曲，注意節(jié)奏和旋律的準(zhǔn)確度。

-第二條：分組練習(xí)，每組選一名指揮，其他學(xué)生跟隨指揮演唱歌曲。

-第三條：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，展示學(xué)習(xí)成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

-第一方面：關(guān)于藏族音樂(lè)的特點(diǎn)，學(xué)生可以回答：“藏族音樂(lè)的節(jié)奏自由，旋律高亢悠揚(yáng)，歌詞表達(dá)了對(duì)母親的感激和敬愛(ài)?！?/p>

-第二方面：關(guān)于歌曲的創(chuàng)作背景，學(xué)生可以回答：“《媽媽格桑拉》是一首表達(dá)對(duì)母親感激之情的歌曲，歌曲中的‘格桑拉’是藏語(yǔ)中對(duì)母親的稱呼?！?/p>

-第三方面：關(guān)于歌曲的情感表達(dá)，學(xué)生可以回答：“歌曲中的‘?huà)寢尅辉~，讓人感受到母愛(ài)的偉大和深沉。”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藏族音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和歌詞的意義。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如藏族音樂(lè)節(jié)奏的把握、歌曲情感的傳達(dá)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)欣賞藏族音樂(lè)，感受不同民族文化的魅力。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程具體分析如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

教師詳細(xì)講解歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，幫助學(xué)生理解藏族音樂(lè)的特點(diǎn)和歌曲的意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受不同民族文化的魅力。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握藏族音樂(lè)的特點(diǎn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹藏族音樂(lè)的歷史和文化背景，包括藏族的民間音樂(lè)、宗教音樂(lè)以及現(xiàn)代藏族音樂(lè)的發(fā)展。

-研究藏族音樂(lè)的樂(lè)器，如扎木聶、藏族笛子、藏族弦樂(lè)器等，了解其制作工藝和演奏技巧。

-分析藏族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，如藏舞的節(jié)奏感、藏戲的打擊樂(lè)等，探討其節(jié)奏與舞蹈、戲劇的關(guān)系。

-探索藏族音樂(lè)的旋律特征，如五聲音階的運(yùn)用、旋律的起伏變化等，分析其音樂(lè)美學(xué)價(jià)值。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集有關(guān)藏族音樂(lè)的資料，如書(shū)籍、CD、網(wǎng)絡(luò)資源等，了解藏族音樂(lè)的歷史和文化。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受藏族音樂(lè)和文化的魅力。

-邀請(qǐng)藏族音樂(lè)家或研究者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解藏族音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵。

-開(kāi)展班級(jí)藏族音樂(lè)欣賞會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集的藏族音樂(lè)作品，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如音樂(lè)網(wǎng)站、社交媒體等，關(guān)注藏族音樂(lè)的最新動(dòng)態(tài)，了解藏族音樂(lè)的現(xiàn)代發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)藏族樂(lè)器，如扎木聶，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)藏族音樂(lè)的理解。

-組織學(xué)生參與藏族音樂(lè)的創(chuàng)作活動(dòng)，如改編藏族歌曲，將傳統(tǒng)音樂(lè)與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

-通過(guò)角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)藏族的生活方式和節(jié)日慶典，增強(qiáng)對(duì)藏族文化的認(rèn)同感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如民族音樂(lè)節(jié)，與不同民族的朋友交流音樂(lè)文化，拓寬視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-藏族音樂(lè)簡(jiǎn)介

-《媽媽格桑拉》歌曲特點(diǎn)

-藏族音樂(lè)節(jié)奏與旋律分析

②詞、句重點(diǎn)：

-“格桑拉”：藏語(yǔ)中對(duì)母親的稱呼

-“媽媽”：表達(dá)對(duì)母親的感激和敬愛(ài)

-“高原”：象征藏族生活的地域特點(diǎn)

③教學(xué)步驟：

-歌曲背景介紹

-節(jié)奏特點(diǎn)分析

-旋律特點(diǎn)分析

-歌詞意義解讀

-學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)

-總結(jié)與回顧教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及表現(xiàn)力是評(píng)價(jià)的重要方面。教師將觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括對(duì)藏族音樂(lè)知識(shí)的興趣、對(duì)歌曲節(jié)奏和旋律的把握程度、以及在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能準(zhǔn)確演唱歌曲《媽媽格桑拉》，是否能正確理解歌詞的含義，以及是否能在小組討論中提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。教師將評(píng)價(jià)小組討論的成果，包括討論的深度、廣度以及學(xué)生的互動(dòng)情況。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠結(jié)合歌曲背景和文化知識(shí)進(jìn)行深入分析，是否能夠尊重他人意見(jiàn)，以及是否能夠提出創(chuàng)新性的見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從同伴那里獲得反饋。教師可以設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如參與度、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度等。例如，學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的參與程度，是否積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，以及是否能夠與同伴有效合作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的反饋。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的音樂(lè)技能、知識(shí)掌握、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的音準(zhǔn)和節(jié)奏控制，對(duì)藏族音樂(lè)文化的理解程度，以及在課堂討論中的表現(xiàn)。反饋將具體到每個(gè)學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

具體評(píng)價(jià)與反饋內(nèi)容如下：

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，如是否積極舉手發(fā)言，是否能主動(dòng)參與小組討論，以及是否能夠認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-小組討論成果展示：評(píng)估小組討論的深度和廣度，如是否能夠結(jié)合歌曲背景進(jìn)行深入分析，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-隨堂測(cè)試：通過(guò)測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)知識(shí)的掌握程度，如是否能正確回答關(guān)于藏族音樂(lè)特點(diǎn)的問(wèn)題。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從同伴那里獲得反饋，如是否能夠在討論中提出有價(jià)值的問(wèn)題。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給出具體評(píng)價(jià)，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。例如，對(duì)于節(jié)奏把握不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以建議他們多聽(tīng)多唱，加強(qiáng)節(jié)奏感的訓(xùn)練。對(duì)于對(duì)藏族音樂(lè)文化理解不深的學(xué)生，教師可以推薦相關(guān)的閱讀材料或觀看視頻，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。典型例題講解1.例題：

《媽媽格桑拉》歌曲中，哪個(gè)部分體現(xiàn)了藏族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)？

答案：歌曲的副歌部分“媽媽格桑拉，你是我的依靠”體現(xiàn)了藏族音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，節(jié)奏自由，富有彈性。

2.例題：

請(qǐng)分析《媽媽格桑拉》歌曲的旋律特點(diǎn)。

答案：《媽媽格桑拉》歌曲的旋律特點(diǎn)主要表現(xiàn)在音調(diào)高亢、悠揚(yáng)，旋律線條起伏較大，具有強(qiáng)烈的民族特色。

3.例題：

《媽媽格桑拉》歌詞中，“格桑拉”一詞在藏語(yǔ)中是什么意思？

答案：“格桑拉”在藏語(yǔ)中是對(duì)母親的稱呼，表達(dá)了歌曲中對(duì)母親的深深感激和敬愛(ài)之情。

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述藏族音樂(lè)的歷史和文化背景。

答案：藏族音樂(lè)歷史悠久，具有豐富的文化內(nèi)涵。它起源于古代藏族民間音樂(lè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。藏族音樂(lè)與藏族文化緊密相連，反映了藏族人民的生活、信仰和情感。

5.例題：

請(qǐng)舉例說(shuō)明藏族音樂(lè)的樂(lè)器及其特點(diǎn)。

答案：

（1）扎木聶：藏族彈撥樂(lè)器，音色清脆明亮，常用于獨(dú)奏和伴奏。

（2）藏族笛子：藏族吹奏樂(lè)器，音色悠揚(yáng)，具有濃厚的民族風(fēng)格。

（3）藏族弦樂(lè)器：如藏族胡琴，音色豐富，常用于演奏藏族民間音樂(lè)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中節(jié)奏的自由度和彈性，如“媽媽格桑拉，你是我的依靠”中的節(jié)奏變化。

2.在講解歌曲