2025秋季學(xué)期第一次全體中層干部會(huì)議，校長(zhǎng)講話：新學(xué)期，新?lián)?dāng)，新征程各位同仁：金秋啟新程，聚力謀發(fā)展。今天我們齊聚一堂，召開2025年秋季學(xué)期第一次全體中層干部會(huì)議，核心任務(wù)是錨定新坐標(biāo)、明確新路徑，以全局視野擘畫新學(xué)期發(fā)展藍(lán)圖。在座各位作為學(xué)校治理的“中堅(jiān)力量”，是連接決策層與執(zhí)行層的“關(guān)鍵紐帶”，你們的擔(dān)當(dāng)與作為，直接決定著辦學(xué)理念的落地深度和教育質(zhì)量的提升效度。新學(xué)期，希望大家以“時(shí)時(shí)放心不下”的責(zé)任感、“事事落實(shí)到位”的執(zhí)行力，帶領(lǐng)全體教職工走好高質(zhì)量發(fā)展的每一步。一、觀勢(shì)明變，靶向破題，在時(shí)代浪潮中把準(zhǔn)航向當(dāng)前教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，我們正面臨三重維度的深刻變革：從國(guó)家戰(zhàn)略層面看，“雙減”政策的持續(xù)深化與新課標(biāo)的全面落地，正深刻重塑著教育教學(xué)的底層邏輯，如何在減負(fù)增效中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與升學(xué)質(zhì)量的協(xié)同提升，是必須答好的時(shí)代命題；從區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)維度看，周邊兄弟學(xué)校在特色課程建設(shè)、智慧校園應(yīng)用等領(lǐng)域加速突破，我們?nèi)舨贿M(jìn)則退、慢進(jìn)亦退；從學(xué)校自身發(fā)展看，部分學(xué)科存在的“高原現(xiàn)象”、德育活動(dòng)與生活實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題、少數(shù)教師職業(yè)倦怠引發(fā)的動(dòng)力不足，都是橫亙?cè)谇斑M(jìn)路上的“絆腳石”。面對(duì)變局，我們要建立“三變思維”：以“顯微鏡”洞察變革本質(zhì)，在政策解讀中捕捉發(fā)展機(jī)遇；以“望遠(yuǎn)鏡”謀劃應(yīng)對(duì)之策，把準(zhǔn)“質(zhì)量為王、特色為翼”的主攻方向；以“手術(shù)刀”精準(zhǔn)破解難題，針對(duì)教學(xué)短板成立專項(xiàng)攻堅(jiān)組，9月底前完成各學(xué)科診斷報(bào)告。二、守正創(chuàng)新，固本培元，在優(yōu)勢(shì)傳承中積蓄動(dòng)能在正視挑戰(zhàn)的同時(shí)，更要清醒認(rèn)知我們的發(fā)展底氣。近年來(lái)，學(xué)校在爬坡過(guò)坎中積累了三大核心優(yōu)勢(shì)：一是師資隊(duì)伍呈現(xiàn)“青藍(lán)共輝”的良好態(tài)勢(shì)，35歲以下青年教師中獲得市級(jí)以上榮譽(yù)者占比達(dá)42%，形成可持續(xù)發(fā)展的人才梯隊(duì)；二是“級(jí)部扁平化管理”模式日趨成熟，在去年的滿意度測(cè)評(píng)中，部門協(xié)同效率得分同比提升18個(gè)百分點(diǎn)；三是“多元發(fā)展”辦學(xué)特色持續(xù)彰顯，藝體特長(zhǎng)生培養(yǎng)連續(xù)三年保持全市領(lǐng)先，科創(chuàng)社團(tuán)在省級(jí)賽事中斬獲金獎(jiǎng)12項(xiàng)。這些沉淀下來(lái)的寶貴財(cái)富，既是我們攻堅(jiān)克難的信心之源，更是開拓新局的堅(jiān)實(shí)根基。希望各位干部既要當(dāng)好“傳火者”，將優(yōu)良傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)能；更要做好“拓荒人”，在藝體、科創(chuàng)等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域探索“特色+”融合路徑，讓品牌優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為核心競(jìng)爭(zhēng)力。三、同心同向，聚勢(shì)賦能，在思想共鳴中凝聚合力思想的統(tǒng)一是行動(dòng)一致的前提。新學(xué)期要重點(diǎn)強(qiáng)化三個(gè)“共識(shí)”：其一，樹立“一盤棋”意識(shí)，各部門在制定工作計(jì)劃時(shí)必須嵌入學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)，9月中旬完成部門規(guī)劃與學(xué)校戰(zhàn)略的對(duì)標(biāo)校準(zhǔn)，堅(jiān)決破除“部門墻”思維；其二，堅(jiān)守“育人初心”，所有管理舉措都要經(jīng)得起“是否有利于學(xué)生成長(zhǎng)”的檢驗(yàn)，把“五育并舉”理念融入教育教學(xué)全過(guò)程；其三，錨定“質(zhì)量核心”，構(gòu)建“課堂增效—作業(yè)提質(zhì)—評(píng)價(jià)科學(xué)”的閉環(huán)體系，讓質(zhì)量提升成為全校上下的共同追求。作為中層干部，要主動(dòng)當(dāng)好“思想領(lǐng)航員”：在政策解讀時(shí)做“翻譯官”，把學(xué)校決策轉(zhuǎn)化為師生易懂的行動(dòng)指南；在輿情引導(dǎo)中當(dāng)“穩(wěn)壓器”，對(duì)改革中的雜音及時(shí)疏導(dǎo)；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中做“粘合劑”，通過(guò)每月一次的部門協(xié)同會(huì)打通溝通壁壘，確保全校形成“上下同欲、左右協(xié)同”的生動(dòng)局面。四、深耕細(xì)作，下沉賦能，在管理升級(jí)中筑牢根基新學(xué)期管理工作要實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從“宏觀指導(dǎo)”向“微觀賦能”轉(zhuǎn)變，從“結(jié)果考核”向“過(guò)程陪伴”轉(zhuǎn)變，從“經(jīng)驗(yàn)決策”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理要構(gòu)建生態(tài)閉環(huán)：推行“備課—課堂—作業(yè)”三位一體監(jiān)測(cè)機(jī)制。教務(wù)處牽頭成立由骨干教師組成的學(xué)科指導(dǎo)組，每周開展“靶向備課”指導(dǎo)，建立“共性備課+個(gè)性研磨”雙軌機(jī)制；中層干部實(shí)行“包科蹲班”制，每周聽(tīng)課不少于4節(jié)，課后24小時(shí)內(nèi)形成書面反饋，每月發(fā)布“課堂質(zhì)量分析報(bào)告”；作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行“年級(jí)統(tǒng)籌+學(xué)科會(huì)商”，9月前完成各學(xué)科分層作業(yè)指南，10月開展跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，杜絕機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。德育管理要織密成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)：升級(jí)“全員、全過(guò)程、全方位”育人體系。德育處聯(lián)合年級(jí)組建立“一生一檔”成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施“導(dǎo)師制”幫扶，制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案；干部每月至少參與1次班級(jí)主題教育現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，每周抽查2個(gè)班級(jí)的課間秩序與午休紀(jì)律，將“微場(chǎng)景”管理納入德育評(píng)價(jià)體系；11月前完成“家校社協(xié)同育人中心”建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、家庭賦能、社會(huì)參與”的育人共同體。后勤管理要踐行服務(wù)前置：樹立“保障即育人”理念?？倓?wù)處實(shí)行“設(shè)施設(shè)備生命周期管理”，建立巡查—維修—更新的全鏈條臺(tái)賬，干部帶班值日時(shí)必須完成食堂衛(wèi)生、宿舍安全、消防設(shè)施的“每日三查”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)行“首問(wèn)負(fù)責(zé)制”，確保24小時(shí)內(nèi)響應(yīng)處置；智慧校園運(yùn)維組實(shí)行“7×24小時(shí)”響應(yīng)機(jī)制，開學(xué)前完成所有多媒體設(shè)備檢修，每月開展一次教師信息化應(yīng)用培訓(xùn)，讓技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)